AVALIAÇÃO COMPETÊNCIA DO GESTOR NA QUALIDADE ESCOLAR

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AVALIAÇÃO – COMPETÊNCIA DO GESTOR NA QUALIDADE ESCOLAR
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Para que a escola promova melhorias em seu sistema educacional, o que é necessário?
· Um plano pedagógico que cuide dos recursos físicos, materiais e patrimoniais disponíveis. Ou seja, sem os pedagogos, a escola não funciona, é essencial para o sucesso de uma instituição de ensino e para a garantia de uma educação de qualidade.
· Um plano administrativo que cuide dos recursos físicos, materiais e patrimoniais disponíveis. Ou seja, sem a gestão administrativa, a escola não funciona, um bom gestor escolar é essencial para o sucesso de uma instituição de ensino e para a garantia de uma educação de qualidade.
· Um plano pedagógico que cuide dos alunos disponíveis. Ou seja, sem os alunos, a escola não funciona, é essencial para o sucesso de uma instituição de ensino e para a garantia de uma educação de qualidade.
· Um plano pedagógico que cuide dos recursos físicos, materiais e patrimoniais disponíveis. Ou seja, sem os alunos a escola não funciona.
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A Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988) contou, em sua elaboração, com diversos setores da sociedade e em especial os educadores. Numere a 2 º coluna de acordo com a 1º:
I – A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
II – Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2010) abarca a gestão democrática da educação.
III – LIBÂNEO, 2008, p.132;
IV- Conceito de gestão participativa envolve
(  ) inciso VIII do art. 3º , “gestão democrática do ensino público na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino”.
(  ) Valorizar, portanto, “a participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisão, na construção coletiva dos objetivos e das práticas escolares, no diálogo e na busca de consenso.
(  ) A estratégia para cumprir esta meta 19, que trata da nomeação comissionada de diretores de escola, é a aplicação de uma prova nacional específica, a fim de subsidiar a definição de critérios objetivos para o provimento dos cargos de diretores escolares, acabando definitivamente com a indicação política.
( ) Professores e outros funcionários, os pais, os alunos e quaisquer outros representantes da comunidade que estejam interessados na escola e na melhoria do processo pedagógico.
· I, III, II, IV
· III,II,I,IV
· II,I,IV.III
· I,II,III,IV.
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COMPLETE:
Para cumprir sua missão com eficácia o ___________tem que contar com a importância da parceria com as _______________não pode ser subestimada. Quando os ________________se envolvem, as chances de que o __________se alinhe aos objetivos da _____________é muito grande. Estimular o ___________________próximo, os bons hábitos, e procurar conscientizar os pais sobre a importância do papel deles na ____________________faz toda a diferença.
· Gestor, Famílias, responsáveis, aluno, escola, relacionamento, educação.
· Gestor, escola, aluno, responsáveis, Famílias, relacionamento, educação.
· Aluno, Famílias, responsáveis, Gestor, escola, relacionamento, educação.
· Relacionamento, Famílias, responsáveis, Gestor, escola, aluno, educação.
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(LÜCK, 2002, p.18-19) acredita que algumas ações especiais deverão ser buscadas para a mudança das relações amplas vigentes na escola, na tentativa de se criar um ambiente estimulador de participações da comunidade escolar, tanto interna como externa. Essas ações são: Marque a alternativa correta
· Criar uma visão de individual associada a uma ação de cooperativismo; promover um clima de liderança; valorizar as opiniões; associar esforços, quebrar arestas, eliminar divisões e integrar esforços; estabelecer demanda de trabalho centrada nas ideias e não em pessoas; desenvolver a prática de assumir responsabilidades em conjunto.
· Criar uma visão de conjunto associada a uma ação de cooperativismo; promover um clima de confiança; valorizar as capacidades e aptidões dos participantes; associar esforços, quebrar arestas, eliminar divisões e integrar esforços; estabelecer demanda de trabalho centrada nas ideias e não em pessoas; desenvolver a prática de assumir responsabilidades em conjunto.
· Criar uma visão de individual associada a uma ação de cooperativismo; promover um clima de liderança; valorizar as opiniões; associar esforços, quebrar arestas, eliminar divisões e integrar esforços; estabelecer demanda de trabalho centrada nas pessoas; desenvolver a prática de assumir responsabilidades.
· Criar uma visão de conjunto associada a uma ação de cooperativismo; promover o bem comum; valorizar as capacidades e aptidões dos participantes; associar esforços, quebrar arestas, eliminar divisões e integrar ordens; estabelecer demanda de trabalho centrada na escola e não em pessoas; desenvolver a prática de assumir responsabilidades em conjunto.
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Para Libâneo (2001), para haver uma educação de qualidade, duas formas de atividades são essenciais, a primeira corresponde aos objetivos da escolarização obrigatória, e em segundo, as atividades que são as condições de realização desses objetivos. Marque a alternativa incorreta:
· Estas duas atividades devem estar em consonância tanto no Plano de Ação do Gestor quanto no PPP da escola.
· Não existe sem a outra, não basta somente o Gestor se preocupar com o prédio da escola, deixando-o bonito, relegando para um segundo plano o currículo e as relações sociais e pedagógicas entre alunos, professores e comunidade escolar.
· Não tem que ter um planejamento coletivo para promover o ensino e aprendizagem aliado com todos que fazem parte do ambiente escolar, bem como a aparência da escola, não há dissociação entre currículo, pessoas e o ambiente estrutural da escola – prédio.
· É preciso ser claro que cabe a escola assegurar o processo de ensino/aprendizagem de qualidade, de modo que os alunos tenham acesso e se apropriem dos bens sociais e culturais produzidos pela humanidade.
De acordo com o que indicavam os pareceres, por muitos anos, a formação inicial do diretor escolar esteve contemplada no curso de Pedagogia, no entanto, para assumir o cargo em uma escola, ter concluído o curso com a habilitação de especialista em administração escolar não era condição essencial. Coloque V para as alternativas verdadeiras e F para falsas:
(  ) – Por meio da aprovação da LDB 5.692/71 que em seu artigo 42 afirma que “o diretor de escola deverá ser educador qualificado”, sem, contudo, especificar o caráter desta qualificação (Antunes, 2008);
( ) – A LDB4.024/61  nº viria para definitivamente instituir o cargo de diretor escolar, tendo nesse a imagem de um profissional responsável por gerenciar os espaços e a equipe escolar (Antunes, 2008);
( ) – Em 2006, a Resolução CNE-CP n.º 1, instituiu as diretrizes curriculares nacionais para o curso de graduação em Pedagogia, licenciatura e estabeleceu no artigo 4º que, além da função de docência, o egresso do curso participará na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino;
(  ) Qualificar o gestor escolar supõe não somente instrumentalizá-lo quantos aos aspectos técnicos e pedagógicos da gestão escolar, mas relaciona-se a um projeto maior de fomentar a ampliação do entendimento escolar no Brasil, que implica em transformar todos os processos que objetivam a qualidade de ensino na escola pública brasileira.
· F;F;V;V
· V;V;V;V
· F;F;F;F
· V;F;V;F
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A gestão escolar precisa desenvolver um bom vínculo com todos os grupos que fazem parte da instituição, a fim de uma gestão democrática e participativa seja vivenciada. Nesse entendimento qual a missão do gestor escolar: Marque a alternativa incorreta:
· Ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e de envolver todos os grupos envolvidos nesse ambiente.
· Unir forças em órgãos públicos e privados, na comunidade, família e entidades do segmento, e mostrar que o papel de educar não cabe apenas ao estabelecimento de ensino.
· E ao ser capaz de gerar este entendimento, que será alcançado por meio de bons laços sociais, o diretor ganhará importantes aliados dentro e fora de sua escola.
· É fundamental saber orientar, ouvir e motivar as conversas. Quando for a hora de chamar a atenção de alguém, é necessáriamuita rigidez e exercer a autonomia para impor respeito, para que entendam o recado.
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As 12 Competências necessárias a um bom líder. É o perfil do gestor escolar:
· Ser esperto, é inflexível, sabe se comunicar, entende a importância da capacitação, é acessível, é confiável, é organizado, tem empatia, tem espírito de equipe, é ético, gosta do trabalho, é um agente transformador da realidade escolar.
· Ser esperto, é inflexível, sabe se comunicar, entende a importância da capacitação, é acessível, é confiável, é organizado, tem empatia, tem espírito de jovem, é ético, gosta do barulho, é um agente transformador da realidade escolar.
· É estratégico, é inflexível, sabe se comunicar de qualquer maneira, entende a importância da escola, é acessível, é confiável, é organizado, tem empatia, tem espírito de equipe, é ético, gosta do trabalho, é um agente educador da realidade escolar.
· É estratégico, é flexível, sabe se comunicar claramente, entende a importância da capacitação, é acessível, é confiável, é organizado, tem empatia, tem espírito de equipe, é ético, gosta do trabalho, é um agente transformador da realidade escolar.
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No contexto da gestão democrática, qual a função do gestor?
· A figura do professor passar a ter outra dimensão que se materializa nas relações com a escola, implica em partilhar decisões e ações. A função do gestor passa a ter viés mais político, em que a competição se constitui em um importante instrumento para executar a gestão escolar.
· A figura do gestor passar a ter outra dimensão que se materializa nas relações com a comunidade escolar, implica em partilhar decisões e ações. A função do gestor passa a ter viés mais político, em que o diálogo se constitui em um importante instrumento para executar a gestão escolar.
· A figura do gestor passar a ter outra dimensão que se materializa nas relações com a comunidade escolar, implica em partilhar decisões. A função do gestor passa a ter autonomia e autoridade se constitui em um importante instrumento para executar a gestão escolar.
· A figura do professor passar a ter outra dimensão que se materializa nas relações com a escola, implica em delegar e ordenar. A função do gestor passa a ter viés mais político, em que a competição se constitui em um importante instrumento para mandar na escolar.
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O termo competências tornou-se popular já há alguns anos, como meio de concentrar algum foco nas iniciativas desenvolvidas de pessoas (TOPPING, 2002), surgido num contexto de crise do modelo de organização taylorista e fordista, mundialização da economia, exacerbação da competição dos mercados, exigências de melhoria da qualidade dos produtos e flexibilização dos processos de produção do trabalho. Qual a definição de competência segundo demonstráveis (DELUIZ, 1996). Marque a alternativa correta:
· Em síntese, competência é a de exibir conhecimento e/ou habilidade para resolver um problema em uma dada situação, e, quando relevante, atributos pessoais demonstráveis (DELUIZ, 1996). Entende-se, assim, que o professor escolar (que para o nosso estudo é o diretor da escola) reveste-se de toda a responsabilidade na gestão da organização-escola.
· Em síntese, competência é a demonstração da capacidade de aplicar conhecimento e/ou habilidade para resolver um problema em uma dada situação, e, quando relevante, atributos pessoais demonstráveis (DELUIZ, 1996). Entende-se, assim, que o gestor escolar (que para o nosso estudo é o diretor da escola) reveste-se de toda a responsabilidade na gestão da organização-escola.
· Em síntese, competência é a demonstração da capacidade de mandar e direcionar para resolver um problema em uma dada situação, e, quando relevante, atributos pessoais demonstráveis (DELUIZ, 1996). Entende-se, assim, que o gestor escolar se reveste de toda a responsabilidade na ordem-escola.
· Em síntese, competência é a demonstração da capacidade de aplicar conhecimento e/ou habilidade para resolver um problema em uma dada situação, e, quando relevante, atributos pessoais demonstráveis (DELUIZ, 1996). Entende-se, assim, que o gestor escolar (que para o nosso estudo é o professor da escola) reveste-se de toda a responsabilidade da organização-escola.