AV1 CEL0367_ AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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Avaliação: CEL0367_AV1_ AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
1a Questão (Cód.: 107210) Pontos: / 0,5 
Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando 
Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para 
o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o 
Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado: 
 
 
a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
 
a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos. 
 
a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
 
a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-
definidos. 
 
a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-
definidos. 
 
 
2a Questão (Cód.: 107040) Pontos: / 0,5 
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da quarta geração de teóricos da 
avaliação na sociedade moderna? 
 
 
A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato 
certas mudanças ocorre no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de 
mudança ocorrido em cada aluno. 
 
Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos 
alunos, ou seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com 
relação aos objetivos estabelecidos. 
 
Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão 
de mundo, de sociedade e de homem do professor. 
 
Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a 
negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, 
procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das 
questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o 
nível de negociação. 
 
Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas 
crianças das escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em 
outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente 
intelectual (Q.I). 
 
3a Questão (Cód.: 107050) Pontos: / 1,0 
A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a 
partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da 
elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer 
educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na 
sociedade moderna: 
 
 
As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem 
influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política 
institucional). 
 
A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de 
poder vigente, bem como, por produzir outras. 
 
As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o 
pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
 
No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual 
e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a 
interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
 
 
4a Questão (Cód.: 107238) Pontos: / 0,5 
Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação 
dos resultados obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do 
conhecimento por parte do aluno. Na prática é um instrumento pontual de verificação e 
quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos numericamente. Numa 
dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano, 
mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
 
 
Auto-Avaliação 
 
Avaliação Diagnóstica 
 
Avaliação Qualitativa 
 
Avaliação Formativa 
 
Avaliação Somativa 
 
5a Questão (Cód.: 107022) Pontos: / 0,5 
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através 
da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, 
uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade 
moderna: 
 
 
A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a 
qualidade da educação de um país. 
 
As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna. 
 
A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política 
educacional) e fatores internos (política institucional). 
 
É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão 
de mundo, homem e sociedade. 
 
6a Questão (Cód.: 125728) Pontos: / 1,0 
Dentro de uma concepção de avaliação progressista e emancipatória podemos afirmar 
que: I ¿ A avaliação da aprendizagem se volta para o levantamento das dificuldades dos 
alunos e alunas a fim de corrigir os rumos e os procedimentos didático-pedagógicos para 
melhor atendê-los. II ¿ A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo e paralelo 
ao processo de ensino-aprendizagem. III ¿ A avaliação deve sempre se referenciar em 
padrões socialmente aceitáveis e desejáveis. 
 
 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 
7a Questão (Cód.: 125752) Pontos: / 1,0 
Luckesi afirma que: ¿O ato amoroso é um ato que acolhe atos, ações, alegrias e dores 
como elas são; acolhe para permitir que cada coisa seja o que é, neste momento. Por 
acolher a situação como ela é, o ato amoroso tem característica de não julgar.¿ Podemos 
verificar neste pensamento uma prática de avaliação preocupada com: 
 
 
O respeito às diferenças individuais, com seus limites e possibilidades. 
 
Oferecer subsídios para a composição do projeto político-pedagógico da instituição 
 
Auto - avaliação, como instrumento de controle dos resultados. 
 
A classificação dos alunos e os resultados estatísticos da escola. 
 
 
8a Questão (Cód.: 119088) Pontos: / 1,0 
De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos 
dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou 
qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado 
com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de 
objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a 
seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de 
ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o 
objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a 
avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve 
ser: 
 
 
um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem 
atingidos pelos alunos 
 
um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, 
possibilitando a construção dos resultados que se deseja. 
 
utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação 
ou reprovação 
 
Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e 
provas realizadas pelo aluno 
 
atribuição de notas, concedendoum caráter de verificação à avaliação, não levando 
em conta o aspecto educacional de orientação do aluno 
 
 
9a Questão (Cód.: 107221) Pontos: / 1,0 
O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional 
do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos 
seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do 
ensino médio; 
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino 
Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
 
10a Questão (Cód.: 113066) Pontos: / 1,0 
A prática atual da avaliação nas escolas particulares ou públicas revela que pouco mudou 
no correr dos anos, pois ainda se baseiam em provas, testes, arguições para promover ou 
reprovar os alunos. Esse padrão demonstra um entendimento conservador e tradicional da 
educação onde através dela se realiza a reprodução de um modelo existente de sociedade 
excludente. 
Para romper esse paradigma na educação seria necessário revestir a avaliação escolar de 
pressupostos pedagógicos e de uma reflexão considerando que: 
I- a avaliação escolar não se dá em um vazio conceitual; 
II - ela deve ser uma atividade neutra; 
III - o modelo atual reforça a autoridade do professor; 
IV - deve favorecer a formação de um novo homem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados I, III e IV estão corretos 
 
Somente o enunicado IV está correto 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados I e IV estão corretos. 
 
Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
 
 
 
Gabarito 
1- C 
2- D 
3- D 
4- E 
5- E 
6- A 
7- A 
8- A 
9- C 
10- D