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DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL 
1 - O que diz os referenciais curriculares nacionais de educação profissional de nível técnico? 
R - De acordo com os referenciais o ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em 
nosso cotidiano; os currículos dos cursos de educação profissional devem atender as demandas do mundo 
globalizado e do trabalho. A educação profissional, deve capacitar o jovem para exercer sua real cidadania como 
sujeito ativo, social e histórico. 
 
2 - Como a educação básica está composta? Explique. 
R – E educação Básica é formada pela educação Infantil, educação fundamental e ensino médio. 
Educação Infantil – para crianças de 0 a 5 anos. Sua finalidade é promover o desenvolvimento integral da criança em 
seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais. 
Educação Fundamental – Tem duração de 9 anos. Destina-se a crianças e adolescentes de 6 a 14 anos. Tem por 
objetivo a formação básica do cidadão, desenvolvimento da capacidade de aprender, o pleno domínio da leitura, da 
escrita e do cálculo. 
Ensino Médio – Tem duração de 3 anos. Nele é feita a consolidação e aprimoramento dos conhecimentos adquiridos 
no ensino fundamental, além da preparação básica para o trabalho. 
3 - Relatar como era a educação profissional em seus primórdios e depois descrever como deve ser tratada a 
educação profissional a partir dos artigos 40 e 42. 
R – Em seus primórdios, a educação profissional possuía um caráter assistencialista. 
No artigo 40 está prescrito que a educação profissionalizante deve ser articulada com o ensino regular. 
No artigo 41 prevê sobre a questão do reconhecimento e certificação 
No artigo 42 diz que as escolas técnicas e profissionais além dos cursos regulares, devem oferecer cursos especiais, 
abertos à comunidade. 
4 - A Resolução CNE/CEB n° 04/99 instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação profissional de nível 
técnico, estabelecendo no artigo 6° parágrafo único incisos I, II e III as competências requeridas pela educação 
profissional, considerando a natureza do trabalho, tais sejam: Competências Técnicas (constituídas no Ensino 
Fundamental e médio); competências profissionais gerais (comuns aos Técnicos de cada área) e competências 
profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação. Apoiando-se no livro-texto da disciplina, explique os 
termos: empregabilidade, profissão; carreira, ocupação e emprego, pontuando os autores de cada item. 
R – Empregabilidade – é a capacidade de acumular e manter atualizadas suas competências, seu conhecimento e sua 
rede de relacionamentos, de forma a ter sempre em suas mãos o arbítrio sobre seu projeto de carreira. 
Profissão – é uma área que a pessoa está capacitada a trabalhar. Designa um conjunto, muitas vezes definida pessoa 
a pessoa, de ocupações possíveis para aquele profissional. 
Carreira – Significa o conjunto de ocupações e profissões que você já desempenhou em sua vida, montando o corpo 
de experiências e responsabilidades pelas quais já passou. 
Ocupação – englobam as atividades que o cidadão realiza no mundo do trabalho. É o conjunto de postos de trabalho 
substancialmente iguais quanto a sua natureza e qualificações exigidas. É um conjunto articulado de funções, tarefas 
e operações destinadas à obtenção de produtos e serviços. 
Emprego – É o vínculo que uma pessoa tem com alguém ou com alguma instituição, na qual essa pessoa é paga para 
exercer determinada função. É a condição de estar empregado, uma função de mercado. 
5 - Partindo dessa premissa, escreva um texto de 10 linhas analisando os eixos de atuação pedagógica: docência, 
gestão e produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional. 
R – O docente formado deverá estar preparado para desenvolver outros trabalhos de natureza educativa. As 
atividades docentes compreendem a participação na organização e gestão de sistemas e instituição de ensino 
englobando: planejamento, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas, avaliação de projetos e 
experiências educativas em ambientes não escolares. 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/launcher?type=Course&id=_222665_1&url=
 
 
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6 - “A organização curricular desses cursos contempla estudos sobre concepção de educação. Administração 
democrática do ensino, organização da educação nacional, bem como ética, normas técnicas e de segurança, 
redação de documentos técnicos, raciocínio lógico, além da capacidade de trabalhar em equipes, com iniciativa, 
criatividade e sociabilidade” 
Escreva os seis cursos técnicos que compões, o Eixo Tecnológico Apoio Educacional contido no Catálogo de Cursos 
Técnicos do Ministério da Educação. 
R – Técnico em alimentação 
Técnico em biblioteconomia 
Técnico em Infraestrutura escolar 
Técnico em Multimeios Didáticos 
Técnico em Orientação Comunitária 
Técnico em Secretaria Escolar 
7 - Descreva a seguir o Eixo Tecnológico Apoio Educacional, que compõe um dos cursos técnicos de nível médio 
propostos pelo Catálogo Nacional, e onde esses serviços de apoio educacional são realizados. (pág 44) 
R - O Eixo Tecnológico: Apoio Educacional compõe o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e compreende atividades 
relacionadas ao planejamento, execução, controle e avaliação de funções de apoio pedagógico e administrativo em 
escolas públicas, privadas e demais instituições. Tradicionalmente, são funções que apoiam e complementam o 
desenvolvimento da ação educativa intra e extraescolar. 
Os serviços de apoio educacional são realizados em espaços como secretaria escolar, bibliotecas, manutenção de 
infraestrutura, cantinas, recreios, portarias, laboratórios, oficinas, instalações esportivas, almoxarifados, jardins, 
hortas, brinquedotecas e outros espaços requeridos pela educação formal e não formal. 
 
8 - Sabendo-se que o exercício educacional realizado na escola não se limita ao professor, mas é estabelecido no 
processo relacional entre todos os segmentos de trabalhadores da educação, o Parecer CNE/CBE n° 16/2005 
estabelece as Diretrizes Curriculares para a área educacional. 
De acordo com esse documento, os profissionais não docentes são: 
“um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais” e que o “novo contexto social 
fez da escola um espaço de exercício de múltiplos papéis, o que requer a presença de vários profissionais da 
educação”. 
Assim, nas instituições de ensino da Educação Básica são encontrados, nas variadas funções, profissionais não 
docentes que carecem de formação profissional adequada. Além disso, a maioria desses funcionários não passam 
por processos seletivos, acarretando prejuízos em sua formação e escolarização. 
A Secretaria de Educação Básica (MEC) incluiu no rol das áreas profissionais a criação de uma nova área técnica de 
profissionalização: o apoio educacional, que de acordo com o Parecer, 
“servirá não só para a aquisição das competências para o bom desenvolvimento das atividades educacionais, área 
que requer competentes e compromissados profissionais, mas será também um instrumento importante para a 
construção da identidade social desses funcionários e para sua valorização profissional” (BRASIL, Parecer CNE/CEB n° 
16/2005) 
Fundamentando-se nos estudos do livro-texto da disciplina, faça uma breve explicação (em torno de dez linhas) 
sobre a caracterização da área e as competências desses profissionais. 
R – Compreende atividades complementares à ação docente, como: serviços de apoio em secretaria escolar, 
manutenção da infraestrutura, cantinas, laboratório, oficinas, jardins, hortas e multimeios didáticos. 
Dentre as competências gerais desses profissionais estão: identificar o papel da escola na construção da sociedade 
contemporânea, assumindo uma concepção inclusiva. Cooperar na elaboração e execução de atividades 
pedagógicas. Dialogar e interagir com outros segmentos da escola. Coletar, organizare registrar dados referente a 
secretaria, redigir projetos e relatórios pertinentes a vida escolar. 
09 - O Ministério da Educação, juntamente com atores sociais representativos do mundo laborativo, criou um 
documento para orientar e organizar os cursos técnicos a serem oferecidos. Assim ao longo de 2007 e no primeiro 
semestre de 2007, foi elaborado o catálogo nacional dos cursos técnicos para orientar os estudantes e instituições 
de ensino na oferta de cursos técnicos (Brasil 2008). O catálogo apresenta 12 eixos agregando os seguintes cursos: 
 
 
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Ambiente, saúde e segurança; apoio educacional; controle e processos industriais; gestão e negócios; hospitalidade 
e lazer; informação e comunicação; infraestrutura; militar; produção alimentícia; produção cultural e design; 
produção industrial e recursos naturais. 
Escreva um texto apresentando o ponto de vista de Santos a respeito da organização dos referidos cursos técnicos. 
(pág 49) 
R – Santos vê essa nova organização de cursos como uma alavanca para o desenvolvimento social, econômico e 
cultural, com expectativa de inclusão social e geração de empregos. 
A organização dos cursos é feita por eixo tecnológico, que é como uma linha central de estruturação de um curso, 
definida por uma matriz tecnológica. Essa estrutura orienta a definição dos componentes essenciais e 
complementares do currículo, expressa a trajetória do itinerário formativo e estabelece as exigências pedagógicas. 
10 - Escreva as características do Técnico em alimentação escolar e o técnico em multimeios didáticos. 
R – Técnico em alimentação escolar: Prepara a alimentação dos estudantes, conforme o cardápio e orientações 
definidas por nutricionista. Organiza e executa os fluxos de aquisição e armazenamento de alimentos e insumos 
necessários ao preparo da alimentação escolar. Organiza e controla os ambientes de preparo e de fornecimento da 
alimentação aos estudantes. Organiza, controla e executa os processos de higienização dos alimentos, de preparo e 
do fornecimento das refeições. Atua como educador alimentar na escola, sob supervisão de nutricionista. 
Técnico em multimeios didáticos: Promove a mediação entre recursos tecnológicos e a prática educativa escolar. 
Orienta e apoia a comunidade escolar na utilização dos equipamentos tecnológicos disponíveis. Prepara 
apresentações e materiais didáticos produzidos pelos educadores. Difunde as práticas de utilização dos recursos 
tecnológicos (planejamento, organização, execução e controle de utilização dos equipamentos e programas). Indica 
novos recursos tecnológicos para a ampliação e atualização do acervo multimidiático. Zela pela manutenção, 
controle e armazenamento dos equipamentos tecnológicos e programas da unidade escolar. 
 
11 - Faça um resumo sobre as características de técnico em secretaria escolar e do técnico em orientação 
comunitária. 
R – Técnico em secretaria escolar: Colabora com a gestão escolar, atuando na organização de registros escolares. 
Operacionaliza processos de matrícula e transferência de estudantes, de organização de turmas e de registros do 
histórico escolar dos estudantes. Controla e organiza os arquivos com registros da vida acadêmica, processos de 
registro de conclusão de cursos e colação de grau. Registra em atas as sessões e atividades acadêmicas específicas. 
Técnico em orientação comunitária: Auxilia e apoia a organização de grupos de interesse na comunidade, 
colaborando em ações de cultura e desenvolvimento local. Atua também em diferentes temáticas (meio ambiente, 
turismo, trabalho e renda, saúde, educação, esporte e lazer). Trabalha sob supervisão de profissional de nível 
superior da área social, contribuindo para o desenvolvimento de lideranças comunitárias. Participa, ainda, de 
campanhas educativas. Colabora na integração da comunidade com suas escolas, articulando e promovendo ações 
de aproximação positiva entre elas. 
 
12 - Escreva as características do Técnico em biblioteconomia e o técnico em infraestrutura escolar. 
R – Técnico em biblioteconomia: Atua no tratamento, recuperação e disseminação da informação em ambientes 
físicos ou virtuais. Executa atividades auxiliares especializadas e administrativas relacionadas à rotina de bibliotecas 
ou centros de documentação e informação, quer no atendimento ao usuário, quer na administração do acervo ou na 
manutenção de banco de dados. Colabora no controle e na conservação de documentos e equipamentos. 
Técnico em infraestrutura escolar: Atua na definição e execução de processos e fluxos de manutenção preventiva e 
corretiva dos equipamentos escolares e sistemas hidrossanitários. Organiza, administra e operacionaliza 
procedimentos de racionalização e economicidade no uso dos recursos energéticos e hidráulicos da escola. Auxilia 
na gestão dos vários espaços escolares na perspectiva de mantê-los como espaços educativos. Colabora na mediação 
de conflitos com o entorno ambiental, atua na preservação e conservação do meio ambiente intra e extraescolar. 
 
13 - Leal ([S.d], p. 4) aponta: 
“(...) no planejamento ao elaborar o projeto de ensino, o professor antevê quais os métodos e as técnicas que 
poderá desenvolver com seu aluno em sala de aula na perspectiva de promover a aprendizagem. E, juntamente com 
os alunos, irão avaliando quais são os mais adequados aos diferentes saberes, ao perfil do grupo, aos objetivos e aos 
alunos como sujeitos individuais. Para escolher qual percurso seguir, o professor precisa optar por um ou mais 
 
 
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métodos”. 
Aponte ao menos duas características de cada método a seguir: 
Tradicional R - Centralizado na figura do professor / Enfatiza a repetição de exercícios para memorização 
Libertador R - Centrado na discussão de temas sociais e políticos. / O professor é o coordenador das atividades 
Renovado R - O professor é um facilitador / Valoriza o indivíduo como ser livre, ativo e social. 
Tecnicista R - O centro da atividade escolar é a tecnologia empregada. / Prática pedagógica altamente controlada e 
dirigida pelo professor 
Crítico-social R - Defende que não basta discutir questões sociais da atualidade, é necessário enfatizar o 
conhecimento histórico. / O trabalho docente deve partir da relação direta entre a experiência do aluno e o saber 
trazido de fora. 
 
14 - A Lei de diretrizes e bases da educação nacional vigente em seu artigo 62, discorre sobre a formação de 
docentes para atuar na educação básica. Escreva o que e como deve se dar essa formação segundo a LDB (pág. 
24/25) 
R - Far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos 
superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação 
Infantil e nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental, a oferecida em nível médio, na 
modalidade normal. 
15 - Analisando a história da Educação Básica brasileira, observa-se que posteriormente à Constituição Federal de 
1988, o Brasil vem apresentando contornos complexos, principalmente nos últimos anos. Algumas questões de 
extrema importância são levantadas pelos estudiosos, dentre eles a situação socioeconômica e a pobreza gerada 
pela desigualdade social extrema. 
Apoiando-se nas ideias de Cury (2002) destacadas no livro-texto da disciplina, escreva um texto com 
aproximadamente dez linhas para explicar esses dois fenômenos brasileiros. 
R – No Brasil vivemos uma desigualdade social extrema, atualmente medida por vários instrumentos de análise, 
como o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), que nos mostra as condições em que vivem os habitantes de um 
pais. A distribuição de renda e da riqueza no país determina o acesso e a permanência dos alunos no sistema escolar. 
Sendo assim, a escola, diante dessa realidade, acaba por absorver questões que são de sua alçada e outras que não 
são, pois recebe todas as pessoas, ricas ou pobres. Deste modo, há de ser considerado quem são os alunos que 
adentram as portas escolares, quais as suas característicase qual a sua realidade social. 
16 - A partir de 2007 com a nova fase do plano de expansão da rede federal de educação profissional e tecnológica, 
forma estabelecidos novos cursos, de acordo com as demandas local e regional, que culminou, em 2008 na 
instituição do Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos, cujo objetivo é divulgar e regular a oferta de cursos técnicos 
do país. 
Descreva o que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação profissional de nível técnico, instituída pela 
Resolução CEB n°4, de 8 de dezembro de 1999, dizem seu artigo 6° a respeito de competência profissional. (pág. 40) 
R - Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, 
conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela 
natureza do trabalho. 
17 - Como defendia o grande educador Comenius, a didática é um método universal de ensinar tudo a todos. Sua 
função é educar e promover aprendizagens de todos os alunos. Um planejamento efetivo e benfeito abre caminho 
para pensar uma ação docente que dê conta de atingir objetivos e desenvolver conteúdos por meio de metodologias 
e procedimentos que, quando avaliados, apresentem resultados positivos em relação à aprendizagem. 
Apoiado no livro texto da disciplina e pensando na importância de se adotar a metodologia mais acertada para o 
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, descreva (texto de aproximadamente dez linhas) a classificação dos 
métodos de ensino apresentadas por Piaget (apud HAYDT, 2008) e a apresentada por Carvalho (apud HAYDT, 2008) 
(pág. 52 à 56) 
R - Piaget classifica os métodos de ensino como: Métodos Verbais Tradicionais fundamentados na epistemologia 
associacionista. 
Métodos Ativos fundamentados na epistemologia associacionista. 
 
 
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Métodos Intuitivos e Audiovisuais: baseados na Gestalt 
Ensino Programado pautado nas teorias da psicologia comportamental. 
E Carvalho os classifica como: 
Métodos Individualizados de Ensino (valoriza as diferenças individuais e faz adequação de conteúdo ao ritmo de 
aprendizagem década aluno) 
Métodos Socializados de Ensino (valoriza a interação social) 
Métodos Socio-Individualizados (combinam atividades individuais e socializadas). 
 
18 - Na formação de professores era comum, em uma determinada época, falar-se em preparar o futuro professor 
para lidar com o aluno “ideal”, construído a partir do modelo de classe média alta, que possuía os pré-requisitos e 
uma estrutura familiar que facilitavam o desenvolvimento do processo de aprendizagem. Isso demonstra a completa 
desarticulação entre a realidade do Ensino Fundamental e a formação daqueles que nele atuariam. 
Ainda havia o estágio supervisionado, visto como o momento em que as teorias desenvolvidas na sala de aula do 
curso de formação de professores seriam postas em prática. Esse estágio era dividido em três modalidades. 
Escreva quais eram essas modalidades e descreva cada uma delas (pág. 22/23) 
R – Observação - quando o aluno ficava sentado num cantinho da sala de aula apenas assistindo e fazendo algumas 
anotações para ter subsídios para construir um relatório posteriormente; 
Participação - momento em que o aluno tornava-se um auxiliar do docente titular da turma em que estagiava, 
corrigindo cadernos intermináveis, recortando formas geométricas para serem utilizadas pelo titular em alguma 
ocasião, acompanhando os alunos em fila para irem ou voltarem do recreio etc.; 
Regência - o momento mais esperado e assustador, pois o normalista recebia um assunto do conteúdo de 
determinada disciplina e era encarregado de preparar uma aula “de verdade” a ser ministrada por ele sob o olhar 
atento e a avaliação do professor supervisor de estágio, do titular da turma ou de ambos, que em seguida lhe 
atribuiriam uma nota – o que poderia aprová-lo ou reprová-lo no curso. 
 
19 – Na história educacional Brasileira, o ensino médio tem várias denominações (segundo grau colegial, científico, 
clássico, ensino técnico). Seus objetivos também foram se diversificando: intenção de formar para a vida, para o 
trabalho, para ir ao nível subsequente. 
No período pós-1964 a finalidade era formar profissionais para o mercado de trabalho. Contudo, o aumento das 
vagas no nível superior não foi suficiente para atender a demanda recém-formada do ensino médio. 
Analisando o histórico do ensino médio você concorda com a solução adotada pelo governo daquela época para 
solucionar o problema de ausência de vagas no ensino superior? 
Independente de concordar ou não, apoie-se nas ideias apresentadas no livro texto da disciplina e na lei 5692/1971 
para exercer o seguinte: escreva um texto com 10 linhas e destaque a intenção dos governantes de então e como 
ocorreu a profissionalização dos jovens. 
R - Para solucionar a alta demanda por vagas no ensino superior, o governo desenvolveu os cursos 
profissionalizantes para o ensino médio, os então conhecidos como cursos técnicos, para justamente fazer com que 
os alunos saíssem do nível médio já como profissionais prontos para o mercado de trabalho, como técnicos 
especialistas, desviando-os da universidades, já que ali eles não conseguiam abrir vagas suficientes para os novos 
ingressantes. 
 
20 – O artigo 22 da lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB n°9394/96) estabelece qual finalidade à 
educação básica? 
R - A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável 
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. 
21 - De acordo com a lei 9.394/96, a formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas 
quatro primeiras séries do ensino fundamental básico dar-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de 
graduação plena, em universidade e institutos superiores de educação, e será oferecida em nível médio, na 
modalidade normal. 
Pensando a formação no nível superior, em licenciatura de Pedagogia, o pedagogo tem seu papel vinculado à 
organização e aos processos metodológicos de aquisição de saberes, podendo atuar em várias instancias da prática 
 
 
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educativa. 
Partindo dessas premissas, escreva um texto em torno de dez linhas analisando-os. 
R- A concepção de docência em que as funções do professor se estendem para além do magistério, abrange 
igualmente a gestão e a pesquisa como instrumento de produção e difusão do conhecimento. O curso de Pedagogia 
forma o profissional da educação para atuar no ensino, em pesquisas, na organização e gestão de sistemas, unidades 
e projetos educacionais e na produção e difusão do conhecimento, em diversas áreas da educação, inclusive em 
ambientes não escolares. 
22 – É necessário partir do conhecimento da realidade de que o cidadão deverá estar preparado para atuar 
atendendo às diversidades encontradas no mundo profissional, não se atende apenas à especificidades de uma 
habilitação específica, e sim a abrangência das competências dispostas para cada área do conhecimento. Descreva o 
conceito dos termos Empregabilidade e Profissão conforma estudou no seu livro-texto (Pág. 50) 
R - Empregabilidade: é a capacidade de acumular e manter atualizadas suas competências, seu conhecimento e sua 
rede de relacionamentos, de forma a ter sempre em suas mãos o arbítrio sobre seu projeto de carreira. 
Profissão: É uma área em que a pessoa está capacitada a trabalhar, designa um conjunto, muitas vezes definida 
pessoa a pessoa, de ocupações possíveis para aquele profissional”. Portanto, a capacitação em uma profissão pode 
ser obtida por meio de estudo formal, de experiência profissional, da vivência ou por meio da troca de experiência, 
entre outras. 
 
Perguntas de múltipla escolha 
 
1) Para atuar no ensino profissional, em especial com alunos de Ensino Médio, faz -se necessário que o pedagogo 
tenha certas características. Cordão (apud Santos, 2010) aponta algumas delas: 
I- Administrar e dirigir situaçõesde aprendizagem 
II- Administrar a progressão da aprendizagem de seus alunos 
III- Administrar a diferença entre os alunos considerando o aluno -padrão e o aluno avançado 
IV- Ampliar o espaço educativo para além da sala de aula 
V- Desenvolver hábitos de colaboração e saber trabalhar em equipe, pois o trabalho educacional é essencialmente 
interdisciplinar. 
Após a leitura do enunciado, constata-se que há uma alternativa incorreta, ou seja, que não apresenta uma das 
características necessárias ao pedagogo indique-a. 
A) I 
B) II 
C) III 
D) IV 
E) V 
 
2) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em vigor desde 20 de dezembro de 1996 (Lei nº 9.394 96 
Capítulo II, Da educação Básica Secção I Artigo 26) se refere ao currículo do Ensino Fundamental e Médio. 
Sabendo que os currículos devem abranger todas as experiências escolares e as atividades por meio das quais os 
alunos aprendem, leia as assertivas que seguem: 
 
I- Os currículos a que se refere a Lei 9.394 96 devem ter apenas base nacional comum, já que ter uma parte 
diversificada é opcional 
II- O currículo deve abranger obrigatoriamente o estudo de Língua Portuguesa, matemática, o conhecimento do 
mundo físico e natural e da realidade social e política especialmente do Brasil 
III- ensino da Arte é componente curricular obrigatório O nos diversos níveis da educação básica 
IV- A educação física é componente curricular obrigatório na educação básica, sendo sua prática facultativa ao 
aluno. 
 
Diante o que a Lei número 9.394 96 aponta em relação ao currículo escolar, assinale a alternativa corretas: 
A) Apenas a afirmativa IV está correta 
B) As afirmativas II e III estao corretas 
C) As afirmativas II, III e IV estão corretas 
 
 
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D) As afirmativas I e II estão corretas 
E) Apenas a afirmativa II está correta 
 
 
3) Segundo os Referenciais Curriculares nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico (MEC, 2009), são 
critérios para a organização do currículo de curso: 
 
A) O atendimento apenas das demandas dos cidadãos 
B) O atendimento as demandas do mundo globalizado e do trabalho, centrando no desenvolvimento de 
competências 
C) A conciliação das demandas identificadas com a avaliação e a capacidade institucional da escola ou da rede de 
ensino. 
D) A conciliação das demandas identificadas com a vocação e a oferta de mercado 
E) A conciliação das demandas identificadas com a vocação e as vagas no mercado de trabalho. 
 
Outra forma parecida: 
Leia o enunciado, analise as afirmações e coloque V (verdadeiro) ou F (falso). 
 
(F) O atendimento apenas das demandas dos cidadãos 
(V) O atendimento as demandas do mundo globalizado e do trabalho, centrando no desenvolvimento de 
competências 
(F) A conciliação das demandas identificadas com a avaliação e a capacidade institucional da escola ou da rede de 
ensino. 
(F) A conciliação das demandas identificadas com a vocação e a oferta de mercado 
(F) A conciliação das demandas identificadas com a vocação e as vagas no mercado de trabalho. 
 
 
4) O Ensino Fundamental é uma das etapas da Educação Básica no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a 
matrícula obrigatória para todas as crianças com idade entre seis e 14 anos. A obrigatoriedade da matrícula nessa 
faixa etária implica na responsabilidade conjunta: dos pais ou responsáveis, pela matrícula dos filhos; do Estado pela 
garantia de vagas nas escolas públicas; da sociedade, por fazer valer a própria obrigatoriedade. Regulamentado por 
meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1996, sua origem remonta ao ensino de Primeiro Grau, que 
promoveu a fusão dos antigos: 
 
A) Primeiro Grau e Segundo Grau, que tinham, juntos a duração de oito anos 
B) Curso secundário, que tinha a duração de nove anos. 
C) Curso primário e ginasial, com quatro anos de duração cada um. 
D) Curso primário, com cinco anos de duração, e curso ginasial, com oito anos de duração. 
E) Curso primário, com quatro anos de duração, e curso ginasial, com cinco anos de duração, sendo que este último 
foi considerado Ensino Superior até 1971. 
 
5) Com a chegada da Família Real portuguesa ao Brasil em 1808 e a consequente revogação do referido Alvará, D. 
João IV cria o Colégio das Fábricas, considerado, o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público que tinha 
o objetivo de: 
 
A) Atender a educação dos aprendizes 
B) Atender a educação dos artistas 
C) Atender a educação doa índios 
D) Atender a educação dos que vinham de Portugal 
E) Atender a educação da população portuguesa que residia no Brasil 
 
6) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, as competências 
requeridas pela educação profissional, considerada a natureza do trabalho, são: 
 
 
 
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I- Competências básicas, constituídas no decorrer da vida pessoal. 
II- Competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área 
III- Competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação. 
 
Estão corretas apenas as afirmações 
A) I e II, apenas 
B) I e II apenas 
C) II e III apenas. 
D) I, II, III 
E) I , apenas 
 
7) Segundo Libâneo (2007), de 1961 a 1996, a organização e a estrutura da educação escolar no Brasil foram regidas 
por três grandes LDBs. De acordo com a última LDB, de 1996, é correto afirmar que: 
 
A) A educação básica com duração de 9 anos será gratuita na escola pública, iniciando-se aos 6 anos de idade. 
B) A educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica 
C) O Ensino Fundamental é opcional com duração de 8 a anos, devendo ser todo gratuito 
D) A educação infantil é obrigatória e de duração de 6 anos. 
E) O ensino Superior é uma das modalidades da educação básica 
 
8) O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos: 
 
A) Proporcionar instrumentação técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que será nos livros que há respaldo 
teórico. 
B) Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu publico 
C) proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente. 
D) Proporcionar fundamentação prática, que é o suficiente para lidar com alunos carentes 
E) Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz. 
 
9) O ensino profissional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio. Consolida-se, 
então, uma política de incentivo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola. O ano de 1900 foi 
marcado pela consolidação do ensino técnico-industrial no Brasil por várias ações, dentre elas: 
 
A) Ações voltadas para a qualificação e o treinamento de trabalhadores que envolveram inúmeras entidades da 
sociedade civil e órgãos públicos. 
B) Realização do “Congresso de Instrução” que apresentou ao Congresso Nacional um projeto de promoção do 
ensino prático industrial, agrícola e comercial. 
C) Ações de organismos e associações internacionais nos processos de integração, pesquisa e formação de redes de 
apoio ao desenvolvimento da educação profissional, organização e flexibilidade. 
D) A Comissão de Finanças do Senado aumentou a dotação orçamentária para os estados instituírem escolas 
técnicas e profissionais elementares, sendo criadas a Estrada de Ferro Central do Amapá e a Escola Prática de 
Aprendizes das Oficinas do Engenho de Dentro, em São Paulo. 
E) Valorização da educação como estratégia de atingir a civilidade desejada, o aumento populacional e a 
representação social de muitos pais que consideram a casa o lugar apropriado para a educação 
 
10) Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem: 
O ensino profissional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio. Consolida-se, então, 
uma política de incentivo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola. O ano de 1900 foi marcado 
pela consolidação do ensino técnico-industrial no Brasil por várias ações, dentre elas: 
 
I Ações voltadas para a qualificação e o treinamento de trabalhadores queenvolveram inúmeras entidades da 
sociedade civil e órgãos públicos. 
II Realização do “Congresso de Instrução” que apresentou ao Congresso Nacional um projeto de promoção do 
ensino prático industrial, agrícola e comercial. 
 
 
9 
III Ações de organismos e associações internacionais nos processos de integração, pesquisa e formação de redes de 
apoio ao desenvolvimento da educação profissional, organização e flexibilidade. 
IV A Comissão de Finanças do Senado aumentou a dotação orçamentária para os estados instituírem escolas técnicas 
e profissionais elementares, sendo criadas a Estrada de Ferro Central do Amapá e a Escola Prática de Aprendizes das 
Oficinas do Engenho de Dentro, em São Paulo. 
V Valorização da educação como estratégia de atingir a civilidade desejada, o aumento populacional e a 
representação social de muitos pais que consideram a casa o lugar apropriado para a educação 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
A) apenas a alternativa I está correta 
B) apenas a alternativa II está correta 
C) As afirmativas I e II estão corretas 
D) As afirmativas III, IV e V estão corretas 
E) Todas as afirmativas estão corretas 
 
 
11) Com relação à composição dos níveis escolares, a LDB 9394/96 dispõe que a educação escolar se compõe de: 
 
A- Educação Básica, formada pela Educação Infantil e pelo Ensino Médio; Educação Superior. 
B- Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
C- Educação Básica, formada pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio; Educação Superior. 
D- Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio. 
E- Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio; Educação 
Superior. 
 
12) De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 16/2005, p.1, além dos profissionais docentes, há aqueles profissionais 
não docentes. É correto afirmar que estes últimos constituem-se em: 
 
I- Um segmento historicamente esquecido e não contemplado pelas políticas oficiais. 
II- Um segmento que sempre fez parte da história da educação no Brasil. 
III- Profissionais da educação, já que o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos 
papéis. 
IV- Os funcionários de escola. 
 
Está correto o contido em: 
A- I e II, apenas 
B- I e III, apenas. 
C- II e III, apenas. 
D- I, II e III, apenas. 
E- I, III e IV, apenas. 
 
 
13) Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente as bases em 
que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil? 
 
1) Na discussão entre sociedade civil e pensadores da educação. 
2) Na história da formação de profissionais e de pesquisadores para a área de educação. 
3) No avanço do conhecimento e da tecnologia na área. 
4) Nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da 
sociedade. 
5) Na história do conhecimento em Pedagogia. 
 
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente à questão: 
 
 
10 
A) 1,2,3, e 4 
B) 2,3,4, e 5 
C) 1,3 e 4 
D) 2,3 e 5 
E) 1, 2 e 5 
 
14) Leia as afirmativas: 
 
I) Etapa obrigatória da Educação Básica, dever do Estado e direito público subjetivo. 
II) O Ensino Fundamental tem como objetivo a formação básica do cidadão. 
III) Pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da 
leitura, da escrita e do cálculo. 
IV) O currículo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio possui somente uma parte comum 
 
Agora, indique a alternativa que está correta em relação ao Ensino Fundamental na LDB 9394/96. 
 
A) Somente estão corretas II e IV. 
B) Somente II e III estão corretas 
C) Somente I está correta 
D) l, II e III estão corretas. 
E) II, III e IV estão corretas. 
 
15) Há muita confusão entre o que é emprego, empregabilidade, área profissional, trabalho e outros conceitos 
relacionados ao mundo do trabalho. Tendo essa “confusão” conceitual em mente. Assinale a alternativa correta: 
 
a. Emprego é o lugar em que se trabalha e trabalho é a obra realizada. 
b. Trabalho é o lugar em que se trabalha e emprego é a carreira escolhida. 
c. Trabalho é campo de ação ou exercício de determinada profissão e emprego é uma obra realizada. 
d. Emprego é o conjunto de consumidores potenciais, trabalho é o ato de contratar para um serviço. 
e. Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho, e trabalho é o lugar onde se trabalha. 
 
16) Período de grandes contradições e incertezas, o ‘pós 1964’ veio com a esperança totalmente voltada à formação 
em nível de segundo grau, pois: 
 
a. Como os alunos já saíam do ensino médio preparados para o mercado de trabalho, essa fatia, numericamente 
grande, teria maior facilidade de emprego sem precisar do nível superior. 
b. Era interesse de toda a demanda de alunos saídos do ensino médio ir diretamente para o mercado de trabalho. 
c. O ensino superior não era obrigatório no país, assim, os jovens não pretendiam cursá-lo. 
d. Os alunos saídos do ensino médio só cursariam o nível superior se saíssem do país, pois assim teria bolsa. 
e. Era sua intenção formar profissionais para irem ao mercado de trabalho, já que o aumento das vagas no nível 
superior não foi suficiente para atender a demanda saída do ensino médio. 
 
Atenção pergunta muito parecidas 
17) Leia as afirmações que segue e assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as questões a seguir, que falam a 
respeito do pós 1964. Período de grandes contradições e incertezas, o ‘pós 1964’ veio com a esperança totalmente 
voltada à formação em nível de segundo grau, pois: 
 
(F) Como os alunos já saíam do ensino médio preparados para o mercado de trabalho, essa 
fatia, numericamente grande, teria maior facilidade de emprego sem precisar do nível superior. 
(F) Era interesse de toda a demanda de alunos saídos do ensino médio ir diretamente para o mercado de trabalho. 
(F) O ensino superior não era obrigatório no país, assim, os jovens não pretendiam cursá-lo. 
(F) Os alunos saídos do ensino médio só cursariam o nível superior se saíssem do país, pois assim teria bolsa. 
(V) Era sua intenção formar profissionais para irem ao mercado de trabalho, já que o aumento das vagas no nível 
superior não foi suficiente para atender a demanda saída do ensino médio. 
 
 
11 
 
Assinale a alternativa que traz a sequência correta. 
A) V V V V e V 
B) V V F F e V 
C) F F V V e F 
D) F V F F e V 
E) F F F F e V 
 
18) As DCNs para o curso de pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo, 
caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem respeito a: 
 
a. Avaliação, planejamento, gestão e docência gabarito 
b. Avaliação, planejamento e docência. 
c. Planejamento e gestão. 
d. Docência, gestão e avaliação. 
e. Avaliação, gestão e docência. 
 
19) “A educação, não importando o grau em que se dá, é sempre uma teoria do conhecimento que se põe em 
prática (...) Tem a ver com o conhecimento, com a teoria do conhecimento.” (FREIRE, 1982). Assim, qual o objetivo 
da educação profissional, a fim de atender a um novo paradigma proposto pela LDBEN 9394/96? 
 
A) Capacitar o cidadão de modo a atender as necessidades e prepará-lo para o exercício da cidadania. 
B) Formar determinada categoria profissional específica 
C) Propiciar formação genérica ao trabalhador 
D) Capacitar para o exercício profissional desvinculando teoria e prática 
E) Formar jovens alienados par o exercício da atividade laborativa. 
 
20) O estreito vínculo ontológico-histórico reconhece e busca compreender como se produziu historicamente: 
 
a. A separação entre trabalho e educação. 
b. O vínculo entre trabalho e educação. 
c. A relação entre trabalho e educação. 
d. A comunhão entre trabalho e educação. 
e. A união entre trabalho e educação. 
 
21) Leia o enunciado e considere as afirmativas 
O estágio curricular a ser realizado ao longo do curso, de modo a assegurar aos graduandos experiências de 
exercícios profissional que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimento e competências,poderá ser feito: 
 
I- Em ambientes escolares, prioritariamente na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. 
II- Nas disciplinas pedagógicas do curso de ensino médio, na modalidade normal. 
III – Prioritariamente em escolas de Educação Especial e de Educação Profissional. 
IV- Na educação de jovens e adultos. 
V- Na participação em atividades de gestão de processos educativos e no planejamento, implementação, 
coordenação, acompanhamento e avaliação de atividades e projetos educativos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
a) I,II,III,IV e V 
b) II,III e IV 
c) I,II,IV e V 
d) I,II e V 
e) I,III e V 
 
 
 
12 
22) A obra Emprego não cai do céu” (FLORY 2004) traz uma definição do conceito de empregabilidade. A mesma, 
sendo definida como uma função de comunicação possibilita-nos afirmar que: 
 
I - As atividades assistenciais e o trabalho voluntário podem ser ferramentas para aumentar a empregabilidade. 
II- A empregabilidade começa pelo conhecimento de si mesmo, de suas forças e fraquezas e de onde se quer 
chegar. 
III- Empregabilidade começa pelo conhecimento de quem são seus concorrentes, qual será o seu mercado e qual 
será o seu alvo. 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
A) I e II apenas 
B) I e III apenas 
C) II e III apenas 
D) I, II e III apenas 
E) I apenas. 
 
23) Quando faz suas considerações em relação à formação de professores, o teórico Saviani chama a atenção para o 
fato de que a questão da formação de professores não pode ser dissociada do problema das condições de trabalho 
que envolve a carreira docente, que devem: 
 
A) Ser relacionada à qualidade da educação e ao desinteresse dos alunos. 
B) Ser entendidas no âmbito das necessidades de se dar uma boa formação a todos. 
C) Ser equacionadas no que diz respeito às questões de salários e de jornada de trabalho. 
D) Ser pensadas no âmbito da má formação dos alunos de um modo geral. 
E) Ser consideradas no âmbito das condições socioeconômicas dos professores. 
 
Outra forma parecida: 
Leia o enunciado, considere as sentenças e marque V (verdadeiro) ou F (falso). 
 
( F ) Ser relacionada à qualidade da educação e ao desinteresse dos alunos. 
( F ) Ser entendidas no âmbito das necessidades de se dar uma boa formação a todos. 
( V ) Ser equacionadas no que diz respeito às questões de salários e de jornada de trabalho. 
( F ) Ser pensadas no âmbito da má formação dos alunos de um modo geral. 
( F ) Ser consideradas no âmbito das condições socioeconômicas dos professores. 
 
 
24) Leia o enunciado, e considere as sentenças e marque V (verdadeiro) ou F (falso) 
Quando faz suas considerações em relação à formação de professores, o teórico Saviani chama a atenção para o fato 
de que a questão da formação de professores não pode ser dissociada do problema das condições de trabalho que 
envolve a carreira docente, que devem: 
 
(F) Ser relacionada à qualidade da educação e ao desinteresse dos alunos. 
(F) Ser entendidas no âmbito das necessidades de se dar uma boa formação a todos. 
(V) Ser equacionadas no que diz respeito às questões de salários e de jornada de trabalho. 
(F) Ser pensadas no âmbito da má formação dos alunos de um modo geral. 
(F) Ser consideradas no âmbito das condições socioeconômicas dos professores. 
 
Assinalar a alternativa que traz a sequência correta: 
A) V,V,F,V e V 
B) F,F,V,F e F 
C) F,V,F,F e V 
D) F,V,V,F e F 
E) F,V,V,F e V 
 
 
 
13 
25) A educação profissional de nível técnico abrange a habilitação profissional e as correspondentes especializações 
e qualificações profissionais. Diante disso, considere as afirmativas abaixo quanto à educação profissional e a 
empregabilidade e aponte-as como verdadeira ou falsa. 
 
( V ) As competências estabelecidas nos currículos devem atender às necessidades áreas. 
( F ) Na educação profissional, é desnecessário partir do conhecimento da realidade e do fato de que o cidadão 
deverá estar preparado para atuar atendendo as diversidades encontradas no mundo profissional. 
( V ) O Pedagogo pode auxiliar o aluno no processo de escolha para a educação profissional. 
( V ) A educação profissional deve capacitar o cidadão para exercer sua real cidadania como sujeito ativo, social e 
histórico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) V, F, V e V 
B) F, V, V e F 
C) V, F, V e F 
D) V, V, V e F 
E) F, F, V e V 
 
26) A práxis dialógicas tem como atitudes características a horizontalidade (igualdade de valor), o respeito e a escuta 
às urgências dos filhos/educandos, sem desconsiderar que uma escola comprometida passa a ser um "espelho" e 
uma "nova visão de mundo" para os seres em formação, o que remete a solicitude autêntica descrita por Szymanski 
(2007). Considerando esse referencial, qual das conclusões é a correta? 
 
A) A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios e a 
mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. 
B) Não tendo objetivo em comum, cada um deve fazer sua parte para que não haja conflitos entre si e busquem um 
futuro melhor. 
C) O ideal é que a família e escola tracem metas diferentes, propiciando ao aluno uma segurança de divisão entre 
escola e família. 
D) Não existe contribuição entre família e escola, pois ambas são totalmente diferentes. 
E) A escola e a família não podem oferecer uma parceria, visto que o sucesso da educação só depende da escola. 
 
27) Segundo a Resolução n 4, de 3 de dezembro de 1999, são princípios norteadores da educação profissional de 
nível técnico: 
 
a) a interdependia e a articulação com a Educação Infantil. 
b) o Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos. 
c) o desenvolvimento de competência para a escrita. 
d) a flexibilidade, a transdisciplinaridade e a contextualização. 
e) a identidade dos perfis profissionais de ingresso ao curso. 
 
28) Em 1959, as Escolas Industriais e Técnicas foram transformadas em autarquias com o nome de Escolas Técnicas 
Federais. Diante disso, considere as afirmativas abaixo e aponte-as como verdadeira ou falsa: 
 
( V ) As instituições ganharam autonomia didática e de gestão e intensificaram a formação de técnicos, mão de obra 
indispensável diante da aceleração do processo de industrialização. 
( F ) Não era permitido aos concluintes de cursos profissionais continuar estudos acadêmicos nos níveis superiores 
mesmo que prestassem exames nas disciplinas não estudadas naqueles cursos e provassem possuir nível de 
conhecimento indispensável à realização dos estudos. 
( V ) A plena equivalência entre todos os cursos do mesmo nível, sem necessidade de exames e provas de 
conhecimentos, só veio a ocorrera partir da promulgação da Lei Federal no. 4.024/61. 
( V ) As Escolas Técnicas Federais tiveram aumento expressivo do número de matriculas e implantaram novos cursos 
técnicos. 
 
 
 
14 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
a. V F V V. 
b. F V V F. 
c. V F V F. 
d. V V V F. 
e. F F V V. 
 
29) A Educação Profissional em nosso país foi inicialmente marcada por ser um nível de ensino destinado: 
 
a. As classes mais abastadas da sociedade. 
b. Aqueles que desejavam frequentar os cursos superiores de engenharia e arquitetura. 
c. A todos que tinham condições intelectuais de frequentar esse nível de ensino. 
d. Aqueles que pudessem pagar por esse nível de escolarização. 
e. Aqueles pertencentes às categorias sociais mais baixas. 
 
30) Na organização do curso de Pedagogia, deve -se -a observar, com especial atenção: 
 
I. Os princípios constitucionais e legais. 
II. A diversidade sociocultural e regional do país. 
III. A organização federativa do Estado brasileiro. 
IV. A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas. 
V. A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática. 
VI. A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia 
 
A alternativa que apresenta todas as afirmativas correta s é: 
a. I, II, III, IV e V. 
b. I, III, IV e V. 
c. III, IV, V e VI. 
d. I, II,III, IV e VI. 
e. II, III, IV, V e VI. 
 
31) O curso de licenciatura em Pedagogia destina -se a formação de profissionais educadores para exercer funções 
pedagógicas: 
 
I. Na Educação Infantil. 
II. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
III. Nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal. 
IV. Na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
V. No Ensino Superior. 
VI. Na organização e gestão de sistemas instituições de ensino. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
a. I, II, III e IV. 
b. III, IV, V e VI. 
c. I, II, IV e VI. 
d. II, III, IV e V. 
e. I, II, III, IV e VI. 
 
32) A educação profissional é norteada em princípios, os quais estão descritos em documentos que devem ser 
conhecidos por todos aqueles que a ela se dedicam. Dos itens elencados a seguir, pode-se afirmar que são princípios 
norteadores da educação profissional de nível técnico, segundo a Resolução 4 de 3/12/1999: 
a. Independência e articulação com a educação infantil. 
b. Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos. 
c. Desenvolvimento de competências para a escrita. 
 
 
15 
d. Flexibilidade, transdisciplinaridade e contextualização. 
e. Identidade dos perfis profissionais de ingresso ao curso. 
 
Questão parecida: 
33) Segundo a Resolução nº 4, de 3 de Dezembro de 1999, são princípios norteadores da educação profissional do 
nível técnico: 
A) Independência e articulação com a educação infantil. 
B) O respeito aos valores estéticos, políticos e éticos. 
C) Desenvolvimento de competências para a escrita. 
D) Flexibilidade, transdisciplinaridade e contextualização. 
E) Identidade dos perfis profissionais de ingresso ao curso. 
 
 
34) No Período Imperial (1822 a 1888) surgem registros de caráter assistencialista da educação profissional no Brasil, 
principalmente destinados a amparar órfãos e os demais “desvalidos da sorte”. Em 1809, um Decreto do Príncipe 
Regente, futuro D. João VI, criou o __________________ considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo 
poder público. 
a. Colégio Agropecuário. 
b. Colégio de Fábricas. 
c. Colégio Central do Brasil. 
d. Colégio de Educação Profissional. 
e. Colégio de Aprendizagem. 
 
35) “Deixando de lado a antiga propensão brasileira de mistificar o assunto, como se o professor tudo recebesse e 
tudo desse em troca à coletividade [...]. O autor salienta os principais traços assumidos pela degradação econômica e 
social dessa nobre ocupação. Demonstra o quanto estamos longe de cercá -la de condições mínimas de eficácia, de 
segurança e de dignidade efetiva. E não deixa de apontar a parte que os próprios mestres escola tomam no 
processo, acomodando-se à deterioração da escola primária ou aceitando com relativa passividade a degradação 
simultânea de sua renda, de seu prestígio e da liderança responsável que deveriam exercer como mentores dos 
processos educativos nesse nível do ensino.” (Florestan Fernandes, prefaciando o livro de Luiz Pereira, “O magistério 
primário numa sociedade de classes”, maio de 1963) 
Sobre o trecho, assinale a alternativa correto: 
 
A) A epígrafe nos permite afirmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos professores das séries 
iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa compreender a problemática da formação de 
professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no Brasil dos anos 1960 
B) A epígrafe que nos permite afirmar que fazer uma tomada histórica sobre a formação dos professores das series 
iniciais do ensino fundamental não tem sentido, pois de nada adianta compreender a problemática da formação de 
professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no Brasil dos anos 1960. 
C) A epígrafe nos faz pensar a crise econômica mundial, e a educação não pode fazer parte dessa análise, pois 
economia não se relaciona com educação formal. 
D) A epígrafe nos faz pensar a crise política pela qual passava o Brasil na época em que foi escrita, e a educação não 
pode fazer parte dessa análise, pois política não se relaciona com educação formal. 
E) A epígrafe questiona o papel dos próprios mestres-escolares, pois estes deveriam reivindicar suas perdas salariais, 
como os fazem outras classes de trabalhadores, ou seja, fazendo greves e/ou paralizações. 
 
Questão parecida: 
36) Deixando de lado a antiga propensão brasileira de mistificar o assunto, como se o professor tudo recebesse e 
tudo desse em troca a coletividade... O autor salienta os principais traços assumidos pela degradação econômica e 
social dessa nobre ocupação. Demonstra o quanto estamos longe de cercá-la de condições mínimas de eficácia, de 
segurança e de dignidade afetiva. E não deixa de apontar a parte que os próprios mestres escolas tomam no 
processo, acomodando a deterioração da escola primaria ou aceitando com relativa passividade a degradação 
simultânea de sua renda, seu prestígio e da liderança responsável que deveriam exercer como mentores dos 
processos educativos, nesse nível do ensino. 
 
 
16 
 
Com base no treco, aponte V ou F 
A) V, V, V, V e V. 
B) V, F, F, F e V. 
C) V, F, F, F e F. 
D) F, V, F, C e V. 
E) V, F, V, V e F. 
 
(V)- A epígrafe nos permite afirmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos professores das series 
iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa compreender a problemática da formação de 
professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no brasil em 1960 
(F)- A epígrafe nos permite afirmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos professores das series 
iniciais do Ensino Fundamental não tem sentido, pois de nada adianta compreender a problemática da formação de 
professores vinculada ao precário quadro de educação escolar no Brasil em 1960. 
(F)-A epígrafe nos faz pensar sobre a crise econômica mundial, e a educação não pode fazer parte dessa análise pois 
economia não se relaciona com educação formal. 
(F)- A epígrafe nos faz pensar sobre a crise política pela qual passava o Brasil na época em que foi escrita, e a 
educação não pode fazer parte dessa análise, pois a política não se relaciona com a educação formal. 
(F)-A epígrafe questiona o papel dos próprios mestres-escolas, pois estes deveriam reivindicar suas perdas salarias, 
como o fazem outras classes de trabalhadores, ou seja, fazendo greves e ou paralisações. 
 
37) A educação brasileira é regida por algumas leis, em especial, a nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, 
denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Seu artigo 61 sofreu uma alteração com a finalidade de 
discriminar as categorias de trabalhadores que se devem considerar profissionais da educação. Em sua origem, o 
mencionado artigo teve a seguinte redação: 
“Art. 61. A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e 
modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos: 
I - A associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; 
II - Aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras 
atividades.” 
 
Após a alteração, pela Lei nº 12.014, de 06 de agosto em 2009, seu texto ficou da seguinte forma: 
“Art. 61. Consideram -se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo 
sido formados em cursos reconhecidos, são: 
I – Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos 
fundamental e médio; 
II – Trabalhadores em educação portadores – de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, 
planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas 
mesmas áreas; 
III – Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim. 
 
Parágrafo único. A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercíciode 
suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como 
fundamentos: 
I – A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas 
competências de trabalho; 
II – A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço; 
III – O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.” 
 
De acordo com a leitura do Art. 61, de 1996, e de sua alteração em 2009, com relação à formação dos professores 
que atuarão na Educação Infantil e Ensino Fundamental (ciclo I), é correto afirmar que estes deverão ter a formação 
indicada em: 
I. Somente poderão atuar nestes níveis de ensino aqueles que se formarem no Ensino Médio. 
 
 
17 
II. Apenas poderão atuar profissionais da educação escolar básica os que estiverem em efetivo exercício da 
profissão. 
III. Poderão atuar na educação básica professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na 
Educação Infantil e nos Ensinos Fundamental e Médio. 
IV. Poderão atuar em Educação Infantil e Ensino Fundamental I os trabalhadores em educação portadores de 
diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação 
educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas. 
V. Poderão atuar trabalhadores na educação básica, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área 
pedagógica ou afim. 
 
A opção que apresenta a alternativa correta é: 
a. I, II, e III 
b. i, II e IV 
c. I, II e V 
d. III, IV e V 
e. II, IV e V 
 
38) Para a formação do licenciado em Pedagogia, de acordo com a Re solução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, é 
central: 
a. O conhecimento da escola como uma instituição que tem a função de receber projetos (como o “Amigos da 
Escola”) e incentivar a participação da comunidade nos momentos de reforma do espaço escolar, já que o governo 
pode não enviar a verba em tempo hábil; a participação na gestão de processos educativos e na organização de 
eventos na escola. 
b. O conhecimento da escola como uma organização particular e específica, que tem a função de promover uma 
educação cidadã, a participação na gestão de processos educativos e na organização e no funcionamento dos 
sistemas de acesso aos livros da biblioteca escolar. 
c. A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; a 
participação nas reuniões convocadas pelo Conselho Federal de Educação para discussão de problemas específicos 
de cada instituição de ensino. 
d. O conhecimento da escola como uma organização complexa que tem a função social e formativa de promover, 
com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações 
de interesse da área educacional; a participação na gestão de processos educativos e na organização e 
funcionamento de sistemas e instituições de ensino. 
e. A observação do entorno da instituição escolar, visando desenvolver projetos que atendam à comunidade e a traga 
para a escola. 
 
39) Do que a EB (Educação Básica) está composta? 
Assinale a alternativa correta: 
a. Faz parte da EB: EI, EF (ciclos I e II) e EM. 
b. Não faz parte da EB a EI. 
c. Somente o EM faz parte da EB. 
d. EB é composta por EM e graduação. 
e. O EM não faz parte da EB, somente EI e EF. 
 
40) Qual o principal documento que, nos dias atuais, rege a educação brasileira? 
a. LDB 4.024/61 
b. LDB 5.692/71 
c. LDB 9.394/96 
d. PCNs 
e. Lei 12.014/09 
 
 
41) Sobre a educação profissional é correto afirmar que: 
a. A educação profissional nunca teve caráter assistencialista. 
b. A partir de 1996, com a LDB nº 9394, um capítulo específico passou a tratar a educação profissional. 
 
 
18 
c. Já em 1934 a educação profissional fazia parte da educação formal. 
d. Até hoje a educação profissional não é considerada educação formal. 
e. Nenhuma legislação trata da educação profissional. Ela só acontece em cursos livres. 
 
42) De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico (MEC, 2000): 
a. O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em nosso cotidiano. 
b. O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências teóricas. 
c. O ensino profissional está centrado nas etapas de desenvolvimento do adolescente. 
d. O ensino profissional está centrado na educação bancária. 
e. O ensino profissional ainda não tem um caminho percorrido. 
 
 Questão parecida: 
43) De acordo com as referências curriculares nacionais da educação profissional de nível técnico (Brasil 2000) 
(V) - O ensino profissional está centrado no desenvolvimento de competências em nosso cotidiano. 
(V) - Os currículos dos cursos de educação profissional devem atender as demandas do mundo globalizado e do 
trabalho. 
(V) - A educação profissional na perspectiva de um novo paradigma de interesse social, deve capacitar o jovem para 
exercer sua real cidadania como sujeito ativo, social e histórico. 
B-V, V e V 
 
44) Emprego e trabalho são sinônimos? 
 
a. Emprego é o lugar em que se trabalha e trabalho é uma obra realizada. 
b. Trabalho é o lugar em que se trabalha e emprego é a carreira escolhida. 
c. Trabalho é campo de ação ou exercício de determinada profissão e emprego é uma obra realizada. 
d. Emprego é o conjunto de consumidores potenciais, trabalho é o ato de contratar para um serviço. 
e. Emprego é o ato de contratar para um serviço, para um trabalho e trabalho é o lugar em que se trabalha 
 
45) Leia as assertivas: 
I. O trabalho educacional realizado na escola não se limita ao professor. 
II. Os profissionais não docente s constituem-se em “um segmento historicamente esquecido e não contemplado 
pelas políticas oficiais”. 
III. O trabalho educacional é tarefa exclusiva do professor em sua sala de aula. 
 
a) Apenas I. 
b) Apenas II 
c) Apenas III. 
d) I e II 
e) I e III. 
 
 
46) Pensar sobre o mundo do trabalho, sobre ser empregável e/ou estar desempregado é uma das preocupações de 
todos os indivíduos que precisam de seus trabalhos para se sustentar e sustentar a família. 
Analise a imagem a seguir, foto da americana Margaret Bourke-White (1904-71), que apresenta desempregados na 
fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929, nos Estados Unidos. 
 
 
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Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela: 
a. A capacidade de organização do operariado. 
b. A esperança de um futuro melhor para negros. 
c. A possibilidade de ascensão social universal. 
d. As contradições da sociedade capitalista. 
e. O consumismo de determinadas classes sociais. 
 
47) Para atuar na educação profissional e no Ensino Médio, o pedagogo deve ter características específicas: 
 
a) Deixar o aluno desenvolver seu próprio conhecimento sem acompanhamento. 
b) Ser um estimulador de conhecimento do aluno sobre o mundo laborativo. 
c) Ser impositivo e ditador em suas ações com o aluno. 
d) Criar ambientes de aprendizagens a partir de como ele, pedagogo, pensa o mundo do trabalho para o aluno. 
e) Ignorar os contextos em que o aluno está inserido. 
 
48) O Ensino Médio é um nível ou subsistema de ensino com características diferentes conforme o país. A lei no. 
9394, de 20 de dezembro de 1996, denominada LDBEN, estabelece sua regulamentação específica e uma 
composição curricular mínima obrigatória. Assim, o EM pode ainda ser realizado: 
 
a. Paralelamente à educação profissional. Além disso, a LDB deixa cada escola livre para constituir os conteúdos do 
Ensino Médio. 
b. Paralelamente ao Ensino fundamental. Além disso, a LDB deixa cada sistema livre para constituir os conteúdos do 
EM. 
c. Paralelamente à educação profissional de nível técnico. Além disso, a LDB deixa cada professor livre para construir 
sua matriz curricular. 
d. Paralelamente à educaçãoprofissional de nível técnico. Além disso, a Lei Trabalhista deixa cada sistema livre a 
constituir os conteúdos de EM. 
e. Paralelamente à educação profissional de nível técnico. Além disso, a LDB deixa cada sistema livre para 
construir os conteúdos do Ensino Médio. 
 
Atenção pergunta muito parecida: 
 
 
 
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49) O Ensino Médio é um nível ou subsistema de ensino com características diferentes conforme o país. A lei no. 
9394, de 20 de dezembro de 1996, denominada LDBEN, estabelece sua regulamentação específica e uma 
composição curricular mínima obrigatória. Assim, o EM pode ainda ser realizado: 
 
I Paralelamente à educação profissional. Além disso, a LDB deixa cada escola livre para constituir os conteúdos do 
Ensino Médio. 
II Paralelamente ao Ensino fundamental. Além disso, a LDB deixa cada sistema livre para constituir os conteúdos do 
Ensino Médio. 
III Paralelamente à educação profissional de nível técnico. Além disso, a LDB deixa cada professor livre para construir 
sua matriz curricular. 
IV Paralelamente à educação profissional de nível técnico. Além disso, a Lei Trabalhista deixa cada sistema livre a 
constituir os conteúdos de Ensino Médio. 
V Paralelamente à educação profissional de nível técnico. Além disso, a LDB deixa cada sistema livre para construir 
os conteúdos do Ensino Médio. 
 
A) Apenas a afirmativa I está correta 
B) Apenas as afirmativas I e II estão corretas 
C) Apenas a afirmativa V está correta 
D) Apenas a afirmativa IV está correta 
E) Apenas as afirmativas I e V estão corretas 
 
50) Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem: 
 
Com a necessidade de vagas, criou-se pelo decreto nº 2.208\97 o programa de expansão da educação profissional- 
Proep. Nesse decreto também é estabelecida a organização do currículo para a educação profissional de nível 
técnico independente ou articulada com o ensino médio, de tal modo que o alunado teria uma formação técnica e a 
formação da educação básica de modo geral. Pra tanto, conforme visto no artigo 2º do decreto 2.208\97: 
 
I (...) A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou em modalidades que 
contemplem estratégias de educação continuada, podendo ser realizadas em escolas de ensino regular, em 
instituições especializadas ou no ambiente de trabalho e abrangera os três níveis: básico, técnico e tecnológico. 
II (...) A educação profissional s era desenvolvida em articulação com o ensino regular ou em modalidades que 
contemplem estratégias da educação continuada, podendo ser realizadas em escolas de ensino regular, em 
instituições especializadas nunca nos ambientes de trabalho 
III (...) A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou em modalidades que 
contemplem estratégias de educação continuada, podendo ser realizadas em escolas de ensino superior, em 
instituições especializadas ou no ambiente de trabalho e abrangera os dois níveis: básico e tecnológico. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A. As afirmativas I e II estão corretas 
B. As afirmativas II e III estão corretas 
C. As afirmativas I e III estão corretas 
D. Apenas a afirmativa I está correta 
E. Nenhuma afirmativa está correta 
 
51) Leia o enunciado e analise as afirmativas que seguem: 
Para melhor compreensão das diretrizes curriculares nacionais (DCNs) para o curso de pedagogia no Brasil, faz se 
necessário conhecer os períodos da história do curso de pedagogia. São eles: 
 
I período das regulamentações 
II Período das indicações 
III Período das propostas 
IV Período das indecisões 
V Período das resoluções 
 
 
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Está incorreto o contido em: 
A) I, II, III e IV 
B) I, II e III 
C) I,III e IV 
D) II, III e V 
E) II, III,IV e V 
 
52) Leia o trecho a seguir: 
A nova lei de diretrizes e bases da educação nacional é instituída e vem traz endo novidades para a educação 
profissional, visto que generaliza a profissionalização no segundo grau, nomenclatura dada ao ensino médio. De 
acordo com Manfredi (2002, p. 105), essa lei instituiu a profissionalização universal e compulsória para o ensino 
secundário. Com a lei, ocorre um novo avanço para a educação profissional, visto que tal legislação generaliza a 
profissionalização no segundo grau, como se denominava o ensino médio na vigência da então lei de diretrizes e 
bases da educação nacional. Com a profissionalização obrigatória, há a ampliação significativa do número de vagas e 
matriculas nas escolas técnicas federais, bem como a diversificação para a implantação de novos cursos técnicos. 
 
Sobre o trecho, aponte qual lei ou decreto ele cita: 
A) Lei nº 12.014/09 que altera o artigo 61 da LDB nº 9.394/96 
B) Lei de diretrizes e bases da educação nacional (nº 5.692/71) 
C) Parecer nº 349/72, que versa sobre a habilitação específica de segundo 2º grau para o magistério (normal) 
D) Lei 9.394 Dos níveis e das modalidades de educação – e ensino - trata da educação profissional e tecnológica. 
E) Nenhuma das respostas anteriores está correta. 
 
53) Leia o trecho a seguir: 
O ensino pré-vocacional e profissional destinado as classes menos favorecidas e em matéria de educação, o primeiro 
dever do estado. Cumpri -lhe dar execução a esse dever, fundando institutos de ensino profissional e subsidiando os 
de iniciativas do estado, dos municípios e dos indivíduos ou associações particulares e profissionais. É dever das 
indústrias e dos sindicatos econômicos criar na esfera de sua especialidade escolas de aprendizes destinadas aos 
filhos de seus operários ou seus associados. A lei regulara o cumprimento desse dever e os poderes que caberão ao 
estado sobre essas escolas, bem como os auxílios, facilidades e subsídios a lhe serem concedidos pelo poder público. 
Sobre o trecho aponte a alternativa correta: 
 
A) Somente a constituição de 1937 foi tratada a questão o ensino técnico profissional, conforme disposto em seu 
artigo 129 
B) De acordo com o documento centenário da receita federal da educação profissional e tecnológica do ministério 
da educação em 1978 com a lei nº 6. 545, três escolas técnicas federais (Paraná, Minas Gerais e Rio de Janeiro) são 
transformadas em centros federais de educação tecnológica – cefets. 
C) Com a instituição da lei nº 9. 394 neste ano alterações ocorreram na educação nacional e o ensino médio passa a 
ser considerado como etapa final da educação básica. 
D) A partir de 1941, mudanças ocorram no processo educacional, o ensino profissional passou a contar com exames 
de admissão, bem como foi como foi considerado também de nível médio. 
E) Somente na constituição de 1988 foi tratada a questão do ensino técnico profissional, conforme disposto em seu 
artigo 129 
 
54) “O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, 
associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o 
ministério público, acionar o poder público para exigi -lo”. 
 
O trecho em destaque refere-se ao: 
A) Artigo 5º da LDB 
B) Artigo 1º da LDB 
C) Artigo 3º da LDB 
D) Artigo 2º da LDB 
E) Artigo 4º da LDB 
 
 
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55) Diante da trajetória histórica da educação profissional, o Ministério da Educação delibera, em 2006, por meio do 
Parecer CNE/CES nº 277/2006 o novo formato para a organização da educação profissional técnica de nível médio 
formado por eixos tecnológicos. Em 2008, institui o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio pela 
Resolução do CNE/CEB nº 3, de 9 de Julho de 2008, a qual estabelece em seu artigo 3º, que: 
 
[...] os cursos constantes do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio serão organizados por eixos 
tecnológicos definidores de um projeto pedagógico que contemple as trajetórias dos itinerários formativos e 
estabeleça exigências profissionais que direcionem a ação educativa das instituições e dos sistemas de ensino na 
oferta da educação profissional técnica (BRASIL, 2008). 
 
O catalogo apresenta 12 eixos estabelecidos para agrupar os curso. Alguns delessão listados a seguir: 
 
I - Infraestrutura 
II - Militar 
III - Produção Alimentícia 
IV - Produção Cultural e design 
V - Produção Industrial 
 
Assinale a alternativa correta que agrupa alguns desses 12 eixos: 
 
A) Apenas I e II estão corretas. 
B) Apenas I, II, e III estão corretas. 
C) todas as afirmativas estão corretas. 
D) Apenas III, IV e V estão corretas. 
E) Apenas IV está correta. 
 
56) A lei de diretrizes e base s na Educação Nacional em vigor em 20 de dezembro de 1996 (Lei n° 9.394/96, Capitulo 
II, “Da Educação Básica”, Secção I, Artigo 26) se refere ao currículo do Ensino Fundamental e Médio. Sabendo que os 
currículos devem abranger todas as experiências escolares e as atividades por meio das quais os alunos aprendem, 
leia as assertivas abaixo: 
 
I - Os currículos aos quais a Lei n° 9.394/96 se refere devem ter apenas uma base nacional comum, já que ter uma 
parte diversificada é opcional. 
II- O currículo deve abranger obrigatoriamente o estudo de Língua Portuguesa, matemática, o conhecimento do 
mundo físico e natural e da realidade social e política especialmente do Brasil. 
III- O ensino de Arte é componente curricular obrigatório nos diversos níveis de educação básica. 
IV- A Educação Física é componente curricular obrigatório na educação básica, sendo sua prática facultativa ao 
aluno. 
 
Diante da Lei n°9.394/96 aponta em relação ao currículo escolar, assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa 
a(s) correta (s): 
A) IV 
B) II e III 
C) II, III e IV 
D) I e II 
E) II 
 
Outra opção parecida: 
A) Apenas a afirmativa IV está correta 
B) As afirmativas II e III estão corretas 
C) As afirmativas II, III e IV estão corretas 
D) As afirmativas I e II estão corretas 
E) Apenas a afirmativa II está correta 
 
 
 
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57) De acordo com o parecer CNE/ CEB n°16/2005, p.1, além dos profissionais docentes, há aqueles profissionais não 
docentes. É correto afirmar que estes últimos constituem-se em: 
 
I - Segmento historicamente esquecido e não comtemplado pelas políticas oficiais. 
II- Um segmento que sempre fez parte da história da educação no Brasil. 
III- Profissionais da educação, já que o novo contexto social fez da escola um espaço de exercício de múltiplos 
papéis. 
IV- Os funcionários da escola. 
 
Está correto o contido em: 
A) I e II apenas. 
B) I e III apenas. 
C) II e III apenas. 
D) I, II e III apenas. 
E) I, III e IV apenas. 
 
58) São objetivos para formar professores criativos e que dialoguem com a realidade: 
 
a) Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que será nos livros há respaldo 
teórico. 
b) Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público. 
c) Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente. 
d) Proporcionar fundamentação prática, que é o suficiente para lidar com alunos carentes. 
e) Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz. 
59) (Enade 2005, Questão 9). A primeira iniciativa, no Brasil, de formar o professor primário em nível universitário se 
deu com a Escola de Educação da Universidade do Distrito Federal, em 1935. Liderada pelo intelectual Anísio 
Teixeira, esta iniciativa contribuiu na configuração do perfil e da carreira do educador, com a definição de um espaço 
de atuação profissional precisamente identificado. Contudo, para que esta formação docente obtivesse resultados 
positivos, era preciso: 
A) conceber a atividade educativa somente como prática ascética. 
B) preparar o professor para assumir funções técnicas e administrativas. 
C) definir a educação como arte prática e instrumento de análise das Ciências Sociais. 
D) construir conhecimentos educacionais independentes das demais Ciências Humanas. 
E) dispensar o exercício científico na ação educativa a partir da perspectiva da organização da escola. 
60) (Enade 2005, Questão 17). Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, ao 
trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por 
um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma 
universidade pela internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que 
contrariavam o que estava no livro. 
Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de 
conhecimentos pelos alunos, deve: 
 
A) incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo 
aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula. 
B) desqualificar a internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a 
existência de muitos sites não confiáveis. 
C) acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse conhecimento será 
objeto de avaliação. 
D) recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro 
como base. 
E) impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão corretas. 
 
 
 
24 
61) (Enade 2005, Questão 14). Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as 
questões principais da Pedagogia: para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela: 
A) visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade. 
B) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
C) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
D) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores. 
E) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
 
62) (Enade 2008, Questão 22). Há uma discussão do “ser” professor que envolve a diferenciação entre a pedagogia 
do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, 
anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o 
condutor do discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para 
que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de 
discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a 
capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu 
alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. 
 
As ideias do texto afirmam: 
I - A confiança do discípulo na figura do mestre; 
II - A busca de padrões nos processos de individuação; 
III - O entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos; 
IV - A percepção do mestre como condutor às verdades. 
 
De acordo com o texto, é(são) correta(s) apenas a(s) ideia(s): 
A) II. 
B) IV. 
C) I e II. 
D) I e III. 
E) I, II e III. 
 
63) Leia o enunciado, analise as afirmações e coloque V (verdadeiro) ou F (falso). 
Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico (MEC, 2009) são critérios 
para a organização do currículo de curso: 
 
( F ) O atendimento apenas às demandas dos cidadãos. 
( V ) O atendimento às demandas do mundo globalizado e do trabalho, centrando no desenvolvimento de 
competências. 
( F ) A conciliação das demandas identificadas com a avalição e a capacidade institucional da escola ou da rede de 
ensino. 
( F ) A conciliação das demandas identificadas com a vocação e a oferta de mercado. 
( F ) A conciliação das demandas identificadas com a vocação e as vagas no mercado de trabalho. 
 
Assinale a alternativa que contêm a sequência correta: 
 
A) V, V, F, V e F 
B) F, V, F, F e F. 
C) V, F, F, F e F. 
D) F, V, V, V e V. 
E) F, F, F, F e V.