Transtornos do Neurodesenvolvimento

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Transtornos do Neurodesenvolvimento – AVALIAÇÃO II E FINAL
1 Oliveira e Mendes (2014) realizaram uma pesquisa referente às percepções sobre as pessoas com deficiências e o prognóstico para o atendimento educacional especializado. Um dos resultados obtidos com a pesquisa foi o de que é necessário dar continuidade às investigações sobre o assunto da atratividade física, tencionando diminuir os possíveis efeitos deletérios para a aprendizagem e para a vida daquelas pessoas com deficiências. Sobre o significado da palavra prognóstico, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: OLIVEIRA, Everton Luiz de; MENDES, Enicéia Gonçalves. Percepções sobre pessoas com deficiências e o prognóstico para o atendimento educacional especializado. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 1, p. 21-36, mar. 2014. Disponível em: . Acesso em: 7 maio 2018.
A
É uma palavra advinda do conhecimento religioso e do senso comum, que embora não seja comprovada cientificamente, deve ser respeitada por motivos de tolerância cultural.
B
É um conceito da medicina referente à evolução da doença, isto é, o quanto e como poderá melhorar ou agravar a doença com o passar do tempo.
C
É a consequência que a ingestão de determinado medicamento pode acarretar ao organismo do paciente, ou seja, um efeito que é paralelo ao que é desejado da substância farmacológica absorvida.
D
É o nome do processo diagnóstico que acontece apenas na parapsicologia, e é examinada com cautela e intenso rigor científico.
2 Conforme Lamonica (2011), a síndrome do X Frágil consiste no motivo mais frequente de deficiência intelectual hereditária. Algumas das características gerais deste quadro clínico são: déficit intelectual variado, comportamentos do espectro autístico, alterações de linguagem, convulsões, estrabismo, flacidez articular, pés planos, face estreita, lábios finos, anomalias de pavilhão auricular e malformações cardíacas. A deficiência intelectual influi no desenvolvimento da aprendizagem e interfere no desenvolvimento da linguagem oral e escrita. Sobre os procedimentos diagnósticos, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) No diagnóstico será investigada, através dos relatos dos sintomas (queixas referentes às alterações comportamentais e emocionais) e dos sinais (alterações fisiológicas), qual a patologia que acomete o paciente e a ocorrência ou não de comorbidades. 
( ) O diagnóstico é realizado por meio da realização de exames físicos e mentais, exames laboratoriais, diagnósticos por imagens e diagnóstico diferencial. 
( ) A indicação terapêutica ocorre após a realização do diagnóstico, por isso, recomenda-se que o diagnóstico seja feito o mais precocemente possível para oferecer oportunidades terapêuticas específicas. Assim, pode ocorrer a otimização do potencial e a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos e de seus familiares. 
( ) Trata-se de uma doença incurável, portanto, sem possibilidades de indicação terapêutica. Assim, não é necessário fazer o diagnóstico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: LAMONICA, Dionísia Aparecida Cusin et al . Síndrome do X Frágil com variante de Dandy-Walker: estudo clínico das manifestações comunicativas orais e escritas. J. Soc. Bras. Fonoaudiol., São Paulo, v. 23, n. 2, p. 177-182, 2011. Disponível em: . Acesso em: 7 maio 2018.
A
V - V - V - F.
B
F - V - V - V.
C
V - F - V - V.
D
V - V - F - V.
3 Para Jager e Patias (2019, p. 187): “[...] há um movimento na Psicologia enquanto ciência e profissão responsável pelo desenvolvimento de práticas consideradas emergentes, coerentes com uma compreensão de sujeito apoiada em uma perspectiva histórico-cultural”. Sobre o psicólogo escolar em novos espaços e tempos educativos, analise as afirmativas a seguir:
I- Deve estimular momentos em que as pessoas experimentem a individualidade, evitando situações da convivência humana que tenham trabalho em equipe. Precisa refrear, sobretudo, as trocas intergeracionais.
II- Precisa zelar por padrões de sensibilidade compatíveis com os desejos, metas e propostas das pessoas com as quais interage no âmbito profissional, adotando a ética compartilhada com os outros.
III- É preciso que esteja incessantemente refletindo, revendo e analisando suas práticas profissionais. Inclusive, precisa contribuir com a transformação social e com os interesses da maior parte da população.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: JAGER, M. E.; PATIAS, N. D. Consultoria em psicologia escolar: relato de experiênciaConsultoria en psicología escolar: relato de experiência. Rev. Psicol. IMED,  Passo Fundo,  v. 11, n. 1, p. 184-201, jun. 2019.   Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-50272019000100012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 20 jan. 2022.
A
As afirmativas II e III estão corretas.
B
As afirmativas I e III estão corretas.
C
Somente a afirmativa II está correta.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
4 É importante realizar o diagnóstico diferencial do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH).
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta suas características:
A
O TDAH é caracterizado por sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade que podem se manifestar de forma isolada ou coexistirem.
B
O transtorno bipolar do humor é identificado em grandes proporções como comorbidade no TDAH.
C
O subtipo com predomínio de sintomas de desatenção é mais frequente nos homens que os outros subtipos.
D
A hiperatividade motora tende a exacerbar na adolescência, assim como a impulsividade.
5 "Comportamentos antissociais são frequentemente observados no período da adolescência como sintomas isolados e transitórios. No entanto, esses podem surgir precocemente na infância e persistir ao longo da vida, constituindo quadros psiquiátricos de difícil tratamento. Fatores individuais, familiares e sociais estão implicados no desenvolvimento e na persistência do comportamento antissocial, interagindo de forma complexa e ainda pouco esclarecida. O tratamento mais efetivo envolve a combinação de diferentes condutas junto à criança/adolescente, à família e à escola" (BORDIN; OFFORD, 2000, p. 15). Sobre o transtorno de conduta, analise as afirmativas a seguir: 
I- Possui uma natureza patológica mais grave, incluindo necessariamente depredação de patrimônio e destruição de propriedade. Quando a agressividade é voltada a outras pessoas, ou aos animais, chama-se transtorno antissocial. 
II- As crianças com transtorno de conduta geralmente têm pais com um distúrbio da saúde mental, tais como abuso de substâncias, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, distúrbio do humor, esquizofrenia ou distúrbio de personalidade antissocial. 
III- Realização de furtos, violação grave de normas e regras são algumas características do transtorno de conduta. Crianças pertencentes a famílias saudáveis, cujo lar apresenta bom funcionamento, também podem apresentar o transtorno de conduta. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BORDIN, Isabel A. S.; OFFORD, David R. Transtorno da conduta e comportamento antissocial. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 22, supl. 2, p. 12-15, dez. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462000000600004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 abr. 2019.
A
As afirmativas II e III estão corretas.
B
Somente a afirmativa I está correta.
C
As afirmativas I e III estão corretas.
D
Somente a afirmativa II está correta.
6 Goncalves e Crenitte (2014) realizaram uma pesquisa sobre as concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. 31 professoras foram sujeitos dessa pesquisa. Os resultados obtidos foram: "de maneira geral, as professoras demonstraram dificuldades para definir os transtornos, atribuir suas causas e pontuar as suas manifestações. Separando-se as professoras pelo tipo de escolas (pública e particular) e pelo conhecimento prévio sobre o assunto, não foi observada diferença estatisticamente significante na maioria das respostas" (GONÇALVES; CRENITTE, 2014, p. 817). Desse modo, conclui-seque é necessário que os professores ampliem os seus conhecimentos sobre as dificuldades escolares, os transtornos de aprendizagem e a dislexia, para que consigam realizar um trabalho pedagógico mais efetivo com os alunos. Sobre as orientações que podem auxiliar na condução do trabalho pedagógico com alunos que estejam apresentando transtornos de aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Quanto à aplicação das provas, recomenda-se que seja feita em sala separada, silenciosa e adequada. O professor pode, ainda, fazer a leitura da avaliação para o estudante.
 ( ) Esses alunos podem ter um tempo adicional para realização de provas e atividades. Erros cometidos por conta dos transtornos não precisam ser descontados em provas. 
( ) Metodologias de ensino que priorizem o exemplo, a atividade prática e a aplicação do conteúdo são as mais indicadas para turmas que contenham crianças com transtonos de aprendizagem. 
( ) Provas orais podem ser realizadas, quando o aluno não conseguir escrever as respostas. É recomendável cuidar com o manejo dessa orientação para que o estudante não se sinta "inferior". Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: GONCALVES, Thaís dos Santos; CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 817-829, jun. 2014. Disponível em: . Acesso em: 9 maio 2018.
A
F - F - F - V.
B
V - V - V - V.
C
V - F - F - F.
D
V - F - F - F.
7 Segundo Merlleti (2018), as narrativas recorrentes dos pais que se deparam com o diagnóstico médico "autismo", demonstram influências na relação que estabelecem com seus filhos. É fundametal que psicólogos sustentem uma posição crítica diante dos rumos de uma diagnóstica totalitária e atemporal recaindo na compreensão do sofrimento humano e das psicopatologias na atualidade. "O mal-estar gerado diante de indivíduos à margem do laço social produzem, como efeito, a busca de sua reabilitação funcional e de sua adequação comportamental. A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Autismo, reivindicada a partir do mal-estar e da luta de seus familiares, sofre a incidência do discurso cientificista contemporâneo na direção de sua pretensa universalidade. Tal política garante não somente conquistas legítimas na condição da cidadania da pessoa com autismo, mas fomenta, por outro lado, sua tutela jurídica e anônima, objetalizando-a" (MERLLETI, 2018, p. 146). Sobre as técnicas a serem realizadas a partir da vertente metodológica da psicanálise, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O manejo lúdico, possibilitando que o filho construa sua individualidade. 
( ) Através do brincar, desenvolver a psique para o equilíbrio entre o "estar no seu mundo" com o "mundo exterior". 
( ) Realizar intervenção com a mãe: dar apoio aos seus medos, desejos, sentimentos para ela sair do lugar psíquico inferiorizado e tornar-se uma mãe "suficientemente boa", conforme preceitos das produções psicanalíticas de Donald Woods Winnicott. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MERLLETI, Cristina. Autismo em causa: historicidade diagnóstica, prática clínica e narrativas dos pais. Psicol. USP, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 146-151, jan. 2018. Disponível em: . Acesso em: 7 maio 2018.
A
V - V - V.
B
F - V - V.
C
F - F - V.
D
V - F - F.
8 O trabalho de reabilitação precisa focar nas habilidades da pessoa, cuja integridade e dignidade devem ser respeitadas (MIRANDA; RESEGUE; FIGUEIRAS, 2003). Tendo em mente a reabilitação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A reabilitação precoce de crianças com deficiência pode causar desvios evolutivos já que ela desconsidera o processo de maturação biológica do organismo. Por isso, recomenda-se a educação psicomotora somente quando a criança atinge o estado mínimo de maturidade.
(    ) As instituições de reabilitação, bem como escolas, podem efetivar ações no intuito de que desde cedo os jovens percebam a gravidade do uso da droga, buscando assim a redução de uso e menor índice de crianças prejudicadas por essa exposição.
(    ) Ao planejar programas de reabilitação é indispensável levar em conta os costumes, possibilidades e as estruturas da família e da comunidade, fomentando sua capacidade de resposta às necessidades da pessoa com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MIRANDA, Luci Pfeiffer; RESEGUE, Rosa; FIGUEIRAS, Amira Consuelo de Melo. A criança e o adolescente com problemas do desenvolvimento no ambulatório de pediatria. 2003 . Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-75572003000700005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 jan. 2022.
A
V – F – V.
B
F – V – V.
C
F – V – F.
D
V – F – F.
9 Conforme o vídeo da Agência Senado disponível no Youtube, um projeto foi aprovado no Senado e estava em discussão na câmara, intitulado "Programa de combate à intimidação sistemática - ao Bullying". Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O objetivo do projeto é disponibilizar subsídios para que as crianças que cometem Bullying sejam punidas. ( ) O intuito do projeto é promover uma cultura de paz nos ambientes educacionais, como, por exemplo, as escolas. ( ) A intenção do projeto é oferecer condições para evitar que o Bullying aconteça nas instituições escolares. ( ) Uma das manifestações do Bullying é de conotação sexual, por meio de assédio sexual, abuso ou por induzir alguém a fazer algo sensual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=psieH5qBIpk. Acesso em: 25 nov. 2020.
A
F - V - V - V.
B
F - V - F - F.
C
V - F - V - F.
D
V - F - F - V.
10 "O sintoma na infância ou a infância com problemas tem vocação para a segregação, pois realiza uma ordem de alteridade que é repelida e não dispõe de condições ou recursos para combater a exclusão de que é objeto. No caso do autismo e da psicose na infância, o mutismo em que a criança fica enclausurada, os distúrbios de linguagem e fenômenos como as estereotipias são a marca da diferença passível de discriminação" (BASTOS, 2004). Sobre os sintomas do autismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Hiperatividade, desatenção, impulsividade, agressividade, comportamentos autoagressivos e, particularmente, em crianças mais jovens, acessos de raiva. ( ) Verborragia, apatia (ausência de manifestação de humor, a criança raramente chora ou ri), processo imaginativo sofisticado e pensamento abstrato evoluído. ( ) Uma variedade de comportamentos autolesivos pode estar presente (ex.: bater a cabeça ou morder os dedos, mãos ou pulsos). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BASTOS, Angélica. Segregação, gozo e sintoma. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza, v. 4, n. 2, p. 251-265, set. 2004. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-61482004000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 mar. 2019.
A
F - F - V.
B
V - F - V.
C
F - V - F.
D
V - F - F.
1 Para Silveira e Neves (2006, p. 81), "em relação à primeira categoria - Impacto do diagnóstico na vida familiar - os pais relataram terem vivenciado momentos iniciais de bastante angústia, intensificada nos momentos posteriores, principalmente em quadros decorrentes de convulsão dos filhos [crianças com deficiência múltipla]". Tendo em vista as definições de condutas no atendimento de pais de alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- Definir um dia da semana para receber os pais na escola, por exemplo, nas quintas-feiras, das 13 às 14 horas. Reservar esse momento para os atendimentos e atendê-los somente nessa especificação, salvo reuniões escolares ou entregas de boletim. 
II- Escolher um horário em que os alunos já tenham atividades, ou estejam realizando tarefas específicas. É positivo que as crianças percebam que a conversa entre pais e o professor é importante,e que de fato isto é bom para eles. 
III- Sempre concluir a conversa com os pais com atitudes e definições práticas. Além disso, elogiar os comportamentos corretos tanto dos filhos quanto dos pais. É ideal ouvir atentamente suas lamentações, pois muitos pais são carentes de apoio e incentivo. 
IV- Pais de crianças com necessidades educacionais especiais precisam de empatia. O professor precisa estar disponível para atendê-los, tanto na instituição escolar, quanto fora dela - por meio do celular, redes sociais - inclusive nos finais de semana. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SILVEIRA, Flávia Furtado; NEVES, Marisa Maria Brito da Justa. Inclusão escolar de crianças com deficiência múltipla: concepções de pais e professores. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 22, n. 1, p. 79-86, abr. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722006000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 maio 2019.
A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Apenas a sentença II está correta.
D
Apenas a sentença IV está correta.
2 De acordo com Reginster (2016, p. 51), "[...] a noção de que o desejo malicioso é constitutivo da inveja é essencial para compreender sua natureza, em particular para diferenciá-la do mero desejo por algo bom. O fato de que a tensão da inveja pode ser aliviada tanto adquirindo o bem cobiçado quanto privando o outro de tê-lo mostra que a dor da inveja é diferente da dor causada pela privação de um bem cobiçado. A dor da inveja parece ser causada pela diferença na posse em si mesma, ou pelo puro fato de que o outro tem mais do que eu". Com base na concepção do escritor Leandro Karnal sobre a inveja, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A inveja que eu sinto me dá pistas sobre o que eu realmente quero, ou desejo. 
( ) A cobiça é a tristeza pela felicidade alheia. É o sentimento de rancor gerado perante uma vontade não realizada de possuir algo que outra pessoa possui. 
( ) Inveja é ter vontade de possuir o que o outro possui. A palavra inveja significa desejar ardentemente conseguir alguma coisa. 
( ) A frase "Senti uma inveja branca sobre o que aconteceu contigo" expressa racismo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: REGINSTER, Bernard. Ressentimento, poder e valor. Cad. Nietzsche, São Paulo, v. 37, n. 1, p. 44-70, 2016.
A
V - V - V - F.
B
V - F - F - V.
C
F - F - V - V.
D
F - V - F - F.
3 "Do ponto de vista científico, observou-se que, no Brasil, as discussões sobre as questões de saúde pública para a população com DI [deficiência intelectual] são pouco específicas, sendo majoritariamente tratadas em meio a reflexão com os demais tipos de deficiências, ou em concomitância com outros países de realidade econômica semelhante. As poucas pesquisas publicadas nos últimos anos abordam aspectos relacionados à condição socioeconômica, violência, saúde mental, ética, necessidades de saúde, promoção e prevenção da saúde" (TOMAZ et al., 2016, p. 169). A terapêutica farmacológica direcionada aos pacientes com deficiência intelectual atua nos neurotransmissores do tecido neural. Quais são os principais neurotransmissores? 
FONTE: TOMAZ, Rodrigo Victor Viana et al. Políticas públicas de saúde para deficientes intelectuais no Brasil: uma revisão integrativa. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 21, n. 1, p. 155-172, jan. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232016000100155&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
A
Serotonina, noradrenalina, dopamina e acetilcolina.
B
Ácido gama-aminobutírico (GABA), ropivacaína, aspartato e glutamato.
C
Adenosina, óxido nítrico, canabinoides e mepivacaína.
D
Neuropeptídeos, oxitocina, endorfina e benzocaína.
4 Segundo Muniz (2018, p. 135), "tem-se a ética profissional, que é uma reflexão sobre o conjunto de normas de conduta que devem ser postas em prática no exercício da profissão, resultando em um corpo normativo que regulamenta a profissão". Quanto aos princípios fundamentais dos códigos de ética vistos nessa disciplina, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Código de Ética do Profissional Pedagogo no Brasil. 
II- Código de Ética do Psicólogo no Brasil. 
( ) O exercício desse profissional pautar-se-á no respeito, na dignidade e na integridade do ser humano, objetivando o desenvolvimento harmônico do ser e dos seus valores, munindo-se de técnicas adequadas, assegurando os resultados propostos e a qualidade satisfatória da educação. ( ) A definição das responsabilidades desse profissional se pauta em direitos e deveres de acordo com os princípios estabelecidos na Declaração Universal dos Direitos Humanos, no Estatuto da Criança e do Adolescente e na legislação educacional em vigor. 
( ) O profissional atuará com responsabilidade social, analisando crítica e historicamente a realidade política, econômica, social e cultural. Zelará para que o exercício profissional seja efetuado com dignidade, rejeitando situações em que a ciência representada por ele esteja sendo aviltada. 
( ) O profissional baseará o seu trabalho no respeito e na promoção da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MUNIZ, Monalisa. Ética na avaliação psicológica: velhas questões, novas reflexões. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. spe, p. 133-146, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000400133&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 maio 2019.
A
II - I - II - I.
B
II - II - I - I.
C
I - II - I - II.
D
I - I - II - II.
5 "Em pesquisas realizadas em bases de dados científicas nacionais com as palavras chaves "habilidades sociais", "altas habilidades" "superdotação", "altas habilidades ou superdotação" e "talento", não foram encontrados estudos de intervenções em habilidade sociais com estudantes com AH/SD, com seus pais ou professores" (DE OLIVEIRA; CAPELLINI; RODRIGUES, 2020, p. 128). No que se refere aos modelos de currículos voltados à educação da criança superdotada, associe os itens norteando-se pelo código a seguir: Fonte: DE OLIVEIRA, Ana Paula, CAPELLINI, Vera Lucia Messias Fialho e RODRIGUES, Olga Maria Piazentin RolimAltas Habilidades/Superdotação: Intervenção em Habilidades Sociais com Estudantes, Pais/Responsáveis e Professoras2 2 Este artigo apresenta parte dos resultados da dissertação de Mestrado da primeira autora, intitulada Habilidades Sociais e Problemas de Comportamento de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação: caracterização, aplicação e avaliação de um programa de intervenção, com a colaboração das demais autoras. Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2020, v. 26, n. 1 [Acessado 3 Agosto 2021] , pp. 125-142. Disponível em: . Epub 21 Fev 2020. ISSN 1980-5470. https://doi.org/10.1590/s1413-65382620000100008. 
I - Taxonomia de Bloom. 
II - Modelo estrutural da inteligência de Guilford. 
( ) Abrange o conhecimento, análise, compreensão e aplicação. 
( ) Desenvolve as operações relacionadas à memória, à cognição e à avaliação. 
( ) Envolve o desenvolvimento do pensamento convergente e do pensamento divergente.
( ) Estabelece os campos cognitivos relacionados à síntese e à avaliação. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - II - I.
B
II - I - I - II.
C
I - II - I - II.
D
I - II - II - I.
6 Barini e Hage (2015) constataram que crianças com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade apresentam vocabulário mais limitado e maiores dificuldades de compreensão verbal quando comparados aos seus pares sem o transtorno. As autoras destacam que é necessário que sejam realizadas investigações científicas mais abrangentes em crianças com suspeita de TDAH, indo além da verificação da presença ou ausência dos sintomas nucleares e suas relações com baixo desempenho acadêmico. A avaliação interdisciplinar de criançascom TDAH, incluindo a fonoaudiológica no âmbito da linguagem, possibilitará investigação criteriosa dos aspectos linguísticos nos seus diferentes níveis (fonologia, sintaxe, semântica e pragmática) e modalidade (compreensão e produção), permitindo o delineamento de um plano de intervenção adequado para tratamento do quadro. Sobre as principais características do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BARINI, Nayara Salomão; HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Vocabulário e compreensão verbal de escolares com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. CoDAS, São Paulo, v. 27, n. 5, p. 446-451, out. 2015.
A
Automutilação, comportamento compulsivo, compulsão alimentar, impulsividade, vômito depois de comer ou falta de moderação.
B
Sensação de perigo iminente e constante. Sensação de estar fora da realidade. Palpitação e ritmo cardíaco desenfreado.
C
Sonolência excessiva, lentidão nos movimentos, falta de concentração, perda de apetite, baixa autoestima, timidez.
D
Características de desatenção ou por excesso de atividades motoras (hiperatividade), além da impulsividade.
7 Jafferian e Barone (2015, p. 123) fizeram uma pesquisa sobre a relação entre o rótulo e o diagnóstico de TDAH. "Nos fragmentos em que há relatos referentes à fala dos professores e dos orientadores, percebe-se que o professor não escuta a criança e não vê o porquê dela não aprender e esse professor só reconhece a criança a partir do rótulo que carrega". Com base na questão dos rótulos e estigmas, analise as sentenças a seguir: 
I- Um diagnóstico pode iniciar um processo de rotulação na vida das crianças, que pode vir a ser um destino na vida delas. Afinal, o comportamento das pessoas pode ser determinado por, palavras ditas a elas, bem como, por regras e expectativas. 
II- A partir de um comportamento que se repete em várias situações, uma criança pode acabar sendo rotulada por quem convive com ela, e esse rótulo poderá se tornar uma espécie de decreto em sua vida. 
III- O rótulo muitas vezes é atribuído rapidamente, tornando-se uma descrição exata dessa pessoa e pode vir a ser um caminho sem volta, como um destino, com danos que perduram na vida do sujeito. 
IV- A criança tendem a resistir à instauração do rótulo, afinal, receber um rótulo de hiperativa não lhe traz ganho algum. Para tanto, de acordo com a perspectiva freudiana, a criança prontamente aciona suas forças psíquicas para sair do lugar de doente. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: JAFFERIAN, Vera Helena Peres; BARONE, Leda Maria Codeço. A construção e a desconstrução do rótulo do TDAH na intervenção psicopedagógica. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 32, n. 98, p. 118-127, 2015.
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Somente a sentença II está correta.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
8 Para Peduzzi et al. (2013, p. 978), "a tendência dos profissionais de cada área trabalhar de forma isolada e independente das demais expressa sua longa e intensa formação também isolada e circunscrita a sua própria área de atuação". Segundo ele, "a literatura apresenta concepções distintas de educação uniprofissional, multiprofissional e interprofissional e caracteriza a última como aprendizagem compartilhada e interativa entre estudantes ou profissionais de diferentes áreas. Assim, a EIP [Educação Interprofisisonal] é uma modalidade de formação em saúde que promove o trabalho em equipe integrado e colaborativo entre profissionais de diferentes áreas com foco nas necessidades de saúde de usuários e população, com a finalidade de melhorar as respostas dos serviços a essas necessidades e à qualidade da atenção à saúde". Tendo em vista o relacionamento e comunicação entre profissionais da saúde e da educação, analise as sentenças a seguir: 
I- No Brasil, atualmente, a formação dos profissionais da saúde já é interprofissional desde o início, por isso a comunicação com profissionais da educação se dá tranquilamente. 
II- Até 1920, o ensino de medicina se pautava na racionalidade biomédica, na dimensão biológica e no processo saúde-doença, totalmente diferente do que ocorre hoje. 
III- É muito importante a comunicação entre profissionais da educação e profissionais da saúde para trazer resultados mais significativos aos nossos alunos. 
IV- Os itens importantes devem constar no encaminhamento aos profissionais da saúde, apresentados por meio do modelo de encaminhamento. 
V- Confeccionar o relatório das atividades e desempenho escolar também é muito importante. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 FONTE: PEDUZZI, Marina et al . Educação Interprofissional: formação de profissionais de saúde para o trabalho em equipe com foco nos usuários. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v. 47, n. 4, p. 977-983, ago. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342013000400977&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 jul. 2018.
A
As sentenças III, IV e V estão corretas.
B
As sentenças II e V estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
9 “A síndrome de Tourette é um transtorno do neurodesenvolvimento que se manifesta por meio de tiques e estereotipias. Esse quadro afeta o sistema motor, gerando maneirismos irregulares que provocam prejuízos sociais, acadêmicos e laborais aos pacientes. Apesar de muitas pesquisas salientarem as causas neurobiológicas da síndrome de Tourette, estudos de caso vêm mostrando que as ações da terapia cognitivo-comportamental têm apresentado eficácia na diminuição da intensidade e da frequência dos sintomas” (GONCALVES; SILVA; ESTEVAM, 2019, p. 51). Por vezes, os sintomas dessa síndrome envolvem o uso involuntário de palavrões, como ilustra o filme Vincent Quer Ver o Mar (2010). Sobre a Terapia Cognitivo Comportamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) A TCC também vem sendo indicada nos sintomas secundários do TDAH, proporcionando a melhora nos relacionamentos interpessoais, na autoestima e na qualidade de vida.
(    ) Psicoeducação e Solução de problemas são duas das técnicas da TCC mais utilizadas. Comumente são associadas ao treino de autoinstrução e ao automonitoramento. 
(    ) É a abordagem metodológica mentalista que acredita no inconsciente. Parte do princípio de que a realidade é projetada, por isso os sintomas e seus efeitos não são totalmente sujeitos à decifração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GONCALVES, D. M.; SILVA, N. G. da; ESTEVAM, I. D. Síndrome de Tourette e terapia cognitivo-comportamental: um estudo de caso. Rev. bras.ter. cogn.,  Rio de Janeiro, v. 15, n. 1, p. 51-58, jun. 2019. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872019000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 abr. 2022.
A
V - V - F.
B
F - V - F.
C
V - F - V.
D
F - F - V.
10 A perspectiva histórico-cultural permite uma visão de sujeito emancipado, não assujeitado, que participa na organização de sua própria história. É um sujeito ativo, a despeito de rótulos que um dia tenha recebido. Contudo, tal sujeito - como qualquer outro - não se constitui sozinho, está imerso nas condições sociais e históricas da existência. Nesse sentido, a ampla imersão desse sujeito nos diferentes bens culturais, assim como a utilização de estratégias diferenciadas e apoios específicos na família, na escola, no trabalho e nos diferentes grupos sociais nos quais a pessoa com deficiência intelectual participa, propiciarão respostas condizentes com os diferentes contextos (DIAS; OLIVEIRA, 2013). É por essas questões que os pais de crianças com deficiência intelectual precisam receber orientação específica. Sobre a orientação a esses pais, analise as afirmativas a seguir: 
I- Procure saber mais sobre a deficiência ou transtorno que seu filho apresenta. Pesquise sobre o assunto em livros e na internet, e recorra também aos professores e a outros pais. 
II- Evite a qualquer custo expô-lo a situações que vão desafiá-lo ou demandar oesforço dele. Evite ao máximo que seu filho sofra, até porque ele já chegou ao mundo com enormes desvantagens. 
III- Divida as tarefas em passos pequenos. Atribua-lhe tarefas próprias e de responsabilidade. Tenha sempre em mente a sua idade real, a sua capacidade para manter-se atento e as suas competências. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de. Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 2, p. 169-182, jun. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 out. 2020.
A
Somente a afirmativa III está correta.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativas I e III estão corretas.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
11 (ENADE, 2015) A respeito das funções psíquicas e alterações psicopatológicas, avalie as afirmações a seguir: 
I- As alterações da atenção podem ocorrer em distúrbios neurológicos e neuropsicológicos e em transtornos mentais, por exemplo, demências ou transtornos de humor. 
II- As ilusões e alucinações são consideradas alterações quantitativas da sensopercepção, caracterizadas pela intensidade anormal das imagens percebidas e indicativas da presença de transtorno mentais graves. 
III- A linguagem pode sofrer alterações muito peculiares na esquizofrenia, indicativas de como o processo de pensar, a formação e a utilização de conceitos, os julgamentos e os raciocínios estão afetados pela desestruturação da personalidade. 
IV- Os indivíduos com transtornos do espectro obsessivo-compulsivo podem apresentar alterações de memória em forma de lembranças fixas que permanecem na consciência e não podem ser repelidas voluntariamente, embora sejam reconhecidas como absurdas e indesejáveis. V- O conhecimento das alterações no funcionamento e na integridade dos processos psicológicos básicos e útil para se compreender os processos psicopatológicos e estados mentais alterados, embora não interfira na seleção das estratégias clínicas de entrevista, psicodiagnósticos ou psicoterapia. 
E correto apenas o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
III, IV e V.
C
I, II e V.
D
I, III e IV.
12 (ENADE, 2015) A Psicologia constitui-se como ciência autônoma no final do século XIX e, desde então, caracteriza-se por diversas tensões entre a natureza subjetiva dos fenômenos psicológicos e a imposição de uma abordagem objetiva, típica da ciência. Tal tensão se expressa diferentemente nas principais matrizes que estruturam o pensamento psicológico nas suas origens. Isso culminou em definições diferenciadas sobre a forma cientifica de produzir conhecimento e a própria definição do objeto da psicologia. Assim, caracterizam-se duas grandes vertentes, uma mais objetivista e outra mais subjetivista. Ao longo do tempo, várias tentativas foram feitas na direção de articular estes dois modelos explicativos. Considerando este contexto, avalie as afirmações a seguir: 
I- Atualmente, é consenso na Psicologia a meta de conhecer para dominar os meandros da subjetividade.
 II- O objetivismo valoriza a experimentação e toma o comportamento manifesto como objeto de estudo, embasando-se na ideia de que todo conhecimento provém da experiência. 
III- O subjetivismo apoia-se na ideia da autonomia do ser humano, sustentando a tese de que o conhecimento é anterior à experiência. É correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I, apenas.
C
II e III, apenas.
D
II, apenas.