ap1 botanica 2

Prévia do material em texto

Resposta: D
O número de partes das flores é diferente nos dois grupos. Enquanto nas monocotiledôneas elas 
aparecem em múltiplos de três, as flores das dicotiledôneas são formadas em múltiplos de quatro ou
cinco.
Resposta:
 G
G
A
G
G
A
A
G
A
A
Resposta: E
Leia o trecho abaixo, retirado do artigo de Lampert e colaboradores (2019), publicado na revista 
científica Plants People Planet.
 
“O fenômeno da “cegueira botânica” (Wandersee & Schussler, 1999, 2001) é um desafio para o 
ensino da biologia das plantas nas escolas. Estudos mostram que os alunos estão mais interessados 
em animais do que plantas (Kinchin, 1999; Wandersee, 1986), e acham mais fácil lembrar imagens 
de animais do que imagens de plantas (Schussler & Olzak, 2008). Mas como podemos combater a 
“cegueira botânica”? Vários estudos mostraram maneiras promissoras de ensinar o conteúdo 
vegetal. Strgar e colaboradores (2007) mostraram que o interesse dos alunos por plantas pode ser 
aumentado quando os alunos interagem com as plantas e recebem informações sobre as 
propriedades delas. O interesse do aluno também pode ser acionado com plantas úteis que são 
altamente relevantes para os seres humanos (Pany & Heidinger, 2015). Outra possibilidade de 
envolver os alunos com as plantas são jardins onde os alunos podem trabalhar com plantas (Nyberg 
& Sanders, 2014; Sanders, 2007; Tunnicliffe, 2001).”
 Pensando que você se trata de um futuro professor de Biologia, que deve ensinar o conteúdo de 
botânica aos seus alunos, é importante saber do que se trata a “cegueira botânica” e como você pode
usar suas aulas para combater o fenômeno. Escolha um dos tópicos estudados por você nessa 
primeira parte da disciplina de Botânica 2 e descreva como você faria uma aula atrativa sobre esse 
tópico com seus alunos, tendo como propósito ajudar a combater a “cegueira botânica”. (Você pode 
escolher qualquer conteúdo estudado por nós em Bot.2 até agora, e deve apenas descrever como 
faria a sua aula, usando no máximo 10 linhas)
Localize no texto abaixo 25 termos/ palavras errados, e corrija-os, de forma a tornar o texto correto. 
Atente-se, pois ao lado de cada parágrafo estamos indicando o número de termos/palavras errados 
no parágrafo específico e que, portanto, devem sem encontrados e corrigidos por você.
 
(1º parágrafo: 3 termos/ palavras errados) Os ancestrais das plantas terrestres precisaram lidar com 
muitos problemas antes ou durante a sua terrestrialização. A alta umidade BAIXA UMIDADE da 
atmosfera terrestre aumentou o perigo de dessecação para plantas colonizadoras, levando ao 
desenvolvimento de diferentes características, tais como a cutícula, fina camada de açúcar 
CAMADA DE CERA IMPERBEABILIZANTE na superfície do corpo vegetal. A cutícula está 
ausente PRESENTE em pteridófitas, mas presente na maioria das plantas terrestres existentes. O 
acúmulo desta camada superficial foi uma das inovações em resposta a diversos estresses, não 
apenas para evitar a dessecação, mas também para proteger contra a contaminação por 
microrganismos.
(2º parágrafo: 5 termos/ palavras errados) As trocas gasosas contendo CO2, indispensável ao 
processo de embriogênese RESPIRAÇÃO, também mudaram quando os ancestrais vegetais 
passaram da água para a terra. Para os fungos FITOPLANCTONS, a fonte de carbono é dissolvida
em água e facilmente disponível por difusão FOTOSSÍNTESE. Em terra, devido à diferente 
disponibilidade de carbono, os ancestrais das plantas terrestres tiveram que desenvolver estruturas 
epidérmicas especializadas, chamados tricomas CUTÍCULAS, já presentes a partir das briófitas. 
Outro problema para as plantas terrestres foi a necessidade de uma força ascendente para o 
transporte de água e a distância crescente da fonte desta. Paredes celulares TECIDOS 
CONDUTORES aparecem para satisfazer essa necessidade, juntamente com os estômatos 
(evapotranspiração). Assim as plantas puderam se independer cada vez mais da água e colonizar os 
mais diversos ambientes, desenvolvendo ainda maior tamanho corporal.
(3º parágrafo: 6 termos/ palavras errados) A ideia de monofilia em plantas terrestres se baseia em 
análises filogenéticas de dados morfológicos, muitos dos quais obtidos de análises de fósseis. 
Vários desses dados suportam que as primeiras plantas terrestres se assemelhavam a hepáticas. Ou 
seja, acredita-se que as hepáticas atuais sejam a mais basal linhagem de plantas terrestres e 
apresentem semelhanças morfológicas e fisiológicas com as plantas emergentes mais antigas. 
Hepáticas, musgos e antóceros são membros de três filos separados: Marchantiophyta 
HEPATOPHYTA , Bryophyta e Anthocerotophyta, coletivamente chamados de briófitas. Elas 
consistem em plantas vasculares AVASCULARES com estruturas que se assemelham a pelos 
radiculares, chamadas raízes RIZÓIDES, além de folhas não verdadeiras, os filoides. As briófitas 
são caracterizadas por apresentarem ciclo de vida haplobionte diplonte HAPLONTE dominado por
esporófitos, com a fase esporofítica sendo nutricionalmente dependente da outra. Assim, as briófitas
vivem em áreas secas ÚMIDAS, já que a produção e a disseminação dos esporos são dependentes 
de fatores ambientais diversos PROPÍCIOS.
(4º parágrafo: 3 termos/ palavras errados) No curso da evolução das plantas, a reprodução em terra 
também exigiu várias adaptações, como a modificação do ciclo de vida REPRODUÇÃO. Em 
pteridófitas (samambaias, avencas, xaxins), portanto, a fase gametofítica ESPORÓFITA passa a 
ser dominante, com a evolução de esporos mais resistentes à perda d’água. Mais tarde com a 
evolução das flores SEMENTES, as plantas terrestres poderiam então ser transportadas por grandes
distâncias. Entre o grupo das traqueófitas (ou fanerógamas), tem-se as gimnospermas e 
angiospermas.
(5º parágrafo: 4 termos/ palavras errados) As gimnospermas representam um grande grupo de 
plantas sem COM sementes que compreendem quatro das cinco principais linhagens existentes dos 
Spermatophyta: cicas, Ginkgo, coníferas e Gnetales. Elas são conhecidas como gimnospermas por 
apresentarem sementes nuas, sem a proteção OCORRÊNCIA dos frutos. Assim, as gimnospermas, 
no momento da polinização, apresentam os ovários ÓVULOS diretamente expostos à chegada dos 
esporos PÓLENS. Essa característica contrasta com as angiospermas, que apresentam o ovário que 
se desenvolve em semente.
(6º parágrafo: 4 termos/ palavras errados) Em se tratando de polinização e dispersão de sementes, 
para muitas espécies de plantas e particularmente gimnospermas ANGIOSPERMA, esses 
processos requerem animais. Assim, muitas dessas plantas evoluíram para oferecer recompensas, 
como toxinas NÉCTAR nas flores, ou polpa carnuda nos frutos. Além disso, essas partes vegetais 
reprodutivas (folhas FRUTOS e flores) apresentam múltiplos sinais atrativos, detectáveis por 
animais mutualistas. Vários estudos demonstraram que os sinais e “sugestões” das plantas podem 
influenciar fortemente a seleção de flores e frutos pelos animais. Tais sinais podem ser, por exemplo
a cor e o odor. Tanto na polinização quanto na dispersão de sementes por animais, conhecidos 
respectivamente por anemofilia e anemocoria ZOOFILIA E ZOOCORIA, as plantas oferecem 
recompensas e geram atrativos para facilitar a reprodução.
Letra: A
 1 - F
 2 - V
 3 - F
 4 - F
 5 - V
ferrugem: verdadeiras
exemplares do grupo ascomycota: 
verdadeira