CONSULTORIA EM GESTÃO DE CARREIRA

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EDUCAÇÃO DIGITAL
Escolas Integradas – Educação Continuada
CONSULTORIA EM 
ORIENTAÇÃO DE CARREIRA
AS VANTAGENS
DO SEU CURSO!
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tempo
Estude em qualquer 
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Autonomia da 
aprendizagem
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tutores
Aprendizagem 
colaborativa
ROTEIRO DE ESTUDOS:
APRESENTAÇÃO
INTRODUÇÃO 
▪ TEMA 1: Carreira, Orientação profissional e reorientação de carreira: trajetória dos
conceitos e aspectos centrais de análise;
▪ TEMA 2: Orientação vocacional e profissional: abordagens, escolha profissional e o
orientador vocacional;
▪ TEMA 3: Programa de orientação profissional: entendimento, construção,
instrumentos e técnicas aplicados;
▪ TEMA 4: Projetos de preparação para à aposentadoria: a preparação nas
organizações e as múltiplas possibilidades de carreira.
DEBATE DO CASO
DÚVIDAS
Agenda da aula
▪ Doutora e Pesquisadora em Psicologia do Trabalho e Organizacional (UFRJ);
▪ Mestrado em Psicologia Social (UGF / Bolsista da CAPES);
▪ Graduada em: Psicologia (Bacharelado e Formação) e Administração;
▪ Coordenadora, Professora e Conteudista nos Cursos de Pós-graduação e Graduação -modalidades: Presencial. EaD e Híbrido;
▪ Consultora da Área de TD&E - Treinamento, Desenvolvimento e Educação Profissional (FURNAS, CEF, Banco Itaú, entre outras);
▪ Implementação e Desenvolvimento de Educação Corporativa (Educare);
▪ Mapeamento por Competências e Indicadores de Desempenho;
▪ Psicóloga Clínica e Supervisora na área de Terapia Cognitivo Comportamental com foco na Terapia EMDR;
▪ Membro do Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos (Membro Externo - FIOCRUZ);
▪ Mentora no Programa "Mentoring Education for Digital Ecosystem" WEEDUCATE" (Núcleo de Empreended. e Inovação - Cesgranrio);
▪ Professora Convidada em IES's, tais como: PUCRJ, FGV (RJ - Presencial e Nacional EaD), SENACRJ, UVA, entre outras);
▪ Cerificada Gestão, Liderança e Tecnologia (PUCRS); Licenciada Modelo Cogn-Comport dos Transtornos relacionados a Traumas (PUCRS);
▪ MBA em Gestão, Inovação e Serviços em Saúde (PUCRS - cursando);
▪ Webconferencista nos cursos de Pós-graduação: PUCRio, UnigranrioAfya e ÂnimaEducação.
Endereço para acessar CV Lattes ID: http://lattes.cnpq.br/2343288849334654
Maria do Carmo de Figueiredo Cisne
Boas-vindas e apresentação do Docente
Essa disciplina apresenta os aspectos teóricos sobre Orientação Profissional e
Reorientação de Carreira. Debate a escolha profissional como processo, abordando suas
dimensões sociais e psicológicas. Discute os aspectos éticos da Orientação Vocacional e
Profissional. Trata da elaboração de Programa de Orientação Profissional e Projetos de
Preparação para à Aposentadoria.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
▪ Analisar: Carreira, Orientação profissional e reorientação de carreira: trajetória dos conceitos e
aspectos centrais de análise;
▪ Debater sobre Orientação vocacional e profissional: abordagens, a escolha profissional e o orientador
vocacional;
▪ Apontar Programa de orientação profissional: entendimento, construção, instrumentos e técnicas
aplicados;
▪ Demonstrar os Projetos de preparação para a aposentadoria: a preparação nas organizações e as
múltiplas possibilidades de carreira.
Apresentação da Disciplina
Acordos e combinações
• Realização de acordos e combinações.
Apresentação do Conteúdo
Tudo na vida é feito de ciclos,
dentro do ambiente corporativo não
é diferente. Empresas e talentos
possuem ciclos relacionados a
objetivos, carreira, entre muitos
outros fatores. Você concorda ou
não?
VOCÊ SABIA ....
.... muitas empresas estão adotando o
chamado ciclo de gente e gestão, um
processo que acompanha toda a jornada do
colaborador e oferece todo suporte em
relação ao crescimento, cultura e outros
quesitos. Além de auxiliar gestores na hora de
avaliar, promover e desligar colaboradores....
desde a hora do recrutamento até o momento
do fim da jornada do colaborador dentro da
empresa.
TEMA 1
Tema 1 
Tema 1: Carreira, Orientação profissional e reorientação 
de carreira: trajetória dos conceitos e aspectos centrais 
de análise.
Tema 1 
Não podemos nos esquecer da COVID-19 que pegou o
mundo de surpresa. O consequente confinamento
instaurado de um momento para o outro, deixou as
empresas e profissionais perdidos e com pouco tempo
para implementar mudanças que possibilitassem a
continuidade do trabalho no mundo pós-pandemia.
Em meio ao caos, as soluções surgiram mais rápido que o esperado, demonstrando uma
capacidade de superação e adequação às mudanças que parecia adormecido, em um
mundo que se recusava a acompanhar o ritmo da transformação digital.
Saber o que será perene, dentro desse “novo normal” que se estabeleceu, é muito
importante para que os profissionais compreendam os caminhos a serem trilhados nos
próximos anos e possam se destacar em suas carreiras.
Qual o sentido do trabalho para você? Quais são os
valores que o motivam as decisões de sua carreira? O
ambiente organizacional influência na sua carreira?
Você planejou sua carreira? Você pensa na sua
aposentadoria?
Tema 1 
Como a globalização tem impactado a vida das pessoas, tanto no aspecto social, como
no campo profissional. Com a abertura econômica ficou mais fácil adquirir produtos de
outros países, o que forçou as organizações a fazerem uma adaptação nos preços em
função da concorrência.
Também aconteceu, em alguns casos, uma mudança na própria produção de bens e
serviços. A modernização tecnológica trouxe para o cotidiano, não só novos produtos,
mas também, novos estilos de comunicação e até um novo estilo de vida.
Alinhadas às inovações, foram criadas.
As mudanças sociais, econômicas e mercadológicas, mas observamos que algumas
mudanças vêm acontecendo no cenário que integra educação e mercado de trabalho?
Tema 1
Culturalmente, no Brasil, o aluno que conclui o ensino médio se vê diante
da escolha de uma profissão, através da escolha de um curso de
graduação, que a princípio, o encaminhará para a vida profissional (16
anos, ainda não passou por vivências suficientes para consolidar essa
decisão numa base sólida).
Algumas vezes essas escolhas são influenciadas pela profissão do pai ou
da mãe; existem alguns jovens que pautam suas decisões no “achismo”,
por exemplo, eu acho que gosto disso e/ou eu acho que essa profissão é
legal (orientação profissional - teste vocacional). Essas ações são
importantes e valorosas, mais nem sempre são suficientes para consolidar
essa escolha.
Tema 1 
Nesta perspectiva, é importante deixar claro que decisões desse porte, que
impactam fortemente na realização pessoal e profissional de um ser humano,
precisam ser estruturadas de forma consciente e com maturidade. Em função
disso, é comum encontrarmos jovens profissionais nos cursos de graduação e de
pós-graduação pensando em redirecionar suas carreiras e não sabendo nem por
onde começar.
Quando o aluno não se sentir feliz com uma escolha profissional, existe sempre a
possibilidade de redirecionar o caminho escolhido; e é isso o que se deve fazer,
pois sempre é tempo de recomeçar. Por outro lado, se deve levar em
consideração que, independentemente da profissão escolhida, a mudança, quase
sempre, demanda muito esforço e reestruturar um caminho pode levar mais
tempo e investimento, inclusive no networking, do que construir um caminho.
Tema 1
Tema 1
Devemos compreender que essas escolhas e a construção da carreira, atualmente,
são impactadas pelo cenário da sociedade do conhecimento em que vivemos, onde
tudo é mais dinâmico e complexo.
O grande desafio do cenário organizacional,
nos dias de hoje, é aumentar o desempenho
do trabalhador da era do conhecimento,
porém, este profissional deve possuir
competências diferenciadas e saber fazer
adequadamente a gestão da sua carreira
para obter um currículo atrativo para o
mercado, aumentando assim, a sua
empregabilidade.
Tema 1
Como iniciar sua carreira - com 
Mario Persona - YouTube
Alguns pontos que você deve ter especial atenção no vídeo, são:
▪ Apenas a formação acadêmica não qualifica a pessoa parao mercado;
▪ Necessidade de ter um caráter idôneo;
▪ Ser humilde e não soberbo;
▪ Ser prudente e não se deve deixar o sucesso prematuro subir à cabeça;
▪ Ter clareza que sucesso é um conceito subjetivo; 
▪ A necessidade de quebrar paradigmas, isso é as certezas da vida;
▪ Ter foco, mas não perder de vista o cenário;
▪ A carreira é composta de fases;
▪ Aprender a ser flexível e a ter resiliência; entre outros.
Tema 1
Ressalva: O trabalho, foi marcado por concepções muito negativas:
castigo, obrigação e rotina enfadonha ....
Nos dias de hoje, em um momento de transição, o passado não é
suficiente para explicar o modelo contemporâneo das relações e
conceitos atribuídos ao trabalho e o futuro não responde aos novos
questionamentos pois ainda não se constituiu de maneira estável.
Tema 1
A noção de trabalho como emprego é outro ponto importante da discussão.
Confunde-se trabalho com emprego uma vez que estar trabalhando era
compreendido como sinônimo de “estar empregado”, o que colaborou para o
significado do emprego como sinônimo do trabalho. No entanto, na
contemporaneidade, o conceito passa por grandes transformações devido à
ampliação das fronteiras do mundo moderno.
Tema 1 
O “de/para” do mundo do trabalho
Tema 1
O conceito de carreira é trabalhado na
sociologia, na psicologia, na administração,
cada qual possuindo suas linhas de
pensamento.
Hall (1976 apud DUTRA; VELOSO, 2013) apresenta quatro significados
distintos atribuídos ao termo carreira, quais sejam: carreira como
mobilidade vertical, a qual é fortemente vinculada à organização;
carreira como profissão (médico, advogado, professor); carreira como
sequência de empregos durante a vida de todos os trabalhadores; e
carreira como sequência de experiências relacionadas a funções ao
longo da vida.
Tema 1 
De acordo com Martins (2011), a etimologia da palavra carreira está associada ao latim
via carraria que tem como definição a estrada para carros. O termo foi utilizado para
definir a trajetória profissional em que o indivíduo entraria em uma dessas carreiras
previamente definidas como estradas existentes sabendo o que esperar do percurso.
Assim, metaforicamente, os diferentes tipos de carro (indivíduos) percorrem algumas
opções de estradas e rotas existentes (carreiras).
Neste cenário, era muito comum que os trabalhadores permanecessem por toda sua
vida, trabalhando em uma única empresa, priorizando os valores associados a
segurança, fidelidade e estabilidade e, em contrapartida, a organização reconhecia
estes profissionais com promoções de cargo e benefícios. De fato, este modelo
precursor da carreira coexiste com os novos modelos que surgem diante da
modernização de estruturas organizacionais.
Tema 1 
Chanlat (1995) aponta 3 aspectos que limitam o conceito de carreira:
▪ o primeiro está associado à ideia de avanço e ascensão vertical como uma escada
em que o indivíduo, ao subir cada degrau, aproxima-se do topo, o que permite
que ele tenha mais prestígio, sucesso e ganhos financeiros;
▪ o segundo aspecto é, muitas vezes, a falta de clareza entre o que distingue
carreira e profissão, entendendo que, às vezes, apenas os que possuem uma
profissão bem definida como, por exemplo, um médico ou advogado possuem
uma carreira e, se olharmos para trabalhos menos valorizados socialmente ou
regulamentados não existe uma carreira e
▪ o terceiro aspecto diz respeito à noção de estabilidade em que o indivíduo teria
sempre um percurso predefinido e seguro até a chegada de sua aposentadoria.
Tema 1 
A carreira, portanto, se distanciou do
conceito de emprego uma vez que não é mais
apenas caracterizada como um lugar estável
de tarefas, mas sim considerada como a
continuidade e o movimento entre as
atividades que o indivíduo realiza colocando-
o como protagonista de suas competências e
de sua carreira (MALVEZZI, 2000).
Tema 1 
O início do século XXI também promove reflexões sobre a carreira iniciando uma era
de personalização e individualidade. A rápida evolução tecnológica, como a
implementação das redes wireless, permite a conexão e a mobilidade do indivíduo
expandindo as possibilidades de carreira e as organizações se tornam mais horizontais. A
partir deste contexto de rápidas mudanças, os negócios são mais voláteis e as atividades
se modificam constantemente. Desafiados pelo cenário, os indivíduos são estimulados a
criar uma dinâmica de trabalho mais criativa e flexível. Portanto, falar em carreira nos
tempos atuais traz a possibilidade de integração a outras dimensões e aspectos da vida
como algo que não é previamente determinado, mas a ser construído, permitindo ao
trabalhador um papel mais ativo e protagonista do indivíduo.
Tema 1 
Diante de tantos fatores que contribuíram para as mudanças no contexto das
carreiras, nos anos 2000, considerando a reestruturação e redução de custos das
organizações (downsizing) muitas atividades foram absorvidas e diversos colaboradores
demitidos.
O outplacement, também reconhecido hoje como um campo de atuação inserido no
assessoramento de carreiras. Os indivíduos, para adaptarem-se ao contexto, também
encontraram novas possibilidades de carreira como consultores, empreendedores ou
freelancers, valorizando a mobilidade e acesso à informação que a globalização permite .
Tema 1 
Tema 1 
Assim, pergunto: “Como ocorre 
o processo de orientação 
profissional?”
Tema 1 
Existem 3 (três) principais ferramentas de um processo integrado de
orientação profissional: coaching, mentoring e counseling, para direção ao
crescimento profissional.
O coaching como a atividade de consultoria e aconselhamento em uma
abordagem, geralmente confidencial, entre o consultor (treinador) e a
pessoa que está sendo treinada, visando seu desenvolvimento pessoal e,
principalmente profissional, com resultados previamente negociados e
estabelecidos.
Tema 1 
Destacamos algumas principais características desta ferramenta:
1.Pode ser individual ou em grupo, dependendo dos objetivos almejados;
2.O principal foco deste processo é o aconselhamento;
3.O resultado há de ser previamente estabelecido;
4.O período de coaching (número de sessões) há de ser previamente estabelecido;
5.Estabelecendo-se a confiança, de garantir-se a confidencialidade;
6.A dialética deve ser pautada na ética (compliance da organização);
7.O coach há de ser um profissional com expertise e reconhecida habilidade;
8.O coachee deve permanecer aberto ao descobrimento e à reflexão;
9.A aceitação e validação entre coach e coachee há de ser bilateral e interativa;
10. Havendo a aceitação e validação, as partes envolvidas devem evitar o “juízo de valores’, mantendo-se 
o foco objetivo no resultado que se busca alcançar;
11.O processo de coaching deve proporcionar:
➢ Pensar o que não foi pensado;
➢ Manifestar o que não foi manifestado;
➢ Receber o que não foi recebido;
➢ Refletir sobre o que não foi refletido.
Tema 1 
O coaching é um processo metodológico
por meio do qual um “estimulador
externo” (coach) desperta o potencial de
pessoas (coachees) de sorte a possibilitar
planejem metas e executem os passos
para que estas metas sejam alcançadas
em razão da percepção e
desenvolvimento de competências e
potencialidades.
Tema 1 
O mentoring – possui uma abordagem de orientação profissional e pessoal com
elevada amplitude, em que um profissional, com larga experiência e forte sustentação
teórica e prática (o mentor), auxilia uma pessoa com menores experiência e
conhecimentos (o mentorado) em aspectos gerais e específicos para o seu
desenvolvimento pessoal e profissional.
Tema 1 
Diferente do anterior, este processo conserva características próprias, quais sejam:
1.Trata-se de um processo mais duradouro;
2.Há a necessidade de um nível de validação e confiança mais significativo;
3.O mentor há de conservar profundo conhecimento sobre o objeto do processo;
4.Seu objetivo é a transferência de conhecimento, não só do objeto do processo, mas 
também de tudo quanto esteja ao mesmo relacionado, direta ou indiretamente;5.A desvinculação entre mentor e mentorado deve ser planejada com cautela;
6.O processo de mentoring deve proporcionar:
➢ Ciência “do que” realizar;
➢ Ciência “do porquê” de realizar;
➢ Ciência “de como” realizar;
➢ Aspectos tangíveis: evolução profissional e evolução da remuneração;
➢ Aspectos intangíveis: satisfação, autoestima e crescimento pessoal.
Tema 1 
Podemos compreender, pois, o mentoring como a transferência de
conhecimento de um profissional experiente a um profissional com menos
experiência, estimulando-se o seu desenvolvimento.
Tema 1 
Counseling: se constitui em uma abordagem
com foco específico realizada por meio de
atividades estruturadas de diagnóstico,
aconselhamento, acompanhamento e avaliação,
ou seja, é um processo de interação entre
o counselor e o counselee cujo objetivo é auxiliar
este na tomada de determinada decisão
(provocando uma reflexão até que a encontre).
Tema 1 
Preferencialmente desenvolvido por psicoterapeutas – haja vista a necessidade de especialização
e a possibilidade de que se atue sobre comportamentos disfuncionais do counselee, esta
ferramenta se distingue das anteriores por conservar as seguintes características:
1.O foco pode ser o plano de carreira ou questões emocionais do indivíduo analisado;
2.O foco é apresentado pelo próprio analisado e ele próprio é responsável pela resolução da questão que se 
apresenta;
3.Exige a atuação de profissional com formação específica (psicólogo);
4.Sua aplicação necessariamente é individual;
5.A abordagem básica consiste na compreensão das expectativas e necessidades do profissional em análise 
e promover-lhe o condão de percebê-las sob distintos prismas e de compreender a extensão das possíveis 
decisões e, por conseguinte, habilitando-o à tomada de decisão;
6.O processo de counseling deve proporcionar:
➢ Capacidade de reconhecer determinada questão e compreendê-la;
➢ Capacidade compreender a questão sob distintos pontos de vista;
➢ Capacidade de interpretar a extensão de suas possíveis decisões; e
➢ Tomada de decisão
Tema 1 
Estas são as três ferramentas (ou processos) que estão à disposição aos
profissionais de quaisquer áreas (aptas a lhes auxiliar na real e eficaz
gestão de suas carreiras).
Não cabe estabelecer qual a “melhor” metodologia e sim definir qual a
mais adequada ao momento em que o profissional se encontra, pois
distintas serão suas necessidades.
Tema 1 
É importante estabelecer um 
planejamento de carreira 
estratégico com apoio de 
profissionais capacitados a 
tanto.
TEMA 2
Tema 2
Tema 2 - Orientação vocacional e profissional: 
abordagens, escolha profissional e o orientador 
vocacional.
Bohoslavsky (2007), a orientação vocacional diz respeito aos procedimentos dos
psicólogos, cujos clientes são pessoas que num determinado momento da vida
enfrentam a passagem de um ciclo educativo para outro.
Aguiar e Conceição (2008), a orientação vocacional baseia-se em ajudar o indivíduo
a entrarem profundo contato consigo próprio e com a realidade na qual está inserido.
Leão (2003) expõe que a orientação é uma estratégia de intervenção social que pode
ser percebida como uma medida social, cultural, econômica e política, promovendo
várias formas do desenvolvimento do indivíduo.
Tema 1 
Orientação Vocacional ressaltava que a eficácia, tanto das indústrias como dos
indivíduos, dependeria, em grande parte, do ajustamento perfeito entre o perfil
psicológico do indivíduo (particularmente, as suas aptidões e interesses) e as exigências
de cada profissão. Ora, o processo de aconselhamento deveria traduzir-se em ajudar as
pessoas a escolher a profissão segundo o diagnóstico de base psicométrica, efetuado
com base no perfil do indivíduo e nas características objetivas da profissão, identificando
a que melhor traduzisse o emparelhamento perfeito entre as caraterísticas individuais e
a profissão.
Tema 1 
Tema 2
Orientação Profissional e Vocacional é um processo educativo que tem como
finalidade, ajudar as pessoas no processo de tomada de decisão quanto ao seu
percurso escolar e profissional, permitindo o melhor conhecimento de si de modo a
engrenar-se no mercado de emprego. Constitui motivações sobre o estudo a
necessidade de compreender e analisar o estágio atual da orientação profissional e
vocacional no contexto. Preocupa também despertar a sociedade sobre aspectos
relativos à orientação vocacional, assim como as ações que são desenvolvidas e o que
demais deve ser efetivada para os jovens, adolescentes e adultos.
Orientação Profissional e Vocacional, como um dos elementos fundamentais
que têm consequências na vida profissional e adulta do indivíduo, assim como para a
produtividade e crescimento da economia nacional.
Tema 2
Orientação Profissional é uma atividade que visa o apoio das escolhas profissionais
através de conhecimentos de si próprio (aptidões, interesses, capacidades,) e de
informações sobre cursos e saídas profissionais. A orientação é um termo genérico e
abrangente, empregado para designar o apoio, ajuda prestada a pessoas para ajuste a
situações de vida.
Tema 2
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OECD)
Orientação profissional e vocacional, objetiva-se na perspectiva de permitir aos jovens
gerir e planejar os seus percursos de formação profissional, segundo os seus objetivos de
vida, relacionando as suas competências e interesses com as oportunidades a nível de
formação e de mercado de trabalho, bem como de criação do próprio emprego,
contribuindo, assim, para a sua realização pessoal, consequentemente para que construa
a sua identidade pessoal e profissional, promover a elaboração do seu projeto de carreira
e de vida, reconhecer a importância de idealizar seu projeto de vida e de futuro
profissional, permitir com que se explorar o auto e hétero – conhecimento pessoal e
profissional, personalidade, interesses, aptidões, valores, e conscientizá-los da
importância deste conhecimento.
Compreendendo esta nova articulação, o compromisso do indivíduo com a carreira
não é mais necessariamente com uma única organização que provê estabilidade,
segurança e normas bem definidas. Como protagonista, o indivíduo estabelece um novo
pacto interno (consigo mesmo) e não mais externo (com a empresa) que o possibilita
buscar projetos mais desafiadores, maiores ganhos e novas missões que o ajudam a
desenvolver novas habilidades permitindo maior autoconhecimento para aprofundar
sua obra.
Tema 1 
Tema 2
A carreira contemporânea é um processo de autodesenvolvimento a partir da
apropriação da sua identidade como um sujeito em constante transformação. Este modo
de ativação abre espaço para o autoconhecimento que constrói a noção de identidade e
que permite, através das suas atividades, atualizar constantemente habilidades e a
narrativa da sua própria história considerando-a um contínuo tornar- se, ou vir a ser,
entendendo então seu papel como autor de uma obra ainda não finalizada.
fazer e realizar.
Considerando a carreira como um processo de autodesenvolvimento contínuo que permite
ao indivíduo se reconhecer naquilo que faz e encontrar sentido de existência em seu fazer
e, portanto, na sua obra, precisamos também dialogar sobre a dimensão da educação
como forma de apoiar este processo de conhecimento e acesso à informação e de
reconhecer-se nas diferentes atividades e interesses que despertem curiosidade e desejo
de integrar ao seu aprendizado e a seus fazeres.
Tema 2
À medida que as carreiras se tornam não lineares e o desenvolvimento das
competências, que serão necessárias para as atividades, estão associadas a diversas
habilidades que não estão disponíveis para serem aprendidas na escola ou em cursos de
especialização, os indivíduos enfrentam desafios para se posicionar e compreender
como devem lidar e planejar o seu desenvolvimento a partir de novas competências
que são hoje reconhecidas no mundo do trabalho. As competências socioemocionais,
como a criatividade, a resolução de problemas complexos e a empatia,não estão
associadas a uma tarefa específica durante um determinado período, mas sim a um
projeto sem fim, que pode durar toda uma vida.
Como resposta a esta necessidade, o life long learning (aprendizado ao longo da vida)
surge como um novo movimento de educação capaz de transformar a possibilidade de
aprender e também empoderar as carreiras de não especialistas em funções ou
conhecimentos específicos pois estes podem ser aprendidos através de vivências e
experiências não diretamente associadas ao trabalho. Entendendo que se aprende
durante toda a vida, descentraliza-se a ideia do aprendizado formal, durante um período
ou em um lugar determinado como única forma de validar o conhecimento e se
estabelece uma nova atitude em relação ao indivíduo, capaz de gerenciar seu estudo a
partir da sua necessidade.
Tema 2
Tema 2
De acordo com o site Career Planner (1997-2018), existem atualmente 12 mil opções
de carreira e escolhas possíveis que ampliam as possibilidades e permitem uma
experimentação maior e a liberdade de escolha. Neste contexto, também existe um
questionamento do indivíduo chamado de paradoxo da escolha em que diante de
tantas opções, em vez de experimentar e se sentir livre o indivíduo se sente paralisado
diante do luto de fazer uma escolha à medida que abandona todas as outras opções
disponíveis. Naturalmente, este processo pode ser suavizado a partir da compreensão
que não existe mais apenas uma carreira durante toda a vida e um indivíduo, mas que
pode usar seus diversos talentos em diferentes atividades durante sua vida que passa a
ser mais longa do que antigamente devido ao aumento da expectativa e qualidade de
vida considerando os avanços tecnológicos e científicos na área da saúde permitindo
que as pessoas vivam por mais tempo e, com isso, suas carreiras também.
Tema 2 
Compreendendo a carreira como um processo de construção, desconstrução e
reconstrução que tem como motor para transformação o autoconhecimento, podemos
dizer que a carreira é um transformar-se continuamente através do que se faz. A partir
deste pensamento construído textualmente, desenvolvemos uma imagem para
representar este processo.
Tema 2 
Esta noção de carreira considera a interpretação de um futuro sem fronteiras para os
indivíduos que expandem seus limites e barreiras organizacionais a partir de 3 novas
competências emergentes que se tornam o capital da carreira:
▪ knowing-why (saber o porquê) - relacionada à identidade, valores e interesses
pessoais que dão sentido às escolhas e experiências profissionais. Entender o porquê
se realiza determinada atividade, por qual razão e motivo é o que possibilita dar
sentido ao que se faz.
▪ Knowing-how (saber como) - é o conjunto de habilidades e conhecimentos individuais
adquiridos através das experiências individuais que agregam valor para uma
determinada atividade.
▪ Knowing-whom (saber quem) - diz respeito às redes de relacionamento (network) do
indivíduo dentro e fora da empresa que contribuem para a construção da sua
identidade profissional. Esta rede é capaz de gerar novos negócios e também pode ser
fonte de novos aprendizados.
TEMA 3
Tema 3
Tema 3 – Programa de orientação profissional: 
entendimento, construção, instrumentos e técnicas 
aplicados.
De acordo com os autores supracitados, devido ao contexto atual de
trabalho, tem surgido uma multiplicidade de trajetórias profissionais onde se
combinam inúmeras formas de trabalhar e diversas opções de carreiras
profissionais, com base nos diferentes tipos de certificações acadêmicas, que
vão além dos diplomas usuais, como o bacharelado e licenciatura,
incorporando e impulsionando cursos de curta duração, tecnólogos e
sequenciais.
Tema 3 
Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), no primeiro trimestre de 2020 a taxa
de desemprego entre os jovens brasileiros, de 18 a 24
anos de idade, chegou a 27,1% (IBGE, 2020).
Tema 3
A falta de direcionamento adequado na escolha profissional pode
influenciar na decisão de abandonar o curso e na insatisfação profissional
(BRASIL et al., 2012).
Por conta dessa situação, segundo os autores supracitados, alguns jovens
escolhem o curso sem orientação adequada e o concluem sem saber quais
os próximos passos a seguir.
Uma intervenção de carreira é qualquer tipo de estratégia que capacite o
usuário do serviço a tomar decisões e aplicá-las em sua carreira de forma
eficiente.
Tema 3
Dentre essas estratégias encontram-se as consultas psicológicas em grupo e
individual que, ao contrário das demais estratégias (atividades
autoadministradas, workshops, oficinas, palestras, coaching, entre outras) só
podem ser ministradas por psicólogos. Alguns autores observam que as
preocupações em definir um curso superior, a influência e pressão familiar, a
falta de informação acerca das profissões na hora da escolha, as dificuldades
de adaptação ao trabalho, a insatisfação e desmotivação são apontados
como fatores que levam os jovens adultos a buscarem programas de
intervenção de carreira
Tema 3
Entretanto, para que a intervenção se mostre eficaz, faz-se necessário que a mesma
seja avaliada em sua prática. Essa avaliação é necessária para medir se cada
instrumento e técnica utilizada está sendo adequada aos contextos aplicados. Essa
avaliação pode ter dois focos:
1) processos: avaliação crítica dos elementos que compõem a intervenção através de
indicadores de qualidade que demonstrem os graus de eficácia de cada técnica
utilizada;
2) resultados: avaliação do quanto a intervenção influenciou no progresso do usuário
do serviço após o término do mesmo.
Tema 3
Comparação Prática entre os Principais Processos de Orientação Profissional
TEMA 4
Tema 4
Tema 4 – Projetos de preparação para à 
aposentadoria: a preparação nas organizações e as 
múltiplas possibilidades de carreira.
Tema 4
A temática da aposentadoria tem recebido atenção especial no contexto nacional diante
da anunciada reforma da previdência, em discussão a partir de 2017. Aliada a essa
questão encontramos discussões acaloradas em torno do mundo do trabalho, da
precarização das condições dos trabalhadores, envelhecimento populacional, saúde do
trabalhador, além da garantia de direitos aos trabalhadores, aspectos estes inseridos no
universo da aposentadoria (Antunes & Moré, 2016; Boehs, Medina, Bardagi, Luna, &
Silva, 2017).
Tema 4
Para além desses aspectos de ordem econômica, política e social, o processo de
preparação para a aposentadoria, haja vista que este período é marcado por uma
contradição fundamental: assim como é desejada, esperada, muitas vezes também é
temida, promovendo, em alguns casos, ansiedade e sofrimento psíquico decorrentes
dessa transição e do modo como o indivíduo se posiciona diante dessa fase.
O processo de aposentadoria representa um momento crítico dentro do
desenvolvimento, podendo ser experienciado de modo mais ou menos adaptativo a
depender de diversas dimensões como a atual inserção laboral, suas condições de
trabalho, bem como as expectativas construídas acerca do futuro.
Tema 4
A fim de propiciar uma transição mais segura e adaptativa para a fase de
aposentadoria, diversas intervenções têm sido desenvolvidas nos
contextos organizacionais e clínicos (Leandro-França, Murta & Villa, 2014).
Os chamados Programas de Preparação para a Aposentadoria (PPA)
atuam nesse sentido, propondo reflexões sobre esse processo de
preparação, que envolve tanto aspectos negativos como positivos,
operando-se a necessidade de desenvolvimento de estratégias adaptativas
que compõem, por exemplo, a reconstrução de projetos de vida, a busca
pelo bem-estar e a valorização dessa etapa do ciclo vital como importante
na aquisição de aprendizados.
Tema 4
O planejamento para a aposentadoria é um conjunto de comportamentos complexos,
englobando diversas dimensões da vida que compõem a identidade.
Assim, o processo de preparação para a aposentadoria pode ser definido como essa
etapa que envolve o levantamento de expectativas, o reconhecimento de necessidadese a adoção de estratégias relacionadas não apenas à interrupção de um período de
atividades laborais, mas também a aspectos como saúde e relacionamentos
interpessoais, em uma compreensão mais ampla sobre carreira e educação ao longo da
vida.
Os PPAs devem incluir discussões sobre ocupação, finanças, moradia, saúde e relações
sociais e afetivas, além de aspectos legais da aposentadoria, corroborando com uma
perspectiva mais integral de atenção e cuidado nessa fase da vida.
Tema 4
Diante das repercussões emocionais da fase de aposentadoria, diversas intervenções
têm sido balizadas no sentido de acompanhar o indivíduo tanto na etapa de preparação
quanto após a aposentadoria, sendo que diferentes abordagens psicológicas têm sido
empregadas para o delineamento dessas propostas.
Embora os programas de preparação para a aposentadoria façam uso de diferentes
estratégias didáticas e de reflexão, que podem incluir palestras, aulas, discussões,
visitas, oficinas e rodas de conversa, por exemplo, abre-se cada vez mais espaço para se
pensar como essas pessoas podem também ser auxiliadas a partir de intervenções
psicológicas com foco na aposentadoria. A partir disso, têm emergido propostas de
aconselhamento psicológico voltadas a esse público.
Tema 4
Por exemplo: O objetivo do projeto de extensão a uma organização era de
facilitar a transição entre o mercado de trabalho e a aposentadoria,
otimizando recursos pessoais em termos de autoconhecimento,
promovendo bem-estar psicológico e autonomia para a resolução
adequada de conflitos. O aconselhamento psicológico empregado nas
intervenções teve como base a abordagem da Psicologia Positiva, que visa
a recuperar as potencialidades do indivíduo, por meio da capacitação do
mesmo, no intuito de possibilitar o enfrentamento de situações
desfavoráveis e de conflito, buscando por experiências positivas e
desenvolvimento de recursos pessoais.
Tema 4
BSC é uma ferramenta para manter sua equipe focada em atividades que não
apenas apoiam o departamento, mas também as metas gerais da empresa.
Essa clara definição dos KPIs em um scorecard facilita a visualização de como os KPIs de
curto prazo, como a redução da rotatividade, podem agregar valor e são, na verdade,
uma parte importante para atingir as metas financeiras de longo prazo da organização.
O outro benefício principal de um scorecard é que ele demonstra o valor estratégico
dos recursos humanos para a equipe de liderança.
Como os departamentos de RH normalmente não são incluídos no processo de
planejamento estratégico, a criação de um scorecard de RH é uma maneira de expor as
contribuições do departamento em métricas concretas e claramente entendidas no
nível executivo.
Tema 4
Os programas de preparação para aposentadoria, portanto, podem intervir com foco na
promoção do bem-estar e no desenvolvimento de potencialidades como forma de o
indivíduo criar um suporte para lidar com as adversidades inerentes ao processo de
aposentadoria. Apesar de tratar de uma modalidade de atendimento breve, lança-se
importantes direcionadores para o planejamento de intervenções clínicas a partir da
Psicologia, o que deve ser acompanhado por meio de mais pesquisas e constantes follow-
ups.
Tema 4
Almejar uma reflexão sobre as vivências positivas e negativas como forma de possibilitar
uma maior compreensão de si próprio, criando consequentemente melhores relações no
ambiente social e no enfrentamento de situações.
É possível entrar em contato com o real sujeito e suas vivências, de forma a fazer com que
compreenda suas experiências, no intuito de perceber o que não é saudável e construir
recursos como forma de superação, de maneira com possa se reconhecer e, a partir de
maior conhecimento de si, concretizar possíveis mudanças.
Com maior autonomia e capacidade reflexiva, o indivíduo adapta-se melhor diante de
suas condições de trabalho, estando melhor preparada para a futura aposentadoria.
Desse modo, a preparação para a aposentadoria
ocorre de modo indissociável de uma reflexão mais
atenta acerca do próprio trabalho. O
aconselhamento deve abrir espaço tanto para
reflexões sobre a futura aposentadoria como para
a análise dos recursos e das possibilidades já
existentes no trabalho realizado, o que permite
maior vinculação a atividades prazerosas e
promotoras de bem-estar. Tais estratégias são
apoiadas pela Psicologia, constituindo um norte
para intervenções com essa demanda e com esse
mesmo público em preparação para a
aposentadoria.
Tema 4
CASE
Caso empresa ABC ltda.
Considerando o case, assim como a situação-problema
destacada no estudo de caso, coloque-se no lugar de Vitória e
responda: como a orientação profissional pode ser gerenciada
por Roberto e pela empresa em que trabalha, a fim de que
seus objetivos estejam alinhados com os objetivos
organizacionais?
DEBATE DO CASE
DÚVIDAS
GRATA.
INDICADORES DE DESEMPENHO PARA TOMADA D DECISÃO
Escolas Integradas – Educação Continuada
Mª DO CARMO DE F. CISNE
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