Pré-Projeto- A importância do lúdico na educação infantil

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 
 
 
 
 
PROPOSTA DE TRABALHO PARA A DISCIPLINA DE PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO – PRÉ-PROJETO 
Pesquisa e Prática em Educação Pré-Projeto (CEL1338) 
 
A importância do lúdico na educação infantil 
 
 Professor-orientador: Luiz Carlos de Sá Campos 
 
Porto Seguro/BA 2021
LINHA DE PESQUISA 
EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS 
AREA DE INVESTIGAÇÃO: O processo de alfabetização através do lúdico 
TEMA: EDUCAÇÃO INFANTIL: O brincar na educação infantil 
TÍTULO: A importância do lúdico para o desenvolvimento na educação infantil 
PROBLEMA: Qual a importância e utilização das atividades lúdicas na aprendizagem e desenvolvimento das crianças na Educação Infantil?
HIPÓTESES: 
· As escolas possibilitam que o aprendizado e o lúdico caminhem juntos. 
· O professor precisa ser criador, ousado, curioso, persistente, flexível, aceitar o novo, mudar e promover mudanças. 
· As atividades lúdicas irão contribuir e darão oportunidades às crianças na educação infantil de expor suas criações e o trabalho cooperativo. 
· Brincando o educando desenvolve suas habilidades cognitivas, seu potencial de reflexão e de construção de conhecimento. 
1. APRESENTAÇÃO DO TEMA 
O tema desenvolvido, considera a importância do lúdico na construção do conhecimento infantil. As brincadeiras e jogos sempre tiveram uma grande influência na vida do homem. São em princípio, atividades culturais apreendidas ao longo da existência como saber cultural e produto de criação humana. Assim, nas mais variadas épocas vividas pela humanidade, o homem faz uso de jogos e brincadeiras explorando sua potencialidade de movimentos, rapidez e raciocínio. O projeto propõe a desenvolver o lúdico, visando demonstrar a importância, dos jogos e das brincadeiras, que são partes integrantes do processo de aprendizagem no desenvolvimento da criança, sendo essencial na educação infantil. Foi justamente pela importância do brincar, em um sentido mais amplo, englobamos todas as formas de atividades de natureza lúdica realizadas pelas crianças, incluindo jogos e as brincadeiras. Brincar é uma das atividades fundamentais e importantes para o desenvolvimento social emocional e cognitivo da criança, a final é brincando que se aprende. Através da brincadeira acriança tem oportunidade de vivenciar situações e conflitos em sua vida familiar e social, permitindo expressões emocionais. 
A atividade lúdica surgiu como uma nova forma de abordar os conhecimentos de diferentes jeitos e uma atividade que favorece a interdisciplinaridade. O lúdico é reconhecido como elemento essencial para o desenvolvimento das várias habilidades em especial a percepção da criança. Refere-se a uma dimensão humana que evoca os sentimentos de liberdade e espontaneidade de ação. A atividade lúdica é aquela que dá plenitude e, por isso, prazer ao ser humano, seja como exercício, seja como jogo simbólico, seja como jogo de regras. Os jogos apresentam múltiplas possibilidades de interação consigo mesmo e com os outros. Sendo assim, acredito que uma das metodologias muito importante a serem trabalhadas em sala de aula, é desenvolver atividades lúdicas, pois elas apresentam grandes benefícios à educação, auxiliando no desenvolvimento afetivo e cognitivo da criança. Através de brincadeiras elas desenvolvem suas habilidades, obtém estímulo para seu crescimento e ajuda em sua competitividade, além de proporcionar uma agradável estimulação corporal. O Brincar é um direito da criança, isso deve ser assegurado pelas escolas, direito esse que é prescrito na constituição federa l (1998), artigo 227, também no estatuto da criança e do Adolescente – Eca (1990 ) ar t. 16 – I V. onde diz: Brincar, praticar esporte e se divertir.
 
1.2. APRESENTAÇÃO DOS PROBLEMAS 
Qual a importância do lúdico na Educação Infantil?
 Como acontece o ensino aprendizado através do lúdico?
 O que tem se pensado sobre o direito que a criança tem de brincar? 
1.3. QUESTÕES NORTEADORAS 
Quais atividades e momentos os professores devem proporcionar para as crianças aprenderem brincando? 
Como os jogos farão parte do processo de aprendizagem? 
1.4. OBJETIVOS: 
1.4.1. OBJETIVO GERAL 
Demonstrar a importância da inserção de jogos lúdicos, como um modelo prático de vivência e consciência, visando uma melhor prática pedagógica totalmente lúdica no modelo de ensino infantil. 
 
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Refletir sobre o brincar no processo ensino-aprendizagem como forma de dar oportunidade às crianças de se relacionarem entre si, com os educadores, com os conteúdos de maneira prazerosa. 
· Apresentar uma prática pedagógica totalmente nova e inspiradora para jogos e brincadeiras. 
· Examinar a contribuição do lúdico para o rendimento do aluno na aprendizagem; 
· Compreender como as atividades lúdicas podem influenciar no processo ensino aprendizagem na vida do educando. 
 
2. METODOLOGIA 
Trata-se de uma análise bibliográfica qualitativa sobre a importância do brincar na educação infantil, baseadas em autores citados nesta pesquisa de grande importância para descrever a mesma, conceituando o ato do brincar, a ludicidade, os jogos, brinquedos e brincadeira s e seus benefícios. O lúdico é essencial para uma escola que se proponha não somente ao sucesso pedagógico, mas também à formação do cidadão, porque a consequência imediata dessa ação educativa é a aprendizagem em todas as dimensões. Uma vez que a criança brinca e desenvolve a capacidade para determinado tipo de conhecimento, ela dificilmente perde a capacidade. É com a formação de conceitos que se dá a verdadeira aprendizagem e é no brincar que está um dos maiores espaços para a formação de conceitos. 
É fundamental e importante a criança brincar, pois ela irá se desenvolver permeada por relações cotidianas, e assim vai construindo sua identidade, a imagem de si e do mundo que a cerca. Brincar proporciona a aquisição de novos conhecimentos, desenvolve habilidades de forma natural e agradável. Ele é uma das necessidades básica da criança, é essencial para um bom desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo. (MALUF, 2003, p.9). 
Ludicidade refere-se aos jogos pedagógicos; brincadeiras; dinâmicas de grupo; recorte e colagem; dramatizações; exercícios físicos; cantigas de roda; atividades rítmicas e atividades nos computadores. Dohme (2.003), A capacidade lúdica está diretamente relacionada à sua pré-história de vida. Acredita ser, antes de tudo, um estado de espírito e um saber que progressivamente vai se instalando na conduta do ser devido ao seu modo de vida. É no lúdico que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva. Segundo o autor a criança comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real. A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, além de facilitar os processos de socialização, expressão e construção do conhecimento.
O lúdico consiste basicamente em satisfazer a criança, trabalhando com o real, o concreto, tocando, deslocando, montando e desmontando. Sua finalidade é o próprio prazer do funcionamento da brincadeira é considerado importantíssimo, pois ajuda no desenvolvimento cognitivo e facilita a aprendizagem e a interação entre os colegas. A Contribuição do lúdico na educação infantil é parte fundamental na vida do ser humano, esse olhar não deve ser visto a penas como diversão, mais de grande importância no processo ensino -aprendizagem e na construção da identidade da criança. 
É no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva e comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real. Vygotsky (1984). Ao brincar a criança se entusiasma tanto, que coloca na ação seu sentimento e emoção. Ajuda também a criança a passarpor um momento difícil, uma perda, e a aliviar tensões e estresse. De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), os eixos temáticos proporcionam para as crianças momentos de descontração, construção e descobrimento. O professor deve estar atento promovendo atividades em que o lúdico prevaleça e conforme a necessidade cultural dessas crianças. Enfim, é preciso estarmos todos unidos, não só os professores, mais a instituição, coordenação, direção, alunos, órgãos públicos, comunidade, família, dentre outros. É necessário andarmos na mesma direção, para integração e construção de uma escola melhor, democrática, aberta, reflexiva. 
Na visão de Piaget e Inhelder (2001), o lúdico incentiva a criança a agir de maneira ativa, reflexiva, questionadora, curiosa, torna-a um ser social, que cria e respeita as regras impostas pela sociedade, tendo em vista diversas brincadeiras e jogos que representam uma situação problema. Sendo está resolvida pela criança, em que ela descobre a solução de forma criativa e inteligente, possibilitando-lhe o desenvolvimento intelectual. Na visão de vários teóricos analisados até o presente momento, o lúdico está vinculado diretamente a jogos tomando determinado conceito e colocando problemas desafios em que o aluno tenha oportunidade de ampliar seu interesse, sua concentração desenvolver sua autonomia, interação social construções de valores morais e a capacidade de enfrentar situações cotidianas. 
A brincadeira de faz-de-conta surge com o aparecimento da representação e da linguagem, quando a criança com Eça a alterar o significado dos objetos, dos eventos, a expressar seus sonhos e fantasias e a assumir papéis presentes no contexto social. KISHIMOTO (1996). 
Na visão de vários teóricos analisados até o presente momento, o lúdico está vinculado diretamente a jogos tomando determinado conceito e colocando problemas desafios em que o aluno tenha oportunidade de ampliar seu interesse, sua concentração desenvolver sua autonomia, interação social construções de valores morais e a capacidade de enfrentar situações cotidianas. 
 
3. REFERÊNCIAS 
VYGOTSKY, 1984, P.101, APUD Oliveira, 1994, p.44 
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar prazer e aprendizado. Rio de Janeiro: Vozes, 4ª ed., 2003.Acessado em 20 outubro de 2021. 
KISHIMOTO, T. M. Jogo, Brinquedo, brincadeiras e educação. São Paulo: Cortez, 1996. 
DOHME, Vânia. Atividades Lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelo. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2003. 
PIAGET, Jean; INHELDER, Bärdel. A Psicologia da criança. 17ª. ed. Rio de Janeiro: