Av1 Organização e legislação da Educação Atividade contextualizada

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ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
Nome Completo Mikaelly Cristina
Matrícula
Curso Pedagogia
Diariamente presenciamos crianças e adolescentes envolvidos no mundo da
criminalidade, usando drogas, roubando e praticando atos infracionais, e isso
se dá, pelo o fato de observarem cenas como essas onde residem, por
receberem dos seus pais ensinamentos que os levam a compreender que tais
ações são corretas e outras por sofrerem abandono e verem a criminalidade
como solução para poderem sobreviver. Entretanto, o Estatuto da Criança e
Adolescente (ECA) veio com o intuito de mudar a realidade dos mesmos, com
medidas socioeducativas além de assegurar seus direitos.
Dessa forma, quando crianças e adolescentes vêm para o ambiente escolar,
carregam consigo um comportamento transgressor, que trazem do ambiente
onde vivem, assim levando a cometerem muitas das vezes delitos que causam
prejuízo aos bens materiais da escola. O ECA no seu artigo 116 trata
exatamente da obrigação de reparar o dano, tal medida socioeducativa tem o
objetivo de levar a quem cometeu esse ato infracional, a reflexão sobre os
danos que causou e o valor que lhe foi cobrado por isso, logo, o aluno é punido
e se espera que o mesmo não volte a cometer tal delito.
Além disso, o ECA possui outras medidas socioeducativas que são:
Advertência; prestação de serviços à comunidade; liberdade assistida;
semiliberdade e internação. Logo, isso faz com que nenhum dos alunos não
seja acobertado por seus atos, pois sempre haverá uma medida socioeducativa
que o orientará a não voltar às suas condutas transgressoras, que antes fazia
parte de sua vida e que era aceito como algo normal, pois esse era o
ensinamento que recebiam de onde residem ou até mesmo de seus familiares.
Portanto, para que haja mais crianças e adolescentes com um futuro fora da
criminalidade e que preze pelo patrimônio escolar, faz-se necessário que os
gestores das escolas promovem palestras, por meio do Conselho Tutelar, a fim
de apresentar aos alunos o ECA e assim os mesmos possam ter conhecimento
sobre seus direitos e deveres. Dessa maneira, para as crianças essas
palestras podem ocorrer por meio de peças teatrais, histórias lúdicas e
brincadeiras e para os adolescentes pode ser proposto atividades lúdicas em
grupos, apresentações, debates e questionários.
REFERÊNCIAS
CAETANO, Lara Cristina Gonçalves. Evolução do estatuto da criança e do
adolescente: medidas protetivas e socioeducativas aplicadas ao menor. 2020.
GIMENEZ, Melissa Zani; MACIEL, Talita Santana; BRABO, Tânia Suely
Antonelli Marcelino. Educação e cidadania: uma experiência pedagógica sobre
o Estatuto da Criança e do Adolescente em escola de Ensino
Fundamental. Horizontes, v. 36, n. 2, p. 142-153, 2018.
LEMOS, Flávia Cristina Silveira. O Estatuto da Criança e do Adolescente no
Brasil atual. Revista Psicologia Política, v. 8, n. 15, p. 93-106, 2008.
LONGO, Isis S. O desafio das escolas públicas e dos Conselhos Tutelares na
defesa do Estatuto da Criança e do Adolescente. In: Proceedings of the 2nd II
Congresso Internacional de Pedagogia Social. 2008.
MACHADO, Mariana Ramos; ALVARELI, Luciani Vieira Gomes. Gestão escolar
e conselho tutelar. Uma parceria necessária baseada no Estatuto da Criança e
do Adolescente, ECA. Educação, Cultura e Comunicação, v. 9, n. 18, 2018.
VIEIRA, Antônio José Fernandes; MÁXIMO, LEONARDO DE LOURENÇO. O
Estatuto da Criança e do Adolescente e a ineficácia dos prazos para
cumprimento de medida socioeducativa. Revista da AJURIS, v. 40, n. 131,
2013.