RELATÓRIO DE ESTÁGIO

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CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATURITÉ– CE 
2020 
 
 
 
 
 
CURSO DE LICENCIATURA EMPEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
Relatório de Estágio apresentado à 
disciplina Estágio Supervisionado 
obrigatório da Faculdade do Maciço de 
Baturité, como requisito parcial obrigatório 
para a conclusão da disciplina de Estágio 
Supervisionado IV–GESTÃO ESCOLAR 
do Curso de Pedagogia. 
 
 
 
Supervisor Acadêmico: 
 
 
BATURITÉ– CE 
2020 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 4 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................... 4 
2.1 Os Fundamentos da Gestão Escolar.......................................................................... 4 
2.2 Gestão Democrática nas escolas............................................................................... 5 
3 OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DE GESTÃO ESCOLAR....................... 7 
3.1 
Análise da organização e funcionamento escolar, coordenação pedagógica e 
gestão......................................................................................................................... 7 
3.2 
Participação nas atividades de planejamento, conselho de classe, reuniões 
pedagógicas com docentes e pais.............................................................................. 7 
3.3 
Análise crtica da gestão escolar na Escola (colocar o nome da escola e onde 
aconteceu o estágio).................................................................................................. 8 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................. 8 
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................. 9 
6 ANEXOS.................................................................................................................. 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O presente relatório refere-se ao estagio supervisionado IV em gestão escolar, 
realizado na EMEIF – Santo Antônio situada no destrito de Açudinho, zona rural, neste 
municipio de Tamboril-CE. O estagio aconteceu no periodo de 04/11/2020 a 27/11/2020, 
através de observação na gestão escolar, a diretora Andréa Ambrósio de Melo, apresentou a 
escola e as demais funçoes de um diretor escolar. 
A escola conta com um quadro de funcionairos de 21 funcionarios, sendo dele 10 
efetivos e 11 contratos temporarios. Diante a pandemia, esses encontros contaram com 
períodos presenciais, repeitando as normas e o decreto do Conselho Nascional de Saúde, 
distanciamento, uso de mascaras e alcool gel, e tambem de modo virtual. 
A experiência e vivência nesse período, teve como objetivo observar o trabalho da 
gestão escolar, organização e funcionamento da escola e observar os desafios e a 
responsabilidade da gestão com o grupo escolar e a família, para melhorar desenvolvimento 
das praticas de gestão, docência e comunicação entre família e escola. 
Compreender que, teve como finalidade conhecer a vivência do dia a dia do gestor, 
promovendo a aproximação com a realidade profissional, por meio da participação em 
situações reais de trabalho, preparando o educando de padagogia para torna-se um excelente 
profissional e que seu trabalho futuramente seja eficiente. 
Foi um momento de extrema importância para construção de saberes que 
proporcionaram tanto o conhecimento teórico quanto prático, pois através da prática que 
vivenciamos a realidade diária do gestor escolar. Onde tivemos a oportunidade de vivenciar 
tudo aquilo que aprendemos em gestão e refletir sobre quais práticas iremos escolher 
futuramente e quais as formas de agir dentro de uma coordenação. 
O estágio é indispensável na nossa formação, pois é um importante processo de 
aprendizagem necessário a um profissional que deseja realmente estar preparado para carreira 
escolhida. É um momento em que temos a possibilidade de confirmar a escolha acadêmica, 
pois viveciamos a parte prática da profissão. 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
2.1 Os Fundamentos da Gestão Escolar. 
 
O estágio em Gestão Escolar, tem como objetivo e compreender com as práticas 
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realizadas na gestão. Esse tema foca nas redes de ensino, a figura central de um trabalho 
educativo é o diretor, pois cabe a ele lhe dá com os trabalhos burocráticos, admistrativos, 
delegar as funções e organizar o trabalho pedagógico. 
O gestor tem como foco central unir uma equipe em torno de um proposito. A 
educação busca seus ideiais, idealizar e elaborar projetos para a atingir seus propositos. 
Construindo sua equipe com caracteristica de sua instuiação, e inclui-los para que eles se 
sintam parte do processo, não apenas por obrigação. 
A importancia da criação do Projeto Político Pedagógico (PPP) é indenfincação da 
instituição, e esse PPP é construido de maneira coletiva, onde ira contribuir com toda a equipe 
escolar, professore, pais, alunos, funcionários e até represetantes da comunidade. Esse 
documento tras as caracteristicas da escola e também traçar as principais metas para chegar 
aos seus objetivos. 
“automatiza tarefas burocráticas e repetitivas, reduzindo os custos com 
mão de obra ou permitindo a alocação de pessoas para setores mais 
relevantes para o desenvolvimento dos alunos; reduz a quantidade de 
erros e, portanto, de retrabalho; preserva o tempo, a energia e o foco de 
professores e funcionários para que eles possam concentrá-los em 
atividades que realmente contribuem para o bom desempenho dos alunos; 
permite aulas mais dinâmicas, que aumentam o interesse do aluno e a 
realização do professor; faz com que a equipe se sinta valorizada por 
contar com uma gestão que entende suas necessidades e procura aliviar 
suas cargas por meio desse investimento.” 
 
O gestor também tem o papel de destribuir taferas, onde essa distribuição tem como 
objetivo todos poderem se envolver no processo, não sobrecarregar, dinamizar e avalair. 
 
2.2 Gestão Democrática nas escolas. 
 
“A gestão democrática não se efetivará por decreto, portarias ou por resoluções, mas por o 
processo de participação coletiva dos envolvidos.” Paulo Freire 
 
“Os artigos 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e 
22 do Plano Nacional de Educação (PNE) indicam que os sistemas 
de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino 
público na educação básica obedecendo aos princípios da 
participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto 
pedagógico da escola e a participação das comunidades escolares e 
locais em conselhos escolares. Devemos enfatizar então que a 
democracia na escola por si só não tem significado. Ela só faz 
sentido se estiver vinculada a uma percepção de democratização da 
sociedade." 
https://www.terra.com.br/noticias/dino/como-a-ti-pode-reduzir-seus-custos-operacionais,11cd773e36bd49bbef78e6198402d4d2gwseq3lf.html
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A gestão democrática deve ter a compreensão da administração escolar como atividade 
central e reuniões coletivas para implementações dos fins da educação, assim como 
compreender e aceitar os princípios de que a educação é um processo de emancipação 
humana; que o Plano Político pedagógico (PPP) deve ser elaborado através de construção 
coletiva junto ao conselho escolar. 
Tudo isso está vinculada aos mecanismos legais e institucionais e à coordenação de 
atitudes que propõem a participação social: dados de planejamentos e elaborações de políticas 
educacionais; na tomada de decisões; na escolha do uso de recursos e prioridades de 
aquisição; na execução das resoluções colegiadas; nos períodos de avaliação da escola e da 
política educacional. Com a aplicação da política da universalizaçãodo ensino deve-se 
estabelecer como prioridade educacional a democratização do ingresso e a permanência do 
aluno na escola, assim como a garantia da qualidade social da educação. 
 Libânio(2012) diz que: 
A regulação por parte do Estado não deve ser sinônimo de competição, mas de 
democracia e emancipação, o que se deve efetuar com a participação da comunidade 
escolar (equipe gestora, professores, alunos e pais) na perspectiva da construção de 
aprendizagens significativas, tendo por base o projeto político-pedagógico da 
instituição escolar. 
 
 
As atitudes, os conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competências na 
formação do gestor da educação são tão importantes quanto a prática de ensino em sala de 
aula. No entanto, de nada valem estes atributos se o gestor não se preocupar com o processo 
de ensino/aprendizagem na sua escola. 
Os gestores devem também possuir habilidades para diagnosticar e propor soluções 
assertivas às causas geradoras de conflitos nas equipes de trabalho, ter habilidades e 
competências para a escolha de ferramentas e técnicas que possibilitem a melhor 
administração do tempo, promovendo ganhos de qualidade e melhorando a produtividade 
profissional. 
O Gestor deve estar ciente que a qualidade da escola é global, devido à interação dos 
indivíduos e grupos que influenciam o seu funcionamento. Precisa ser flexivel em 
determinadas situações, para resultados objetivos para um bem comum, buscar inovações para 
uma melhor visão de futuro, buscar e evoluir através de um coletivo. 
 
3. OBSERVAÇÃO DAS ATIVIDADES DE GESTÃO ESCOLAR 
 
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3.1. Análise da organização e funcionamento escolar, coordenação pedagógica e gestão. 
 
A organização da escola não é um trabalho novo, é um trabalho construido por etapas 
e anos de gestão, uma construção de um trabalho coletivo, tendo como objetivo trabalhar para 
o crescimento da escola e dos formandos, tanto na questão burocrática e pedagogica. 
Alem disso, a coordenação pedagogica tem uma ligação direta com a gestão, para 
que essa organização aconteça, para que os trabalhos sejam bem executados o olhar para que 
açoes e metas das questões pedagogicas e adimistrativas para um processo parceiria nas 
formaçoes docente e politicas da escola. 
Sendo assim firmando um compromisso de trabalhar para crescimento da escola, de 
forma que se tenha um melhor apoio para resolver os processos burocraticos, funcionaistas e 
polico – pedagogico para haver essa organização de trabalho com o adimistrativo. 
 
3.2. Participação nas atividades de planejamento, conselho de classe, reuniões pedagógicas 
com docentes e pais. 
 
Dia 04/11/2020 deu-se o inicio ao estagio surpevionado IV, onde foi feito a visita ao 
nucleo gestor da EMEIF – Santo Antônio, depois de aceita ao núcleo para realizar 40h de 
estagio naquela instituição de ensino, Estudo e analise de documentos e dialogo com o núgleo 
gestor sobre gestão escolar, tivemos como trabalho analisar os documentos escolares e 
atualização do Projeto Político Pedagógico, vizitando a estrutura fisica da escola e analisar as 
seguintes atividades: participação do evento dos resultados do Indece de Desenvolvimento da 
Educação Básica (IDEB), Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará, 
evasão escolar, matricula das escolas da rede municipal de ensino – EVENTO MUNICIPAL. 
Preparação e organização da agenda de reuinão com os professores. 
Paticipamos ainda da Culminancia do projeto leitura “ERA UMA VEZ UM PÉ DE 
TAMBORIL.” Planejamento mensal com os professores da Educação Infantil. Planejamento 
Mensal com os professores do Fundamental I. Auxilios aos professores que apresentam o 
programa “AS ONDAS DO SABER.” Organização da Homenagem do dia das crinças. 
Evento em homenagear ao dia dos professores. Reunião com o núcleo gestor e encerramento 
do Estagio IV – Gestão escolar. 
 
3.3. Análise critica da gestão escolar na Escola (EMEIF SANTO ANTÕNIO). 
 
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Esse meu primeiro contato com a gestão escolar foi sem dúvida de grande valia para 
meu crescimento como futura profissional em educação. A vivência com uma diretora e 
coordenador experientes, observando suas responsabilidades e seus compromissos e como 
levam a sério sua profissão, observando a maneira como conduzem as funções 
adiministrativas e pedagogicas no dia a dia na escola. Foi gratificante atuar diretamente na 
prática com os profissionais, foi enriquecedor e me fez refletir sobre os desafios enfrentados 
pelo diretor em uma gestão. 
 Na minha regência enfrentei o desafio de ter que lidar com a situação de analisar a 
realidade escolar, com professores pegadagogos e de áreas específicas. Sei que essa realidade 
está presente em outros espaços escolares. Foram dias de muitas aprendizagens. Terminei esse 
estágio com a certeza de que ser gestor de uma escola vai muito mais além do que exercer um 
cargo ou de orientar seus profissionais, ser gestor é fazer o levantamento da realidade escolar, 
através do PPP (Projeto Político Pedagogico), regimento esolar, palno de direção, 
planejamento peddogico. 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Essa experiência de adquirida nesse estágio me fez perceber a importância de ter 
uma escola com bons gestores preprados e comprometidos com a sua profissão e como faz 
falta a contribuição da família nesse processo de ensino e aprendizagem. 
A parceria com a família é essencial para que se alcance um ensino de qualidade e 
para que os resultados aconteçam. Esse período contribuiu de maneira positiva para meu 
cresciemento profissional, pois pude vivenciar na prática como é o dia a dia na gestão escolar, 
e com isso pude absorver conhecimento e experiência, pois é atrávez da prática que 
crescemos, apredemos e amadurecemos nos tornando assim bons educadores. 
Esse estágio me fez refletir também como contextualizar a vivencia com o 
coletivo de professores, vivenciando de perto a realidade do gestor, respeitando indivialidade 
e diversidade de cada um. Também dar a oportunidade para que os professores falem, 
partcicipem e questionme, opine e dessa maneira estaremos construindo um coletivo presente 
e participativos. Esse periodo me fez ver o quanto o trabalho de dirigir uma escola é dificil, 
porem muito gratificante e levo comigo a certeza de que estou no caminho certo quanto à 
escolha da minha profissão. 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
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http://www.followbaby.com.br/blog/fundamentos-de-gestao-escolar/ 
MATOS, F.G. Empresa que Pensa: Educação Empresarial-Renovação Contínua a Distância. 
NASCIMENTO, KELY-ANEE fundamentos da gestão escolar: as atribuições profissionais do 
pedagogo enqunto gestor. 2014 
 
SOUSA SILVA, ERIVALDO fundamentos da gestão escolar. 
 
LIBÂNEO,José Carlos, Educação escolar:políticas, estruturas e organização / José Carlos 
Libâneo, João Ferreira de Oliveira, Mirza Seabra Toschi- 10. Ed. Rev.e ampl. – São Paulo: 
Cortez, 2012. – (Coleção docência em formação: saberes pedagógicos/ coordenação Selma 
Garrido Pimenta) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. ANEXOS