Relatório Estagio de Gestão

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universidade anhanguera - uniderp
Licenciatura plena em pedagogia
THAISA DE ALMEIDA SANTOS 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
ANDRADINA/SP
2021
THAISA DE ALMEIDA SANTOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório apresentado à Universidade Anhanguera – UNIDERP, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços não Escolares do curso de Pedagogia.
ANDRADINA/SP
2021
SUMÁRIO
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	REGIMENTO ESCOLAR	9
3	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	11
4	PLANO DE AÇÃO	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
	O estágio curricular obrigatório III adaptado em gestão para o curso de pedagogia visa apresentar conceitualmente aspectos que incluem a leitura obrigatória voltada para o papel do pedagogo e suas diversas atividades, que mostram que um profissional não se limita a apenas uma sala de aula ou instituição escolar que a partir da sua especialização e experiência profissional poderá ingressar em outras áreas de atuação do mercado de trabalho, como pedagogia empresarial, lecionando em orfanatos e departamentos hospitalares. 
A seguir, será feita uma descrição dos fatores que norteiam o regimento escolar sobre a função do regimento no ambiente escolar, e aspectos são levados em consideração no regimento escolar, somando-se à atividade que se relaciona com o desempenho da equipe gestora em termos das atribuições do diretor (a) da instituição escolar e seu papel no atendimento a alunos e professores. Por fim será elaborado um plano de ação para ser aplicado no campo escolar.
	Portanto o objetivo do respectivo relatório de estágio é mediar etapas que condizem com o processo de funcionamento do sistema de gestão escolar e seus procedimentos relacionados.
	
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Após a leitura e análise do artigo: PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES, dos autores Adrian Alvarez e Mariana Rigo. Pode-se observar que ao passar dos anos o papel do pedagogo passou por diversas transformações, tornando-o cada vez mais importante e necessário nos dias atuais. As áreas de atuação do pedagogo também passaram por uma grande expansão, visto a eficiência do mesmo nos ambientes mais diversificados. Desse modo o texto aborda a educação formal, não formal e informal, bem como suas definições e o papel social da prática pedagógica presente para além da docência e do ambiente escolar, refletindo sobre a atuação profissional em museus, hospitais, presídios, empresas, meio de comunicação e outro ambiente em que há projetos com foco educativo.
São muitas possibilidades que o profissional pode desenvolver para atender diversas entidades que possuem o foco educativo. Entretanto está definindo no Parecer CNE/CP 5/2005 (CONSELHONACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2006), que dispõe que o curso de pedagogia deve assumir a atuação desde a educação infantil, anos inicias nível médio, serviços e apoio escolar e formação docente em áreas não escolares tais como: pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial, entre outros. 
Alavrez e Rigo (2018) introduziram a possibilidade de atuação dos pedagogos graduados em suas pesquisas e esclareceram a necessidade dessa formação. São muitas as possibilidades que os profissionais podem desenvolver para atender diversas entidades com foco na educação. No ambiente escolar, seja ele privado ou público, os educadores desempenham o papel de intermediários do ensino e facilitadores da construção do conhecimento. Além da docência, os professores também podem exercer as funções de supervisores e consultores nos mais diversos níveis de ensino, bem como esclarecer os papéis das equipes pedagógicas, dos pais e dos coordenadores pedagógicos dos alunos nos diferentes espaços educacionais e nas diferentes práticas educacionais abordagem transformativa. Nesse sentido, o educador pode ser considerado um profissional da educação, responsável por organizar o processo educativo, que é de sua responsabilidade.
Por isso, segundo a autora, o professor deve aliar sua experiência com outros profissionais para buscar uma atuação positiva na gestão de pessoas e na coordenação de equipes, promovendo o desenvolvimento social e a adaptabilidade. Em suma, pode-se explicar que o profissional pode atuar dentro e fora do campus. Além de exercer funções de gestão, supervisão, orientação educacional e administração. Portanto, pedagogia não é apenas um curso, é um campo que constitui o conhecimento científico. Os profissionais desta área desempenham tarefas educativas na formação e construção da natureza humana, pelo que os educadores têm expandido os seus campos de conhecimento em duas vertentes: escolar e não escolar.
Logo o papel do educador vai muito além do espaço escolar, ele aparece em qualquer espaço fora da escola onde o conhecimento precisa ser difundido e absorvido, e forma aqueles que são permitidos e realizam atividades afins fora das escolas tradicionais. Também pode se tornar um especialista em ações de educação escolar realizadas nos níveis central, intermediário e local dos sistemas de ensino (supervisores pedagógicos, administradores, gestores escolares, planejadores, coordenadores, consultores educacionais, etc.). Os professores das escolas desempenham o papel de supervisores e consultores no ambiente escolar nos diferentes níveis de ensino. O coordenador pedagógico tem dificuldade em expressar conhecimentos entre a equipe docente, pais e alunos para propiciar harmonia e transformação no ambiente escolar.
Portanto, a presença do pedagogo escolar deve proporcionar avanço na qualidade de ensino. Entende-se que o profissional de Pedagogia deve adquirir conhecimentos teóricos e práticos que possibilitem aplicação constante do seu potencial de estudo. É relevante também que o docente tenha em sua integralidade a capacidade de planejar e executar o que lhe é solicitado.
2 REGIMENTO ESCOLAR
	O Regimento Escolar é um manual prático de caráter legal, que estrutura, define, regula e normatiza ações da Instituição de Ensino. Portanto, é um conjunto de normas que definem as capacidades administrativas, didáticas e pedagógicas.
	
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
É de suma relevância que os diretores tenham conhecimento do contido no Regimento Escolar das instituições em que atuam, uma vez que este documento, em conjunto com o PPP, é o suporte para as ações a serem desenvolvidas no ano letivo, bem como para a regularização dos atos legais da instituição. Tanto o Regimento Escolar quanto o PPP descrevem a organização didático-pedagógica e disciplinar da instituição em que os diretores atuam. 
O regimento Escolar é elaborado para que possa ser claramente descrita todas as competências de cada segmento. Cada indivíduo possui sua função e sabem precisamente aquilo que compete a realizar. Assim vale destacar que o documento possui sua função de determinar todas as ações da escola, sendo ela obrigatório e conhecido por todos aqueles que atuam, na unidade escolar: alunos, professores, equipe da gestão, familiares e comunidade. Todos que residem dentro da escola, colaboram para a organização, pois e um documento que nasce do PPP.
	
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
		Os aspectos contemplados no Regimento Escolar são legislativos, na qual aponta como um manual obrigatório nas escolas privadas e públicas. Nele estão presentes as etapas do ensino básica oferecidas na instituição, como é a organização administrativa e pedagógica, o funcionamento do conselho da escola, o de classe e do grêmio estudantil, calendário, as normas para matrícula, cancelamento e transferência as normas de convivências as sanções para membros das comunidades escolares, as regras para utilização dos espaços, o sistema de controle de frequência, as condições de aprovação e reprovação alunos e osprojetos especiais da instituição, entre outras informações. 
	A legislação municipal, estadual e federal é considerada a personificação dos princípios adotados pela Secretaria da Educação, que constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. Desta forma, é importante que o regimento seja pautado pela participação democrática de professores, alunos e pais.  Pois o resultado tende de ser um ensino de qualidade e fortalecimento da formação do aluno para o meio social. 
	Portanto o documento regimento escolar é um documento que permeia toda organização e o funcionamento da escola. Todos precisam entender o documento para saber como reagir quando necessário. E de caráter dinâmico e sempre deve ser atualizado conforme mudanças que ocorrem dentro da instituição. Depois de pronto, o documento deve ser aprovado pelo conselho escolar e homologado pelo órgão regional da secretaria da educação estadual ou municipal.
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola.
O diretor deve administrar os recursos alocados à instituição com sabedoria, ele deve entender todas as necessidades da escola para determinar onde os recursos destinados a esta a escola podem ser usados. De acordo com um vídeo tratado pelo diretor de uma escola pública, o mesmo define seu foco nos alunos. Além disso, por meio da atuação de professores, supervisores, gestores e consultores, é preciso atuar em conjunto para proporcionar ensino e aprendizagem de qualidade.
No que se refere às atribuições do diretor, no primeiro momento presente-se que o seu trabalho esta voltado para realizar e concretizar o desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Sua função é administrar os recursos financeiros da instituição escolar, manter a manutenção o ambiente de escolar, coordenar projetos como o PPP, inserir a rotina da escola na comunidade convivente e auxiliar os profissionais da educação no processo de formação continuada. 
 
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
No que se refere ao atendimento de alunos e professores, o diretor responsável para resolver os conflitos externos, nas quais não são de alcance da equipe pedagógico. Afirma-se que, para conflitos básicos, a equipe pedagógica esta estruturada e preparada para atender. De acordo com o vídeo, em que o diretor Jefferson Alvanham relata seu trabalho e experiência em uma instituição pública do Paraná, é possível compreender que o diretor não é apenas aquele que administra os recursos financeiros de um colégio, seu trabalho vai muito além, ele deve compreender os desafios enfrentados pelo corpo docente e discente de uma escola e realizar soluções para eventuais problemas que venham a acontecer neste meio. 
Jefferson Alvanham relata que o tarefa do diretor é voltado para aprendizagem do aluno. Essa aprendizagem tem que ocorrer e deve ser o foco de todo diretor de uma escola pública. O diretor deve estar atento a todo o corpo docente para que as coisas funcionem dentro do ambiente escolar, pois todos esses segmentos se encaminham para a concretização da aprendizagem dos discentes, que deve ser o alvo principal da instituição. Toda organização de uma escola depende de uma estruturação bem elaborada por todos. O diretor deve promover a valorização dos professores, proporcionando um ambiente apropriado em que eles possam se sentir motivados e valorizados. 
Dessa forma mesmo estando na direção administrativa do colégio, é necessário ter claro os pilares da escola (professor e educando) e também saber avaliar com que toda a estrutura de uma escola deva dirigir para o melhora aprendizado dos alunos, fazendo com que todos entendam que o foco deve ser dentro do PPP da escola e entender que os conflitos serão constantes. O mentor deve estar à frente fazendo o possível para que todos entendam que dentro dessa estrutura tudo tem que funcionar. Portanto, cabe o diretor unir forças para mostrar que a educação não está somente na escola. Para um ensino de qualidade, depende da participação de todos, e com bons relacionamentos, a escola ganha força e aliados para propor um ensino de qualidade.
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3. PLANO DE AÇÃO
	SITUAÇÃO PROBLEMA:
	BULLYNG ESCOLAR: O bullying é uma violência disfarçada de brincadeira que ocorre cada vez mais no ambiente escolar. Esse fenômeno, pouco discutido nas escolas, requer atenção dos pais, professores e demais funcionários da escola, pois é um fator de risco que pode levar à violência institucional e social, atrapalhar o processo ensino-aprendizagem e ter graves consequências para o desenvolvimento emocional e social do aluno. Porém, muitos professores e outros profissionais que trabalham diretamente com os alunos não conhece a fundo o assunto, dificultando o combate efetivo à intimidação. Perante a realidade social atual, o respeito e o afeto pelos outros muitas vezes dão lugar à intolerância e à agressividade. 
A escola precisa se tornar uma das instituições sociais mais influentes. Sua função é formar integralmente os indivíduos para uma sociedade mais humana, onde a criança consolida sua identidade, busque meios de reduzir e prevenir a violência no âmbito escolar e consequentemente na sociedade em geral.
É relevante destacar que a violência escolar não vem desacompanhada de outros fatores. Nunca é algo que surge e termina dentro da sala de aula. Este é apenas um aspecto dos vários tipos de violência que cercam os jovens todos os dias: a violência familiar, verbal, física, comportamental, entre tantas outras. O aluno influenciado por tipos de violências em casa ou na rua é um meio de transporte para que esta violência adentre as escolas. O tema é amplo e merece muitas discussões e reflexões. 
No entanto, para o docente, além de combater as causas, é de imediata importância também compreender e buscar controlar suas consequências. Por este motivo, muitas soluções possíveis têm sido propostas para resolver este grave problema.
	PROPOSTA DE SOLUÇÃO:
	A violência é um fato generalizado na sociedade, que se rege pelo direito humano na teoria e espinhos na prática. 
A solução proposta é informar aos alunos que o bullying não será tolerado nas dependências da escola. Todos devem se comprometer a: uma vez que tais incidentes ocorram, não praticar e alertar sobre o fato para direção; promover debates sobre bullying, mostrar vídeos e explicações de dramas pessoais e se comprometer com um novo estágio de convivência social; tornar o assunto amplamente conhecido e absorvido pelos alunos. O objetivo principal é conscientizar os alunos sobre os danos emocionais, sociais e físicos que esse tipo de violência pode causar.
Incentivar os alunos a pesquisarem sobre o assunto na escola para descobrir o que os colegas, professores e funcionários pensam sobre o bullying e como lidar com ele.
Tratar o problema como um entrave na qualidade da aprendizagem, na formação pessoal do aluno, na ação não só no combate à prática, mas também na sua prevenção. Monitorar por meio de parcerias que devem ser formadas por funcionários, professores, alunos e pais para avaliar e analisar a evolução, criando uma referência para os alunos que precisam de apoio e proteção, para denunciar violências vivenciadas ou presenciadas, prepará-los para ouvir e aconselhar.
	OBJETIVOS:
	· Conscientizar toda a comunidade educativa sobre o Bullying;
· Conscientizar e debater sobre o tema Bullying, promovendo a reflexão e a reação de propostas preventivas dentro da escola;
· Proporcionar atividades que trabalham os sentimentos dos alunos. Visando o resgate saúde emocional.
· Desenvolver a educação e valores humanos como tolerância e solidariedade, proporcionando um ambiente harmonioso;
Refletir sobre o papel da família junto à escola no combate ao bullying;
· Orientar e auxiliar professores e demais funcionários da instituição a perceberem sinais de bullying no ambiente escolar e como intervir. 
	ABORDAGEM TEÓRICO METODOLÓGICA:RA palavra Bullying tem origem na língua inglesa, no verbo “to bully” e tem como conceito o ato de ameaçar, agredir ou intimidar uma pessoa indefesa. A violência no ambiente escolar tem um tipo identificado de bullying sendo um dos comportamentos agressivos observados atualmente no ambiente escolar.
 Para Constanti(2004) o Bullying “é um comportamento ligado à agressão verbal, física ou psicológica que pode ser efetuada tanto individual quanto grupalmente”. O bullying é uma característica comportamental das relações interpessoais, em que o mais forte transforma o mais fraco em objeto de diversão e prazer por meio de "piadas e brincadeiras" que disfarçam o intento de maltratar e intimidar. 
 Segundo Pereira (2002), o bullying é uma forma de comportamento antissocial grave, cuja duração prejudica imediata e em longo prazo o desenvolvimento das crianças e adolescentes, podendo fazer com que " ullbies activos " participem mais de comportamentos inadvertidos. 
 Constantini (2004) explicou que o bullying não é um conflito normal ou luta entre alunos, mas “real intimidação preconcebida e comportamentos ameaçadores, que são sistematicamente violência física e psicológica, repetidamente impostos a indivíduos particularmente vulneráveis e incapazes”. à submissão, sofrimento psicológico, isolamento e marginalização” “(página 69)”. O bullying escolar segundo (GUARESCHI, 2008, p. 17):
É um fenômeno devastador, podendo vir a afetar a autoestima e a saúde mental dos adolescentes, assim como desencadear problemas como anorexia, bulimia, depressão, ansiedade e até mesmo o suicídio. Muitas crianças vítimas do bullying, desenvolvem medo, pânico, depressão, distúrbios psicossomáticos e geralmente evitam voltar a escola quando esta nada faz em defesa da vitima.
 Em relação ao bullying escolar, para superá-lo, não se pode simplesmente pensar que ele começa e termina na escola, como um problema que parece ter terminado em si mesmo. A prevenção da violência escolar exige esforços na forma como a escola interage com alunos, professores e comunidade. A observação contínua e a parceria entre a família e a escola são essenciais para eliminar potencialmente o comportamento ofensivo.
	RECURSOS:
	DataShow, Dvd, Tv multimídia, Microfone, panfletos, retroprojetor
	CONSIDERAÇÕES FINAIS:
	 O respectivo plano de ação irá contribuir para prevenção e combate ao bullying na escola, para que ocorro uma transformação no comportamento dos estudantes, uma maior conscientização sobre o tema, e a formação de vínculos mais saudáveis entre estes profissionais do âmbito escolar. Portanto é necessário conquistar a confiança de todos e permitir que todos trabalhem em um ambiente totalmente familiar, de forma a proporcionar uma maior comunicação entre a escola e a comunidade. Só assim podemos realizar com sucesso o plano de ação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência do estágio bem como as suas orientações, vieram a contribuir positivamente para minha trajetória acadêmica. O estágio adaptado covid possibilitou uma base para minha formação docente, mesmo não podendo fazer um estágio de forma convencional me proporcionou muito conhecimento por abordar temas que condiz com a rotina da gestão escolar.
Foi possível compreender e analisar a partir da sequência de atividades propostas do funcionamento da equipa escolar, determinar o papel dos professores e das suas áreas de atividade na leitura obrigatória, analisar as funções do diretor da escola e o funcionamento dos serviços prestados aos professores e alunos, na formulação. De acordo com o plano de ação foi abordado o tema Bullying Escolar, com intuito de promover o entendimento sobre o que é o Bullying e suas consequências sérias, tanto para vitimas, quanto para agressores. Entretanto o combate ao bullying deve ser uma prioridade das instituições de ensino.
Portanto o conteúdo apresentado veio agregar significativamente na construção do perfil acadêmico e profissional, relativizando conteúdo importante para construção do saber do acadêmico. 
REFERÊNCIAS
ALVAREZ, Adran; RIGO Mariana. Pedagogia em ação. Pág. 17. Disponível em: <https://www.dropbox.com/sh/79tj7zp9bsmyyyo/AACFX5ZLmnFSitDbUQCgSef2a/Gest%C3%A3o%20Pedagogia?dl=0&preview=ARTIGO_EST_GEST%C3%83O.pdf&subfolder_nav_tracking=1>. Acesso em: 15 de setembro 2021.
DIA A DIA EDUCAÇÃO. O Regimento Escolar e as relações sociais dentro da Escola. Caderno Online. 2014. pág. 32. Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7 Cadernos PDE. Acesso em: 20 de setembro 2021.
FAST PLAYER. Alvanham Jeferson. Disponível em: <https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/fa22246dbe8675db8592bcf4344fed0e>. Acesso em: 20 de setembro 2021.
FAST PLAYER. Faganello Paulo. Disponível em: <https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/0633ad7a45a6ecac7399e0041e76bb34>. Acesso em: 20 de setembro 2021.
PEREIRA, B. O. Para uma escola sem violência: estudo e prevenção das práticas agressivas entre crianças. Fundação Caloueste Gulbenkian. Fundação para a Ciência e tecnologia. Ministério da Ciência e Tecnologia. Porto: Ed. Imprensa Portuguesa, 2002.
SILVA, Roberta; CÔRREA, Alessandra Farago. Pedagogia hospitalar: a atuação do pedagogo em espaços não-formais de educação. UNIFAFIBE. SP. Pág. 21. Disponível em: <http://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014074320.pdf>. Acesso em: 20 de Setembro 2021.
<https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/descubra-o-real-papel-do-diretor-escolar-na-instituicao-de-ensino>.
<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/administracao/violencia-escolar-bullying-papel-familia-escola.htm>