AVG HISTORIA E GEOGRAFIA

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Metodologia e prática de ensino de História e Geografia 
Questão 1) - 0,50 ponto(s) 
 A disciplina de Geografia tem como fundamentos a tarefa de descrever, analisar e avaliar os fenômenos que ocorrem na Terra. A descrição e análise dos acontecimentos na superfície terrestre se inserem no seu conceito principal, o de espaço geográfico, que consiste em toda superfície da Terra ocupada e transformada pelo homem. Neste contexto, o trabalho de campo é primordial no desenvolvimento de pesquisas, bem como no processo de ensinoaprendizagem e transmissão do conhecimento para outras disciplinas. Por isso, o trabalho de campo tornou-se essencial nas práticas curriculares da Geografia como um dos instrumentos de maior interesse e produtividade no ensino da Geografia. Além disso, o trabalho de campo também é uma importante ferramenta na interdisciplinaridade. 
 Sendo assim, considere que um professor do Ensino Fundamental I, ao trabalhar o conteúdo de bacias hidrográficas e para complementar a teoria em sala de aula com a prática, irá fazer um trabalho de campo com seus alunos abordando a bacia hidrográfica em que o munícipio está inserido. 
 Diante disso, sobre a atividade de campo abordando as bacias hidrográficas e sobre como o professor pode associar com outras disciplinas trabalhadas, julgue os itens a seguir. 
I. Ao realizar um trabalho de campo em uma bacia hidrográfica, o professor consegue trabalhar diversos elementos da paisagem natural e humana que também são trabalhados nas disciplinas de ciências e matemática. 
PORQUE 
 II. Dentro do trabalho de campo em uma bacia hidrográfica, analisa-se as características ecológicas da bacia e o uso pelo homem, além de possibilitar o levantamento de dados quantitativos desses elementos e a proporção espacial com o uso de mapas. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) As asserções I e II são proposições falsas. 
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
E) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
Questão 2) - 0,50 ponto(s) 
A Geografia é uma ciência que foi sistematizada no século XIX na Alemanha, com importantes pensadores como Alexander Humboldt e Friedrich Ratzel. Nessa sistematização, o espaço geográfico foi consolidado como o objeto de estudo da Geografia. Em linhas gerais, o espaço geográfico corresponde à relação entre o meio natural e humano, sendo o homem o agente transformador desse espaço. Assim, outros conceitos foram classificados como fundamentais, sendo o território um desses. Ao referirmos o conceito de território no processo de ensinoaprendizagem, é comum a associação ao espaço delimitado por fronteiras. No entanto, o conceito de território refere-se à porção do espaço definida por e a partir de relações de poder, seja de um indivíduo, seja da coletividade, seja de uma instituição. Existem diversos métodos em se trabalhar o conceito de território de forma ampla. Um dos principais é utilizar imagens, como as apresentadas a seguir. 
Disponível em: https://www.poder360.com.br/internacional/paises-da-america-do-sulfecham-fronteiras-por-causa-do-coronavirus/. Acesso em 10 de set. de 2020. 
Sobre o conceito de território e as suas diferentes formas de análise, observe as imagens mostradas e analise as afirmações a seguir. 
I. Na primeira imagem, o conceito de território pode ser abordado estabelecendo o entendimento por soberania de uma área, por meio da qual são definidas fronteiras que limitam o território influenciado. 
II. Na segunda imagem, o conceito de território pode ser analisado por sua característica multiescalar, ou seja, territórios dentro de outros territórios com a presença abundante de propriedades particulares. 
III. A segunda imagem pode ser classificada como paisagem urbana, além de ser definida como divisões territoriais, pois mostra a presença de favela e, muitas vezes, existem relações de poder naquele território, como a disputa da área entre Estado e o narcotráfico. 
 É correto o que se afirma em 
A) I e II, apenas. 
 B) II e III, apenas. 
C) I, II e III. 
D) I, apenas. 
E) III, apenas. 
Questão 3) - 0,50 ponto(s) 
O ensino de Geografia esteve ligado a uma prática pedagógica muito tradicional “porque a única qualidade que se exigia do aluno era uma boa capacidade de memorizar nomes de acidentes geográficos, não raro de locais muito distantes, até da imaginação do alunado” (KAERCHER, 1997, p. 65). Atualmente ainda há práticas voltadas para a memorização de rios, países, regiões, etc., porém é necessário que o ensino dos conteúdos de geografia se adapte às mudanças e necessidades do aluno e da sociedade contemporânea. 
KAERCHER, N. A. Desafios e utopias no ensino de geografia. Santa Cruz do Sul, RS: Edunisc, 1997. 
Considerando o tema, assinale a alternativa que apresenta uma prática docente mais adequada ao modelo de educação crítico e contemporâneo. 
 A) Reproduzir as suas experiências vividas como aluno adotando-as como sua prática pedagógica no ensino de geografia. 
 B) Partir da experiência do aluno e da sua formação inicial e inovar apenas nos conteúdos de cunho teórico. 
C) Promover participação, interação e problematização, utilizando-se de diferentes recursos didáticos para cada tema específico. 
D) Estimular os alunos a buscar o conhecimento geográfico com o mínimo de direcionamento, caracterizando-se em um tipo de metodologia livre, portanto, mais moderna. 
E) Aplicar conteúdos previstos em seu planejamento e fazê-lo cumprir em sua totalidade desconsiderando o caráter flexível do planejamento. 
 
Questão 4) - 0,50 ponto(s) 
A professora Sônia Almeida irá trabalhar a História de Patos de Minas. O livro de Antônio de Oliveira Mello, Patos de Minas, meu bem querer, será seu principal suporte bibliográfico. Nesse sentido, analise os seguintes itens a seguir. 
 I. O ensino de História Local apresenta-se como um ponto de partida para a aprendizagem histórica pela possibilidade de trabalhar com a realidade mais próxima das relações sociais que se estabelecem entre educador/educando/sociedade e o meio em que vivem e atuam. 
II. O local é o espaço primeiro de atuação do homem; por isso, o ensino da História Local precisa configurar também essa proposição de oportunizar a reflexão permanente acerca das ações dos que ali vivem como sujeitos históricos e cidadãos. 
 
III. O ensino de História Local pode configurar-se como um espaço de construção da reflexão crítica da realidade social, considerando-se que o local e o presente são referentes para o processo de construção de identidade. 
 
IV. A temática História Local constitui-se em uma proposição expressa nos Parâmetros Curriculares Nacionais sob a denominação História Local e do Cotidiano, no eixo temático referente aos conteúdos para o primeiro ciclo, sugerindo que seja focalizado no contexto curricular da escola diferentes histórias pertencentes ao local onde o aluno vive, dimensionadas em diferentes tempos. 
É CORRETO o que se afirma em 
A) II, III e IV, apenas. 
B) I e II, apenas. 
C) II e III, apenas. 
D) I, II, III e IV. 
E) I e III, apenas. 
Questão 5) - 0,50 ponto(s) 
Leia os trechos a seguir. 
Trecho I: “A História procura especificamente ver as transformações pelas quais passaram as sociedades humanas. As transformações são a essência da História; quem olhar para trás, na História de sua própria vida, compreenderá isso facilmente. Nós mudamos constantemente; isso é válido para o indivíduo e também é válido para a sociedade. Nada permanece igual e é através do tempo que se percebe as mudanças.” (BORGES, Vavy Pacheco. O que é história. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 1985). 
Trecho II: “A História como registro consiste em três estados, tão habilmente misturados que parecem ser apenas um. O primeiro é o conjunto dos fatos. O segundo é a organização dos fatos para que formem um padrão coerente.E a terceira é a interpretação dos fatos.” (Henry Steele Commager. Disponível em: http://www.professorrui.xpg.com.br/11.html. Acesso em: 29 mar. 2014). 
 A partir da leitura desses trechos, assinale alternativa correta. 
 A) Os dois trechos deixam claro que o homem não interfere na história dos outros, mas sim na história de sua própria vida. 
B) Nos dois trechos, a história é o estudo do tempo na ação dos homens; o estudo histórico começa nas realizações dos seus antepassados. 
C) Os dois trechos deixam lacunas principalmente sobre os sujeitos históricos e defendem a padronização do tempo histórico. 
D) De acordo com o trecho I, observando as mudanças ocorridas nas sociedades humanas, entende-se o sentido da História. 
E) De acordo com o trecho II, a História apresenta-se em três estados (conjunto, organização e interpretação dos fatos) impossíveis de serem percebidos separadamente. 
 
Questão 6) - 0,50 ponto(s) 
A Geografia está diretamente ligada ao cotidiano das pessoas, por isso, a aprendizagem da matéria deve ser palpável. Desse modo, é importante que as atividades a serem realizadas pelos alunos demonstrem a aplicabilidade do conteúdo ensinado. Essa perspectiva fomenta a ideia de que a matéria não deve ser encarada apenas com a aplicação de provas ou com a distribuição de pontos. O ensino deve ocorrer de forma que o aluno possa agregar conhecimentos que serão úteis para seu futuro. É importante que o professor utilize novas tecnologias, organize passeios fora do ambiente escolar, utilize imagens, mapas e outras formas de aprendizagem que não visem simplesmente decorar conteúdos e/ou acertar questões. 
REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A. C.; KAERCHER, N. A. Geografia: práticas pedagógicas para o ensino médio. Porto Alegre: Artmed, 2007. p. 15-33 (adaptado). 
 Acerca da relação entre a Geografia e o cotidiano escolar, julgue as afirmações a seguir. 
I. A Geografia é responsável por discutir conceitos equivocadamente apresentados na mídia, por exemplo, a visão negativa de países subdesenvolvidos. 
II. A Geografia requer debates sobre gostos e opiniões, buscando o posicionamento do professor, no intuito de convencer os alunos a adotarem a corrente cientificamente mais aceita. 
III.Na Geografia, as discussões ligadas às crenças religiosas, aos gêneros e à política devem ser evitadas, pois o debate acarreta conflitos e opiniões divergentes entre os alunos. 
 É correto o que se afirma em 
A) II e III, apenas. 
B) II, apenas. 
C) I, apenas. 
D) I e III, apenas. 
E) I, II e III. 
 
Questão 7) - 0,50 ponto(s) 
Leia o texto a seguir. 
A história _____________ é aquela em que o professor apresenta aos alunos conteúdos prontos, como verdades estabelecidas, distantes de sua realidade e de seu tempo; não valoriza as experiências do aluno, desconsiderando sua história. O uso do livro texto de forma sistemática e sem contestação faz parte dessa história. Do ponto de vista do ensino, se caracteriza pelo estudo de fatos e datas marcantes, através da memorização. Grande parte dos alunos, em sua crítica às aulas de história, reclama justamente da necessidade de ‘decorar’ fatos e datas, caracterizando-as como aulas ‘chatas’. 
 A palavra que completa corretamente o texto acima é a seguinte: 
A) local
B) nacional
C) cultural
D) tradicional
E) medieval
Questão 8) - 0,50 ponto(s) 
O ensino da História no Brasil passou por inúmeras mudanças, devido ao contexto e aos interesses sociais, políticos, econômicos e culturais vigentes. Por se ocupar das ações humanas no tempo, é considerado estratégica para a formação da consciência histórica. Em 1997, foram elaborados os PCNs que reafirmaram a importância do ensino de História desde os primeiros anos de escolarização
Considerando o texto-base, julgue os itens a seguir em relação ao ensino de História nas séries iniciais do Ensino Fundamental. 
 I. A História, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, deve ter um caráter transformador, despertando o aluno para a condição de sujeitos que fazem História ao longo do tempo. 
 II. A História, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, deve ser ensinada de forma linear e causal, pautada em uma compreensão científica da História. 
 III. O ensino da História, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, deve favorecer ao aluno a compreensão dos processos e dos sujeitos históricos, bem como os desvendamentos das relações que se estabelecem entre os grupos humanos, em diferentes tempos e espaços. 
 IV. A História, nas séries iniciais do ensino fundamental, deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, enaltecendo a harmonia do povo brasileiro e, posteriormente, ater-se às individualidades particulares. 
 V. Os PCNs de História orientam que os conteúdos para as séries iniciais do Ensino Fundamental devem partir da história do cotidiano da criança, em seu tempo e espaço específicos. 
 É CORRETO apenas o que se afirma em 
 
A) I, III e V. 
B) I, IV e V. 
C) II e IV. 
D) II, III e IV. 
E) II e V. 
 
Questão 9) - 0,50 ponto(s) 
Leia as informações a seguir. 
A Geografia é uma ciência que possui um objeto de estudo e também estuda a relação recíproca entre o homem e o meio ambiente. Para alguns, a Geografia pode ser uma prática humana de conhecer onde se vive para compreender e planejar o espaço onde se vive. (Trecho adaptado). 
Para planejar o espaço, a Geografia 
 A) estuda o espaço geográfico. 
 B) interpreta os mapas. 
 C) analisa o solo e o espaço sideral. 
 D) descreve os lugares. 
 E) observa a paisagem. 
 
Questão 10) - 0,50 ponto(s) 
 As palavras patrimônio e memória compõem um léxico contemporâneo de expressões cuja característica principal é a multiplicidade de sentidos e definições que a elas podem ser atribuídos. Ambas as palavras plurais em sua essência, reúnem uma série de contradições e complexidade quanto a sua definição e ganham cada vez mais espaço no cotidiano. Há quem defenda que o movimento acadêmico de recuperação dessa área nas ciências humanas pode estar vinculado à necessidade de enraizamento, pois é do vínculo com o passado que se extrai a força para a formação de identidade. Já outro historiador, defende que ao refletir sobre os processos de memória e esquecimento, entendidos como duas instâncias profundamente interligadas e pensando-os historicamente, destaca que houve uma mudança de percepção temporal a partir da década de 1980, quando o Ocidente passou a atribuir maior valor ao passado expressado pelo desejo de recordação total. 
 Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/epsic/v13n2/04.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2019 (adaptado). 
 Considerando esse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
 I. A história do patrimônio, por um lado, é a história da construção do sentido de identidade e mais particularmente dos imaginários de autenticidade que inspiram as políticas patrimoniais e, por outro lado, é uma categoria de pensamento, que abordado nessa condição, pode ser compreendida como esse esforço constante de resguardar o passado no futuro. 
PORQUE 
II. Noções de tempo e de identidade operam em conjunto para o reconhecimento de algo como patrimônio e mais ainda para reconstruir o passado supostamente conservado ou retido. A preocupação maior é garantir o presente e lançá-lo em um devir, uma vez que é fundamental ressaltar que o patrimônio é uma construção cultural, portanto, um jogo de escolhas e um espaço de conflitos. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
B) As asserções I e II são proposições falsas. 
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
Questão 11) - 0,50 ponto(s) 
 
“Dentre outros conceitos importantes na disciplina de Geografia Escolar que poderia ser abordado, optamos por discutir a importância da categoria lugar na educação básica, uma vez que devemosconsiderar o todo desse nível de ensino para que possamos exercitar nossa cidadania e compreender o mundo.” (Disponível em: <http://www.revistas.ufg.br>. 
Sobre o assunto LUGAR, julgue os itens a seguir. 
 I. O estudo do lugar constitui uma alternativa metodológica bastante específica do ensino de Geografia, proporcionando a abordagem das questões ambientais, sociais, econômicas, culturais, em que ganham destaque a observação, a representação, a compreensão, a avaliação e a intervenção em processos físicos da natureza. 
 
II. A ciência geográfica aplicada às séries iniciais deve permitir que o aluno se perceba como participante do espaço em que estuda, em que os fenômenos que ali ocorrem são resultados da vida e do trabalho dos homens e que se encontram inseridos no processo de desenvolvimento. De acordo com essa perspectiva, devemos descartar definitivamente aquela Geografia que mostra um panorama do homem e da terra, fazendo uma descrição puramente enciclopédica, na qual o aluno se torna um ser neutro, sem criticidade, incapaz de identificar o mundo que se encontra ao seu redor. 
 
III. Pensamos na verdadeira construção dos conceitos a partir de nossa própria vivência e que, ao ser construído com crianças desde os anos iniciais, seja um instrumento significativo de entendimento para compreensão das relações humanas. Nessa perspectiva, não devemos trabalhar com conceitos produzidos; ao contrário, é preciso oportunizar ao aluno o seu próprio conceito, facilitando a compreensão e formação da consciência crítica em relação ao seu lugar de vivência. 
 IV. Devemos partir do lugar próximo e ensinar nossas crianças a construir conceitos, estabelecendo elos entre o construído e o vivido. O conceito, assim compreendido e edificado, impulsiona o desenvolvimento das funções mentais, pois exige uso de muitas habilidades, como: comparação, generalização, abstração, análise, síntese, relação, dentre outros. 
É CORRETO o que se afirma em 
A) I, II e III, apenas. 
B) I, II, III e IV. 
C) I, II, e IV, apenas. 
D) III e IV, apenas. 
E) II e III, apenas. 
Questão 12) - 0,50 ponto(s) 
O ensino de História deve possibilitar a construção de uma consciência histórica na qual o aluno consiga perceber ao mesmo tempo o passado na sua singularidade e nos seus resquícios com o presente, entendendo que este presente foi moldado graças às experiências ocorridas no passado, assim como que estas experiências servem como orientação dos indivíduos na vida em sociedade. Deste modo, é possível por meio do entendimento das relações complexas entre passado e presente, que se dão pela consciência histórica, analisar as qualidades necessárias para que um livro didático de história atenda as expectativas de orientação temporal e não apenas corresponda a um emaranhado de conteúdos sem significado para os estudantes. 
 (GERMINARI, G. D.; MOURA, A. F. Livro didático de história, entre conteúdos e epistemologia. 
In: Educação Unisinos 21(1):102-110, janeiro/abril 2017 Unisinos. p. 104, Adaptado) 
 
Considerando a importância do livro didático de história no processo de ensino e de aprendizagem e os elementos que devem perpassar a construção desse material, analise as assertivas a seguir. 
 
I. Do ponto de vista de seu formato, o livro deve voltar-se para a facilitação da aprendizagem, apresentando elementos como anexos, glossários, imagens, referências bibliográficas básicas e adicionais, fazendo com que haja o aprofundamento do conteúdo. 
 
II. Do ponto de vista estrutural, o livro deve propiciar aos alunos a compreensão dos objetivos da obra, por exemplo, com a explicitação das habilidades e competências, bem como os pontos mais relevantes do conteúdo, que, por exemplo, podem vir em boxes ou notas explicativas. 
 
III. Do ponto de vista da abordagem do conteúdo, o livro deve voltar-se para aproximar o conteúdo das vivências e desejos dos alunos, valendo-se, inclusive, de uma linguagem adequada à faixa etária dos estudantes. 
 É correto o que se afirma em 
A) I, apenas. 
B) I, II e III. 
C) II, apenas. 
D) I e II, apenas. 
E) III, apenas. 
Questão 13) - 0,50 ponto(s) 
Desde a publicação dos PCN, temas como ética e pluralidade cultural passaram a permear o ensino da disciplina, indicando mais uma mudança: se nos tempos idos o objetivo era fomentar a ideia de identidade nacional, ancorada na deturpação e romantização de acontecimentos, hoje o intuito é explorar as diferentes identidades que existem dentro de uma nação, tornando os alunos sabedores da diversidade cultural de sua época. Um desafio e tanto para os professores. 
 Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br>. Acesso em: 28 mar. 2014. 
 Sobre o ensino de História nos anos iniciais, avalie as afirmações a seguir. 
I. O professor deve favorecer o acesso a documentos oficiais, reportagens de jornais e revistas e outras fontes. O contato com essa diversidade leva o estudante a ter uma visão ampla e integrada da história. 
II. Hoje o professor pode explorar as diferentes formas de lidar com a temporalidade e, assim, estimular a reflexão. O resultado é que, em vez de decorar informações sem sentido, os jovens são estimulados a analisar o que aprendem e a memorizar conscientemente. 
 
III. Durante as aulas, é impossível apresentar todas as maneiras de ver a história, mas é fundamental mostrar que ela não é constituída de uma única vertente e que, até mesmo dentro de uma delas, pode haver várias interpretações. 
É correto o que se afirma em 
A) II, apenas. 
B) I, apenas. 
C) I, II e III. 
D) II e III, apenas. 
E) III, apenas. 
Questão 14) - 0,50 ponto(s) 
 Na turma em que Enzo estuda está sendo trabalhado o conteúdo “Alfabetização espacial”, na disciplina de Geografia. A professora explicou o conceito do que é concreto para que o alunos pudessem compreender o abstrato, despertando também a consciência da turma em relação ao espaço que eles ocupam. Nesse contexto, a professora saiu com os alunos do ambiente da sala de aula e fez os seguintes questionamentos pela escola: Qual é o seu espaço preferido da escola? Como ele é? Onde ele está localizado? Qual é a forma desses espaços (quadrado, círculo, retângulo, triângulo)? Qual é a distância desse espaço preferido até a sua sala de aula? Com a realização da atividade a professora fez com que a turma de Enzo tivesse um contato inicial com a Alfabetização espacial. 
Considerando o que essas perguntas e atividades realizadas pela professora de Enzo podem revelar, julgue as afirmações a seguir. 
 
 I. Elas demonstram que o aprendizado dos alunos precisa acontecer a partir do corpo e em direção ao ambiente que os cerca, possibilitando o entendimento da abrangência do espaço e das transformações que ocorrem a sua volta. 
 
 II. Eles permitem constatar que o entendimento dos alunos sobre o assunto é formado por um conjunto de ideias e imagens que cada um internaliza através da vivência no espaço, já que o indivíduo é capaz de criar representações da realidade que o cerca. 
III. Eles permitem comprovar que as percepções sensoriais são importantes para os alunos assimilarem e representarem suas experiências espaciais, uma vez que o indivíduo precisa identificar a função dessas percepções e relacioná-la à imaginação. 
 É correto o que se afirma em 
A) III, apenas. 
B) I e II, apenas. 
C) II e III, apenas. 
D) I, apenas. 
E) I, II e III. 
Questão 15) - 0,50 ponto(s) 
É muito comum que a maioria dos conhecimentos históricos de que dispomos provenham de textos escritos em forma de narrativas, como também o é que os manuais de história utilizados para o ensino ofereçam narrações de acontecimentos do passado. Isto, que pode muito bem ser uma característica central do conhecimento histórico, faz com que a história que a população conhece provenha de consumo de relatos que incluem eventos previamente selecionados a partir da escolha de um tema narrativo, incluído em uma trama argumental, cujo desenvolvimento não está isento de implicações ideológicas e morais. 
CARRETERO, Mario; ROSA, Alberto; GONZÁLEZ, Maria Fernanda (org.). Ensino da Históriae memória coletiva. Porto Alegre: Artmed, 2007, p. 167. 
 A partir do excerto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
 I. Textos, filmes e imagens narrativas devem ser interpretados e recordados sob diferentes bases que permitam relações significativas entre a história e o conhecimento prévio, sendo que o professor deve utilizar diferentes estratégias metodológicas que permitam comparar eventos e significados. 
PORQUE 
 
II. Existem dois tipos de história com diferentes tipos de representações sociais e protagonistas. Assim, o ensino de História deve ser separado, a fim de atender aos anseios de cada classe social e aos objetivos de estudo dos alunos, considerando a história oficial como aquela que deve ser ensinada e praticada na escola. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
A) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
B) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
D) As asserções I e II são proposições falsas. 
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
Questão 16) - 0,50 ponto(s) 
A Geografia se sistematizou como uma ciência recentemente, em comparação com outras, apenas no final do século XIX. A partir desse período, outras correntes metodológicas passaram a surgir em países como Alemanha, França e Estados Unidos. A primeira corrente metodológica foi o determinismo geográfico formulado por Ratzel. Mais tarde, uma das principais correntes metodológicas da Geografia surgiu na França, no fim do século XIX, em reação à corrente determinista da escola alemã, o possibilismo. O francês Vidal de La Blache foi o grande expoente do possibilismo, e a proposta deste autor foi de cunho mais liberal, consoante com a Revolução Francesa. 
 
 Considerando as concepções da corrente possibilista, analise as afirmações a seguir. 
 
 I. O homem deve ser compreendido como ser ativo, que sofre a influência do meio, porém que atua sobre este, transformando-o. 
II. O homem é inserido nas discussões sociais, porém é visto como uma espécie animal que busca se adaptar e controlar o meio natural. 
III. O possibilismo enfoca as relações entre o homem e o meio natural, mas não o faz considerando a natureza determinante do comportamento humano. 
 É correto o que se afirma em 
A) I e II, apenas. 
B) I, apenas. 
C) I, II e III. 
 
D) I e III, apenas. 
E) I e III, apenas. 
Questão 17 - (Enade, 2011) ) - 0,50 ponto(s) 
De acordo com a proposta curricular para o 1º segmento do ensino fundamental destinada à Educação de Jovens e Adultos (EJA), um dos princípios pedagógicos a ser observado pelos que trabalham com essa modalidade de ensino é a incorporação da cultura e da realidade vivencial dos educandos como conteúdo ou ponto de partida da prática educativa. Para que o ensino de geografia se guie por esse princípio, é necessário que se busque superar a geografia tradicional, que teve papel hegemônico em nossas salas de aula. 
PORQUE 
A geografia tradicional, ao se limitar à promoção da análise do empírico, lançando mão do artifício da compartimentação do todo, dificulta a compreensão da realidade como um todo, que envolve sociedade e natureza. Promove, também, uma des-historização da geografia e dos próprios alunos, já que se nega o saber peculiar do aluno, por meio da exclusão deliberada do espaço real do aluno. Tais características da geografia e do seu ensino não se coadunam com a demanda histórica que perpassa o princípio anunciado na proposta curricular destinada à Educação de Jovens e Adultos, ou seja, o ensino de uma geografia, a um só tempo social e histórica, que não separa a sociedade da natureza, que considera o homem como sujeito e não como homem abstrato e que, no processo de aprendizagem, cria condições para que ele se constitua como um ser crítico, construtor/criador de seu conhecimento/saber. 
 
A) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
E) A primeira assertiva é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
Questão 18) - 0,50 ponto(s) 
Gabriel é representante de sua turma e, com o apoio de grande parte dos colegas, sugeriu ao professor de Geografia que realizasse uma feira cultural. O intuito era que o evento tratasse dos diversos continentes que os alunos estavam estudando, de modo que os estudos fossem diretamente ligados ao cotidiano da sociedade. Dessa forma, o professor dividiu a turma em cinco grupos, sendo que cada um deles trataria de um continente, expondo seus conhecimentos e opiniões sobre o mesmo. O objetivo era que os alunos realizassem uma apresentação sobre as manifestações culturais de algum dos países do continente de estudo e relacionassem o conteúdo com o cotidiano vivido por eles. 
Tendo em vista as atividades propostas a esses alunos e o que pode ser observado por meio da atividade de apresentação de trabalhos nas aulas de Geografia, julgue as afirmações a seguir. 
 I. Por meio das apresentações de trabalhos, é possível analisar a forma como os alunos enxergam o mundo, pois traços de racismo, machismo ou preconceitos podem ser percebidos entre eles. 
 
 II. Nas apresentações de trabalhos, os objetivos e estereótipos costumam ser padronizados entre os alunos, tendo em vista o fato de o conteúdo consumido da mídia e de redes sociais, geralmente, seguir um padrão. 
 
 III. Os debates de como os alunos enxergam os temas nos trabalhos de Geografia devem ser pautados na opinião do outro, pois é a sua forma de ver os aspectos gerais da sociedade. 
É correto o que se afirma em 
A) I, II e III. 
B) II, apenas. 
C) I e III, apenas. 
D) III, apenas. 
E) I e II, apenas. 
Questão 19) - 0,50 ponto(s) 
 Em tempo de globalização, a questão do lugar assume contornos importantes, pois é em lugares determinados, específicos, que este processo se concretiza. E na medida em que ocorre este movimento de globalização, que tende a homogeneizar todos os espaços, a diferenciação, pelo contrário, se intensifica, pois os grupos sociais, as pessoas, não reagem da mesma fora. Cada lugar vai ter marcas que lhe permitem construir a sua identidade. (CASTROGIOVANNI, C. A. Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000. p. 107). 
 Considerando o texto base, julgue os itens a seguir. 
I. Lugar é um conceito importante no ensino de Geografia, porque cada lugar é uma fração do espaço totalidade e dos diferentes tempos e guarda em si a dimensão da vida. 
 II. Lugar é o conjunto de formas que, num dado momento, exprimem as heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre o homem e a natureza. 
 III. Lugar é para cada pessoa o espaço onde consegue se reproduzir economicamente, sobre o qual exerce uma relação de poder. 
 
IV. Lugar é um conceito importante para se compreender o mundo, pois ao mesmo tempo em que o mundo é global, as coisas da vida, as relações sociais se concretizam em lugares específicos. 
 V.Lugar é a reprodução, num determinado tempo e espaço, do global, do mundo, em que as relações ultrapassam as distâncias lineares e contínuas, estabelecendo-se com base em interesses, que são externos. 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
 
A) II, IV e V. 
B) I, II e III. 
C) I, III e V. 
D) II, III e IV. 
E) I, IV e V.
Questão 20) - 0,50 ponto(s) 
 
Sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais, considere as seguintes afirmações: 
I. O ensino de geografia é indispensável para todos os períodos do Ensino Básico e para a formação de professores no ensino superior. 
 
 II. O ensino de geografia nas séries iniciais possui especificidades didáticas e pedagógicas as quais podem tantodificultar como aproximar o processo de ensino-aprendizagem ao universo vivido e percebido, pelos educandos, para conceber um espaço geográfico mais humanitário. 
 
 III. O ensino de Geografia nas séries iniciais precisa interpretar e problematizar os fenômenos espaço-temporal na perspectiva de propiciar ao educando conhecer, desenvolver o espírito investigativo e, também, estabelecer sua comunicação corporal, afetiva e social com os elementos do espaço geográfico. 
 
IV. A leitura, a escrita e a discussão precisam ser garantidas como procedimentos fundamentais para a formação cidadã em relação às metamorfoses do mundo contemporâneo. 
É CORRETO que se afirma em 
A) II, III e IV, apenas. 
B) II e III, apenas. 
C) I, II, III e IV. 
D) I, II e IV, apenas. 
E) I e II, apenas.