Tecnologia da Informação e Comunicação no Ensino de História-Avaliação Final (Objetiva)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 38080385
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
A formação docente é a preparação do professor para seu trabalho ao longo da jornada. Sua
formação inicial se dá nas licenciaturas e avança pela sua jornada de trabalho, em seu acolhimento
nas escolas e na reflexão sobre suas experiências acumuladas. Nesse sentido, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O professor deve questionar o que é “ser moderno” na
vida pedagógica de seu trabalho. ( ) Na atuação docente, “ser moderno” representa voltar às raízes do
processo pedagógico clássico. ( ) Atualmente, o modelo tradicional tecnicista é inexistente na
formação e atuação dos professores. ( ) A formação de professor deve considerar a educação um
sistema aberto a novas parcerias didáticas. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - V - V.
C V - V - V - F.
D F - F - V - V.
Entre os gêneros que fazem uso da imagem e também da escrita está o cartaz, sendo que é
possível considerar a história de evolução do cartaz concomitante com à do próprio homem, tendo em
vista o surgimento de suas primeiras evidências ainda nos tempos em que a pedra era utilizada como
produção e leitura de imagem. O primeiro cartaz que já se tenha ouvido falar data o de 1454, sendo
ele manuscrito e sem imagens, de autoria de Saint Flour. Passando ainda pela tipografia e
xilogravura, técnicas que consistem em utilizar madeira ou metal para imprimir no papel letras,
símbolos e imagens. Porém, o cartaz com a forma que hoje se conhece só passou a existir quando foi
inventada a impressão sobre papel, no período da Idade Média. Esse invento foi um marco na
história, ou seja, a partir disso a Igreja e o Estado passaram a utilizá-lo sob a forma de monopólio,
pois os cartazes eram usados para impor indulgências, anunciar feiras, festas públicas, convocação de
soldados para guerras e até esclarecimentos à população. A proliferação da propaganda era tão grande
que em 1722 a profissão de colador foi regulamentada. No espaço contemporâneo cresce o interesse e
o apelo visual, em especial, pelas telas digitais. Teóricos discutem intensamente sobre o impacto da
imagem no cotidiano das pessoas. Educadores também estão envolvidos nessa discussão pela questão
da alfabetização visual. Ao planejar e construir materiais como cartazes ou capas de jornal, os
criadores precisam reconhecer aspectos básicos da estética. Sobre o que esta estética representa,
assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BOTASSOLI, Mara Adriana P. Cartazes: uma proposta de
produção e leitura de imagens do ensino de arte. Disponível em: https://bit.ly/2N9b62y. Acesso em:
23 abr. 2018.
A Constituir a beleza e arte do material visual.
B Locar todos os espaços visuais possíveis
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A+
Alterar modo de visualização
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B Locar todos os espaços visuais possíveis.
C Destacar o título como manchete do visual.
D Inserir caracteres com tipologia padronizada.
Ao debater sobre as tecnologias com os professores e profissionais da educação, pode-se dizer
que foi na década de 1990 que o computador passou a ser adquirido não somente para as empresas,
mas também para a utilização pessoal. Com isso, chega até as escolas e as residências. A
acessibilidade e a redução dos valores da ferramenta foi o que provocou esse acesso para uso pessoal
e também didático. Analise as afirmativas a seguir: I- Nesta mesma década, foram implantadas as
novas Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aprovadas pela Lei nº 9394/96. II- No mesmo
momento histórico foi incorporado outro projeto, o Proinfo (Programa Nacional de Informática na
Educação). III- O Proinfo tem com principal objetivo dar aulas de informática nas escolas. Agora,
assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I e III estão corretas.
As políticas públicas amplas de educação seguem uma tendência impositiva e inflexível quanto
à incorporação das mídias eletrônicas na escola. Em geral, estas iniciativas visam ao controle, à
padronização e consideram ser bons investimentos quanto maior for o volume de tecnologias e
materiais. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Ampliar o volume das
mídias eletrônicas na escola não garantirá a formação humana necessária ao aprendizado. ( ) As
tecnologias também podem problematizar as formas de aprender e ensinar história. ( ) O trabalho
com os sites e projetos on-line sugerem experiências de ensino alternativos de história. ( ) A
metodologia de ensino de história, com ajuda dos projetos on-line, ignora a necessidade do mercado
de trabalho. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
Numa abordagem antropológica, pode-se discorrer sobre a tecnologia como uma resposta às
carências biológicas do ser humano. Logo, uma ferramenta passa a ser uma extensão de algum
membro do corpo humano, a exemplo dos óculos que ampliam nossa capacidade de visão. Através
desta abordagem, é possível analisar a eficiência como uma característica que constitui a existência
humana desde a Pré-história, projetando-se progressivamente até a Contemporaneidade. Sobre
eficiência, assinale a alternativa CORRETA:
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A O objetivo é humanizar os processos de trabalho, eliminando a mecanização do cotidiano.
B A natureza passou a ser a fonte de superação das dificuldades sociais do homem.
C Trata-se de uma missão: conquistar, comandar, acelerar e ampliar os processos automatizados
de produção.
D A inteligência artificial objetiva o controle e a superação do modo de ser da eficiência.
Professores verdadeiramente abertos a novas posturas e aprendizagens, provenientes das
tecnologias digitais, precisam inovar, inserindo aos momentos de ensino e aprendizagem a interação e
a comunicação. Neste contexto, surgem os espaços virtuais. Com relação ao que se pratica nos
espaços virtuais da escola, assinale a alternativa CORRETA:
A São laboratórios ou ambientes compartilhados em que se pratica a autonomia, a participação e a
interação dos alunos.
B São laboratórios ou ambientes comunitários, abertos à comunidade escolar, com foco no lazer e
entretenimento.
C São laboratórios ou ambientes reservados em que se discutem, sobretudo, as questões
pedagógicas, entre professores e gestores.
D São laboratórios ou ambientes especializados para a realização de atividades avaliativas de
alunos, com foco nas notas.
Pensar um novo modelo educacional através das tecnologias da informação exige novos olhares
e capacidades de toda a equipe profissional. Não basta apenas inserir computadores no dia a dia de
sala de aula. Esta nova capacidade deve ser reflexiva e aprofundada a ponto de perceber a
necessidade de alteração de paradigma educacional. Sobre as características do novo paradigma
educacional através das tecnologias, analise as seguintes sentenças: I- O professor orienta os
estudantes e estimula a busca de conhecimentos, mediando o processo. II- O estudante recebe as
informações prontas do professor, não interagindo com os saberes. III- O professor evita incentivar a
autonomia do aluno na construção do próprio conhecimento. IV- O espaço escolar é pensado para
favorecer a aprendizagem e a troca de saberes entre alunos e professores. Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Tanto o site “Naufrágios.com” quanto o site do “Museu Náutico de Ilhabela/SP” têm seus
trabalhos direcionados ao projeto de pesquisa histórica.São fontes de narrativa e de inspiração de
novas narrativas históricas que podem ser escritas por seus estudantes. A partir deste conteúdo,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Ambos os projetos on-line
oportunizam a construção de estratégias didáticas que envolvem a narrativa histórica. ( ) Os projetos
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exploram também a área denominada arqueologia subaquática. ( ) Os dois projetos on-line não são
compatíveis para uma mesma série escolar, devido às suas diferentes localizações. ( ) Ocorre uma
aproximação entre a história e a geografia, em especial, pelo contato com mapas. Agora, assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - F - F.
O resultado é uma sociedade (a industrial) em que o homem tem apenas uma missão: conquistar
a natureza, comandar o espaço e o tempo, acelerar os processos, apressar o crescimento e o
transporte, apagar distâncias, substituir o natural pelo artificial. "Há uma única velocidade eficiente:
mais rápido; um único destino atraente: mais longe; uma única medida desejável: maior; uma única
meta quantitativa racional: mais" (CUPANI, 2011, p. 90). A mecanização e a automação marcham em
uma só direção: a do "grande cérebro" (computador), que controla o homem que o criou e termine por
eliminá-lo . Sobre o texto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CUPANI, Alberto. Filosofia da
tecnologia: um convite. Florianópolis: UFSC, 2011.
A Ao longo da história, o ser humano desenvolveu habilidades biológicas capazes de dispensar
sistemas tecnológicos.
B O texto apresenta uma visão crítica sobre o contexto social da tecnologia contemporânea.
C O texto representa a falta de eficiência das tecnologias sociais e governamentais do tempo
presente.
D A reflexão sugere que a sociedade rural entendida é o caminho para a superação das
desigualdades sociais.
Determinados autores críticos das TIC alertam que é preciso pensar no ensino de História
integrado com a tecnologia, sendo um dos caminhos possíveis para conciliar o desenvolvimento
social, visando à formação histórica do aluno, pois essas máquinas não podem ser vistas na
concepção tecnicista, na qual se resume a técnica pela técnica, uma vez que o mundo tecnológico de
hoje não é uma máquina absurda, que está para escravizar a mente. Este mundo precisa ser entendido
e interpretado à luz das visões extraídas do homem para ler a história. Mesmo não sendo homogênea
entre os teóricos da área, a discussão sobre a presença da informática no ensino da disciplina de
história possui diretrizes e elementos comuns, em especial sobre questões críticas e
problematizadoras do tecnicismo educacional. Com relação ao contexto do computador e à disciplina
de História, assinale a alternativa CORRETA: FONTE:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1415-8.pdf. Acesso em: 5 out. 2018.
A A informática pedagógica transcende aos parâmetros técnicos da ferramenta computacional.
B O conhecimento técnico será a maior contribuição para as fontes historiográficas não escritas.
C O laboratório de informática é a ferramenta central no planejamento das TIC para a disciplina.
D A informática técnica evita enganos e resultados despreparados na metodologia do ensino.
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(ENADE, 2005) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é
utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João
quer utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino-aprendizagem, fazendo uso da
abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve:
A Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as
possibilidades tecnológicas existentes no laboratório.
B Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto
Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
C Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no
banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática.
D Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência
apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.
(ENADE, 2011) A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do
projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em
comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma
forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática
assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como
principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida
perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e
fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses "valores" se encarnam em dispositivos
técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada
um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas
comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em
interconexão mundial. FONTE: LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16
ago. 1998, p. 3. O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a
expansão da internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. De
acordo com as ideias do texto, a cibercultura:
A Incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e
conhecimentos.
B Constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
C Banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
D Valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.
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