Caderno 3

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AULA 03 
BREVE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: A HISTÓRIA DA ESCOLA – 2ª parte 
 
META DAS AULAS: 
Conduzir uma investigação da educação brasileira a partir da sua história. 
OBJETIVO DAS AULAS: 
Apresentar fatos relevantes da origem das instituições escolares no Brasil. 
 
CONTEÚDOS 
 
Vamos continuar nosso passeio histórico pela educação, com uma atenção mais focada 
no Brasil. Nessa unidade, vamos conhecer alguns marcos históricos da educação 
brasileira. Nossa intenção é colaborar para um olhar mais atento para a escola, 
considerando as questões históricas como relevantes para seu desenvolvimento. Assim 
queremos levar você a: 
o Refletir sobre as origens da escola que conhecemos, hoje, no Brasil. 
 
 
 BREVE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: A HISTÓRIA DA ESCOLA – 2ª parte: 
BRASIL 
 
Na unidade anterior trouxemos uma reflexão sobre a maneira como a escola que 
conhecemos, hoje, foi sendo consolidada, ao longo do tempo. 
É o momento de trazer ao foco a Educação e a escola, tal como esse fenômeno pode se 
observado no Brasil. 
Embora a educação no Brasil tenha se feito presente desde o início da colonização, a 
partir da ação de Franciscanos e Jesuítas, caracterizando-se como ensino religioso, só no 
século XIX registra-se o surgimento da escola pública. 
O fenômeno da escolarização em massa, configurado a partir da segunda metade do 
século XIX, apresentou muitos aspectos comuns de abrangência global, entre eles: a 
obrigação escolar, a responsabilidade estatal pelo ensino público, a secularização do 
ensino e da moral, a nação e a pátria como princípios norteadores da cultura escolar, a 
educação popular concebida como um projeto de consolidação de uma nova ordem 
social (PEREIRA et alli. Site). 
 
Mesmo assim, durante muitos anos, as escolas ou grupos escolares, estrutura seriada, 
organizadas, de modo geral em quatro classes ou séries, estiveram mais presentes nas 
cidades do que nas zonas rurais, marcadas por escolas isoladas. 
Muitos autores consideram que, a rigor, a escola no Brasil não atingiu plenamente o 
status de democrática: mesmo quando, numericamente, passou a atender à quase 
totalidade da população, não o fez com a mesma qualidade nem o ensino foi o mesmo 
para todos os atendidos. 
 
 ALGUNS MARCOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
 
SECULOS XVI, XVII e XVIII 
o Educação Jesuítica 1549 a 1759 
o Em 1759, expulsão dos Jesuítas pelo Marquês de Pombal, que cria as aulas régias de 
Latim, Grego e Retórica, autônomas e desarticuladas, e a Diretoria de Estudos, cujo 
funcionamento foi posterior ao afastamento de Pombal. Desmontou-se o sistema 
jesuítico e nada o substituiu. 
 
SECULO XIX 
 
o Em 1808, com a vinda da Família Real, foram criadas Academias Militares, Escolas 
de Direito e Medicina, mas a educação permaneceu como tema de menor 
importância. 
o Em 1824, na primeira Constituição brasileira, o Art. 179, a afirmação de que a 
"instrução primária é gratuita para todos os cidadãos". 
o Em 1826, foram instituídos, por decreto, quatro graus de instrução, a saber: 
Pedagogias (escolas primárias), Liceus, Ginásios e Academias. 
o Em 1834 as províncias passaram a ser responsáveis pela administração do ensino 
primário e secundário. 
o Em 1835, surge a primeira Escola Normal do país, em Niterói. 
o Em 1837 foi criado o Colégio Pedro II. 
 
SECULO XX 
 
o Várias reformas educacionais de âmbito estadual: no Ceará, a de Lourenço Filho 
(1923), na Bahia, a de Anísio Teixeira (1925), em Minas, a de Francisco Campos e 
Mario Casassanta, (1927), no Distrito Federal (Rio de Janeiro), a de Fernando de 
Azevedo (1928) e em Pernambuco, a de Carneiro Leão (1928). 
o Em 1934, criação da Primeira Universidade de São Paulo (SP). 
o Em 1935 Anísio Teixeira cria a Universidade do Distrito Federal, no Rio de Janeiro 
(RJ). 
o Em 1942, criação do SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial ). 
o Em 1946, criação do SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial). 
o Lei 4.024, em 20 de dezembro de 1961. 
o Lei 5692, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971, tendo como 
característica principal a formação educacional de caráter profissionalizante. 
o Lei 9394 de dezembro de 1996, que se refere, pela primeira vez, à modalidade de 
educação à distância.(BELLO, 2001) 
 
SÉCULO XXI 
 
o Lei 10.172 de 9 de janeiro de 2001 - Plano Nacional de Educação (PNE) 
 
o Emenda Constitucional n° 59, de 11 de Novembro de 2009 - Dentre outras alterações, 
tal documento assegura a ampliação da obrigatoriedade do ensino gratuito, 
modificando o texto do inciso I do artigo 208 da Constituição Federal. Este passou a 
vigorar da seguinte maneira: 
 Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a 
garantia de: 
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita a todos para todos os 
que a ela não tiveram acesso na idade própria; 
 
o Lei Nº 13.005, de 25 de Junho de 2014 - Plano Nacional de Educação 
 
o Lei Nº 13.415, de 16 de Fevereiro de 2017 - Modifica a organização curricular do 
ensino médio 
 
MATERIAL PARA ESTUDO 
 
Leia breves apresentações sobre os textos dessa unidade: 
A longa história da formação do professor dos anos iniciais do ensino fundamental em 
instituição pública, no Rio de Janeiro, tem produzido diversos trabalhos acadêmicos 
como, entre os iniciais, da década de 1980 à primeira metade da década de 1990, 
Castro (1986), Accácio (1993), Mendonça (1993), Martins (1996). A relevância do 
tema da Escola Normal e do Instituto de Educação passa pela política educacional, 
especialmente a conduzida pelos reformadores da educação brasileira nos anos vinte e 
trinta do século XX. (...) Trata da organização , transformações, relevância da escola 
no movimento de mudança na educação, ordenação do campo educacional e 
profissionalização do educador. Observa a dinâmica do espaço escolar, a 
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2013.005-2014?OpenDocument
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2013.415-2017?OpenDocument
sistematização do tempo de formação geral e profissional e a seleção dos conteúdos 
sócio-culturais dos currículos. Trabalha a partir de fontes primárias produzidas do 
final do século XIX até a primeira metade do século XX (ACCACIO, site). 
 
Podemos dizer que a História da Educação Brasileira tem um princípio, meio e fim bem 
demarcado e facilmente observável. Ela é feita em rupturas marcantes, onde em cada 
período determinado teve características próprias. 
A bem da verdade, apesar de toda essa evolução e rupturas inseridas no processo, a 
educação brasileira não evoluiu muito no que se refere à questão da qualidade. As 
avaliações, de todos os níveis, estão priorizadas na aprendizagem dos estudantes, 
embora existam outros critérios. O que podemos notar, por dados oferecidos pelo 
próprio Ministério da Educação, é que os estudantes não aprendem o que as escolas se 
propõem a ensinar. Somente uma avaliação realizada em 2002 mostrou que 59% dos 
estudantes que concluíam a 4ª série do Ensino Fundamental não sabiam ler e 
escrever (BELLO, 2001). 
 
Um dos padrões consistente na modernidade é a constante circulação de idéias, é 
importante que compreendamos que a viagem dos ideários pedagógicos, das práticas 
educativas e escolares insere-se como um projeto de modernização buscado pela 
sociedade brasileira por volta de 1870. Neste sentido, é necessário analisar o que era 
considerado importante para integrar todo sistema de educação pública no século XIX, 
ou seja, sistema que evidenciasse progresso, numa visão de mundo ideal, que expresse 
uma modernidade educacional e de um projeto liberal de educação. (...) Vale ressaltar 
que nesse período o Brasil passava por profundas transformações de cunho social, 
político, econômico e cultural, a partir dessacontextualização descreveremos como a 
escola foi sendo organizada entre o período do final do século XIX e as primeiras 
décadas do século XX, com a introdução de novos conceitos educacionais, relacionados 
à formação de professores e desenvolvimento de novas práticas pedagógicas, 
identificando nesse processo quais foram às questões que moveram o pensamento 
educacional, e apontando os seus principais pensadores. Não se pretende com essas 
reflexões esgotar as analises dessas questões, objetiva-se contribuir com a discussão da 
origem da escola publica, porque somente a partir dessa pode-se compreender algumas 
características da escola pública na atualidade (PEREIRA et alli, site). 
 
Após essa breve leitura, sugerimos que pesquise e amplie o esquema apresentado para 
relembrar pontos importantes de seus conhecimentos sobre História da Educação no 
Brasil. Se já cursou a disciplina História da Educação, retome seus materiais de estudo. 
Assista a este curto vídeo,com o professor Demerval Saviani: 
https://youtu.be/qxXk9ZWrXTc 
Você pode, então, assistir ao vídeo “A história da Educação no Brasil”, partes 1 e 2, 
 disponível em: 
https://youtu.be/0nw8oWG1sAw 
 
Explore o site do Grupo de Estudos e Pesquisas "História, Sociedade e Educação no 
Brasil", e, se quiser ampliar um pouco mais seu estudo, leia os textos citados, Educação 
No Brasil: A História Das Rupturas, de José Luiz de Paiva Bello, e Origem Da Escola 
Pública Brasileira: A Formação Do Novo Homem, de Pereira, Felipe E França 
(Consulte as Referências Bibliográficas). 
o 
ATIVIDADES 
 
Nossos textos para o estudo da unidade serão: 
Leia o texto: “Formando o professor primário: a Escola Normal e o Instituto de 
Educação do Rio de Janeiro”, de Liéte Oliveira Accácio (UENF), disponível em: 
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Liete_Oliveira_Accacio_artigo.pdf 
 
A partir de suas leituras e reflexões, organize um resumo mais completo dos fatos mais 
marcantes da História da Educação no Brasil. 
Estabeleça uma relação entre a situação política e econômica do país em diferentes 
períodos históricos e a educação ou a escola que o caracterizava. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
ACCÁCIO, Liéte Oliveira. Formando o Professor Primário: a escola Normal e o 
Instituto de Educação. (site) Disponível em: 
http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Liete_Oliveira_Accacio_artigo.pdf
 
BELLO, José Luiz de Paiva. Educação No Brasil: A História Das Rupturas. Pedagogia 
em Foco, Rio de Janeiro, 2001. Disponível 
em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb14.htm 
 
PEREIRA, L. A., FELIPE, D. A. e FRANÇA, F. F. Origem da escola pública 
brasileira: a formação do novo homem. Disponível em: 
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640120/7679 
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb14.htm