Atividades da disciplina Língua Brasileira de Sinais - Libras

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Atividades da disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras
PORTIFÓLIO 01
Atividade da aula 01.
1- Vimos que na Antiguidade e na Idade Média os surdos eram tratados cruelmente pela sociedade, sendo desprezados e até sacrificados. Atualmente, como esses surdos são tratados? O que mudou? Justifique.
Percebe-se através da leitura que, durante décadas, os surdos passaram por muito desprezo e foram rotulados como “fora dos padrões”. Tais rótulos levaram o ser humano a isolar, abandonar e até sacrificar as pessoas que não se encaixavam nestes padrões estabelecidos pelos comandantes da época. Contudo, muito se evoluiu. Hoje podemos presenciar que a comunidade surda está sendo incluída e valorizada nos espaços comuns e em meio a sociedade. Porém, muito ainda se tem que evoluir, principalmente o ser humano por si só, que por vezes acaba por menosprezá-los e inferiorizá-los. No Brasil, felizmente, os surdos são amparados por leis que estabelecem seus direitos, como por exemplo, o direito de usar sua língua materna, que é a Libras, visto que, na antiguidade, se tinha a proibição de usá-la como forma de comunicação. Atualmente vemos na prática que um aluno surdo consegue evoluir e aprender, por vezes com mais dificuldade, e neste caso, o professor deve ser mais atencioso, pois o aluno não pode ser simplesmente tachado só como alguém que tenha deficiências auditivas, mas sim, como um aluno que possui meios diferentes de aprender, não se distinguindo dos demais alunos, pois cada um tem mais facilidade para aprender de uma maneira ou de outra.
2- Fale sobre Cultura e Identidade surda.
Já realizei Libras I e II em minha outra graduação e posso dizer que sempre temos algo a aprender, pois o significado e a distinção destes termos eram desconhecidos até então, talvez pelo simples fato de não ter parado para analisar estes tópicos. Eu entendo que todos nós temos nossa própria maneira de se expressar, agir e pensar. Nesse sentido é que se constituem as culturas, e elas diferem um grupo de outro. Assim, emerge a cultura dos surdos, que se constitui através dos hábitos, crenças, comportamentos, entre outros, de um mesmo grupo, que possuem a sua própria forma de se comunicar, sua própria língua, neste caso, Libras. Já a identidade surda é um pouco mais particular de cada um, e diz respeito aos sujeitos que se comunicam através da Libras, que são sujeitos ativos e estão plenamente inseridos na comunidade surda. Dessa maneira, é o jeito como eles compreendem a si mesmos e a surdez, que valorizam a cultura surda e entendem seu posicionamento em relação aos seus direitos.
3- A Lei nº 10.436 de 24 de abril garantiu ao sujeito surdo muitas melhorias. Cite algumas.
Essa Lei surgiu para inserir os surdos na sociedade, por isso a sua importância.
Art. 2o Deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais - Libras como meio de comunicação objetiva e de utilização corrente das comunidades surdas do Brasil.
Ela reconhece a Libras como o meio legal de comunicação e expressão.
Art. 1o É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados.
Garante que os surdos são cidadãos que tem direito aos serviços públicos, como saúde e educação.
Art. 3o As instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficiência auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.
Além disso, entende que os surdos tem sua própria cultura e valores. 
Atividade da aula 02.
1- Após a leitura dos textos, é possível perceber as dificuldades vivenciadas pelos familiares do sujeito surdo. Escreva quais são essas dificuldades e porque você acredita que isso ocorre. O que seria possível fazer para que a família desse sujeito surdo se sentisse mais amparado? Justifique.
Acredito que as dificuldades sejam inúmeras. Primeiramente o desânimo, famílias frustradas em ver que seu filho nasceu fora do “padrão” esperado. Após isso procurar incluí-lo na sociedade, na escola, locais públicos, emprego. Além disso, normalmente os pais não possuem acesso a Libras, dificultando a comunicação com seu filho, principalmente quando ele já possui vivência com alguma escola em que ele aprenda a língua. Neste sentido, vejo que primeiramente a família não pode rejeitá-lo, procurar acompanhamento médico, entender o grau de surdez e o que pode se feito a partir disso, e o quanto antes isso for feito, melhor para todos. Para que a família se sinta mais amparada deve-se haver relações de apoio entre os administradores das escolas, professores e pais, e principalmente, fazer com que os pais participem na tomada de decisões em relação a seus filhos. Acredito também que estes alunos precisam estar em meio a uma escola que consiga atender ás necessidades deste aluno, para que ele consiga se desenvolver ao máximo dentro das suas limitações.
Atividade da aula 03.
1- Fale sobre as abordagens educacionais e aponte qual delas é a mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo. Justifique sua resposta.
Várias abordagens educacionais foram propostas para a educação do sujeito surdo. Dentre elas destaca-se as três principais que marcaram o processo educacional brasileiro: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo. Já a abordagem educacional mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo é o bilinguismo, visto que, é uma proposta de ensino na qual as escolas garantem, aos alunos surdos, o acesso a duas línguas no contexto escolar, pois consideram a língua de sinais como primeira língua e após o português, podendo ser na modalidade escrita ou oral, objetivando que este aluno seja bilingue até o final do ensino fundamental. Felizmente, temos amparo a esta abordagem educacional nas metas governamentais, pois elas incluem a obrigatoriedade da prática desta proposta bilíngue em todas as escolas nacionais, para a educação de alunos surdos.
Atividade da aula 04.
1- A aula 04, trata das Políticas Públicas e dos meios a serem seguidos para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa. Quais são esses meios? O que são Políticas Públicas?
Para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa é necessário que haja um olhar mais específico a estes indivíduos, que possibilite a eles terem acesso a sociedade e serem inseridos nela, afim de mantê-lo em constante desenvolvimento. Para isso, o estado dá a garantia de atendimento educacional especializado, conhecido como AEE, aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. Além disso, existem alguns documentos oficiais com esta finalidade, como a Lei nº 10.436/2002:
Reconhece a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – como meio legal de comunicação e expressão dos surdos; Orienta para que os sistemas de ensino estaduais, municipais e do Distrito Federal incluam nos cursos de formação de Educação Especial, Fanoaudiologia e Magistério, o ensino da LIBRAS; Salienta que a LIBRAS não substitui a modalidade escrita da Língua Portuguesa.
Para mim, as políticas públicas envolvem inúmeras ações, programas e atividades que visam garantir direitos aos cidadãos. No caso dos surdos, elas vem no sentido de assegurar uma educação de qualidade a estes indivíduos.
Atividade da aula 05.
1- Se tratando dos aspectos gramaticais básicos da Libras, fale sobre cada um deles e a importância desses para que a mensagem seja transmitida de maneira clara e eficiente.
1. Configuração de mãos, é a postura adotada pela mão para realizar os sinais. Os sinais são realizados pela mão dominante, ou seja, mão direita para os destros, mão esquerda para os canhotos, ou então pelas duas mãos, dependendo do sinal.
2. Ponto de articulação, é o lugar onde a mão predominante pode tocar, ou não, alguma parte do corpo, ou simplesmente estar em um espaço neutro vertical ou horizontal, localizado da cabeçaà cintura.
3. Movimento, envolve uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espaço até conjuntos de movimentos no mesmo sinal.
4. Orientação/direcionalidade, é justamente a direção ou sentido que vai a mão, pois alguns sinais possuem a mesma configuração de mão, porém, distinguem-se em relação a sua direção.
5. Expressão facial e/ou corporal, importantíssima na hora de realizar um sinal que demonstre sentimento ou reação, pois, muitas vezes, é ela quem vai diferenciar ou contribuir decisivamente para a compreensão da mensagem que se quer transmitir
2- Quadros (2001, p.57) aborda alguns elementos sobre a atuação do intérprete educacional que devem ser considerados. Fale sobre cada um desses itens.
· Em qualquer sala de aula, o professor é a figura que tem autoridade absoluta. 
· Os intérpretes devem manter-se neutros e garantirem o direito dos alunos de manter as informações confidenciais, até porque ninguém tem o direito de expor o próximo.
· Os intérpretes têm o direito de serem auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade da sua atuação durante as aulas.
· As aulas devem prever intervalos que garantem ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o intérprete, pensando que ele mante suas mãos em movimento por longos períodos.
· Deve-se também considerar que o intérprete é apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade, pois os alunos surdos participam das aulas visualmente e precisam de tempo para olhar para o intérprete, olhar para as anotações no quadro, olhar para os materiais que o professor estiver utilizando em aula. Também, deve ser resolvido como serão feitas as anotações referentes ao conteúdo, uma vez que o aluno surdo manterá sua atenção na aula e não disporá de tempo para realizá-las.
3- Fale sobre a formação do intérprete de Libras e suas áreas de atuação.
Após minhas aulas de Libras durante a primeira licenciatura tive um enorme interesse em me especializar e me tornar intérprete de libras. Então, este assunto me interessa bastante. De acordo com a lei 12.319/2010,
o tradutor/intérprete de libras precisa ter ao menos o ensino médio completo e ter a formação em cursos profissionalizantes reconhecidos, além da formação continuada através das Secretarias de Educação ou instituições de nível superior, que também oferecem cursos de extensão universitária.
Além disso, existem muitos cursos que possibilitam esta formação, além de formações continuadas para dar sequência no desenvolvimento desta tarefa importantíssima, que é de possibilitar aos surdos poderem estar em um mesmo espaço de convivência dos demais cidadãos que não necessitam a tradução em Libras. Acredito que esta área seja muito promissora, visto que, o intérprete de libras pode atuar em qualquer local, e isso é de grande importância para a inclusão dos surdos em todos os espaços de convivência.
Atividade da aula 06.
1- Como ocorre a formação do sujeito surdo nos espaços escolares regulares?
Primeiramente os educadores e gestores devem pensar em maneiras de possibilitar e estimular um ambiente que aceite as diferenças de todos os alunos, que não segregue, não rotule e não expulse seus alunos, mas assuma e atenda a diversidade de características dos mesmos. Neste sentido se faz necessário repensar a práxis educacional, refletindo sobre a formação de professores, a participação da comunidade escolar (alunos, professores, funcionários, família), as metodologias de ensino e a organização do espaço escolar para atender todos em suas diferenças. Ainda é muito difícil trazer este aluno aos espaços escolares regulares, visto que é necessário organizar a escola para poder oferecer o acesso a duas línguas: LIBRAS e Língua Portuguesa. Também ter professores capacitados para receber este aluno, de estimular um ambiente de aceitação das diferenças. 
2- O que significa a visão terapêutica e no que isso implica?
A visão terapêutica representa um conjunto de cuidados necessários para tratar alguma doença. Neste sentido, a visão terapêutica se constitui por uma série de técnicas e cuidados que são desenvolvidos pelos profissionais capacitados para isso. Como exemplo, pode-se destacar o tratamento dos diversos tipos e graus de surdez. Neste caso, surge a profissão e especialização do otorrinolaringologista por exemplo, que é o profissional competente para tal. Esta visão terapêutica propõe o diagnóstico médico precoce (importante para entender desde o início esta deficiência e ir em busca de possíveis soluções e tratamentos para tentar recuperar a audição deste indivíduo, quando possível) e terapias de reabilitação, como treinamento de habilidades de leitura labial e defeitos da fala como única forma de inclusão social.
3- Realize uma síntese da última aula, apontando os avanços e conquistas da comunidade surda e seus movimentos em relação aos trabalhos e oportunidades.
Estas aulas foram de extrema importância para que pudéssemos compreender um pouco mais sobre estes indivíduos e poder desmistificar o paradigma de que um surdo não pode aprender. Foram anos de muito sofrimento para conseguirmos chegar onde estamos hoje, incluindo os deficientes auditivos na sociedade, nos espaços de convivência, possibilitando a eles a oportunidade de um emprego, participação em concursos, entre outros. Felizmente, as escolas já veem este aluno de maneira bem diferente do que anos atrás. Muito ainda tem que se evoluir, assim como em várias áreas, mas acredito que o principal já está feito, que é de trazer e mantê-los em todos os espaços. Além disso, é importantíssimo oferecer o curso de libras nas faculdades e escolas, para que a comunicação entre todos nós possa ser livre e fluente, além de fazer com que os surdos se sintam fazendo parte da sociedade.