educação inclusiva Aap2

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· Período: 09/05/2022 00:00 à 04/06/2022 23:59
· Situação: Cadastrado
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· Protocolo: 732333220
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1)
Considere o caso a seguir.
 
“Edinéa Albini sentiu com mais clareza essa discriminação. Mãe de gêmeos de cinco anos, ela tentou matricular João Victor, que possui necessidades especiais, e Ana Júlia, na mesma escola, uma instituição de ponta, que ela chamou como “sonho de consumo” para a educação de seus filhos. “ Eles me atenderam super bem, mas quando contei das condições de João Victor, disseram que ele não tinham autorização para aceitar uma criança especial [...] “ “.
LEMOS, K. Escolas particulares negam matrícula a deficientes. UOL. 26 set 2015. Disponível em: https://noticias.band.uol.com.br/noticias/100000773180/escolas-particulares-negam-matricula-a-deficientes.html . Acesso em 30 nov. 2018.
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência dispõe que
Alternativas:
· a)
as  escolas regulares que se negarem a matricular alunos com deficiência serão penalizadas com multa e detenção, configurando uma ação criminosa.
Alternativa assinalada
· b)
as escolas regulares não podem negar matrícula à deficientes e que os pais devem disponibilizar recursos financeiros e providenciar as  adequações.
· c)
nas escolas regulares do setor público as adequações para o deficiente fica a cargo do Estado enquanto que no setor privado os responsáveis são os pais.
· d)
na escola regular  pública, assim como na privada, a recusa da matrícula de deficientes é crime, no entanto, na privada as adequações são atribuições dos pais.
· e)
a recusa de alunos com deficiência pela escola, seja privada ou pública, não é considerada crime, no entanto, a ocorrência gera multa à escola que se negar.
2)
Do total de crianças de 5 a 14 anos que trabalham, 93% estudam. O relatório mostra o trabalho infantil como uma grande barreira tanto para as crianças que estão fora do sistema de ensino, quanto para aquelas que frequentam a escola. Mesmo quem está regularmente matriculado terá o desempenho escolar prejudicado pelas outras tarefas que desempenha.
Disponível em: <https://www.bonde.com.br/educacao/cidadania/trabalho-infantil-e-causa-de-abandono-escolar-236955.html>. Acesso em: 30 nov. 2018.
 
Analisando o trecho apresentado a luz da Declaração de Salamanca, assinale V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas a seguir.
 
(   ) As crianças que têm o desempenho escolar prejudicado por outras tarefas que realiza, devem sempre que possível, aprender separadamente dos demais alunos regulares.
(   ) A escola deve responder as questões que envolvam apenas as crianças com barreiras permanentes à educação, não contemplando barreiras  temporárias, como o trabalho infantil.
(   ) A expressão necessidades educacionais especiais refere-se somente aos alunos com algum tipo de deficiência e que por isso apresentam dificuldades de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V - V - V.
· b)
V - V - F.
· c)
V - F - F.
· d)
F - F - F.
Alternativa assinalada
· e)
F - F - V.
3)
Leia o trecho a seguir.
 
“Pesquisadores de cinco universidades americanas acreditam que chegaram à resposta final para uma pergunta que há anos é debatida no meio acadêmico: educação infantil realmente funciona? Eles analisaram 22 estudos publicados entre 1960 e 2016, e concluíram que, sim, pode ser benéfica e seus impactos durarem por toda a vida escolar da criança.  No entanto [...] Não é suficiente só oferecer o acesso à educação infantil. A qualidade do ensino é absolutamente crítica.”
Disponível em: <https://bit.ly/2Fa6Yy8>. Acesso em: 2 dez. 2018.
 
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O foco na qualidade da aprendizagem e habilidades de vida essenciais, são questões contempladas na declaração de Dakar.
II. A educação básica deve estar centrada exclusivamente na matrícula em consonância com a frequência aos programas estabelecidos.
III. Melhorias e a promoção da expansão da educação infantil são questões estabelecidos na declaração de Incheon.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
· a)
I e II, apenas.
· b)
II e III, apenas.
· c)
I e III, apenas.
· d)
I, apenas.
Alternativa assinalada
· e)
III, apenas.
4)
Conforme citado na Declaração de Madrid, uma sociedade que exclui vários dos seus membros ou grupos é uma sociedade empobrecida. As ações para melhorar as condições das pessoas com deficiência culminarão no desenho de um mundo flexível para todos. O que hoje se realizar em nome das pessoas com deficiência, terá significado para todos no mundo de amanhã.
 
Mas nem sempre a sociedade pensou dessa forma. Foram vários os momentos vividos pelas pessoas com deficiência, como pode ser observado na figura a seguir.
 
Participação da pessoa com deficiência na sociedade
 
FONTE: SECRETARIA DA FAMÍLIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL (2018).
 
 
Portanto, os momentos que foram vivenciados pelas pessoas com deficiência, através da história, foram:
 
1. Segregação.
2. Exclusão.
3. Inclusão.
4. Integração.
Assinale a opção que apresenta a ordem correta dos momentos que foram vivenciados pelas pessoas com deficiência, através da história.
Alternativas:
· a)
2  –  3  –  1  –  4.
· b)
1  –  2  –  4  –  3.
· c)
4  –  1  –  3  –  2 .
· d)
2  –  1  –  3  –  4.
· e)
2  –  1  –  4  –  3.
Alternativa assinalada
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732333220
 
 
 
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1)
 
Considere o caso a seguir.
 
 
 
“Edinéa Albini sentiu com mais clareza essa discriminação. Mãe de gêmeos de cinco 
anos, ela tentou matricular João Victor, que po
ssui necessidades especiais, e Ana 
Júlia, na mesma escola, uma instituição de ponta, que ela chamou como “sonho de 
consumo” para a educação de seus filhos. “ Eles me atenderam super bem, mas 
quando contei das condições de João Victor, disseram que ele não 
tinham autorização 
para aceitar uma criança especial [...] “ “.
 
LEMOS, K. Escolas particulares negam matrícula a deficientes. UOL. 26 set 2015. 
Disponível em: https://noticias.band.uol.com.br/noticias/100000773180/escolas
-
particulares
-
negam
-
matricula
-
a
-
def
icientes.html . Acesso em 30 nov. 2018.
 
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência dispõe que
 
 
Alternativas:
 
·
 
a)
 
as 
 
escolas regulares que se negarem a matricular alunos com deficiência 
serão penalizadas com multa e detenção, configurando uma ação criminosa.
 
Alternativa assinalada
 
·
 
b)
 
as escolas regulares não podem negar matrícula à deficientes e que os pais 
devem disponibilizar recursos financeiros e providenciar as 
 
adequações.
 
·
 
c)
 
nas escolas regulares do setor público as adequações para o deficiente fica a 
cargo do Estado enquanto qu
e no setor privado os responsáveis são os pais.
 
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d)
 
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 Período: 09/05/2022 00:00 à 04/06/2022 23:59 
 Situação: Cadastrado 
 
 Protocolo: 732333220 
 
 
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1) 
Considere o caso a seguir. 
 
“Edinéa Albini sentiu com mais clareza essa discriminação. Mãe de gêmeos de cinco 
anos, ela tentou matricular João Victor, que possui necessidades especiais, e Ana 
Júlia, na mesma escola, uma instituição de ponta, que ela chamou como “sonho de 
consumo” para a educação de seus filhos. “ Eles me atenderam super bem, mas 
quando contei das condições de João Victor, disseram que ele não tinham autorização 
para aceitar uma criança especial [...] “ “. 
LEMOS, K. Escolas particulares negam matrícula a deficientes. UOL. 26 set 2015. 
Disponível em: https://noticias.band.uol.com.br/noticias/100000773180/escolas-
particulares-negam-matricula-a-deficientes.html . Acesso em 30 nov. 2018. 
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência dispõe que 
 
Alternativas: 
 a) 
as escolas regulares que se negarem a matricular alunos com deficiência 
serão penalizadas com multa e detenção, configurandouma ação criminosa. 
Alternativa assinalada
 
 b) 
as escolas regulares não podem negar matrícula à deficientes e que os pais 
devem disponibilizar recursos financeiros e providenciar as adequações. 
 c) 
nas escolas regulares do setor público as adequações para o deficiente fica a 
cargo do Estado enquanto que no setor privado os responsáveis são os pais. 
 d)