Aap2- Educação Inclusiva

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1. Educação Inclusiva 
Aap2 - Educação Inclusiva - B 
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• Período: 09/05/2022 00:00 à 04/06/2022 23:59 
• Situação: Cadastrado 
• 
• Protocolo: 
 
 
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1) 
Considere o caso a seguir. 
 
“Edinéa Albini sentiu com mais clareza essa discriminação. Mãe de gêmeos de cinco anos, ela 
tentou matricular João Victor, que possui necessidades especiais, e Ana Júlia, na mesma 
escola, uma instituição de ponta, que ela chamou como “sonho de consumo” para a educação 
de seus filhos. “ Eles me atenderam super bem, mas quando contei das condições de João 
Victor, disseram que ele não tinham autorização para aceitar uma criança especial [...] “ “. 
LEMOS, K. Escolas particulares negam matrícula a deficientes. UOL. 26 set 2015. Disponível 
em: https://noticias.band.uol.com.br/noticias/100000773180/escolas-particulares-negam-
matricula-a-deficientes.html . Acesso em 30 nov. 2018. 
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência dispõe que 
 
Alternativas: 
• a) 
as escolas regulares que se negarem a matricular alunos com deficiência serão 
penalizadas com multa e detenção, configurando uma ação criminosa. 
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3230772901?ofertaDisciplinaId=1757646
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Alternativa assinalada 
• b) 
as escolas regulares não podem negar matrícula à deficientes e que os pais devem 
disponibilizar recursos financeiros e providenciar as adequações. 
• c) 
nas escolas regulares do setor público as adequações para o deficiente fica a cargo do 
Estado enquanto que no setor privado os responsáveis são os pais. 
• d) 
na escola regular pública, assim como na privada, a recusa da matrícula de deficientes 
é crime, no entanto, na privada as adequações são atribuições dos pais. 
• e) 
a recusa de alunos com deficiência pela escola, seja privada ou pública, não é 
considerada crime, no entanto, a ocorrência gera multa à escola que se negar. 
2) 
Do total de crianças de 5 a 14 anos que trabalham, 93% estudam. O relatório mostra o trabalho 
infantil como uma grande barreira tanto para as crianças que estão fora do sistema de ensino, 
quanto para aquelas que frequentam a escola. Mesmo quem está regularmente matriculado 
terá o desempenho escolar prejudicado pelas outras tarefas que desempenha. 
Disponível em: <https://www.bonde.com.br/educacao/cidadania/trabalho-infantil-e-causa-
de-abandono-escolar-236955.html>. Acesso em: 30 nov. 2018. 
 
Analisando o trecho apresentado a luz da Declaração de Salamanca, assinale V para verdadeiro 
ou F para falso nas afirmativas a seguir. 
 
( ) As crianças que têm o desempenho escolar prejudicado por outras tarefas que realiza, 
devem sempre que possível, aprender separadamente dos demais alunos regulares. 
( ) A escola deve responder as questões que envolvam apenas as crianças com barreiras 
permanentes à educação, não contemplando barreiras temporárias, como o trabalho infantil. 
( ) A expressão necessidades educacionais especiais refere-se somente aos alunos com algum 
tipo de deficiência e que por isso apresentam dificuldades de aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
• a) 
V - V - V. 
• b) 
V - V - F. 
• c) 
V - F - F. 
• d) 
F - F - F. 
Alternativa assinalada 
• e) 
F - F - V. 
3) 
Leia o trecho a seguir. 
 
“Pesquisadores de cinco universidades americanas acreditam que chegaram à resposta final 
para uma pergunta que há anos é debatida no meio acadêmico: educação infantil realmente 
funciona? Eles analisaram 22 estudos publicados entre 1960 e 2016, e concluíram que, sim, 
pode ser benéfica e seus impactos durarem por toda a vida escolar da criança. No entanto [...] 
Não é suficiente só oferecer o acesso à educação infantil. A qualidade do ensino é 
absolutamente crítica.” 
Disponível em: <https://bit.ly/2Fa6Yy8>. Acesso em: 2 dez. 2018. 
 
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. O foco na qualidade da aprendizagem e habilidades de vida essenciais, são questões 
contempladas na declaração de Dakar. 
II. A educação básica deve estar centrada exclusivamente na matrícula em consonância com a 
frequência aos programas estabelecidos. 
III. Melhorias e a promoção da expansão da educação infantil são questões estabelecidos na 
declaração de Incheon. 
É correto o que se afirma em 
 
Alternativas: 
• a) 
I e II, apenas. 
• b) 
II e III, apenas. 
• c) 
I e III, apenas. 
• d) 
I, apenas. 
Alternativa assinalada 
• e) 
III, apenas. 
4) 
Conforme citado na Declaração de Madrid, uma sociedade que exclui vários dos seus 
membros ou grupos é uma sociedade empobrecida. As ações para melhorar as condições das 
pessoas com deficiência culminarão no desenho de um mundo flexível para todos. O que hoje 
se realizar em nome das pessoas com deficiência, terá significado para todos no mundo de 
amanhã. 
 
Mas nem sempre a sociedade pensou dessa forma. Foram vários os momentos vividos pelas 
pessoas com deficiência, como pode ser observado na figura a seguir. 
 
Participação da pessoa com deficiência na sociedade 
 
 
FONTE: SECRETARIA DA FAMÍLIA E DESENVOLVIMENTO SOCIAL (2018). 
 
 
Portanto, os momentos que foram vivenciados pelas pessoas com deficiência, através da 
história, foram: 
 
1. Segregação. 
2. Exclusão. 
3. Inclusão. 
4. Integração. 
Assinale a opção que apresenta a ordem correta dos momentos que foram vivenciados pelas 
pessoas com deficiência, através da história. 
 
Alternativas: 
• a) 
2 – 3 – 1 – 4. 
• b) 
1 – 2 – 4 – 3. 
• c) 
4 – 1 – 3 – 2 . 
• d) 
2 – 1 – 3 – 4. 
• e) 
2 – 1 – 4 – 3. 
Alternativa assinalada 
 
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