Educacao Inclusiva Avaliação Final Objetiva

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Educação Inclusiva - Avaliação Final (Objetiva) 
Os relacionamentos e as interações sociais fazem parte do processo de inclusão. A escola pode e deve 
contribuir de diversas maneiras, ou seja, por meio de atividades educativas para que a convivência em 
grupo, a compreensão de regras e o respeito a diversidade sejam praticados diariamente. Sobre essas 
atividades, assinale a alternativa CORRETA: Jogos e brincadeiras em grupo. 
 
A Declaração de Salamanca foi constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas 
Especiais: acesso e qualidade, em junho de 1994, em Salamanca, na Espanha. O evento foi realizado pela 
Unesco e teve como objetivo formalizar a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais 
especiais. Foi a primeira vez que se discutiu o direito à educação de forma tão organizada e nesta 
magnitude, no âmbito da educação especial. Sobre os fundamentos dessa Declaração, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser dada a 
oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos. 
( V ) Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe 
são próprios. 
( V ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas aplicados de modoque tenham em 
vista toda a gama dessas diferentes características e necessidades. 
( V ) As pessoas com necessidades educacionais especiais devem ter acesso às escolas comuns, que 
deverão integrá-las numa pedagogia centralizada na criança capaz de atender a essas 
necessidades.Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA: V - V - V - V. 
 
Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, 
cálculo, escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. 
Sobre o transtorno da matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Conhecido como discalculia 
( F ) Relacionado à ausência de habilidades matemáticas básicas, como contagem. 
( V ) A aquisição de conceitos matemáticos e outras atividades, que exigem raciocínio, são afetadas neste 
transtorno. 
( V ) Encontrado em combinação com o transtorno da leitura ou transtorno da expressão escrita. Assinale 
a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: V - F - V - V. 
 
Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, 
cálculo, escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. 
Sobre o transtorno da matemática, analise as sentenças a seguir: 
I- Conhecido como discalculia. CORRETA 
II- Não é relacionado à ausência de habilidades matemáticas básicas, como contagem. CORRETA 
III- A aquisição de conceitos matemáticos e outras atividades, que exigem raciocínio, são afetadas neste 
transtorno. CORRETA 
IV- Encontrado em combinação com o TEA. ERRADA 
Assinale a alternativa CORRETA: As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
De acordo com a Associação Brasileira de Dislexia - ABD (2016), o primeiro sinal da dislexia infantil é o 
déficit no rendimento escolar. O diagnóstico específico deve ser realizado por uma equipe multidisciplinar, 
formada por neuropsicólogos, fonoaudiólogos e psicopedagogos. O passo seguinte é entender a 
dificuldade, reparar nos sintomas e não culpar a criança por sua dificuldade em compreender textos e 
interpretar a decodificação dos sons linguísticos. Considerando que a criança em questão, no momento, é 
um ser único e como tal deverá ser tratada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Uma intervenção bem sucedida depende de uma avaliação criteriosa e multidisciplinar ou interdisciplinar 
(neurologia, otorrinolaringologia, fonoaudiologia, psicologia ou psicopedagogia clínica). 
PORQUE 
II- Para que a criança disléxica seja atendida precocemente e que os impactos emocionais e 
comportamentais sejam evitados é de competência de todos conhecer os distúrbios de leitura e da 
escrita.Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ABD - Associação Brasileira de Dislexia. [s.d.]. Disponível 
em: http://www. dislexia.org.br. Acesso em: 15 out. 2016. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam. 
 
Caminhar "desajeitado", em casos considerados mais graves, impossibilidade na fala, no andar e 
dependência em atividades da vida diária são características que se apresentam em pessoas com 
necessidades especiais. A que conceito o exposto se refere? Paralisia cerebral. 
 
O TDAH é a sigla usada para o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Trata-se de um conjunto 
de sinais e sintomas que se manisfesta cedo na vida da pessoa, na fase do desenvolvimento. Por vezes, 
antes de a criança ingressar na escola. Para esse período, Sampaio (2012, s.p.) relaciona algumas 
estratégias para o aluno com TDAH, para que ele não se sinta entediado e não atrapalhe tanto as aulas. 
Sobre essas estratégias, analise as sentenças a seguir: 
I- Substituir aulas monótonas ou cansativas por aulas mais estimulantes que prendam sua atenção. 
II- Estes alunos detestam novidades. 
III- Organize as carteiras em círculo, em forma de U, ao invés de fileiras, a fim de visualizar melhor toda a 
classe e seu movimento. 
IV- Coloque essa criança próxima a outras mais concentradas e calmas, assim ela não encontrará 
seguidores para sua agitação. As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que tem como 
objetivo garantir o direito de todos à educação. Há uma série de termos específicos destinados à Educação 
Inclusiva. Mesmo que sejam termos parecidos e possam nos confundir, têm um significado próprio. Sobre 
alguns destes termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Educação Especial. 
II- Educação Inclusiva. 
( I ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas. 
( II ) Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns. 
( II ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e 
a participação deles em salas de aula comuns. 
( I ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns. 
I - II - II - I. 
 
A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de vários profissionais 
especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não desprezar a visão residual da criança e não 
ocupá-la com atividades direcionadas a pessoas cegas, como, por exemplo: 
O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile. 
 
As adaptações de materiais são necessárias para a manipulação e a utilização da criança com paralisia 
cerebral no processo de aprendizagem. Entre as diversas adaptações, podemos destacar as pedagógicas, 
ou seja, relacionadas à sala de aula. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A adaptação dos materiais a serem utilizados deve ser prioridade do professor. 
 
O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta 
seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA: 
Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão. 
 
(ENADE, 2016) Em janeiro de 2016, entrou em vigor a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência 
(LBI), instrumento que garante mais direitos às pessoas comdeficiência e prevê punições para atos de 
discriminação. A Lei destaca a importânciade estratégias de inclusão e de superação de barreiras oriundas 
de deficiência. Um exemplo de superação e inclusão é a atuação do atleta paralímpico Daniel Dias. O 
nadador, que nasceu no dia 24 de maio de 1988, sem partes de alguns membros, conquistou, aos 28 anos 
de idade,sua 24ª medalha, das quais 14 de ouro, sendo nove conquistadas nas Paralimpíadas do Rio de 
Janeiro. Orgulho para os brasileiros. Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, 
relativas à inclusão de pessoas com deficiência. 
I. O esporte, para ser inclusivo, requer prática orientada para cada tipo de deficiência. 
II. Na prática esportiva orientada, metas e objetivos são estabelecidos como ferramentas motivacionais, a 
fim de promover ganhosmotores e cognitivos à pessoa com deficiência. 
III. A LBI foi fundamental para a inclusão de Daniel Dias, que se tornou o melhor nadador paralímpico da 
história. 
É correto o que se afirma em: I e II, apenas 
 
O autismo já foi considerado uma condição rara, que atingia uma em cada duas mil crianças. Hoje, as 
pesquisas mostram que uma em cada cem crianças é portadora do espectro, que afeta mais os meninos do 
que as meninas. Sobre as causas do autismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A hipótese de dinâmica familiar problemática foi descartada. 
( V ) A tendência atual é admitir a existência de múltiplas causas para o autismo. 
( V ) Fatores genéticos, biológicos e ambientais podem ser a causa do autismo. 
( F ) O fator físico e motor é determinante na causa. 
V - V - V - F. 
 
Dentre a legislação brasileira, podemos destacar o Estatuto da Criança e do Adolescente. Este garante os 
direitos e deveres numa perspectiva de desenvolver o exercício da cidadania, visando a um futuro 
profissional para as crianças e adolescentes. Diante das informações, analise as sentenças a seguir: 
I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. CORRETA 
II- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. CORRETA 
III- Estabelece que toda criança e adolescente tem direito à educação. CORRETA 
IV- Este estatuto, na Lei n° 8.069, diz que "apenas as crianças a partir de 6 anos de idade têm direito à 
educação". ERRADA 
Agora, assinale a alternativa CORRETA As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
Maria Montessori nasceu na Itália em 1870, na cidade de Chiaravalle. Foi uma pedagoga que renovou o 
ensino, desenvolvendo um peculiar método que ficou mundialmente conhecido como método Montessori. 
Este método foi aplicado, inicialmente, nas escolas primárias italianas e depois ganhou o mundo, fazendo 
surgir, na primeira década do século XX, as escolas montessorianas. O método criado por Montessori, para 
crianças com deficiências, parte do concreto rumo ao abstrato, baseando-se na observação de que 
meninos e meninas aprendem melhor pela experiência direta de procura e descoberta (RODRIGUES, 2008, 
p. 14). Sobre esse método, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Para tornar esse processo o mais rico possível, a educadora italiana desenvolveu materiais didáticos que 
constituem um dos aspectos mais conhecidos de seu trabalho. 
PORQUE 
II- Sua preocupação com o lúdico para a educação especial, fez com que se desenvolvessem objetos 
simples, mas muito atraentes e projetados para provocar o raciocínio. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam 
 
Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode também apresentar 
dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no reconhecimento 
do próprio corpo. Paulina (2006, s.p.) traz algumas sugestões de atividades e estratégias para facilitar o dia 
a dia do aluno comdeficiência física na escola. O primeiro ponto destacado é a questão do bem-estar físico. 
Sobre o que se sugere ao professor nesse caso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Procurar saber sobre o histórico pessoal e escolar do aluno com deficiência, informando-se com a família 
e o médico do aluno, para detalhes sobre o estado de saúde e quais os efeitos dos remédios que ele está 
tomando. 
PORQUE 
II- Esse conhecimento é a base para sugerir qualquer atividade que exija esforço físico. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira 
 
Por muito tempo, as terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais tratavam todas 
como deficientes; assim, de uma forma quantitativa, estas acabavam sendo excluídas da sociedade. Com 
relação aos conceitos históricos sobre deficiência, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas com deficiência, no decorrer da história, tiveram sua capacidade cognitiva comparada a 
aspectos quantitativos, principalmente pela psicologia. CORRETA 
II- Para se chegar à "quantidade" de inteligência que a criança com deficiência intelectual apresentava, 
eram necessários estudos por meio de entrevistas e provas escritas. ERRADA 
III- Através de métodos especificamente quantitativos, determinava-se o grau de inteligência que a criança 
apresentava. CORRETA 
IV- Esta visão quantitativa, ainda utilizada por profissionais das correntes psicológicas, já está ultrapassada 
na educação. CORRETA 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: As sentenças I, III e IV estão corretas 
 
Lesão cerebral. É um dano neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos músculos. Partindo 
desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em crianças, antes, durante ou após o parto. 
( V ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava. 
( V ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada. 
( F ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: V - V - V - F. 
 
Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de 
cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão 
educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- Insere todos os alunos no ensino regular. 
II- Obriga-se a acolher, desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas portadores de 
necessidades especiais. 
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade. 
IV- Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro, para que o atendimento especializado 
esteja presente em toda a rede pública de ensino. 
As sentenças I, III e IV estão corretas 
 
Na educação inclusiva, o professor deve ter ciência de que todo o processo de inclusão é delicado. É 
preciso fazer, mediante a situação do aluno, adaptações dos materiais pedagógicos, além de pensar 
sempre em estratégias que garantam a participação efetiva de todos os alunos no processo de aquisição 
de conhecimento. Com relação às adaptaçõe na Educação Infantil: 
( ) A adaptação de materiais cria condições físicas, ambientais e materiais para a participação do aluno. 
( ) A adaptação de materiais favorece os melhores níveis de comunicação e de interação. 
( ) A adaptação de materiais atua na aquisição dos equipamentos, recursos e materiais específicos. 
( ) A adaptação de materiais não adota sistemas alternativos de comunicação 
V - V - V - F 
 
 
A criança que apresenta o Transtorno Autista apresenta diversas características. Dentre essas podemos 
destacar as comportamentais. Assinale a alternativa CORRETA: 
Resiste às mudanças de rotina. 
 
É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam 
potencialidade em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, estes 
alunos encontram dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso, são 
necessárias algumas ações para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. 
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialidades. 
II- As metodologias precisam sofrer modificações, paraefetivação da sua aprendizagem. 
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades. 
IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e especializado. 
As sentenças I, II e III estão corretas 
 
As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, caracterizando 
uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de combinações. Um 
exemplo seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla deficiência é uma situação 
grave e, felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos numéricos. Neste contexto, as 
adaptações curriculares são essenciais para a inclusão e o acolhimento desse aluno na escola. Sobre as 
adaptações de acesso ao currículo: 
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação 
II- Equipamento especifico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos. 
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos. 
As opções I, II e III estão corretas 
 
As crianças com TDAH, em especial os meninos, são agitados ou inquietos. Frequentemente, têm apelido 
de “bicho carpinteiro” ou coisa parecida. Na idade pré-escolar, estas crianças mostram-se agitadas, 
movendo-se sem parar pelo ambiente, mexendo em vários objetos como se estivessem ligadas por um 
motor. Mexem pés e mãos, não param quietas na cadeira, falam muito e constantemente pedem para sair 
de sala ou da mesa de jantar. Elas têm dificuldades para manter a atenção em atividades muito longas, 
repetitivas ou que não lhes sejam interessantes. Sobre as caracterís icas que podemos considerar na 
criança com TDAH: 
I- Fala somente quando lhe é permitido, jamais agride os colegas. 
II- Não conclui tarefas e inicia uma nova, não raciocina sobre sua fala. 
III- É distraída por estímulos do ambiente externo, esquecimentos, impulsividade incontrolada. 
IV- O autismo é uma das características da pessoa com TDAH. 
As sentenças II e III estão corretas. 
 
A medicina indica que uma síndrome não deve ser classificada como uma doença, indicando que, no caso 
de uma síndrome, os fatores que causam sinais ou sintomas nem sempre são conhecidos, o que acontece 
(quase sempre) no caso de uma doença. Portanto, a Síndrome de Klinefelter está relacionada a um 
cromossomo sexual e que traz alterações físicas e videntes. 
I- A Síndrome de Klinefelter é definida como um cromossomo sexual, no entanto, diz respeito ao 
cariótipo masculino. 
II- Foi conceituada em 1942, por um médico chamado Harry Steiner. 
III- Algumas características aparentes são a estatura elevada e o tamanho reduzido dos testículos. 
IV- Braços mais curtos que o normal, dificuldade de aprendizagem e tendência de crescer mais pelos. 
As sentenças I e III estão corretas 
 
A surdo-cegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na visão e 
audição, que dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as pessoas surdo-cegas com 
relação às situações à sua volta. De que maneira essas perdas sensoriais podem ser compensadas? 
Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender. 
 
O autismo é definido como um transtorno e suas características são evidenciadas em algumas áreas, como 
a visão, audição, a linguagem, entre outros aspectos relacionados às interações sociais. Partindo dessas 
características, em qual faixa etária podemos perceber o transtorno autista? 
Antes dos três anos. 
 
Uma pessoa com paralisia cerebral procuro um clube esportivo para iniciar a prática de uma modalidade 
paralímpica em alta performance com vistas à sua participação nas próximas Paralimpíadas. Nessa 
situação, que modalidade esportiva paralímpica que essa pessoa poderia praticar oficialmente junto ao 
Comitê Paralímpico Brasileiro? 
Bocha paraolímpica. 
 
A escola inclusiva deve garantir o acesso e a permanência de todos no ensino comum, considerando a 
especificidade de cada um. Por isso, uma educação inclusiva está fundamentada na igualdade de 
oportunidades. Com relação aos fundamentos da Escola Inclusiva, analise as sentenças a seguir: 
I- Educação como uma tentativa de direito para pessoas com deficiência. 
II- Igualdade de oportunidade. 
III- Convívio social, sempre em ambientes exclusivos para pessoas com deficiência. 
IV- Valorização da diversidade. 
V- Transformação social. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
As sentenças II, IV e V estão corretas 
 
As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre 
as diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações de pequeno e de grande porte, que 
basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses? 
No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno 
 
Na educação inclusiva, o professor deve ter ciência de que todo o processo de inclusão é delicado. É 
preciso fazer, mediante a situação do aluno, adaptações dos materiais pedagógicos. Além disso, deve 
pensar sempre em estratégias que garantam a participação efetiva de todos os alunos no processo de 
aquisição de conhecimento. Com relação às adaptações na Educação Infantil, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A adaptação de materiais cria condições físicas, ambientais e materiais para aparticipação do aluno. 
( V ) A adaptação de materiais favorece os melhores níveis de comunicação e de interação. 
( V ) A adaptação de materiais atua na aquisição dos equipamentos, recursos e materiaisespecíficos. 
V - V – V 
 
Para incluir o surdo-cego na sociedade, o alfabeto manual é bastante utilizado, o qual podeser através do 
toque, em que o intérprete escreve na palma da mão da pessoa, da soletração, ou em alto relevo, 
conhecido como moon. Para que a comunicação aconteça com sucesso, são necessários alguns cuidados. 
Sobre esses cuidados, analise as sentenças a seguir: 
I- Mantenha-se próximo da pessoa surda-cega para que ela perceba a sua presença. 
II- Fale de maneira clara, para que possa escutar sem mais dificuldades. 
III- Informe-o quando sair, mesmo que seja por pouco tempo. 
IV- Escreva devagar na palma da mão do surdo-cego, utilizando as letras de forma do alfabeto manual. 
As sentenças I, III e IV estão corretas 
 
Em geral, o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH -, começa na infância e pode persistir 
na vida adulta. Falta de atenção, hiperatividade e impulsividadesão características desse transtorno. Pode 
ainda, contribuir para baixa autoestima, relacionamentos problemáticos e dificuldades na escola ou no 
trabalho. O DSM-5 (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) o inclui entre os transtornos 
do neurodesenvolvimento. Sobre a classificação do TDAH, assinale a alternativa CORRETA: 
Leve, moderado e grave. 
 
Em 1889, após a Proclamação da República, a deficiência mental ganha destaque nas políticas públicas 
brasileiras, porque acreditavam que esta deficiência pudesse implicar em problemas de saúde - uma vez 
que era vista como problema orgânico e a relacionavam com a criminalidade, além de temerem pelo 
fracasso escolar. Somente por volta de 1930, surgiram diversas instituições privadas para "cuidar" da 
deficiência mental. O surgimento destas instituições traz uma divisão na história de nosso país. Se antes 
tínhamos a discriminação, o que se iniciou a partir deste momento? 
A filantropia e o assistencialismo. 
 
A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos, publicada em 1948, foi o marco 
inicial para que a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas à diversidade. Desde então, 
existem registros datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados às 
pessoas com necessidades especiais. Sobre esses documentos, analise as sentenças a seguir: 
I- A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundialsobre Necessidades Educativas Especiais: 
acesso e qualidade, em 1994. 
II- A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação, ainda maiores, das pessoas com 
deficiência. 
III- O paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidadeda escola foram 
rompidos através da Declaração de Salamanca. 
IV- Na Conferência de Jomtien iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no final da 
década de 90. As sentenças I e III estão corretas 
 
A síndrome de Turner ocorre quando o par de cromossomos X não é normal, podendo apresentar um 
cromossomo X ausente ou parcialmente ausente. A síndrome de Turner pode causar uma variedade de 
problemas médicos e de desenvolvimento, incluindo baixa estatura, a incapacidade de iniciar a puberdade, 
infertilidade, mal formações cardíacas, certas dificuldades de aprendizagem e problemas de adaptação 
social. Sobre essa síndrome, analise as sentenças a seguir: 
I- Ausência de um dos cromossomos do par X das mulheres. 
II- Características aparentes, tórax largo, alterações cardíacas e ósseas. 
III- Pouco crescimento mandibular e mamilos separados. 
IV- Apresenta problemas visuais, como estrabismo. As sentenças I, II e III estão corretas 
 
Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a 
Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da 
legislação, teoricamente prevista. Considerando os fundamentos legais da Educação Inclusiva, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei, 
justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano. 
II- Para garantir sua eficácia, esses direitos acabam sendo recepcionados em textos legais que vão desde os 
tratados internacionais até uma simples portaria ministerial ou parecer de um órgão colegiado, passando 
pelas leis ordinárias e pela própria Constituição do país. 
III- Atribui-se à sociedade, através do poder público, a opção de garantir à pessoa com deficiência reais 
condições de acessibilidade. 
IV- Atribui-se à sociedade, exclusivamente através do poder privado, a opção de garantir à pessoa com 
deficiência reais condições de acessibilidade. As sentenças I e II estão corretas. 
 
O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais - DSM-5 - é um manual para profissionais da 
área da saúde mental que lista diferentes categorias de transtornos mentais e critérios para diagnosticá-
los, de acordo com a Associação Americana de Psiquiatria. É usado ao redor do mundo por clínicos e 
pesquisadores, bem como por companhias de seguro, indústria farmacêutica e parlamentos políticos. De 
tempos em tempos, o manual passa por atualizações. Atualmente, em sua quinta edição, o DSM-5 alterou 
algumas informações sobre o autismo e suas categorias. Sobre esse transtorno, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) O autismo está classificado em nova categoria, chamada de Transtorno de Espectro Autista. 
( V ) Este transtorno é dividido nos níveis leve, moderado e severo. 
( V ) Uma criança autista tem alterações no funcionamento neurológico que geram consequências para 
habilidades sociais, linguagem e comportamento. 
( F ) As características do autismo não estão atreladas a traços genéticos ou neurológicos da criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: V - V - V - F. 
 
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos transtornos neuropsiquiátricos mais 
conhecidos na infância, que ocasiona sérias dificuldades para o processo de aprendizagem. Sobre as 
características deste transtorno, assinale a alternativa CORRETA: 
Falta de atenção, hiperatividade e impulsividade. 
 
Para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico efetivo, incluindo alunos com paralisia cerebral e 
outros tipos de deficiência física, é necessário estabelecer uma interação entre alguns agentes. Sobre os 
agentes dessa interação, assinale a alternativa CORRETA: 
A família, profissionais da área da educação e clínico-terapêutico. 
 
 
 
 
 
 
Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, 
cálculo, escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. 
Sobre o transtorno da leitura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Conhecido como dislexia. 
( V ) Caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras. 
( V ) Problemas de decodificação. 
( V ) Dificuldade de ortografia. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: V - V - V - V. 
 
Para uma criança surda começar a frequentar o ensino regular, a escola deve estar preparada com 
recursos e adaptações necessárias para que a inclusão aconteça. Além disso, a escola precisa ter 
professores que acreditem e participem efetiva mente deste processo de inclusão. Sobre o papel do 
professor com relação à inclusão, analise as sentenças a seguir: 
I- Adaptar o seu processo de ensino-aprendizagem, possibilitando a inclusão de acordo com a proposta 
curricular do ensino regular. 
II- Usar a língua falada como forma de o aluno aprender a primeira língua da professora, sem se preocupar 
com o que entende. 
III- Sem alterar os objetivos, avaliar o aluno com surdez de modo que use procedimentos e técnicas 
compatíveis com as necessidades educacionais. 
IV- Excluir atividades que são consideradas difíceis de passar ao aluno surdo, alterando assim o currículo 
escolar. Assinale a alternativa CORRETA: As sentenças I e III estão corretas. 
 
Para Gugel (2007), os períodos marcados pelo fim do Império Romano (século V, ano 476) e a queda de 
Constantinopla (século XV, em 1453) mar cam o início da Idade Média. O período é marcado por precárias 
condições de vida e de saúde das pessoas. Embora houvesse correntes contrárias, uma afirmando que 
crianças deficientes eram castigos de Deus, outra, que eram presentes de Deus. Sobre o exposto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Com esta visão de serem "presentes", as pessoas com deficiência ganharam alma, eliminá-las ou 
abandoná-las significava atentar contra os desígnios da divindade. 
PORQUE 
II- Nesse contexto, ganhou força o conteúdo da doutrina cristã, voltado para a caridade, humildade, amor 
ao próximo, para o perdão das ofensas, para a valorizaç ãoe compreensão da pobreza e da simplicidade da 
vida. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
 
As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a 
lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, estes são alguns indicativos 
que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Lesão medular. 
II- Pré-natais. 
III- Pós-natais. 
( III ) Parada cardíaca, infecção hospitalar e traumatismo. Pós-natais 
( II ) Problemas durante a gestação ou de respiração na hora do nascimento. Pré-natais 
( I ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, processos infecciosos, entre outros. Lesão 
medular 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: III - II – I 
 
A Idade Moderna marcou a passagem de um período de extrema ignorância para o nascer de novas ideias. 
Foi nesta fase que se iniciaram os estudos das necessidades especiais. A descoberta de patologias, pela 
Medicina, trouxe outras abordagens à questão, o que, mais tarde, também contribuiu para a educação das 
pess oas com deficiências. Rodrigues (2008, p.9) aborda estes fatos, exemplificando-os, ao citar Paracelso, 
um médico, e, Cardano, um filósofo. Sobre essa análise feita pelo autor, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
I- Paracelso, no seu livro "Sobre as doenças que privamo homem da razão", foi o primeiro a considerar a 
deficiência mental um problema médico, digno de tratamento e complacência. Cardano, além de 
concordar que a deficiência era um problema médico, se preocupava com a educação das pessoas que 
apresentavam a deficiência. Estas ideias revolucionaram este período histórico. 
PORQUE 
II- Começou assim, um novo entendimento sobre a mente humana. Embora não tenha havido uma grande 
mudança de comportamento efetivo com relação à educação dos considerados deficientes 
As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
 
O principal sinal de que uma criança tenha microcefalia é uma medida da circunferência da cabeça 
significativamente menor que de outras crianças, da mesma idade e sexo. Como consequência, temos 
alterações, atrasos e distorções no desenvolvimento desta criança. Sobre estas consequências, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Crianças com microcefalia sofrem alterações neurológicas. 
( V ) Seu desenvolvimento cognitivo é debilitado. 
( V ) Atraso na fala e nos movimentos são comuns. 
( V ) Além das distorções na face, é visível também a dificuldade de coordenação e equilíbrio. 
V - V - V – V 
 
Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre os 
diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física 
e, principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir: 
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante. 
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável. 
III- Estar em faixas de idade distintas ajuda na inclusão. 
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais. Somente a sentença IV está correta 
 
A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo 
de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de determinado 
local, ela pode ser construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de 
inclusão do aluno surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão. 
( F ) É preciso apenas a presença do aluno surdo. 
( V ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos. 
( V ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe. 
V - F - V - V 
 
Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a 
Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da 
legislação, teoricamente prevista. Considerando os fundamentos filosóficos da Educação Inclusiva, analise 
as sentenças a seguir: 
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, 
sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de 
convivermos com os nossos semelhantes. 
II- Não importa o grau da deficiência, somos humanos e esse é o primeiro preceito para convivermos 
juntos. 
III- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. 
IV- Podemos afirmar que a escola é independente, não uma amplificação da família. 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
Incluir é garantir o acesso e permanência de todos nas escolas de ensino comum, considerando a 
especificidade de cada um. Por isso, a escola inclusiva está fundamentada na educação como direito de 
todos, na igualdade de oportunidades, na transformação através do convívio social e na: 
Valorização da diversidade. 
 
“Até o momento, ainda não foi claramente entendida a razão escondida por trás das síndromes. Por este 
motivo, elas são consideradas um tipo de mistério da medicina. Em contraste, a razão ou causa por trás de 
uma doença pode ser elucidada facilmente". Esta afirmação de Meldau mostra a complexidade de 
definição para o termo síndrome. Sobre a síndrome, assinale a alternativa CORRETA: As síndromes podem 
surgir por uma alteração genética ou cromossômica com características particulares. 
 
São diversas as síndromes e muitas apresentam alterações cromossômicas, desde modificações numéricas 
ou estruturais. Assim, podemos saber como algumas síndromes se desenvolvem. Sobre a Síndrome de 
Down, analise as sentenças a seguir: 
I- É uma alteração genética, que acontece no momento do parto. 
II- A linguagem fica mais comprometida. 
III- As interações sociais podem se desenvolver bem. 
IV- Podem aparecer distúrbios, como hiperatividade ou depressão. As sentenças II, III e IV estão corretas 
 
A paralisia cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no 
desenvolvimento motor normal da criança, compreendendo três principais causas. Sobre o exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Pré-natal. 
II- Perinatal. 
III- Pós-natal. 
( Pré-natal ) Infecções congênitas. 
( Perinatal ) Demora ao respirar, ocasionando lesões no cérebro. 
( Pós-natal ) Infecções ou doenças até os três anos de idade. I - II - III. 
 
Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva, que pode ser entendida como uma 
concepção de ensino contemporânea. Ela tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Esses 
termos, mesmo que sejam parecidos e possam confundir, têm um significado específico. Sobre esses ter 
mos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Exclusão. 
II- Segregação. 
( Exclusão ) Ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a 
diversidade. 
( Segregação ) Ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos. 
( Exclusão ) Ocorre quando a diversidade não é considerada, limitando a participação de todos. 
( Segregação ) Ocorre quando as crianças estão em instituições de atendimento especializado, sem 
frequentar a escola comum. I - II - I - II. 
 
A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim, 
destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. 
Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Fatores de risco. 
II- Comprometimento físico. 
III- Identificação da deficiência física 
(Identificação da deficiência física) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
(Fatores de risco) Acidentes desportivos e violência urbana. 
(Comprometimento físico) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. Assinale a alternativa 
que apresenta a sequência CORRETA: III - I – II 
 
A microcefalia é uma condição neurológica rara, que vem mobilizando as autoridadesmédicas brasileiras. 
Afinal, segundo o Ministério da Saúde, enquanto que entre 2010 e 2014 foram registrados um total de 781 
casos em todo o país, durante o ano de 2015foram registrados 2.401 casos da doença e 29 óbitos em 549 
municípios do Brasil. Em 2016, foram mais de 200 mil registros da doença. Diagnosticada quando a 
cabeçada pessoa é significativamente menor do que a de outros da mesma idade e sexo, a microcefalia 
normalmente é diagnosticada no começo da vida e é resultado do fato deo cérebro não crescer o 
suficiente durante a gestação ou após o nascimento (RENAN, 2016). Sobre a doença, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Nos bebês, esta má-formação congênita faz com que o cérebro dos bebês "não se desenvolva de 
maneira adequada: o perímetro cefálico é menor que o normal, fazendo com que ocorra atraso no 
desenvolvimento neuropsicomotor e comprometimento de áreas cerebrais responsáveis pela linguagem, 
aprendizagem e cognição”. 
PORQUE 
II- O perímetronormal da cabeça ao nascer é menor que 30cm. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição é Falsa 
 
 
A Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, que ocorreu na 
Espanha em 1994, realizada pela UNESCO, teve como objetivo principal a atenção educacional aos alunos 
com necessidades especiais. A partir desta conferência, iniciou-se a luta pela inclusão escolar de pessoas 
com necess idades especiais, que resultou em um documento muito importante para a educação. A que 
documento essa descrição se refere? Declaração de Salamanca 
 
A pessoa surdo-cega precisa ser estimulada a desenvolver sua aprendizagem de escrita e leitura, 
compensando, assim, suas perdas sensoriais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( V ) Uma maneira de esta pessoa se comunicar é através da Libra Tátil. 
( V ) Esta deficiência pode ser de causa congênita ou adquirida. 
( F ) Ela espera que os outros façam suas atividades, pois são incapazes. 
( V ) A forma mais simples de comunicação para a pessoa com surdo-cegueira é a do alfabeto manual 
tátil. V - V - F – V 
 
O DSM-5 (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) o inclui o Transtorno de Déficit de 
Atenção e Hiperatividade - TDAH -, entre os transtornos do neurodesenvolvimento, ou seja, trata-se de um 
conjunto de sinais e sintomas que se manisfesta cedo na vida da pessoa, na fase do desenvolvimento, 
talvez antes de a criança ingressar na escola, e que provoca déficits no desenvolvimento. Sampaio (2012, 
s.p.) relaciona algumas estratégias que podem ser adotadas na escola, para queo aluno com TDAH não se 
sinta entediado e não atrapalhe tanto as aulas. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Traga esta criança para perto de você, assim poderá ver se ela está conseguindo acompanhar seu ritmo, 
ou se você precisa desacelerar um pouco. Isto o ajudará também a dispersar-se menos. 
II- Coloque sempre no quadro as atividades do dia para que esse aluno perceba que há regras predefinidas 
e previamente organizadas e que todos devem cumpri-las, sem exceção. 
III- As tarefas não poderão ser longas. Deverão ter conclusão rápida para que ele consiga concluir a tarefa e 
não pare pela metade, o que é muito comum. As tarefas maiores deverão ser divididas em partes para que 
ele perceba que elas podem ser terminadas. 
IV- Aposte em cores fortes na sala. Cores fortes tendem a deixá-los ainda mais agitados, excitados e menos 
atentos. I, II e III 
 
Uma criança com Transtorno de Espectro Autista tem alterações no funcionamento neurológico que geram 
consequências para habilidades sociais, linguagem e comportamento, tais como: ausência de fala, 
agressividade e sensações corpora is desconfortáveis, e isso não tem a ver com traços de personalidade 
(PEREIRA, 2016, s.p.). Sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é importante salientar que as 
características fundamentais podem se manifestar e m conjunto ou isoladamente, marcado por 
perturbações do desenvolvimento neurológico. Sobre essas características fundamentais, assinale a 
alternativa CORRETA: Dificuldade de comunicação por deficiência no domínio da linguagem e no uso da 
imaginação para lidar com jogos simbólicos; dificuldade de socialização; padrão de comportamento 
restritivo e repetitivo 
 
 
O Zika vírus já é considerado uma ameaça à saúde mundial. Transmitido pelo mosquito 
Aedes aegypti, o mesmo da dengue e da Chikungunya, foi identificado pela primeira vez no 
Brasil em abril de 2015. Sobre os sintomas dessa doença, assinale a alternativa CORRETA: 
Dores nas articulações, no corpo e de cabeça, febre, náuseas, diarreia e mal-estar. 
 
Desde 2010, não se usa mais o termo portador de deficiência, mas, sim, Pessoa com Deficiência. O 
Conselho Nacional da Pessoa com Deficiência definiu através da Portaria 2.344, de novembro de 2010, que 
a forma correta para o tratamento das pessoas com necessidades especiais, por lei, deve ser Pessoa com 
Deficiência. No entanto, há uma série de equívocos sobre estes termos e outros relacionados à questão. 
Para evitar esta discrepância e alcançar o justo-meio, faz-se necessário estabelecer alguns conceitos 
importantes com relação a esse seguimento social: pessoa com deficiência ou pessoa com necessidades 
especiais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Embora conste no texto constitucional, o uso do termo "portador" é incorreto. Naquela 
época, o legislador visava somente não utilizar palavras com conotações negativas, como surdo-
mudo, retardado e outros. Entretanto, atualmente, este termo também não condiz com a realidade e, 
portanto, deve ser evitado. 
PORQUE 
II- Portador de necessidades especiais dá o sentido que a pessoa está portando sua deficiência, assim como 
porta com ela, por exemplo, objetos pessoais, os quais a pessoa pode deixar de carregar quando bem 
desejar. 
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento correto da primeira 
 
O termo "condutas típicas" foi definido pela Secretaria de Educação Especial do MEC, e está relacionado a 
alunos especiais que possuem condutas inconvenientes ou inadequadas, seguidas, por exemplo, de 
manifestações de comportamento, como neuroses, autismo, psicoses, esquizofrenia etc. Para reconhecer 
como condutas típicas alguns aspectos comportamentais devemos nos ater a algumas características. 
Sobre essas características, analise as sentenças a seguir: 
I- Desatenção, dificuldade de concentração, hiperatividade. 
II- Andar rápido, falar pausadamente, seguir regras, atenciosidade. 
III- Impulsividade, alheamento, agressividade física, agressividade verbal. 
IV- Seguir passos, andar o tempo todo, risos contínuos. Assinale a alternativa CORRETA I e III 
 
Gadelha (2013, s.p.) afirma que muita coisa mudou do DSM IV, sua penúltima versão, para o DSM 
V(Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais 5ª edição). A primeira mudança é na 
nomenclatura. Autismo não está mais na categoria de Transtorno Invasivo do Desenvolvimento - TID - e 
sim numa nova categoria. Sobre essa nova categoria: Transtorno de Espectro Autista 
 
A Idade Moderna marcou a passagem de um período de extrema ignorância para o nascer de novas ideias. 
Foi nesta fase que se iniciaram os estudos das necessidades especiais. A descoberta de patologias, pela 
Medicina, trouxe outras abordagens à questão, o que, mais tarde, também contribuiu para a educação das 
pessoas com deficiências. É desta fase também o pensamento de John Locke, que revolucionou as 
doutrinas vigentes sobre a mente humana. Com base nessa teoria, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
I- Locke definiu o recém-nascido e o idiota como tábula rasa (o comportamento como produto do 
ambiente, que possibilita as experiências) e via, então, a deficiência como a carência de experiências. 
PORQUE 
II- Conforme o pensamento de Locke, a educação poderia suprir as carências, pois a mente 
humana eraentendida como uma página branca, apta a receber informações 
As asserções I e II são proposições verdadeiras 
 
A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do 
potencial visual de acordo com os aspectos de natureza orgânica, as condições de 
estimulação, de ativação das funções visuais, da mediação e orientação adequadas. Neste 
sentido, pessoas com baixa visão devem utilizar o resíduo visual que possuem e potencializar a visão 
para planejar ou executar alguma tarefa. Sobre os recursos utilizados pela pessoa com deficiência visual, 
classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Lupa de apoio, tipo pedra ou tipo régua. 
( ) Lupa manual com ou sem iluminação.( ) Prancha ou guia de leitura. 
( ) Óculos especiais com lentes de diminuição. V - V - V – F. 
 
Por muito tempo, as terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais tratavam todas 
como deficientes; assim, de uma forma quantitativa, estas acabavam sendo excluídas da sociedade. Com 
relação aos conceitos históricos sobredeficiência, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas com deficiência, no decorrer da história, tiveram sua capacidade cognitiva comparada a 
aspectos quantitativos, principalmente pela psicologia. 
II- Para se chegar à "quantidade" de inteligência que a criança com deficiência intelectual apresentava, 
eram necessários estudos por meio de entrevistas e provas escritas. 
III- Através de métodos especificamente quantitativos, determinava- se o grau de inteligência que a criança 
apresentava. 
IV- Esta visão quantitativa, ainda utilizada por profissionais das correntes psicológicas, já está ultrapassada 
na educação. I, III e IV estão corretas 
 
Apesar de a inclusão de crianças e jovens com algum tipo de deficiência nas escolas regulares ter 
aumentado nos últimos anos, são grandes os desafios de preparar os professores para mantê-los na sala 
de aula com os demais colegas, e de receber as crianças que ainda estão excluídas" (MORENO; FAJARDO, 
2013, s.p.). Os autores evidenciam o desafio que é promover a inclusão em nossas escolas. Sobre este 
tema, analise as sentenças a seguir: 
I- O sistema educacional convencional precisa ser revisto. 
II- As escolas precisam adaptar seus conceitos pedagógicos. 
III- As escolas precisam incluir atividades que desenvolvam o sentimento de empatia, solidariedade e, 
também, amor. 
IV- O sistema educacional convencional deve ser opcional. As escolas especiais devem receber maiores 
incentivos. I, II e III estão corretas 
 
O preconceito, a religião e a falta de informação sobre as deficiências, ao longo dos séculos, foram alguns 
entraves para a garantia dos direitos das pessoas com deficiências. São relativamente recentes os 
documentos que norteiam, sugerem e garantem tais direitos. Estes documentos, geralmente têm cunho 
internacional e orientam várias das políticas públicas vigentes. Sobre esses documentos, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
II- Declaração de Salamanca. 
( Declaração Universal dos Direitos Humanos ) Promulgada pela ONU. 
( Declaração de Salamanca ) Constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais. 
( Declaração de Salamanca ) Assegura o direito à educação, no âmbito da Educação Especial. 
( Declaração Universal dos Direitos Humanos ) Assegura os mesmos direitos a todos os cidadãos. 
 I - II - II – I 
 
As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja 
garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos classificá- las em adaptações de pequeno e 
de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são 
esses? No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno 
 
O termo baixa visão refere-se a uma situação irreversível de diminuição da resposta visual, mesmo após 
tratamento clínico e/ou cirúrgico e uso de óculos convencionais. Pode ser de causas congênitas ou 
adquiridas, apresentando diversos sintomas. Diante destas informações, são aspectos que podem ser 
observados na identificação de alguma dificuldade visual na criança: 
I- Desvio em um dos olhos. 
II- Segue visualmente objetos com facilidade. 
III- Frequentes quedas e esbarrões em móveis. 
IV- Baixo aproveitamento escolar. 
I, III e IV estão corretas 
 
 
Na primeira década do século XX surgem as escolas montessorianas. Assim, temos a 
primeirademonstração de preocupação com o lúdico para a educação especial, não mais mencionandoos 
deficientes, mas as crianças com individualidades. Sobre o método criado por Maria Montessori, para 
crianças com deficiências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) O método parte do concreto rumo ao abstrato. 
( V ) Os materiais didáticos deste método são simples, mas muito atraentes, projetados para provocar o 
raciocínio. 
( F ) O método parte do abstrato ao simbolismo. 
( F ) A estrutura da linguagem não é relevante para o método, nem para os materiais utilizados por ele. 
V - V - F – F 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) aborda no capítulo V a Educação Especial. 
Esta lei está fundamentada na própria legislação nacional e internacional e afirma neste capítulo o 
Especial. Sobre a Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA: A Educação Especial, na escola 
regular, disponibilizará, quando necessário, serviços de apoio especializado para atender às 
peculiaridades de sua clientela