RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

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EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
HARON SIBERT NICIAK 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS 
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
São João do triunfo 
2021 
 
 
 
 
 
São João do triunfo 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS 
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO 
 
 
 
Relatório apresentado à universidade Unopar, 
como requisito parcial para o aproveitamento 
da disciplina de estágio curricular em educação 
física, anos finais do ensino fundamental e 
ensino médio do curso de educação física. 
 
 
HARON SIBERT NICIAK 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 6 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 7 
1.1.1 material? ........................................................................................................... 9 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ..................................................... 10 
3 PLANEJAMENTO ANUAL .................................................................................... 3 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC .................................................................................................................... 5 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC ............................................ 7 
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.................................................................... 8 
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS ................ 9 
8 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR ................................................................ 10 
9 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 11 
10 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 12 
11 REGIMENTO ESCOLAR .................................................................................... 14 
12 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA ..................................................................... 15 
13 PLANO DE AÇÃO ............................................................................................... 16 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 18 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 19 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
O presente relatório de estágio, tem como objetivo principal, relatar as 
observações relacionadas ao estágio Supervisionado nos anos finais do Ensino 
Fundamental e Médio. Buscando aprimorar os conhecimentos básicos na prática em 
sala de aula, e proporcionar a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos nas 
disciplinas estudadas. Além de confrontar com a prática pedagógica, buscando 
firmar de forma significativa. Além disso, o objetivo é mostrar a importância da 
correlação entre professores, assim como também aprendermos mais sobre as 
regras da BNCC e da PPP, onde são recursos indispensáveis para ensinar e 
aprender mais sobre nossa profissão onde nós deveremos buscar ensinar nossos 
alunos de forma mais eficaz e flexível. Buscando sempre aprimorar nossos 
conhecimentos e botando em prática na nossa rotina escolar. Além de buscar 
sempre transformar nossos alunos, tendo uma visão mais atual para que mais 
alunos sejam alcançados e possam ter uma voz ativa na sociedade. Além de 
implementar a inclusão social, sendo cada vez mais forte e tornando um verdadeiro 
hábito. 
 
 
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
Os textos apresentados denotam a grande importância da 
participação do futuro professor no estágio supervisionado em educação física. 
Fazendo assim ele ter entendimento e uma experiência prática com a profissão, que 
é algo que exige muita responsabilidade de quem ensina e de quem aprende. Vimos 
através das informações ali explicitas, as dificuldades e o perigo de um professor 
ansioso de forma errônea, assim como os conflitos que fazem parte do dia a dia 
escolar por lidar com seres humanos e não máquinas programadas. Ficou evidente 
o anseio e a necessidade do professor de estar sempre buscando a atualização dos 
seus conhecimentos e saberes, da sua perspectiva, visão prática e de novos 
métodos que possam ser passados para os alunos de forma didática, direta e 
prazerosa. O saber do professor tem que ser trabalhado de forma completa, para 
que ele venha adquirir o conhecimento do “saber-ser” e “saber-fazer”, tendo em vista 
a grande necessidade de profissionais que façam verdadeiramente a diferença na 
vida desses alunos, para que eles venham a aprender com as aulas, com as 
discussões ali feitas, e para que um geral adquira algo sobre o que está sendo 
ensinado. Pois mesmo sendo professores, conforme diz Blaise Pascal “Ninguém é 
tão sábio que não tenha algo para aprender e nem tão tolo que não tenha algo para 
ensinar”. Percebemos com isso que a sala de aula, o ginásio, entre outros. É fonte 
de ensinamentos e aprendizados, onde nós como futuros professores estaremos 
ensinando nossos alunos e aprendendo como professores. Como futuros 
professores em educação física temos uma grande responsabilidade em nossas 
mãos, precisamos entender tudo o que prática engloba e tudo o que perpassa nosso 
saber, não apenas limitando nossos conhecimentos a ideias “pré-históricas”. A 
Educação Física no desenvolvimento da criança, do adolescente e até mesmo do 
adulto, é algo de extrema importância. Pois, utilizamos nosso corpo para expressar-
se de forma direta com gestos e expressões de alegria, tristeza, desprazer e todos 
os outros sentimentos, isso mostra o impacto que a educação física tem. O “não-
saber” é um fator que pode atrapalhar grandemente a vida do professor, assim como 
a vida do aluno. O excesso de autoridade e tentativa de obter um controle sobre os 
alunos, pode fazer com que esses mesmos alunos tenham uma certa rejeição 
referente a prática. Temos que buscar entender os alunos, fazer com que as aulas 
além Os textos apresentados denotam a grande importância da participação do 
futuro professor no estágio supervisionado em educação física. Fazendo assim ele 
 
ter entendimento e uma experiência prática com a profissão, que é algo que exige 
muita responsabilidade de quem ensina e de quem aprende. Vimos através das 
informações ali explicitas, as dificuldades e o perigo de um professor ansioso de 
forma errônea, assim como os conflitos que fazem parte do dia a dia escolar por lidar 
com seres humanos e não máquinas programadas. Ficou evidente o anseio e a 
necessidade do professor de estar sempre buscando a atualização dos seus 
conhecimentos e saberes, da sua perspectiva, visão prática e de novos métodos que 
possam ser passados para os alunos de forma didática, direta e prazerosa. O saber 
do professor tem que ser trabalhado de forma completa, para que ele venha adquirir 
o conhecimento do “saber-ser” e “saber-fazer”, tendo em vista a grande necessidade 
de profissionais que façam verdadeiramente a diferença na vida desses alunos, para 
que eles venham a aprender com as aulas, com as discussões ali feitas, e para que 
um geral adquira algo sobre o que está sendo ensinado. Pois mesmo sendo 
professores, conforme diz Blaise Pascal “Ninguém é tão sábio que não tenha algo 
para aprender e nem tão tolo que não tenha algo para ensinar”. Percebemos com 
isso que a sala de aula, o ginásio, entre outros. É fonte de ensinamentos e 
aprendizados, onde nós como futuros professores estaremos ensinando nossos 
alunos e aprendendo como professores.Como futuros professores em educação 
física temos uma grande responsabilidade em nossas mãos, precisamos entender 
tudo o que prática engloba e tudo o que perpassa nosso saber, não apenas 
limitando nossos conhecimentos a ideias “pré-históricas”. A Educação Física no 
desenvolvimento da criança, do adolescente e até mesmo do adulto, é algo de 
extrema importância. Pois, utilizamos nosso corpo para expressar-se de forma direta 
com gestos e expressões de alegria, tristeza, desprazer e todos os outros 
sentimentos, isso mostra o impacto que a educação física tem. O “não-saber” é um 
fator que pode atrapalhar grandemente a vida do professor, assim como a vida do 
aluno. O excesso de autoridade e tentativa de obter um controle sobre os alunos, 
pode fazer com que esses mesmos alunos tenham uma certa rejeição referente a 
prática. Temos que buscar entender os alunos, fazer com que as aulas além de 
produtivas sejam prazerosas e eficazes no que estamos tentando passar. O papel 
do professor, tem que ser como uma ponte entre o aluno e o conhecimento. Nossa 
função é guia-los para o certo, e para o caminho do “porque”, criar alunos que sejam 
ativos na sociedade, que busquem mais conhecimento, que questionem, que 
possam apresentar suas ideias e tenham uma opinião formada. Implantar nesses 
 
alunos a importância e necessidade deles de ter uma ligação com o esporte, com as 
atividades é algo indiscutível. Pois vemos cada dia mais a diminuição desses alunos 
nas aulas, vemos também, o altíssimo declínio na participação das aulas quando 
esses alunos alcançam o ensino médio, a preocupação dos pais com que seus filhos 
não venham desviar sua atenção dos estudos, o peso colocado neles referente ao 
futuro deles, a implicação da necessidade de decidir o futuro naquele momento. É 
um fator que tem feito com que os pais tirem seus filhos das aulas de educação 
física, ou até mesmo a saída de forma voluntária desses alunos. Isso nos mostra 
como as pessoas tem uma visão deturpada da nossa profissão, como se fosse algo 
que estivesse ali para atrapalhar o futuro dessas pessoas, como se fosse algo 
apenas recreativo, uma brincadeira de criança, sem nenhuma fonte de 
conhecimento. Nosso papel é mostrar a importância que a educação física tem, as 
coisas que englobam e seus fins. Por isso é importando buscar aprender cada vez 
mais, para que possamos debater, ensinar e mostrar desde pequenos a importância, 
a relevância e impacto que a educação física causa em toda nossa vida. 
 
 
 
1.1.1 material? 
Sua resposta nos ajuda a melhorar a recomendação dos conteúdos para você. 
CiênciaEras históricasConceitos por campoNenhum dos assuntos 
 
 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
 
 O PPP é importante pois, pode apresentar flexibilidade, em referência ao 
desenvolvimento de objetivos e metas, tornando possível o entendimento das 
necessidades e limitações dos alunos, conforme suas realidades. PPP significa 
Projeto Político Pedagógico, documento que abrange todas as instituições 
escolares, em conformidade com as prerrogativas da Base Nacional Curricular 
Comum (BNCC). Com o PPP os alunos são respeitados nas suas necessidades 
tanto culturais como também as necessidades bio-socioafetivas, sempre buscando 
novos métodos e tecnologia existentes, acompanhado da contextualização que 
fornecerá ao educando uma autonomia intelectual indispensável para a vida. É uma 
ferramenta de extrema importância para o ambiente escolar, além de ser uma ajuda 
para que o professor tenha mais ideias de como apresentar suas aulas, torna-las 
mais dinâmicas e prazerosas. 
 
 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na 
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a 
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as 
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 
De acordo com o exposto no material, as Aprendizagens Essenciais da BNCC estão 
expressas em dez competências gerais que se inter-relacionam. Elas definem a 
base educacional, viabilizando os caminhos pedagógicos. As competências gerais, 
estão de acordo com os princípios éticos, políticos e estéticos, que buscam a sua 
formação de forma ampla. O objetivo é ecoar a mobilização de conhecimentos, 
valores, atitudes e habilidades para suprir as necessidades do cotidiano. Buscando o 
crescimento do mesmo como cidadão e qualifica-lo para o mercado de trabalho. De 
acordo com o MEC, as competências gerais são mobilizações de conhecimentos 
que estão de acordo com os princípios éticos, políticos e estéticos, onde visam á 
formatação humana em suas várias extensões. 
 
 3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de 
 
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos 
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de 
que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 
O processo avaliativo se baseia na Observação, registro e reflexão acerca do 
pensamento e da ação do educando. No uso de vários instrumentos de avaliação 
sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios 
ulteriores. Na consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais 
demonstrados pelo aluno, mantendo um caráter consecutivo e cumulativo. A escola 
apresenta esse processo em etapas, onde é dividido em três, somando um total de 
100 pontos. Onde, em cada etapa os instrumentos avaliativos são divididos em 
Avaliação Individual e Avaliação Coletiva. Tanto para as AI, quanto para as AC, os 
instrumentos e procedimentos poderão ser: atividade de livro ou caderno, 
observação, pesquisa de campo, pesquisa bibliográfica, trabalho, tarefa de casa, 
avaliação oral e outros. Os alunos deverão apresentar um mínimo de 75% de 
presença nas aulas ministradas no ano letivo e um aproveitamento de no mínimo 70 
pontos dos 100 distribuídos nos componentes curriculares. 
 
 
3 
 
3 PLANEJAMENTO ANUAL 
1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na 
Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina 
competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as 
escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o 
professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica. 
 
a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento 
docente? 
 
O planejamento docente serve para pesquisar e questionar o que será ensinado e 
os motivos. Logo, ele mostra as intenções da instituição de ensino que cada 
professor quer atingir no final do período. Vale lembrar que a escola tem total 
liberdade para acrescentar projetos e conteúdos próprios no currículo. Pois, o 
planejamento não deve se ater a conteúdos curriculares previstos por lei, deve trazer 
também o cumprimento do Projeto Político Pedagógico (PPP) que é imposto pela 
própria escola. Tendo isso em mente, sabemos que a realidade interna também 
interfere nesse planejamento, onde é levado em consideração toda a infraestrutura, 
qualificação e o número de docentes. Além disso é levado em consideração a 
realidade externa, que leva em consideração todo o relacionamento dos pais e 
responsáveis dos docentes, também do cumprimento das exigências do governo. 
 
b. Quais outros documentos deverão ser considerados? 
 
Devem ser considerados a BNCC, a LDB como documento orientador e o Projeto 
Político Pedagógica elaborada em cada unidade escolar de acordo com as 
necessidades fundamentais da região. Não se abstendo de outros projetos que 
possam aumentar o desempenho desses docentes, e saindo de uma visão linear de 
que o aprendizadosó tem um caminho. O conhecimento é pautado em inúmeras 
ramificações onde o aprendizado é repleto de variações, para que possa alcançar 
qualquer pessoa disposta a aprender. Tendo isso em mente, é de extrema 
importância que o professor e a escola, procure sempre se atualizar e buscar 
métodos cada vez mais eficazes para a ministração de suas aulas. 
 
4 
 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor 
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta 
Curricular. 
 
Ele deve orientar a comunidade escolar na construção de um processo pedagógico, 
em uma perspectiva democrática, além de desenvolver a postura dos envolvidos, 
promover uma construção de estratégicas pedagógicas. Promover e coordenar e 
participar da formação continuada dos professores. O pedagogo deve oferecer a 
sugestão curricular para estabelece a maneira de instruir e formas de avaliação de 
aprendizagem. Além disso, é importante também a organização do tempo e espaço 
da escola. Os professores devem se preparar para cumprir com as necessidades da 
escola. Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for 
necessário para que a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte ao 
professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no 
determinado momento. 
 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância 
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos 
educativos no contexto escolar. 
 
 A direção da escola e a parte pedagógica, deve andar sempre em conjunto e 
sincronia, para que apresentem eficiência em seus trabalhos e deveres a ser 
cumprido. Além de carecer de um grande alinhamento entre todas as propostas 
norteadas pelo Projeto Político Pedagógico, levando em consideração suas 
necessidades. Diante disso, é fundamental que todos os envolvidos possam e 
estejam em conformidade no sentido de gerar melhores experiências e aprendizado 
aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas para os 
alunos, levando a melhores desempenhos. 
 
 
5 
 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC 
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
 
Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadores da 
prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma 
concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Essa metodologia 
contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, 
contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. 
Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do aluno, 
criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. 
 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 
 Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da 
aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com 
os temas contemporâneos, espera -se aumentar o interesse dos estudantes durante 
o processo de relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão. O 
TCTs também é importante para garantir aos estudantes os direitos de 
aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que possibilitem a formação para o 
trabalho, para a cidadania e para a democracia. 
 
 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu 
curso de graduação? 
 
Os temas transversais que podem ser trabalhados no meu curso de educação física, 
incluem Ética, Saúde, Pluralidade cultural, ciência e tecnologia e cidadania. Eles 
expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e 
correspondem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de 
hoje, presentes sob várias formas na vida cotidiana. 
 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos 
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? 
 
6 
 
Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
 
Os 4 pilares do TCTs, são: 
I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem; 
II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão 
sistêmica; 
III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas; 
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma 
construção coletiva. Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam 
colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar 
melhor aproveitamento por parte do professor. 
 
7 
 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
 
TCT Multiculturalismo 
 
OBJETIVO Usar o esporte como meio para respeitar a 
diferença cultural na sociedade. 
ATIVIDADE PROPOSTA Fazer dinâmica com a própria turma para mostrar 
as diferenças existentes entre o meio de 
convivências deles. 
Mostrar a turma o que é multiculturalismo e como 
ele esta presente no nosso dia a dia. 
AREA DE CONHECIMENTO Educação física 
 
HABILIDADE Identificar as diferenças e entender que elas são 
normais e importantes na nossa escola. 
AVALIAÇÃO Uma boa avaliação sobre as atividades. 
 
 
 
 
8 
 
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
 
1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na 
Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina 
competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as 
escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o 
professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica. 
 
a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento 
docente? 
 
Pelo fato das escolas apresentarem sua própria realidade e necessidades, o que 
implica na necessidade de orientação de outras visões sob a forma de 
desenvolvimento de documentos oficiais. 
 
b. Quais outros documentos deverão ser considerados? 
 
Um documento que pode atuar como regulador destes casos seria o Referencial 
Curricular Nacional para a Educação (RCN), além de considerar a flexibilização 
curricular de acordo com cada escola. 
 
 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor 
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta 
Curricular. 
 
Compreende-se que o professor deve se encontrar em articulação com toda a 
equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. Utiliza-se 
a proposta curricular para estabelecer como se ensina e quais a maneira de 
avaliação, bem como a organização do tempo e espaço na sala de aula. A equipe 
pedagógica deve propor formação continuada aos professores para compreender a 
maneira de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola. 
Nesse sentido, a gestão deve estar presente para viabilizar o que for necessário 
para o funcionamento da instituição escolar. 
 
9 
 
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 
 
SITUAÇÃO PROBLEMA 
 
A escola está com alto índice de evasão e os alunos apresentam baixo rendimento 
em relação aos índices estaduais. A pedagoga destaca uma série de questões que 
estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma 
escola com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa 
para os alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos 
celulares em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. 
 
SOLUÇÃO 
Bem, como todos os outros fenômenos contemporâneos, o abandono da sala de 
aula por parte do corpo estudantil deve ser compreendido em suas raízes para ser 
combatido com eficácia. Para evitar que esse mal se implante e se torne constante 
na escola, é precisoprimeiro que se construía dentro do ambiente pedagógico e 
escolar um local de referência aos alunos e não de obrigações. Muitas escolas não 
adotam uma metodologia moderna de ensino. Muitos alunos estão na escola com o 
intuito apenas de passar de ano ou prestar vestibular, porém isso acaba deixando 
muitos deles frustrados e pressionados, por isso, é papel da escola estimular o 
pensamento crítico, a interpretação, o questionamento, a modernização e o esporte 
por meio da educação física. A solução proposta por mim para o problema da escola 
escolhida, se divide em alguns pontos. Primeiro se deve mapear os pontos fracos da 
escola perante a não modernização e ao desinteresse dos alunos, a partir de um 
diagnóstico honesto, será possível tomar medidas de contingência e melhoria. 
Segundo ponto seria reavaliar a metodologia nas aulas, é preciso ouvir o corpo 
estudantil para não tornar a escola um lugar monótono e tornar as matérias mais 
atraentes. Terceiro ponto é tentar na medida do possível para a escola, empregar o 
uso regular da tecnologia, utilizando até mesmo o próprio celular dos alunos, criando 
meios para aproximar o meio digital à sala de aula e canalizar a atenção dos alunos, 
ao invés de lutar contra essa avalanche irreversível, os educadores podem utilizá-lo 
a seu favor. Utilizar os profissionais de educação física como meio para realizar 
projetos interdisciplinares. O aluno precisa perceber uma conexão real entre o que 
aprende e o contexto no qual vive. 
Por fim, utilizar o esporte como meio para socializar os alunos, movimentar o corpo e 
trabalhar a mente. Essas foram técnicas que achei essenciais para evitar a evasão 
escolar de acordo com a realidade da escola escolhida. Espero com isso auxiliar 
para os futuros dos alunos e para tornar a escola um espaço interessante e 
acolhedor, que estimule a criatividade e que dê voz ao corpo estudantil, 
desestimulando a evasão escolar. 
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8 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
 
1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. 
 
É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as 
ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas 
necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, 
as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento 
que compõe a comunidade escolar. 
 
2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como 
mais importantes. 
 
Os 3 aspectos considerados pelo diretor como os mais importantes são: 
 
a) O projeto político pedagógico é organizado em cima do mesmo modelo das 
demais escolas, o modelo que a própria secretaria de educação orienta. 
b) É importante que tenha esse documento que regulamente todas as ações da 
escola, um documento oficial que tem força de lei dentro da escola. 
c) Todos da escola são responsáveis pela construção do projeto político pedagógico. 
11 
 
9 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
1. Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o 
professor a organizar o Plano de Trabalho Docente. 
 
A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e coordenação 
de ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto escolar. Nesse 
sentido, a equipe tem como função estudar e liderar os métodos de ensino e 
aprendizagem que serão empregados, visando a realização do melhor plano de 
trabalho docente. Além disso, devem analisar o desempenho dos alunos, buscando 
amenizar as dificuldades de cada um. 
 
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, 
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta 
Curricular. 
 
O pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelece a maneira de 
ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Além disso, é importante também a 
organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores devem se 
organizar para cumprir com as necessidades da escola. Nesse sentido, a equipe 
pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione 
da maneira que almeja, dando o suporte ao professor na execução do PPP e 
apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento. 
 
 
 
12 
 
10 PLANOS DE AULA 
Plano 1. 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
 
 
 
DISCIPLINA Educação física 
SERIE 5 a 8 do ensino fundamental 
TURMA A e B 
PERIODO Manhã 
CONTEUDO Handebol 
Discursão sobre a aula 
OBJETIVOS Objetivo Geral: 
- Vivenciar o trabalho em equipe 
- Vivenciar a prática dos fundamentos técnicos do 
handebol 
Objetivo Específico: 
- Praticar um esporte que os alunos se interessem 
Movimentar o corpo 
- Trabalhar as técnicas do handebol 
- Trabalhar o reflexo 
METODOLOGIA - A turma foi dividida em 2 equipes. 
- Cada equipe formará um time 
- Será repassado as técnicas fundamentais do 
handebol - Por fim, as equipes colocarão em prática os 
ensinamentos. 
RECURSOS - Bola 
AVALIAÇÕES Os alunos interagiram bem com os outros alunos. Os 
alunos interagiram com os professores quando foram 
perguntados sobre a atividade feita. Os alunos 
entenderam de forma eficaz os fundamentos. 
REFERÊNCIAS GRECO, Pablo, Manual de handebol. Da iniciação ao 
alto nível, Editora Phorte, 1º edição, 20 de agosto de 
2020. 
13 
 
Plano 2. 
 
IDENTIFICAÇÃO 
 
 
 
DISCIPLINA Educação física 
SERIE Ensino Médio 
TURMA A 
PERIODO Manhã 
CONTEUDO -Futsal 
-Discursão sobre a aula 
OBJETIVOS -Objetivos Gerais: Conhecer os fundamentos técnicos 
do futsal. Conhecer os sistemas táticos do futsal. 
 -Objetivos Específicos: Vivenciar os fundamentos do 
futsal Vivenciar as regras do futsal. 
METODOLOGIA - Os alunos devem ser divididos em 4 grupos 
- Será realizado um circuito de treinamento dos 
fundamentos técnicos do futsal 
- Após a explicação do professor sobre a atividade que 
será realizado em cada estação do circuito, as 
atividades começam. 
RECURSOS - Bola 
- Cones 
AVALIAÇÕES Houve uma boa interação entre os alunos. Todos os 
alunos participaram da atividade. Os alunos entenderam 
e vivenciaram as regras e técnicas do futsal. 
REFERÊNCIAS BELO, Nicolino & ALVES, Ubiratan, Futsal: conceitos 
modernos, Editora Phortes, 1º Edição, 2020, 96pg. 
 
 
14 
 
11 REGIMENTO ESCOLAR 
 
1.Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
 
O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e 
administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho 
a ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a “lei da escola”, pois regula o 
funcionamento da instituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a 
legislação educacional, chegam até o âmbito escolar. Desta forma, o “regimento 
disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto 
instituição educativa. 
 
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
 
Devem ser considerados aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no país, 
estado e município, levando em consideração os princípios adotados pela Secretaria 
de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a discussão, a 
reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. O regime escolar deve 
ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores, alunos, pais, 
comunidade, de forma democrática, área que resulte em um ensino de qualidade, 
valor, fortalecimento e autonomia. 
 
 
 
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12 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
 
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. 
 
Administrar os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser 
administrador. Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob 
responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido dependedisso. Ele também precisa participar da comunidade. 
 
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos 
docentes. 
 
O atendimento seja ele interno (funcionários e alunos), seja ele externos (pais, 
comunidade) se faz sempre importante para um bom relacionamento entre todos os 
públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão democrática e 
participativa. Em casos específicos de conflitos, considerados brutos, o diretor acaba 
por intervir, mas apenas em casos extremos. Para atender os docentes sempre 
buscam atender os pedidos de materiais. Fazer reuniões, chamar representantes de 
pais e alunos para que saiba o que fazer com determinado acontecimento é sempre 
importante para o convívio escola / comunidade. É necessário saber orientar, motiva 
e ouvir os docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para 
que estes não levem para o lado pessoal em casos de chamada atenção. 
 
 
 
 
 
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13 PLANO DE AÇÃO 
 
Descrição da situação-problema Evasão escolar 
Proposta de solução Empregar a tecnologia como trampolim 
para o aprendizado; Investir em 
capacitação para o corpo docente; 
Realizar projetos interdisciplinares. 
Objetivos do plano em ação O Objetivo a ser alcançado e ter um 
ambiente interessante e acolhedor, que 
estimule a criatividade e que dê voz ao 
corpo estudantil, desestimulando a 
evasão escolar. 
Abordagem teórico-metodológica O abandono das salas de aula nos anos 
finais do ensino fundamental e ensino 
médio deve ser compreendido em suas 
raízes para ser combatido com eficácia. 
É preciso levar em consideração, 
entretanto, que há anos de negligência 
em relação ao alcance a eficácia do 
ensino e a formação docente. 
Recursos Livros 
Vídeos 
Tecnologias 
Atividades metodológicas 
Atividades interdisciplinares 
Considerações finais Esse plano é de total importância para a 
educação dos anos finais do ensino 
fundamental e ensino médio, pois visa a 
valorização da educação escolar, 
evitando assim a evasão. Por fim, foram 
apresentadas soluções práticas para o 
problema exposto. 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O estágio supervisionado nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, é 
um dos momentos mais importantes da formação acadêmica, pois é o momento que 
o acadêmico começa a ter um conhecimento aprofundado em relação ao cotidiano e 
das exigências da futura profissão. O estágio nos deu o conhecimento necessário e 
adequado para que nós possamos aplicar, assim que julgar necessário dentro de 
uma sala de aula ou mesmo em outra atividade qualquer. Ao concluir este relatório 
chegamos à conclusão de que o estágio supervisionado é uma maneira de estudo 
utilizado em que o estabelecimento usufrui para nos introduzir, através de um 
mestre, de como é e será a nossa futura profissão de educador. É difícil no começo, 
pois ser observado pelos alunos e pelos professore, nos trouxe medo, mas com o 
decorrer das aulas a segurança que tivemos, de que estamos proposta a fazer, vai 
ser feito muito bem, se fortalece, então as aulas passaram despercebidas, 
terminando e deixando o gosto da saudade e o desejo de seguir em frente e um dia 
quem sabe, não como estagiárias, mas sim como professoras de Educação Física, 
podendo até auxiliar outros estagiários. Sendo assim, além de ensinarmos 
conteúdos pertinentes à Educação Física, estivemos sempre aprendendo, 
entendendo o porquê de determinado procedimento e não de outro, conhecendo 
características e comportamentos de alunos de faixas etárias diferentes, bem como 
de classes econômicas e histórias de vidas distintas. Também foi possível conviver 
com diversos professores, que compartilharam muitas de suas experiências e 
conhecimentos enquanto professores de Educação Física, contribuindo, dessa 
forma, com a nossa formação profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
FELÍCIO, Helena Maria dos Santos; OLIVEIRA, Ronaldo Alexandre de. A formação 
prática de professores no estágio curricular. Educar, Curitiba, n. 32, p. 215-232, 2008 
 
 
KRUG, H, N. Ensino reflexivo: uma alternativa para a Prática de Ensino e para a 
formação profissional em Educação Física. In: KRUG, Hugo Norberto. (Org). 
Formação de professores reflexivos: ensaios e experiências. Santa Maria. O autor, 
2001. 
 
 
DARIDO, S.C.; GALVÃO, Z.; FERREIRA, L.A.; FIORIN, G. Educação Física no 
Ensino Médio: Reflexões e Ações. Motriz – Volume5