Didatica I Teoria da Instrucao e do Ensino (2)

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DISCIPLINA: Didática I
Professora: Marinéa Rodrigues
Unidade II
DIDÁTICA I
Didática: Teoria da Instrução e do Ensino
A didática como atividade pedagógica escolar
A literatura pedagógica investiga a natureza das
finalidades da educação como processo social,
dentro de uma determinada sociedade, com a
finalidade de assegurar o fazer pedagógico na
escola, e na formação dos indivíduos na sociedade.
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Sua grandeza política, social e técnica, assegura o
modo essencialmente pedagógico desta especialidade.
Definindo-se assim como mediação escolar entre
objetivos e conteúdos do ensino.
O autor define outros termos baseais nesta
construção escolar, destacando a instrução e o ensino
como primordiais do processo pedagógico escolar. Desse
modo, Libâneo traduz objetivos sociais e políticos de
investigação quanto aos objetivos de ensino, seleciona e
organiza os conteúdos e métodos e, ao estabelecer as
conexões entre ensino e aprendizagem, indica princípios
e diretrizes que irão regular a ação didática.
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A didática faz mediação escolar entre objetivos e
conteúdos do ensino, levando em consideração
também alguns termos fundamentais nesta
estruturação escolar, como: a instrução como
processo e o resultado da assimilação sólida de
conhecimentos, preocupando-se em não ser só um
transmissor de conhecimento; o currículo como
expressão dos conteúdos de instrução; e a
metodologia como conjunto dos procedimentos de
investigação quanto a fundamentos e validade das
diferentes ciências, sendo as técnicas recursos ou
meios de ensino seus complementos.
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INSTRUÇÃO – processo e resultado da assimilação do
conhecimento;
ENSINO – ações que levam à instrução;
CURRÍCULO – conteúdos da instrução;
METODOLOGIA – métodos e procedimentos (Geral e
específico)
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Em suma, os temas essenciais da didática são:
• os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da
educação escolar, os conteúdos escolares,
• os princípios didáticos, os métodos de ensino e
de aprendizagem,
• as suas formas organizativas do ensino,
• o uso e a aplicação de técnicas recursos,
• o controle e a avaliação da aprendizagem.
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Objetivo de estudo: o processo de ensino
• O objeto de estudo da didática é o processo de ensino,
campo principal da educação escolar;
• O processo de ensino é uma sequência de atividades do
professor e dos alunos tendo em vista a assimilação de
conhecimentos e habilidades;
• Destaca a importância da natureza do trabalho docente
como a mediação da relação cognoscitiva entre o aluno
e as matérias de ensino;
• Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo
processo, que se realiza em torno das matérias de
ensino sob a direção do professor.
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• Os componentes do processo didático
Sendo influenciado por condições internas e
externas, o ensino, por mais simples que pareça,
envolve uma atividade complexa.
Conhecer estas condições é fator fundamental
para o trabalho docente.
Elementos constitutivos da Didática:
• Conteúdos das matérias, 
• Ação de ensinar; 
• Ação de aprender.
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A situação didática em sala de aula esta sujeita também
a determinantes econômico-sociais e sócio–culturais,
afetando assim a ação didática diretamente.
Assim sendo, o processo didático está centrado na
relação entre ensino e aprendizagem.
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A Didática e as tarefas do professor
O caráter do professor influencia o seguimento e a qualidade do
ensino. Para explicar isso, Libâneo esquematizou os principais
objetivos da atuação docente:
- Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos
conhecimentos científicos.
- Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e
habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e
independência de pensamento dos alunos.
- Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade;
ajudá-los a escolherem um caminho com convicções,
preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real.
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Esses três tópicos se integram, pois o processo de
ensino e ao mesmo tempo o processo de educação
elevam os principais pontos do planejamento
escolar:
- Compressão da relação entre educação escolar e
objetivos sociopolíticos e pedagógicos ligados
ao objetivo de ensino das matérias.
-Domínio da disciplina que leciona e sua relação
com a vida prática.
- Capacidade de analisar a matéria em módulos ou
unidades, a partir e de sua estrutura conceitual
básica.
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- Conhecer as características socioculturais e
individuais dos alunos.
- Domínio de métodos de ensino.
- Conhecimento dos programas oficiais para
adequá-los às necessidades reais da escola e do
aluno.
- Estar sempre bem informado sobre livros e artigos
ligados a sua disciplina e fatos relevantes.
Para a direção do ensino e aprendizagem requer-se:
• Conhecimento das funções
didáticas no processo de
ensino;
• Ter conhecimento dos
princípios gerais, dos
conteúdos e métodos da
disciplina;
• Viabilizar os métodos e os
recursos auxiliares
• Habilidade de expressar ideias
com clareza e de modo
acessível;
• Tornar os conteúdos reais;
• Saber formular perguntas e
problemas;
• Conhecimento das habilidades
reais dos alunos;
• Oferecer métodos que
valorizem o trabalho
intelectual independente;
• Apresentar uma linha de
conduta de relacionamento
com os alunos;
• Instigar o interesse pelo
estudo.
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Para a avaliação do professor requer-se:
•Verificação continua dos objetivos alcançados e do
rendimento nas atividades;
•Dominar os meios de avaliação diagnóstica;
•Conhecer os tipos de modalidades de elaboração
de provas e de avaliação qualitativa;
•Essas condições são indispensáveis para o
professor poder exercer sua função docente frente
aos alunos e institutos em que trabalha.
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O professor deve ter uma visão ampla sobre as
aparências, não aceitando a normalidade, seja no
livro didático ou mesmo nas ações pré-
estabelecidas. Para isso, faz-se necessário um olhar
crítico sobre as relações sociais que envolvem sua
disciplina e a sua inserção nesta sociedade
globalizada.
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