MAPA- Psicologia da educação Cleiton Gomes

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico: Cleiton Gomes Martins
	R.A.: 1979872-5
	Curso: Licenciatura em Educação Física
	Disciplina: Psicologia da Educação
	Valor da atividade: 3,5
	Prazo: 29/04/2022
Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado; 
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
7. No fórum das aulas ao vivo você pode encontrar o vídeo de explicação da atividade. Acesse e confira!
8. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.
9. A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas.
10. Os prazos das atividades NÃO SERÃO ALTERADOS, desta maneira, EVITE deixar a realização para última hora.
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
Bons estudos!
TAREFA
Antes de resolver o mapa da disciplina, leia os textos a seguir: 
Brandão, I. C. J. Infância em tempos de pandemia (2021). HOLOS, Ano 37, v.3, e11951, 2021. DOI: 10.15628/holos.2021.11951. Link: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/11951/pdf Machado, R. B. et al. (2020). 
Educação Física escolar em tempos de distanciamento social: panorama, desafios e enfrentamentos curriculares. Movimento, v. 26, e26081, 2020. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.106233. Link: https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/106233.
Em 2020 o contexto escolar se viu diante de um de seus maiores desafios no século XXI. Professores e alunos iniciaram suas atividades escolares de forma remota, o que afetou diretamente o processo de ensino-aprendizagem. Com o passar do tempo, a ciência avançou, vacinas foram produzidas e aos poucos as atividades voltaram à rotina o mais próximo possível do que era antes da pandemia da COVID-19. 
Quanto aos professores de educação física, o desafio ficou por conta da necessidade de criar estratégias para que os alunos pudessem se movimentar em casa, principalmente sem os recursos necessários para tal atividade. Este distanciamento físico da escola acaba por ser prejudicial ao desenvolvimento da criança e do adolescente pois além dos fatores intrínsecos que influenciam este desenvolvimento, fatores extrínsecos também precisam ser levados em consideração. 
Por isso, a Psicologia também contribui com os professores ao fornecer subsídios baseados em autores de referência no processo de desenvolvimento humano. Como por exemplo Jean Piaget que desenvolveu sua teoria considerando 4 fases do processo de desenvolvimento humano, realizando um paralelo com o contexto escolar pois este é um elemento que provoca desequilíbrios constantes no organismo da criança e do adolescente, resultando em uma reestruturação a partir da busca pelo reequilíbrio. Fato é que, ao longo do período de pandemia, o processo de equilibração ficou à mercê do momento posto. 
GARCIA, R. A. B. Psicologia da Educação. Unicesumar. Maringá - PR, 2021. 
Considerando o exposto, levando em consideração as discussões baseadas em Jean Piaget, disserte sobre como você, enquanto professor de educação física, compreende o processo de desenvolvimento humano, principalmente quanto ao seu aspecto físico (biológico).
1. Para responder a este Mapa, você deverá levar em consideração os 4 estágios do desenvolvimento, segundo a teoria de Piaget. 
2. Leve em consideração outros conceitos da teoria Piagetiana para realizar sua dissertação. 
3. Apresente estes estágios levando em consideração a mudança do ensino presencial para o remoto por conta da pandemia de COVID-19 e seu retorno ocorrido em alguns locais.
4. Utilize outras fontes além do livro didático da disciplina, principalmente os relacionados aos aspectos biológicos do desenvolvimento.
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE (LEIA TUDO COM BASTANTE ATENÇÃO E CALMA): 
1. É necessário que você leia com atenção o livro didático como um todo. Nele eles estão dispostas todas as respostas, bem como exemplos de como organizar os mapas conceituais. 
2. Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível no fórum das aulas ao vivo. 
3. As cópias literais do livro didático não serão aceitas, uma vez que é necessário descrever com suas próprias palavras e cópias literais são consideradas como PLÁGIO.
4. Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota. 
5. Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade. 
6. A atividade deverá ser realizada individualmente. 
7. A atividade deverá ser entregue no MODELO DE MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina. 
8. Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto. 
9. Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais e as aulas ao vivo, como principais fontes de apoio. 
10. Lembre-se de finalizar a sua atividade quando enviar o seu arquivo. 
11. A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas. 
12. OS PRAZOS DAS ATIVIDADES NÃO SERÃO ALTERADOS, portanto, realize a mesma com antecedência. 
13. Seu texto não deve ultrapassar 4 laudas. 
14. Leia novamente o que escreveu, amplie as ideias e conclua sua atividade. 
15. Lembre-se que a adequação do texto às normas da ABNT é fundamental. Assim, atente-se às citações e à indicação das referências às suas fontes no final do texto.
16. Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo. 
17. Formate seu texto com as seguintes configurações: Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.
Continua na próxima página.
Espaço destinado para organização e estruturação do seu texto.
NÃO É NECESSÁRIO INSERIR TÍTULO
Piaget realizou uma análise de longo prazo do desenvolvimento infantil, ingressou no campo acadêmico com foco na formação biológica e, posteriormente, passou a estudar o campo da psicologia com interesse em analisar as fases do desenvolvimento infantil.
 	Enquanto você estudar psicologia do desenvolvimento, descobrirá que as pessoas também mudam com o ambiente. "A capacidade de adaptação a novas situações por meio da autorregulação é um elo comum entre todos os seres vivos e a base da teoria do conhecimento biológico de Piaget" (PULASKI, 1980, p.22). Portanto, o desenvolvimento da aprendizagem está relacionado ao seu ambiente. A adaptação é necessária quando exposto a novos estímulos, criando um equilíbrio no que deve ser exposto, combinando com novos conhecimentos e gerando uma readaptação ao aprendizado.
Segundo La Taille (1992), quando um bebê percebe que tem a capacidade de se locomover, ele começa a procurar objetos, tentando abordá-los, não necessariamente com sucesso, mas com intenção. Com o tempo, como aponta Pulaski (1980), seu objetivo era alcançar objetos, usando gestos para indicar o que queria fazer com eles. Assim, a criança combina ações mentais e físicas e começa a pensar grosseiramente como realizará algo. 
À medida que a criança passa por essa fase, ela poderá ter uma noção dos objetos e pessoas ao seu redor, assim como de si mesma, passando assim para a fase pré-operatória (PAPALIA, 2006). O período pré-operacional leva de dois a sete anos. Isso é dito porque a criança carrega o significado do upfront, o conceito inicial é caótico, mas em constante concepção.
A criança nesta fase ainda é egocêntrica, achando que o mundo é feito para ela, e voltando-separa seus desejos, restringindo-a à comunicação intelectual, pois ainda não tem referência para o diálogo, e se irrita facilmente quando se irrita. Uma característica que também permeia o pensamento egocêntrico da criança é o animismo, a crença de que a natureza está viva e age com ela. Por exemplo, quando uma criança esbarra em uma mesa, ela pensa que a culpa é da mesa, não dele. 
No entendimento de Piaget de que "no nível da ativação de objetos externos inertes pela criança, como compensação ela materializa pensamentos e fenômenos mentais" (PIAGET, 1964, p. 325), esses eventos ocorrem em decorrência de uma falta de ego o conceito de. O egocentrismo explica a confusão em vincular o real e o imaginado da criança, incerto em qual plano determinadas ações ocorrerão, gerando certa confusão sobre os fatos. 
Assim, o pensamento da criança na fase pré-operatória é estático, muito específico e, portanto, figurativo, pois a criança se concentra no objeto e não em suas mudanças. Segundo Piaget, " todas as casualidades que se desenvolvem na primeira infância compartilham da mesma característica: apatia entre o psiquismo e o egocentrismo do corpo e da mente" (PIAGET, 1999, p.32), mas também pode ser dinâmico. 
Em termos de operações e operações relacionadas com a transformação. As manipulações concretas, por sua vez, compõem a vida de uma criança dos 7 aos 12 anos, podendo ser analisada a evolução dos aspectos citados, passando do pensamento autocentrado para a estruturação racional, utilizando a realidade para inspirar o raciocínio eficaz, e de forma mais flexível a capacidade de organizar e coordenar estruturas ideológicas de forma mais estável, para o qual a maturidade não só contribui, mas os estímulos que recebeu.
Mas e as crianças em uma pandemia? Fora da escola, por meio de aulas virtuais, as crianças podem perder alguma conexão com essas experiências e aprendizados. Primeiro, é preciso lembrar que isso é uma fase: não sabemos quando, mas em algum momento eles poderão jogar juntos novamente.
A chegada repentina da pandemia trouxe consigo a necessidade de ajustar e redefinir muitos comportamentos cotidianos, incluindo a educação. As Tecnologias de Informação e Comunicação que nos conectam ao mundo têm facilitado o distanciamento social recomendado pelas autoridades de saúde como medida de combate à disseminação do coronavírus.
Para que a adaptação exista, pelo menos um domínio no ambiente deve começar a ser "engajado" remotamente, então um aspecto da investigação é se a infraestrutura residencial ou institucional interfere na adaptação, mesmo que haja diferenças de domínio entre alunos ou professores que afetem Aprendendo.