Educação: PCN, Currículo e Avaliação

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:639082)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 18336772
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivo estabelecer à equipe pedagógica uma
referência curricular e apoio na elaboração do currículo e do projeto pedagógico. Sobre esse
documento, analise as sentenças a seguir: I- Data de 2007. II- Esse documento contou com a
participação de um grupo de especialistas bolivianos. III- Foi produzido a partir de seminários e debates
com professores que atuam em diferentes graus de ensino. IV- É apenas uma referência nacional para o
Ensino Fundamental e Médio, não tendo caráter mandatório. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
O plano de aula é o que mais se aproxima do processo de ensino-aprendizagem. Para concretizá-
lo, alguns elementos são necessários para a sua elaboração. Sobre a função desses elementos, analise as
opções a seguir: I- Articular teoria e prática. II- Embasar os PCN. III- Organizar o processo de ensino.
IV- Direcionar o PPP. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II e III estão corretas.
B As opções I e III estão corretas.
C As opções III e IV estão corretas.
D As opções I e IV estão corretas.
Um currículo é composto por planos de curso, conteúdos programáticos, atividades e objetivos,
fundamentados em importantes documentos. Ao se referirem especialmente aos documentos, no caso
dos materiais curriculares de base comum, autores ou até mesmo professores utilizam siglas comumente
utilizadas e reconhecidas nos meios educacionais. Acerca do significado destas siglas, analise as
seguintes opções: I- MEC- Ministério do Ensino Curricular. II- PCN- Parâmetros Curriculares
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Nacionais. III- RCNEI- Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. IV- PCNEM-
Parâmetros Curriculares Nacionais para o ENEM. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II e III estão corretas.
B As opções I, II e IV estão corretas.
C Somente a opção I está correta.
D As opções II, III e IV estão corretas.
A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os processos
avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma medição da quantidade de
informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: I- Detecta
aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos. II- Deve ser realizada
apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. III- Deve seguir os princípios
estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola. IV- Desconsidera as especificidades
educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
O compromisso de um currículo multicultural está na emancipação social dos diferentes, fazendo
uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o respeito à
diversidade cultural. Sobre o currículo multicultural, analise as sentenças a seguir: I- Demonstrar as
diferenças e as desigualdades como algo natural. II- Comprometer-se em realizar um maior intercâmbio
cultural, com abertura às distintas manifestações culturais de grupos cujas identidades encontram-se
ameaçadas. III- Ter uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as
desigualdades e o respeito à diversidade cultural. IV- Construir alternativas que possibilitem a promoção
da cultura hegemônica como uma forma de remissão. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
De acordo com Gómez (1997), há duas imagens marcantes de professores: um como técnico
especialista e outro como prático autônomo. O modelo prático autônomo opõe-se ao modelo técnico
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especialista, pois apresenta-se a concepção de professor com uma visão multidimensional. Sobre a
formação do prático autônomo, analise as sentenças a seguir: I- Teve a intenção de superar o modelo
linear e mecânico do conhecimento e da prática docente. II- É um profissional comprometido com sua
prática, que é permeada por reflexão e ação. III- Teve a psicologia comportamental como uma técnica
de ensino que contribuiu para desenvolver a imagem do professor como um técnico autônomo, que
aplica as regras que derivam do conhecimento científico, sistemático e normalizado. IV- A reflexão
passa a ser uma prática constante no trabalho e na formação do professor. Assinale a alternativa
CORRETA: FONTE: GÓMEZ, Angel Pérez. O pensamento prático do professor - A formação do
professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e a sua formação. 3.
ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O currículo passou por várias fases, desde sua formulação até sua efetivação, explicitando
ideologias e concepções de educação, ser humano e sociedade. Sacristán (2000) explica que o processo
de desenvolvimento do currículo passa por várias fases que se relacionam entre si. Nessa perspectiva,
assinale a alternativa CORRETA referente aos exemplos de currículo moldados pelos professores:
FONTE: SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
A Exame Nacional do Ensino Médio, Prova Brasil e Provinha Brasil.
B Parâmetros Curriculares Nacionais e Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil.
C Diretrizes Municipais para a Educação e Diretrizes Estaduais para a Educação.
D Projeto Político-Pedagógico, projetos educativos, planejamento das práticas.
O currículo é composto por políticas envolvidas por diferentes tradições e concepções sociais de
um indivíduo ou de um grupo. Desta forma, o currículo é concebido por alguns subsistemas que
expressam sua prática. Sobre os subsistemas curriculares, analise as seguintes sentenças: I- Subsistema
de produção de meios: grupo de profissionais responsáveis pela sistematização de informações e
produção de conhecimento sobre a realidade educativa. II- Subsistema técnico-pedagógico:
instrumentos que apresentam um papel ativo, porém em nada contribuem para a formação docente. III-
Subsistema de inovação: busca a inovação do currículo através da aplicação de estratégias que atendam
às necessidades da comunidade. IV- Subsistema prático-pedagógico: este subsistema interage
diretamente na relação entre docente e secretaria municipal de educação. Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
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C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos
nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p.
1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de
alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar,
analise as sentenças a seguir: I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se
encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. II- O conhecimento escolar
nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso. III- O conhecimento escolar
depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências. IV-
Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimentopoderoso, não sendo oferecido em suas
famílias. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas?
Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano,
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças
a seguir: I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. II-
O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. III- O
currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do
construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à
promulgação da LDB. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada
uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino
propriamente dito. FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004. Considerando que,
para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor
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precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir se referem a
conhecimentos e domínios esperados do professor: I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que
leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. II- Domínio das técnicas de
elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a
natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. IV- Domínio do conteúdo do
livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É
correto apenas o que se afirma em:
A II e III.
B I e III.
C II e IV.
D I e II.
(ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser
humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos
estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas
comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. FONTE:
ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o
currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Básica, 2007. A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as
afirmações a seguir: I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode
colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. II- O sistema educativo confere ao
currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser
considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado. III- As teorias
críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao
currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. IV- É desafio da escola incluir no
currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas
assimetrias e desigualdades. É correto o que se afirma em:
A I, III e IV, apenas.
B II e III, apenas.
C I, apenas.
D II e IV, apenas.
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