DNPM do recém nascido ao escolar

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13/05 – PROPEDÊUTICA PEDIÁTRICA Por Geovanna Costa 
Desenvolvimento Neuropsicomotor 
do Recém-nascido ao Lactente 
➨DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR: “Um processo que 
se inicia desde a concepção, envolvendo vários aspectos, 
indo desde o crescimento físico, passando pela maturação 
neurológica, comportamental, cognitiva, social e afetiva da 
criança” 
“processo de amadurecimento humano” 
 
Capacidade da criança desenvolver certas habilidades no 
campo: 
✔ Motor 
✔ Linguagem 
✔ Cognitivo 
✔ Psicoemocional e social 
 
DESENVOLVIMENTO depende de: 
- Fatores genéticos 
- Fatores alimentares 
- Fatores ambientais 
- Intervenções 
 
Grande importância do meio e dos estímulos para o 
Desenvolvimento saudável da criança 
Para cada idade ocorre um efeito diferente no 
desenvolvimento global 
 
 
DESENVOLVIMENTO DA PRIMEIRA INFÂNCIA 
• Tempo variável para conquista de novas capacidades 
• Não acontecem aos saltos, é progressivo e depende de 
estímulos 
• Respeitar ritmo individual e não comparar 
• Motivadas pela necessidade de exploração e interação com 
o meio 
• Aquisições já adquiridas nunca são desaprendidas em 
condições normais - transformam-se em aquisições com 
funções semelhantes, porém mais elaboradas. 
 
 
DESENVOLVIMENTO MOTOR 
• Atividades reflexas substituídas por atividades voluntárias 
• Diminuição progressiva do tônus flexor e predomínio do 
extensor 
• Reflexos primitivos 
• Direção céfalo-caudal OU crânio-caudal 
• Próximo–distal 
• Simples – complexa 
• Processo sequencial, contínuo e relacionado a idade 
cronológica 
• Ocorre de maneira dinâmica e pode ser moldado por 
estímulos externos 
 
 
Ou seja, crânio-caudal 
 
 
 
2 
 
REFLEXO PRIMITIVO 
➨REFLEXO DE 
MORO: nascimento 
até 4 – 6 meses 
(abre os bracinhos) 
 
 
➨REFLEXO DA 
MARCHA REFLEXA: 2 
– 4 meses 
 
 
➨REFLEXO DA 
PREENSÃO PALMAR: 
até 3 meses 
 
 
➨REFLEXO DA 
PREENSÃO PLANTAR: 
até 8-10 meses 
 
 
➨REFLEXO 
CUTÂNEO PLANTAR 
EM EXTENSÃO: até 
10-15 meses 
 
➨REFLEXO DA 
SUCÇÃO: 
aleitamento 
 
 
➨REFLEXO DO 
ESPADACHIM ou 
TÔNICO CERVICAL: 
até 6 meses 
 
 
 
 
 
 
 
 
MARCOS DO DESENVOLVIMENTO MOTOR GROSSEIRO 
 1º mês – tenta elevar a cabeça 
 2º mês – mantém a cabeça na linha média 
 3º mês – apoia o antebraço quando em decúbito 
ventral 
 4º mês- levanta a cabeça em decúbito ventral. Rola 
 5º mês – rola e senta com apoio 
 6º mês – senta-se sozinho 
 8º mês – engatinha 
 9º mês – apoia-se para ficar de pé 
 12º mês – anda 
 15º mês – escala escadas e anda para trás 
 18º mês – corre, joga bola, empurra e puxa objetos 
 24º mês – joga bola, sobe escadas sem ajuda 
 
 
 
MARCOS DO DESENVOLVIMENTO MOTOR FINO 
 1º mês – fixa o olhar e acompanha até a linha média 
 2º mês – acompanha mais que a linha média 
 3º mês – acompanha 180 graus e mãos abertas no 
repouso 
 4º mês – preensão palmar estável, balança chocalho 
 6º mês – junta as duas mãos, segura e passa objetos 
de uma mão para outra 
 9º mês – preensão em pinça, procura objetos caídos 
 12º mês – bebe no copo 
 15º mês – faz torre de dois blosos, faz rabiscos 
 18º mês – comer com colher, virar páginas 
 24º mês – retira roupas e sapatos abre caixas e portas 
 
 
DESENVOLVIMENTO SENSORIAL 
➨AUDIÇÃO 
– A partir do 5º mês de gestação 
– Ao nascimento preferência para a voz humana 
– 3 - 4 meses: vira-se em direção ao som 
– Espectro sonoro se amplia até 10 anos (≈ adulto) 
 
➨VISÃO 
– RN: nítida preferência para o rosto humano 
– Melhor distância: 20 – 30 cm 
– 2º mês: identifica contornos 
– Próxima do adulto em torno de 7-8 meses 
3 
 
*sentido que necessita de estímulo visual para se desenvolver 
*Hora de estranhar quem o bebê não conhece 
 
 
ESTÍMULO VISUAL: estimular com objetos coloridos, vermelho, 
laranja, verde etc 
 
➨PALADAR e OLFATO 
– Bem desenvolvidos ao nascimento 
 
➨TATO 
– RN: sensíveis ao toque, a mudanças de temperatura, a 
mudanças de posição 
 
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM 
*Dependente da audição 
 
 0 – 2 semanas – choro inarticulado 
 2 – 4 meses – balbucia 
 6 meses – lalação 
 8 meses – “mama”/ “papa” 
 11 meses – as primeiras palavras e obedece a 
comandos com gestos 
 12 meses – fala pelo menos 2 palavras 
 15 meses – 4-6 palavras 
 17 meses – 7 a 20 palavras, identifica 5 partes do 
corpo 
 18 meses – “obrigada” 
 20 meses – juntar as palavras 
 24 meses – frases com pronomes inapropriados, 
obedece a ordens 
 
*Estímulos auditivos: cantar, conversar, evitar diminutivos 
(alonga demais as palavras, melhor usar as curtas) 
 
MARCOS DO DESENVOLVIMENTO POR IDADES 
Estar atento ao desenvolvimento global 
 
2 MESES 
• Social/Emocional 
– Sorri para as pessoas, ‘’SORRISO SOCIAL’’ 
– Pode se acalmar sozinho (suga a mão) 
– Tenta olhar para a mãe 
 
• Linguagem/comunicação 
– Sons guturais 
– Vira a cabeça em direção a um som 
 
• Cognitivo 
– Presta atenção à face humana 
– Começa a seguir coisas com os olhos e reconhecer pessoas 
a distância 
– Demonstra aborrecimento (chora, inquieta-se) se a atividade 
não se modifica 
 
• Desenvolvimento físico 
– Firma a cabeça; tenta elevar a cabeça quando de bruços – 
Faz movimentos mais suaves com braços e pernas 
 
 
4 MESES 
• Social/Emocional 
– Sorri espontaneamente p/ pessoas 
– Gosta de brincar com pessoas 
– Copia alguns movimentos e expressões faciais, como sorrir e 
franzir a testa 
 
• Linguagem/comunicação 
– Começa a balbuciar 
– Balbucia copiando a entonação dos sons que escuta 
– Chora diferente para demonstrar fome, dor ou cansaço 
 
• Cognitivo 
– Permite perceber se está contente ou triste 
– Responde a demonstrações de afeto 
– Alcança um brinquedo com a mão 
– Coordena as mãos e olhos (para pegar um brinquedo; 
esconde o rosto com as mãos) 
– Segue objetos em movimento com os olhos 
– Observa rostos com atenção 
– Reconhece pessoas e coisas conhecidas à distância 
 
• Desenvolvimento físico 
– Sustenta a cabeça sem suporte 
– Empurra as pernas quando os pés se apoiam sobre uma 
superfície firme 
– Pode conseguir rolar 
– Pode balançar um brinquedo 
– Leva as mãos a boca 
– Quando de bruços, levanta os braços e apoia-se nos 
cotovelos (Levanta o tronco) 
 
 
6 MESES 
• Social/Emocional 
– Conhece faces familiares e começa a reconhecer estranhos 
– Gosta de brincar especialmente com os pais 
– Responde a emoções de outras pessoas 
 – Gosta de se olhar no espelho 
 
• Linguagem/comunicação 
– Responde a sons fazendo sons 
– Une vogais quando balbucia (“a”, “e”, “o”) 
– Responde ao seu nome 
– Produz sons para mostrar alegria e descontentamento 
– Começa emitir sons usando consoantes (“m”, “b”) 
 
• Cognitivo 
– Observa objetos próximos, a seu redor 
– Leva coisas a boca 
– Mostra curiosidade e tenta pegar objetos que estão fora do 
seu alcance 
4 
 
• Desenvolvimento físico 
– Rola em ambas as direções 
– Senta-se sem apoio 
– Quando em pé, suporta o peso sobre as pernas 
– Balança para frente e para trás 
 
9 MESES 
• Social/Emocional 
– Pode ter medo de estranhos 
– Tem brinquedos favoritos 
 
• Linguagem/comunicação 
– Entende “não” 
– Pronúncia muitos sons diferentes como “mamamama”, 
“babababa” 
– Copia sons e gestos de outras pessoas 
– Usa o dedo para apontar objetos 
 
• Cognitivo 
– Observa o movimento de um objeto que cai 
– Procura objetos que você esconde 
– Brinca de “achou!!” 
– Pega coisas entre o polegar e o indicador 
 
• Desenvolvimento Físico 
– Em pé com apoio 
– Engatinha 
 
1 ANO 
• Social/Emocional 
– Fica tímido ou nervoso com estranhos 
– Chora quando os pais se afastam 
– Demonstra medode algumas situações 
– Estende os braços ou pernas para ajudar a vestir-se 
– Gosta de jogos 
– Reage quando recebe um “não” 
 
• Linguagem/comunicação 
– Responde a solicitações simples 
– Usa gestos simples (balança a cabeça para dizer “não”, dá 
“tchau”) 
– Primeiras palavras (“mama”, “papa”, dá”) 
– Tenta repetir palavras que ouve 
 
• Cognitivo 
– Explora objetos de diversas maneiras 
– Encontra objetos escondidos 
– Começa a usar objetos corretamente (bebe do copo, 
escova o cabelo) 
– Coloca e retira objetos de um recipiente 
– Segue orientações do tipo “guarda o brinquedo 
 
• Desenvolvimento Físico 
– Anda segurando nos móveis 
– Senta-se e levanta sem ajuda 
– Fica de pé sem apoio 
 
18 MESES 
• Social/Emocional 
– Gosta de dar objetos aos outros como brincadeira 
– Acessos de birra (pode começar antes) 
– Medo de estranhos 
– Demonstra afeto às pessoas familiares 
– Gosta de brincadeira de “fingir” 
– Aponta para mostrar alguma coisa 
– Explora sozinho 
 
• Linguagem/comunicação 
– Fala várias palavras isoladas 
– Fala e sinaliza com a cabeça “não” 
– Aponta para pedir alguma coisa 
 
• Cognitivo 
– Conhece objetos simples (colher, telefone) 
– Obedece a comandos verbais simples (sente-se) 
– Interessa-se por bonecas, bichinhos fingindo que está 
alimentando 
 
• Desenvolvimento Físico 
– Anda sozinho 
– Corre 
– Sobe degraus 
– Puxa brinquedos enquanto andando 
– Ajuda a despir-se 
– Come com a colher 
 
2 ANOS 
• Social/Emocional 
– Adora a companhia de outras crianças 
– Mais independente 
– Comportamento desafiador 
– Começa a incluir outras crianças na brincadeira 
 
• Linguagem/comunicação 
– Aponta para objetos ou figuras quando nomeadas 
– Conhece nome de pessoas próximas e partes do corpo 
– Sentenças de 2 a 4 palavras 
– Segue instruções simples 
– Repete palavras ouvidas 
– Aponta coisas em um livro 
 
• Cognitivo 
– Conhece formas e cores 
– Completa sentenças e rimas em livros conhecidos 
– Constrói torres com 4 ou + blocos 
– Usa uma mão mais que a outra 
– Segue instruções com 2 passos 
 
• Desenvolvimento Físico 
– Chuta bola, corre, sobe em móveis, sobe e desce escadas 
 
*SUSPEITAR DE ABUSO, quando a criança ainda não anda e 
fraturou MMII por exemplo 
 
 
 
 
FATORES DE RISCO 
• Pré-natais 
• Perinatais 
• Pós-natais 
 
• Estabelecidos 
– Malformações congênitas 
– Síndromes 
– Erros inatos 
– Alterações auditivas 
 
• Ambientais 
– Socioeconômicos, familiar, meio desfavoráveis 
 
 
 
 
 
Como fazer a correção da idade: 
Exemplo: A criança, segundo a mãe, tem 1 ano e 5 meses, 
mas nasceu de 6 meses. 
A idade corrigida será de 1 ano e 2 meses, porque nasceu 
faltando 3 meses para completar 9 meses. 
A partir de 2 anos não é necessário fazer essa correção 
5 
 
IDADE SOCIAL/EMCIONAL LINGUAGEM/COMUNICAÇÃO COGNITIVO DESENVOLVIMENTO FÍSICO 
 
 
 
2 MESES 
– Sorri para as pessoas, 
‘’SORRISO SOCIAL’’ 
– Pode se acalmar sozinho 
(suga a mão) 
– Tenta olhar para a mãe 
 
– Sons guturais 
– Vira a cabeça em direção a 
um som 
 
– Presta atenção à face 
humana 
– Começa a seguir coisas com 
os olhos e reconhecer pessoas 
a distância 
– Demonstra aborrecimento 
(chora, inquieta-se) se a 
atividade não se modifica 
 
– Firma a cabeça; tenta 
elevar a cabeça quando 
de bruços 
– Faz movimentos mais 
suaves com braços e 
pernas 
 
 
 
 
 
 
 
4 MESES 
– Sorri espontaneamente p/ 
pessoas 
– Gosta de brincar com 
pessoas 
– Copia alguns movimentos e 
expressões faciais, como 
sorrir e franzir a testa 
 
– Começa a balbuciar 
– Balbucia copiando a 
entonação dos sons que 
escuta 
– Chora diferente para 
demonstrar fome, dor ou 
cansaço 
 
– Permite perceber se está 
contente ou triste 
– Responde a demonstrações 
de afeto 
– Alcança um brinquedo com a 
mão 
– Coordena as mãos e olhos 
(para pegar um brinquedo; 
esconde o rosto com as mãos) 
– Segue objetos em movimento 
com os olhos 
– Observa rostos com atenção 
– Reconhece pessoas e coisas 
conhecidas à distância 
 
– Sustenta a cabeça sem 
suporte 
– Empurra as pernas 
quando os pés se apoiam 
sobre uma superfície firme 
– Pode conseguir rolar 
– Pode balançar um 
brinquedo 
– Leva as mãos a boca 
– Quando de bruços, 
levanta os braços e apoia-
se nos cotovelos (Levanta o 
tronco) 
 
 
 
 
 
6 MESES 
– Conhece faces familiares e 
começa a reconhecer 
estranhos 
– Gosta de brincar 
especialmente com os pais 
– Responde a emoções de 
outras pessoas 
 – Gosta de se olhar no 
espelho 
 
– Responde a sons fazendo 
sons 
– Une vogais quando 
balbucia (“a”, “e”, “o”) 
– Responde ao seu nome 
– Produz sons para mostrar 
alegria e descontentamento 
– Começa emitir sons usando 
consoantes (“m”, “b”) 
 
– Observa objetos próximos, a 
seu redor 
– Leva coisas a boca 
– Mostra curiosidade e tenta 
pegar objetos que estão fora 
do seu alcance 
 
– Rola em ambas as 
direções 
– Senta-se sem apoio 
– Quando em pé, suporta o 
peso sobre as pernas 
– Balança para frente e 
para trás 
 
 
 
 
9 MESES 
– Pode ter medo de estranhos 
– Tem brinquedos favoritos 
 
– Entende “não” 
– Pronúncia muitos sons 
diferentes como 
“mamamama”, “babababa” 
– Copia sons e gestos de 
outras pessoas 
– Usa o dedo para apontar 
objetos 
 
– Observa o movimento de um 
objeto que cai 
– Procura objetos que você 
esconde 
– Brinca de “achou!!” 
– Pega coisas entre o polegar e 
o indicador 
 
– Em pé com apoio 
– Engatinha 
 
 
 
 
 
1 ANO 
– Fica tímido ou nervoso com 
estranhos 
– Chora quando os pais se 
afastam 
– Demonstra medo de 
algumas situações 
– Estende os braços ou pernas 
para ajudar a vestir-se 
– Gosta de jogos 
– Reage quando recebe um 
“não” 
 
– Responde a solicitações 
simples 
– Usa gestos simples (balança 
a cabeça para dizer “não”, 
dá “tchau”) 
– Primeiras palavras (“mama”, 
“papa”, dá”) 
– Tenta repetir palavras que 
ouve 
 
– Explora objetos de diversas 
maneiras 
– Encontra objetos escondidos 
– Começa a usar objetos 
corretamente (bebe do copo, 
escova o cabelo) 
– Coloca e retira objetos de um 
recipiente 
– Segue orientações do tipo 
“guarda o brinquedo 
 
– Anda segurando nos 
móveis 
– Senta-se e levanta sem 
ajuda 
– Fica de pé sem apoio 
 
 
 
 
 
18 
MESES 
(1 ANO 
E MEIO) 
– Gosta de dar objetos aos 
outros como brincadeira 
– Acessos de birra (pode 
começar antes) 
– Medo de estranhos 
– Demonstra afeto às pessoas 
familiares 
– Gosta de brincadeira de 
“fingir” 
– Aponta para mostrar 
alguma coisa 
– Explora sozinho 
– Fala várias palavras isoladas 
– Fala e sinaliza com a 
cabeça “não” 
– Aponta para pedir alguma 
coisa 
 
– Conhece objetos simples 
(colher, telefone) 
– Obedece a comandos 
verbais simples (sente-se) 
– Interessa-se por bonecas, 
bichinhos fingindo que está 
alimentando 
 
– Anda sozinho 
– Corre 
– Sobe degraus 
– Puxa brinquedos 
enquanto andando 
– Ajuda a despir-se 
– Come com a colher 
 
 
 
 
2 ANOS 
– Adora a companhia de 
outras crianças 
– Mais independente 
– Comportamento 
desafiador 
– Começa a incluir outras 
crianças na brincadeira 
 
– Aponta para objetos ou 
figuras quando nomeadas 
– Conhece nome de pessoas 
próximas e partes do corpo 
– Sentenças de 2 a 4 palavras 
– Segue instruções simples 
– Repete palavras ouvidas 
– Aponta coisas em um livro 
 
– Conhece formas e cores 
– Completa sentenças e rimas 
em livros conhecidos 
– Constrói torres com 4 ou + 
blocos 
– Usa uma mão mais que a 
outra 
– Segue instruções com 2 
passos 
– Chuta bola, corre, sobe 
em móveis, sobe e desce 
escadas 
 
6 
 
AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO 
• Contexto familiar e social 
• Expectativas/fantasiasdos pais; o que teve de ganhos 
• Mudanças nas relações familiares, pais que se separam 
interfere por exemplo 
• Intercorrências maternas na gestação; prematuros – Técnica 
de idade corrigia 
• Condições de nascimento e intercorrências neonatais 
• Aquisição de habilidades; perguntar se sorri, se abre a 
mãozinha, segura etc 
• Opinião dos pais/familiares em relação ao DNPM; o que 
acham dos ganhos da criança 
 
ESCALA DE DENVER 
Avaliar o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças de 
zero a seis anos de idade, por meio do Teste de Triagem de 
Desenvolvimento de Denver II 
*Se está atrasada ou não, um tipo de triagem 
 
• A grande vantagem desse teste de triagem é a sua 
praticidade na aplicação. 
Os itens a serem avaliados são apresentados em forma de 
gráfico, e em cada marco do desenvolvimento, podemos 
observar os respectivos limites mínimo e máximo da idade de 
aparecimento 
 
Retângulo vazio: significa as crianças daquela faixa etária NÃO 
conseguem fazer tal tarefa (Sentar-se sem apoio) 
Retângulo preto: crianças que fazem tal tarefa 
 
 
 
 
 
 
7 
 
Desenvolvimento da Criança Pré-Escolar e Escolar 
 
A CRIANÇA PRÉ-ESCOLAR 
3 ANOS 
● Social/emocional 
○ Se separa dos cuidadores com facilidade 
- Consegue lidar com a ausência da mãe 
○ Mostra afeto pelos amigos 
○ Imita adultos e amigos 
○ Entende a ideia de “meu” e “seu” 
 
● Linguagem/comunicação 
○ Segue instruções de 2 ou 3 passos 
○ Inicia conversa com 2 a 3 frases 
○ Conhece o nome das coisas mais comuns, sabe seu nome e 
de um amigo 
○ Estranhos conseguem entender sua fala maior parte do 
tempo 
 
● Cognitivo 
○ Brinca de “faz de conta” 
○ Monta quebra-cabeças com 3 ou 4 peças 
○ Manuseia brinquedos com botões, alavancas e partes 
móveis 
 
● Motor 
○ Sobe e desce escadas, escala, corre, anda de triciclo 
○ Passa uma folha de livro de cada vez 
○ Faz círculos com lápis ou giz 
○ Constrói torre de mais de 6 cubos 
○ Abre e fecha tampas, vira maçanetas 
 
4 ANOS 
● Social/emocional 
○ Gosta de fazer coisas novas 
○ Prefere brincar com outras crianças do que sozinho 
○ Frequentemente não separa o real do imaginário 
○ Fala sobre o que gosta 
 
● Linguagem/comunicação 
○ Consegue dizer seu nome e sobrenome 
○ Usa regras simples de gramática 
- ex emprego do “ele/ela” 
○ Canta música ou recita poemas de cabeça 
○ Conta histórias 
 
● Cognitivo 
○ Começa a entender a ideia de tempo 
○ Entende a ideia de contar, sabe nomes de cores e alguns 
números 
○ Brinca de jogos de tabuleiros ou de cartas 
○ Relembra histórias e diz o que acha que vai acontecer em 
uma história 
 
● Motor 
○ Pula em um pé só 
○ Captura bolas quicando 
○ Coloca líquidos em um copo, corta e amassa alimentos (sob 
supervisão) 
○ Desenha pessoas com 2-4 partes do corpo 
○ Começa a copiar letras de forma 
 
 
5 ANOS 
● Social/emocional 
○ Quer ser/agradar os amigos 
○ Mais propenso a cumprir regras 
○ Canta, dança, atua 
○ Tem consciência de gênero sexual 
○ Já separa o real do imaginário 
○ Mais independente 
 
● Linguagem/comunicação 
○ Diz o nome e endereço 
○ Conta histórias simples com frases completas 
○ Fala com clareza 
○ Usa o tempo futuro “A vovó vai chegar” 
 
● Cognitivo 
○ Conta até 10 coisas 
○ Desenha pessoas com 6 partes do corpo ou mais 
○ Escreve algumas letras ou números 
○ Desenha triângulo ou outras formas geométricas 
 
● Motor 
○ Consegue ficar em um pé só por 10s ou mais 
○ Consegue dar cambalhota 
○ Vai ao banheiro sozinha 
○ Usa colher e garfo, as vezes faca 
 
A CRIANÇA ESCOLAR 
6 A 9 ANOS 
● Maior independência no autocuidado 
- Vestir-se, manusear utensílios com habilidade, vai ao banheiro 
sozinha, já consegue tomar banho sozinha 
● Normalmente já tem controle esfincteriano noturno, varia de 
costumes e cultura local 
● Incorporação do pensamento abstrato 
- Consegue somar, subtrair, compreender melhor as relações 
de tempo e espaço 
● Maior habilidade em expressar as suas ideias e pensamentos 
● Maioria das crianças já está na escola 
● Escola 
- Aprendizado de conceitos científicos - lógica, experiências 
com leituras e enriquecimento cultura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
ANOS SOCIAL/EMOCIONAL LINGUAGEM/COMUNICAÇÃO COGNITIVO MOTOR 
PRÉ ESCOLAR 
 
 
 
 
3 ANOS 
○ Se separa dos cuidadores 
com facilidade - consegue 
lidar com a ausência da mãe 
○ Mostra afeto pelos amigos 
○ Imita adultos e amigos 
○ Entende a ideia de “meu” e 
“seu” 
 
○ Segue instruções de 2 ou 3 
passos 
○ Inicia conversa com 2 a 3 
frases 
○ Conhece o nome das coisas 
mais comuns, sabe seu nome 
e de um amigo 
○ Estranhos conseguem 
entender sua fala maior parte 
do tempo 
 
○ Brinca de “faz de conta” 
○ Monta quebra-cabeças 
com 3 ou 4 peças 
○ Manuseia brinquedos com 
botões, alavancas e partes 
móveis 
 
○ Sobe e desce escadas, 
escala, corre, anda de 
triciclo 
○ Passa uma folha de livro 
de cada vez 
○ Faz círculos com lápis ou 
giz 
○ Constrói torre de mais de 
6 cubos 
○ Abre e fecha tampas, 
vira maçanetas 
 
 
 
 
4 ANOS 
○ Gosta de fazer coisas novas 
○ Prefere brincar com outras 
crianças a sozinho 
○ Frequentemente não 
separa o real do imaginário 
○ Fala sobre o que gosta 
 
○ Consegue dizer seu nome e 
sobrenome 
○ Usa regras simples de 
gramática - ex emprego do 
“ele/ela” 
○ Canta música ou recita 
poemas de cabeça 
○ Conta histórias 
 
○ Começa a entender a 
ideia de tempo 
○ Entende a ideia de contar, 
sabe nomes de cores e 
alguns números 
○ Brinca de jogos de 
tabuleiros ou de cartas 
○ Relembra histórias e diz o 
que acha que vai 
acontecer em uma história 
○ Pula em um pé só 
○ Captura bolas quicando 
○ Coloca líquidos em um 
copo, corta e amassa 
alimentos (sob supervisão) 
○ Desenha pessoas com 
2-4 partes do corpo 
○ Começa a copiar letras 
de forma 
 
 
 
 
5 ANOS 
○ Quer ser/agradar os amigos 
○ Mais propenso a cumprir 
regras 
○ Canta, dança, atua 
○ Tem consciência de gênero 
sexual 
○ Já separa o real do 
imaginário 
○ Mais independente 
○ Diz o nome e endereço 
○ Conta histórias simples com 
frases completas 
○ Fala com clareza 
○ Usa o tempo futuro “A vovó 
vai chegar” 
 
○ Conta até 10 coisas 
○ Desenha pessoas com 6 
partes do corpo ou mais 
○ Escreve algumas letras ou 
números 
○ Desenha triângulo ou 
outras formas geométricas 
 
○ Consegue ficar em um 
pé só por 10s ou mais 
○ Consegue dar 
cambalhota 
○ Vai ao banheiro sozinha 
○ Usa colher e garfo, as 
vezes faca 
 
ESCOLAR 
 
 
6 A 9 
ANOS 
 
● Maior independência no autocuidado 
- Vestir-se, manusear utensílios com habilidade, vai ao banheiro sozinha, já consegue tomar banho sozinha 
● Normalmente já tem controle esfincteriano noturno, varia de costumes e cultura local 
● Incorporação do pensamento abstrato 
- Consegue somar, subtrair, compreender melhor as relações de tempo e espaço 
● Maior habilidade em expressar as suas ideias e pensamentos 
● Maioria das crianças já está na escola 
● Escola 
- Aprendizado de conceitos científicos 
- Lógica, experiências com leituras e enriquecimento cultura