Estácio_ Alunos curriculo escolar

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Amanda Cristina de Sousa Paz
Avaliação AV
 
 
202003339695 POLO CENTRO - BARRAS - PI
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Disciplina: EEL0020 - CURRÍCULO ESCOLAR Período: 2022.1 EAD (G) / AV
Aluno: AMANDA CRISTINA DE SOUSA PAZ Matrícula: 202003339695
Data: 17/05/2022 19:04:50 Turma: 9002
 
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 1a Questão (Ref.: 202009414654)
(IF-SC 2015 - Professor - Administração - IF-SC) Leia o texto.
"Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem [¿] Um ser sem coerência e sem
profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?)
ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente,
querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo" (CORAZZA,
2002, p.14). Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.
Currículo por competências.
Currículo multiculturalista.
Currículo crítico.
Currículo pós-estruturalista.
Currículo progressista.
 
 2a Questão (Ref.: 202009414948)
(COPEVE/UFAL 2017 - Professor - Prefeitura de Maceió) As questões sobre o currículo estão no centro das discussões atuais.
Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam determinadas visões de mundo e de currículo. Na
teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração, principalmente:
Classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da aprendizagem.
Conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades.
Conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo.
Identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação.
Identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo.
 
 3a Questão (Ref.: 202009414856)
(Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de
Educação Básica IV - PEB IV - Em Função Pedagógica) A década de 1960 foi de grandes transformações em diversos
âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais tiveram aí
sua gênese. Não por coincidência foi também nessa década que surgiram estudos que criticavam o pensamento e a estrutura
educacional tradicionais. Os modelos tradicionais de currículo restringiam-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As
teorias críticas sobre o currículo, em contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos
presentes arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu da Silva ¿ adaptado).
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que
nos permitam compreender:
A gênese do conhecimento.
Como se dá a aprendizagem.
O que o currículo propõe.
O limite do currículo informal.
A diferença entre razão e experiência.
 
 4a Questão (Ref.: 202009413528)
Quando se debate as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de
escolarização, o currículo tem sido o principal objeto de questionamento. Na elaboração do currículo escolar, quanto à relação
entre tecnologia e escola, concerne
realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e as inovações que precisam ser disponibilizadas pelos pais.
organizar o currículo da unidade escolar com o corpo técnico da escola e apresentá-lo aos professores indicando que
tecnologias são consideradas válidas para a prática cotidiana.
coordenar os encontros com representantes do Estado para definir o que pode ser passado ao alunos com base na Base
Nacional Curricular Comum e disponibilizar um webcurrículo.
propiciar oportunidades de estudos aos professores, para reflexão e reavaliação do trabalho, e para proposição de novas
ações tecnológicas.
elaborar e oferecer à comunidade escolar um projeto político pedagógico com metas tecnológicas, mostrando o que
precisa ser comprado para a comunidade se estruturar para adquirir.
 
 5a Questão (Ref.: 202009413489)
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Qual tipo de organização é programada pela escola e oferecida aos educandos por meio de atividades que dialogam com as
novas tecnologias, proporcionando uma constante atualização da perspectiva de currículo?
Didática.
Individual.
Integrada.
Tecnológica.
Coletiva.
 
 6a Questão (Ref.: 202009413526)
(IBADE / 2019) A década de 60 foi de grandes transformações em diversos âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser
diferente com a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi
também nessa década que surgiram estudos que criticavam o pensamento e a estrutura educacional tradicionais. Os modelos
tradicionais de currículo restringiam-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias críticas sobre o currículo, em
contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais.
(Tomaz Tadeu da Silva - Adaptado)
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que
nos permitam compreender:
qual o limite do currículo informal e as definições das formalidades.
a diferença entre razão e experiência, como instâncias separadas.
como promover um ambiente de reflexão social.
a gênese do conhecimento culto.
o que o currículo propõe, como um gradeamento fixo.
 
 7a Questão (Ref.: 202009419062)
Ao tratar o cotidiano no currículo pressupõe-se introduzir valores e dinâmicas que em uma versão hegemônica não seria
possível. Nesse sentido, assinale a alternativa do que pode ser redimensionado neste olhar:
as tradições de um país e a construção de um ideal civilizatório.
estabelecimento de habilidades e competências necessárias a todos.
formas de luta política, formando sujeitos conscientes, capazes de debater e transformar sua sociedade.
algumas formas de expressão escrita e oral podem e devem ser resgatadas em suas possibilidades narrativas.
os valores reconhecidos por uma sociedade e valorizados enquanto mecanismo educacional.
 
 8a Questão (Ref.: 202009419162)
A educação por projetos é uma modalidade que está em voga e tem como pressuposto básico no que tange ao currículo:
simultaneidade
adaptabilidade
normatividade
moralidade
criatividade
 
 9a Questão (Ref.: 202009415967)
Sobre as afirmativas abaixo, quais delas traduzem críticas à BNCC?
I - Proposta liberal que promoverá o desenvolvimento da sociedade.
II - Prescrição de ideias inovadoras para a mudança qualitativa da educação.
III - Política setorial de currículo para as escolas.
IV - Política de centralização curricular, alicerçada em avaliação de larga escala que promove o ranqueamento na educação.
Assinale a resposta correta:
III e IV.
I e III.
IV.
II e IV.
II.
 
 10a Questão (Ref.: 202009415973)
(Adaptada de Prefeitura de Anchieta - SC - 2019) A educação organizada por ciclo não prevê a repetência dentro dos ciclos, e
a aprendizagem leva em consideração que
Não há em absoluto avaliações, e o que se utiliza para dimensionar seu trabalho são as chamadas atividades formativas.
O conhecimento é construído em consonância com os interesses e as particularidades individuais dos alunos, que
selecionam temas em que querem se aprofundar.
O conhecimento é um processo e uma vivência, o aluno está continuamente se formando, construindo significados a partir
das relações dos homens com o mundo e entre si.
O conhecimento é obtido por meio das aprendizagens essenciais preconizadas pela BNCC.
As avaliações ocorrem mensalmente, o que permite que o aluno processe o aprendizado, enquanto o professor elabora
seus planosde aula e quantifique o grau de apreensão dos alunos.
 
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