PLANO DE CURSO - ESTAGIO DE REGENCIA I

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Universidade do Estado da Bahia – UNEB 
Departamento de Ciências Humanas – Campus V 
Curso de Licenciatura em História 
Estágio Supervisionado III: Regência I 
 
 
 
 
COLÉGIO: ESTADUAL Mª DA CONCEIÇÃO COSTA E SILVA DE OLIVEIRA 
 
TURMA: 7º V I 
 
PERÍODO: 02.10 – 08.11 
 
CARGA HORÀRIA: 
18 H/A 
 
ESTAGIÁRIO(A): 
 
 
PROFESSOR(A) REGENTE: 
 
ANO/SEMESTRE: 
7º / 2017 
 
 
 
EUROPA MODERNA: RENASCIMENTO, HUMANISMO E REFORMAS 
RELIGIOSAS 
 
 
 
 O período entre os séculos XV e XVI é compreendido enquanto o Renascimento, este possui 
um caráter revolucionário e obteve esse nome por significar a retomada dos valores Greco-
romanos, com seu caráter inovador o mesmo descandeou o movimento conhecido como 
humanismo. 
O humanismo é um movimento que visa a inovação das relações indicando a procura de uma 
imagem do ser humano e da cultura, em contraposição as concepções predominantes 
teológicas da Idade Média, assim, o renascimento é caracterizado como um período 
revolucionário aonde há um esforço em superar o teocentrismo, ao mesmo tempo ocorre a 
valorização do antropocentrismo. 
Neste contexto a retomada as fontes da cultura Greco-latina acontece, uma secularização do 
 
PROPOSTA DE TRABALHO 
 
TEMA 
 
JUSTIFICATIVA 
saber, despojando-se da particularidade religiosa, dessa forma, o olhar humano autora voltado 
para o céu, agora encontra-se na terra, o que aguça o interesse pelo ser humano e pela 
natureza rompendo assim com o teocentrismo. 
Diante do exposto, sob todos os fatos apresentados optamos colocar a EUROPA MODERNA: 
RENASCIMENTO, HUMANISMO E REFORMAS RELIGIOSAS como tema, pois, todo 
processo de transição da Idade Média para Moderna ocorre no ocidente, contudo, a expansão 
do Renascimento e os demais movimentos desenvolvidos neste período ocorrem 
principalmente na Europa. 
 
 
 
Objetivo Geral: Debater os elementos que contribuíram para o surgimento do renascimento, 
suas conquistas e transformações. 
Objetivos Específicos: Compreender as transformações provocadas pelo renascimento na 
Europa; 
Compreender o Renascimento Cultural e cientifico como crítica ao mundo medieval; 
Entender o renascimento nas artes; 
Perceber a importância do renascimento para o movimento humanista; 
Identificar o processo revolucionário cientifico no renascimento; 
Analisar as modificações religiosas promovidas pelo renascimento; 
Familiazar-se com as influencias da contra reforma religiosa nos dias atuais no que tange a 
intolerância religiosa; 
Reconhecer os impactos do renascimento nas diversas áreas da sociedade; 
Compartilhar impressões sobre os impactos viabilizados pela Europa Moderna. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I- Etapa: Estimular a compreensão do Renascimento cultural e cientifico como um período 
singular na história, no qual a humanidade voltou seu olhar para o passado e, a partir de 
certas condições criou um novo mundo, com novos valores. 
 
OBJETIVOS 
 
PROGRAMA 
II- Etapa: Diante das abordagens realizadas, questionaremos á turma sobre suas concepções 
entre a Idade Média versus a Moderna e, o que a modernidade de novo. Promover um 
debate, dividindo-os nos em grupos para debaterem as seguintes temáticas: 
renascimento, diferença entre a arte medieval e moderna. Para isso irão estudar a 
transição dos séculos XV e XVI e as inovações renascentistas. 
III- Etapa: Iremos propor a resolução de questões presentes no livro didático e exposições 
espontâneas das respostas obtidas. 
IV- Etapa: Produziremos um mapa conceitual sistematizando os pontos chave do contexto 
renascentista e suas influências no contexto histórico atual. 
V- Realizaremos leituras imagéticas das artes medievais e moderna e faremos uma analise 
dialogada sobre os aspectos diferentes nas mesmas. 
VI- Estabelecer um paralelo entre o renascimento e outros fatos que ocorrem no mesmo 
período. Solicitação de uma reflexão escrita sobre os conceitos e conteúdos estudados 
por meio de uma prova escrita. 
 
 
 
03.10.17 (100 min.) 
Dinâmica: o espelho (15min.) 
Transição dos valores e das transições medievais (20min.) 
Renascimento Cultural: o artista e o cientista (20 min.) 
Questões para debate espontâneo ( 10 min.) 
Características das renascentistas e diferenças entre as artes medievais e renascentistas (20 
min.) 
Dialogo reflexivo dos pontos apresentados (10 min.) 
Chamada (5 min.) 
Recursos: Quadro, piloto, folha de papel oficio, lápis de cor, apagador, livro didático. 
04.10.17 (50min.) 
Leitura imagética: obras artísticas medievais e renascentistas (10min.) 
Michelangelo: o artista e sua obra (10 min.) 
O humanismo no renascimento (20min.) 
Solicitar atividade para casa (5min) 
Chamada (5min.) 
Recursos: Imagens, quadro, piloto, livro didático. 
10.10.17 (100min.) 
Correção da atividade programada (15min.) 
Revolução cientifica (20 min.) 
 
METODOLOGIA 
Inovações de Galileu e a resistência da inquisição (20 min.) 
Atividade em classe ( 15min.) 
Eclosão: razão e ciência (20min.) 
Solicitação de atividades (5min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: quadro, piloto, livro didático. 
11.10.17 (50min.) 
Correção da atividade programada (10 min.) 
Divisão e organização dos grupos para o debate (15min.) 
Revisão dos conteúdos estudados (20min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: quadro, piloto, livro didático. 
17.10.17 (100min.) 
Organização do espaço para o debate (10min.) 
Debate (40min.) 
Analise geral dos argumentos apresentados (10min.) 
A revolução cientifica e os impactos nas concepções teológicas ( 15min.) 
Leitura e interpretação do texto: Revolução cientifica do século XVII (20min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: quadro, piloto, livro didático. 
18.10.17 (50min) 
Aula expositiva e atividade em classe (15min.) 
Slide: Reformas religiosas (20min.) 
Vídeo: aula sobre reformas religiosas (10min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: Computador, pendrive, data show, amplificador e caixa de som para ouvir a música, 
quadro, piloto, livro didático. 
24.10.17 (100min.) 
Dialogo reflexivo sobre as reformas religiosas (20min.) 
Influências do renascimento as reformas religiosas (15min.) 
Lutero e a ruptura com a Igreja Católica (15min.) 
Em grupos: Levantamento dos fatos que culminou nas reformas religiosas (25min.) 
Produção de um mural informativo (20min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: papel metro, piloto, gravuras, quadro, piloto. 
25.10.17 (50min.) 
Exposição do mural informativo (30min.) 
Dialogo reflexivo dos pontos apresentados (15min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: quadro, piloto, livro didático, cartazes. 
31.10.17 (100min.) 
Slide: Como era a situação da Igreja Católica na Idade média (20min.) 
 Pós- renascimento: as reformas religiosas e as áreas afetadas (15min.) 
O novo caráter religioso e a contra reforma (10min.) 
Em grupo: produção de um mapa conceitual voltado para as características na Igreja na Idade 
Média verso a proposta da reforma (30min.) 
Exposição do mapa conceitual (20min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: Computador, pendrive, data show, amplificador e caixa de som para ouvir a música, 
quadro, piloto, livro didático. 
01.11.17 (50min.) 
Intervenção burguesa contra a reforma religiosa (14min.) 
Vídeo: entenda a reforma protestante (16 min.) 
Revisão com exercícios em classe ( 15min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: Computador, pendrive, data show, amplificador e caixa de som para ouvir a música, 
quadro, piloto, livro didático. 
07.11.17 (100min.) 
Prova escrita (95min.) 
Chamada (5min.) 
Recursos: papel oficio, lápis e caneta. 
08.11.17 (50min.) 
Socialização: Dialogo sobre os aspectos positivos e negativos do estágio (15min.) 
Confraternização: agradecimentos e despedida (30) 
Chamada (5min.) 
Recursos: Piloto, quadro, Computador, pendrive, data show, amplificador e caixa de som para 
ouvir a música. 
 
 
 
 
 
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos 
entre os bons, os que dão trabalhoe os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo, servia 
como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é 
vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o 
principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avançarem. Ou seja, o importante hoje é 
encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e oferecer alternativas para 
uma evolução mais segura. 
 
AVALIAÇÃO 
 "A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e para a 
melhoria do sistema de ensino", resume Mere Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de 
São Paulo. 
Assim, vemos a avaliação como meio de orientar e perceber os avanços alcançados pelos alunos a 
fim de expandir e seguir evoluindo as habilidades e técnicas individuais e coletivas aonde o o 
principal objetivo é proporcionar aos educando o desenvolvimento. 
Serão desenvolvidas várias etapas para avaliação. A primeira fase será avaliada a partir da 
participação dos debates espontâneos, a segunda etapa vai ser verificada pelo debate aonde será 
observado o estudo e preparo dos mesmos para a exposição dos argumentos apresentados no 
debate. A terceira etapa é a produção e exposição do mural informativo, este contendo os elementos 
chave das reformas religiosa, por fim teremos a última etapa que será á análise escrita onde 
observaremos o desenvolvimento da ótica de cada um sobre os conteúdos estudados. 
 
 
Bibliografia Básica: 
História.doc, 7º ano / Ronaldo Vainfas... [ET AL.]. – 1. Ed. – São Paulo: Saraiva, 2015. 
Bibliografia Complementar: 
MONTEIRO, Rodrigo Bentes. As Reformas Religiosas na Europa Moderna: Notas para um debate 
historiográfico. 2007. 
OSÓRIO, Jorge A. Humanismo e Historia. 
OSÓRIO, Jorge A. Crítica E Humanismo No Renascimento 
 
 
 
 
Entregue em ___/____/______ 
 
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Estagiário(a) Responsável 
 
 
 
 
Aprovado pelo Supervisor de Estágio 
Em ___/____/______ 
 
_____________________________________ 
Supervisor de Estágio 
 
 
APROVAÇÃO 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
ESTAGIÁRIO(A)