Deficiência Intelectual Fundamentos e Metodologias

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Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias. AVALIAÇÃO II
1 As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com Deficiência Intelectual requerem atenção. Assim, torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Sendo assim, sobre a Educação Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A
A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor transmite conhecimentos.
B
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem deficiência.
C
Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
D
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
2 Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), para concretização da escola inclusiva, é preciso assegurar à criança seus direitos. A respeito disso, assinale alternativa CORRETA:
A
Salas de aula especiais, na escola regular de ensino, por meio de atendimento individualizado de acordo com a deficiência apresentada.
B
Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino.
C
Professores especializados, com curso de pedagogia e especialização em educação especial.
D
Escolas especiais aos alunos portadores de deficiência e cursos de formação específica aos pais dos alunos.
3 Mantoan (2003) destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. No entanto essa mudança torna-se essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado. Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas. A respeito das mudanças necessárias na escola inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. 
II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue. 
III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
A
As afirmativas II e III estão corretas.
B
Somente a afirmativa III está correta.
C
Somente a afirmativa II está correta.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
4 A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.79). Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
A
A escola tradicional e a diversidade.
B
A aprendizagem e a diversidade.
C
As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
D
A inclusão e a escola tradicional.
5 A avaliação da aprendizagem, no contexto inclusivo, precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. Neste contexto, cabe destacar dois processos avaliativos: a avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem e a avaliação de caráter classificatório. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: 
I- avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem. 
II- avaliação de caráter classificatório. 
III- a avaliação no contexto escolar. 
( ) Ocorre por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, mantém, muitas vezes, a repetência e a exclusão nas escolas 
( ) Envolve a participação do aluno e tem a intenção de avaliar o ensino oferecido, sendo ela contínua. Está forma de avaliação torna-se cada vez mais adequada devido ao fato de promover a qualidade da aprendizagem de todos os alunos. 
( ) Necessita estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I- III.
B
I - II- III.
C
III - II - I.
D
III - I - II.
6 As Atividades de Vida Diária (AVD) proporcionam o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida (HOFFMANN, 2010). Para tanto, a aprendizagem das AVD relaciona-se à experiência das ações cotidianas supracitadas. Nesta perspectiva, a aprendizagem das AVD ocorre, muitas vezes, por transferência do grupo familiar, amigos ou professores sobre o como vestir-se, tomar banho, preparar o lanche, arrumar a cama etc. Sobre o ensino de AVD, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O ensino das AVD necessita ser contextualizado, ou seja, os professores devem ensiná-las aos alunos com deficiência mediante contextos reais, ou seja, pela experiência. 
( ) O aluno com deficiência se beneficia com as atividades que envolvem as AVD, pois as atividades abarcam as relações afetivas, emocionais, intelectuais e sociais. 
( ) O professor não precisa orientar a família sobre a importância da aprendizagem das AVD para seus filhos, pois estas atividades que envolvem a AVD não são importantes para a autonomia da pessoa com deficiência. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V.
B
V - V - F.
C
V - F - V.
D
F - F - V.
7 Sobre a aprendizagem, Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela deficiência, mas por meio das experiências propiciadas a partir das deficiências. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos e aspectos físicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Para tanto, no processo de aprendizagem o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às suas especificidades e necessidades, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com deficiência intelectual. 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua deficiência intelectual e de seu ritmo de aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
A
V - F - V.
B
V - V - V.
C
F - F - V.
D
V - V - F.
8 A inserção dos alunos com deficiência na escola regular se remete à integração, a qual designa o agrupamento desse alunos. Que autora faz essa afirmação?
A
Maria Montoan.
B
Emilia Ferreiro.
C
Magda Soares.
D
Romeu Sussaki.
9 Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadasda noite para o dia, mas "é aquele que adota uma postura pela não-exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos". Mediante o exposto, considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de aprendizagem de seus alunos. Sobre o papel do professor, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
A
O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
B
O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
C
O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
D
O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
10 A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma educação que ultrapasse a matrícula escolar, pois esta não garante que a inclusão escolar seja efetivada. A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das relações estabelecidas no contexto escolar. Podemos destacar no contexto da inclusão escolar serviços como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e metodologias como Atividade de Vida Diária (AVD), os quais possibilitam o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos com deficiência. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: I- Atividade de Vida Diária (AVD). II- Atendimento Educacional Especializado (AEE). III- Inclusão escolar. ( ) Tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. ( ) É uma metodologia que proporciona o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e senso, perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida. ( ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças com possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III.
B
III - I - II.
C
II - I- III.
D
III - II - I.