Apol1 Aspectos lúdicos

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uestão 1/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o fragmento de texto:
“Os fatos relativos à evolução da infância, na pluralidade de suas configurações, inscrevem-se em contextos cujas variáveis delimitam perfis diferenciados. A infância é um discurso histórico cuja significação está consignada ao seu contexto e as variáveis de contexto que o definem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, Rogério. KUHLMANN JÚNIOR, Moysés. Sobre a história da infância. In: FARIA FILHO, Luciano Mendes. (Org.). A infância e sua educação: materiais, práticas e representações. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p. 29.
Tendo em vista o fragmento e os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que apresenta corretamente a realidade da infância no período da Revolução Industrial e da produção fabril:
Nota: 10.0
	
	A
	Era o chamado período da paidia, em que o brincar livre era estimulado para o desenvolvimento humano.
	
	B
	As crianças brincavam de espadachins, para imitar os torneios medievais.
	
	C
	Nas classes mais pobres, as crianças eram levadas às fábricas para serem utilizadas como mão de obra infantil.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “A Idade Contemporânea (do século XVIII aos dias atuais), caracterizada principalmente pela Revolução industrial (de meados do século XVIII a meados do século XIX), modificou novamente o conceito de infância e, inicialmente, transformou objetos relacionados à produção industrial em brinquedos, como se fossem instrumentos de aprendizagem em um modelo fabril. Logicamente a proposta era que a criança aprendesse a usar um instrumento de forma sem perceber, ou seja, que tudo não passasse de uma simples brincadeira. Tudo isso em uma época na qual o trabalho infantil não só era socialmente aceito como indispensável para famílias mais pobres” (livro-base, p. 41-42).
	
	D
	As crianças tinham múltiplas experiências em diversos espaços kids oferecidos por estabelecimentos comerciais.
	
	E
	As crianças eram protegidas ao extremo e consideradas seres frágeis e angelicais.
Questão 2/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto:
“Atualmente, há uma grande variedade de histórias infantis, entretanto, o mais importante desse processo, é que as mesmas estejam voltadas à realidade das crianças, independendo da raça, da cor, da religião, as histórias infantis precisam englobar os vários contextos existentes numa sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CUNHA, Ana da et al. Literatura infantil: imaginação e educação infantil. 16 f. Monografia (Pós-graduação em  Educação Infantil) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2012. p. 10. https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/130059/artespedinfpljve1ed027.pdf?sequence=1&isAllowed=y.2012. Acesso em: 12 jan. 2020.
De acordo com o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual é a característica deve estar presente nos livros infantis para a contação de histórias no faz de conta:
Nota: 10.0
	
	A
	Conter imagens que estimulem a imaginação e compreensão da história contada.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Indiscutivelmente, a literatura infantil possui grande valia para o início da alfabetização. Os livros de faz de conta despertam o interesse das crianças em codificar os símbolos e ganhar autonomia para ler suas histórias preferidas. As narrativas, como os contos e as fábulas, apresentam aspectos relevantes para a criação do faz de conta e estão entre os tipos de textos mais populares” (livro-base, p. 120). “Os livros podem servir de suportes à tradição oral da contação de histórias, e as imagens podem estimular a imaginação. Quando ouve uma história de pescadores que estão em alto mar, uma criança que nunca viu o mar terá uma vaga noção do cenário construída em sua mente, mas, quando essa mesma criança tem acesso à imagem ou ilustração do mar exposta no livro, esse cenário ganha um novo significado para ela” (livro-base, p. 118).
	
	B
	Apresentar somente texto e uma história complexa.
	
	C
	Ser um livro didático e com função de alfabetizar as crianças.
	
	D
	Ter símbolos que precisam ser codificados.
	
	E
	Conter instruções que indiquem como a criança deve se comportar.
Questão 3/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o extrato de texto:
“Quando brincam de lutar, crianças exploram conceitos complexos, como território e pertencimento a um grupo. Usam a imaginação para transformar objetos em armas e criar situações hipotéticas e exercitam emoções como o medo de ser pego, a agressividade para pegar, a coragem para assumir riscos, a prudência para evitá-los, a frustração em perder e a alegria em ganhar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HORTA, Maurício. 20. “Brincar de polícia e ladrão é coisa de marginal”. Superinteressante, 31 out. 2016. https://super.abril.com.br/comportamento/20-brincar-de-policia-e-ladrao-e-coisa-de-marginal. Acesso em: 12 jan. 2021.
Conforme o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que indica corretamente como a escola deve considerar as manifestações de agressividade durante as brincadeiras:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola deve castigar alunos que manifestam agressividade durante as brincadeiras.
	
	B
	O professor pode ajudar a criança a lidar com os sentimentos de raiva e de frustração.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A proibição não seria a alternativa mais sensata, porque essas manifestações são importantes para que a criança saiba lidar com seus próprios sentimentos, como a raiva e a frustração. As brincadeiras de luta ou de guerra se tornam válvula de escape para sentimentos reprimidos. Logicamente, a segurança das crianças é um aspecto prioritário, mas demonstrar compreensão e explicar a elas, depois que a brincadeira acaba, que aquela é uma atitude que só pode ficar no mundo do faz de conta, pode ajudá-las a lidar melhor com um temperamento mais colérico” (livro-base, p. 116).
	
	C
	Quando a criança se comporta de uma forma agressiva na escola, ela está imitando alguém da sua família ou da sua comunidade.
	
	D
	Brincadeiras como polícia e ladrão e guerra de espadas são agressivas e devem ser proibidas na escola.
	
	E
	As brincadeiras nas quais as crianças exprimem agressividade irão torná-las adultos igualmente agressivos.
Questão 4/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o fragmento de texto:
“As necessidades da descrição obrigam a tratar separadamente alguns grandes conjuntos funcionais, o que não deixa de ser um artifício, [...] quando as actividades estão ainda um pouco diferenciadas [...].
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALLON, H. A evolução psicológica da criança. Tradução de Ana Maria Bessa. São Paulo: Martins Fontes, 1968. p. 139.
Segundo o fragmento de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, associe corretamente cada um dos conjuntos funcionais de Henri Wallon com suas características:
1. Afetividade.
2. Conhecimento.
( ) Associa-se às emoções e sentimentos.
( ) Diz respeito aos aspectos cognitivos.
( ) Associa-se aos processos mentais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2.
	
	B
	2 – 2 – 1.
	
	C
	1 – 2 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 2. A afetividade envolve sentimentos e emoções do indivíduo, que precisam ser considerados no ambiente escolar. O conhecimento está relacionado à aprendizagem cognitiva, à inteligência e aos processos mentais. De acordo com o livro-base: “Apesar de todos esses domínios estarem presentes no ser humano, nem sempre eles são representativos e podem ser tolhidos à medida que se configura uma relevância entre um domínio sobre outro. Para Wallon [...], esses domíniossão indissociáveis e interdependentes. Parece-nos uma afirmação incontestável, mas se observarmos algumas instituições de ensino, verificaremos que o domínio do [2] conhecimento possui uma relevância que se sobrepõe ao da afetividade e ao ato motor na maior parte dos estágios de desenvolvimento da criança. O estímulo ao desenvolvimento motor e a psicomotricidade, bem como à [1] afetividade, restringem-se especialmente aos estágios mais iniciais, como a educação infantil; entretanto, deveriam se prorrogar ao longo de toda a formação escolar. Identificamos aí, portanto, uma deficiência na formação integral da criança, afetando o domínio funcional da pessoa completa” (livro-base, p.83-84).
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 1.
Questão 5/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto:
“A brincadeira do faz-de-conta possibilita que a criança expresse sua capacidade de dramatizar e aprender a representar, tomando como referência a imagem de uma pessoa, de uma personagem ou de um objeto como, por exemplo, um cabo de vassoura transforma- se em cavalinho ou a menina se torna uma princesa, professora, médica e entre outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Letícia; VOLPINI, Maria Neli. O faz de conta: simbólico, representativo ou imaginário. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro, v. 2, n. 1, p. 1-12, 2015. p. 2. http://repositorio.unifafibe.com.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/458/2015_LB.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 12 jan. 2021.
Em concordância com o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre o trabalho docente com o faz de conta por meio das dramatizações, analise as seguintes afirmativas:
I. ( ) Pela dramatização, as crianças podem representar diversos papéis que ajudam a promover o autoconhecimento.
II. ( ) As dramatizações no faz de conta devem valorizar a criatividade e a autonomia das crianças.
III. ( ) As dramatizações no faz de conta demandam formação comprovada dos alunos em teatro.
IV. ( ) Nas peças teatrais, as crianças devem receber o texto a ser encenado pronto do professor e não podem opinar na escolha do cenário e figurino.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I, II e IV.
	
	C
	I e II.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. As afirmativas I e II estão CORRETAS. Na afirmativa I, “a escola pode oferecer diversas oportunidades para as manifestações dramáticas no faz de conta. Quando assumem papéis diferentes de sua personalidade, as crianças constroem significados para si tomando como base as próprias experiências e a relação com o outro. Oferecer a elas a oportunidade de se expressar por meio das dramatizações pode gerar resultados ótimos” (livro-base, p.113). Na afirmativa II “é importante que o espaço destinado à realização da atividade lúdica dramatizada seja planejado permitindo às crianças explorar sua criatividade [...]. Portanto, a brincadeira se torna muito mais significativa quando as crianças protagonizam seus atos também nos bastidores e escolhem os materiais e personagens sozinhas ou por sugestão, e não pela imposição dos educadores” (livro-base, p. 114). Já as afirmativas III e IV estão INCORRETAS, pois, na afirmativa III, “[...] quando pensamos em dramatizações, logo nos vem à mente a produção teatral” (livro-base, p. 114). Mas a imitação também é um tipo de dramatização. “Assim como um objeto pode assumir uma personalidade no mundo do faz de conta, a própria criança, por meio do seu corpo, também pode assumir a função de um objeto. Logo, ela pode dramatizar que é uma minhoca, se arrastando pelo chão; que é um pássaro, fingindo voar ao correr de braços abertos; ou que é uma árvore, ficando imóvel, por exemplo” (livro-base, p. 113). Na afirmativa IV, “quando, ao contrário, elas recebem prontos os cenários, fantasias e objetos e desempenham papéis engessados, pré-determinados e impostos pelos adultos, não há uma identificação com aquele faz de conta e, consequentemente, não há naturalidade na encenação. Podem ocorrer até mesmo frustrações por parte das crianças pelo desejo de desempenhar determinados papéis ou ansiedade por não saber exatamente como agir. Portanto, a brincadeira se torna muito mais significativa quando as crianças protagonizam seus atos também nos bastidores e escolhem os materiais e personagens sozinhas ou por sugestão, e não pela imposição dos educadores” (livro-base, p. 114).
	
	D
	III e IV.
	
	E
	II e III.
Questão 6/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto: 
“Quando a criança brinca de faz de conta, utiliza-se de sua imaginação, de sua memória, de sua percepção, de sua criatividade, para representar a realidade a seu modo, logo a criança está utilizando a sua cognição e desenvolvendo suas habilidades durante o faz de conta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, Silvia. Brincar de Faz de conta. Psicologias do Brasil, 5 maio 2016. https://www.psicologiasdobrasil.com.br/brincar-de-faz-de-conta. Acesso em: 12 jan. 2021.
De acordo com o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico em relação às propostas de brincadeiras de faz de conta, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) As brincadeiras de faz de conta permitem às crianças uma reinterpretação da realidade por meio das suas emoções e de seus pontos de vista. 
II. ( ) A criança brinca de faz de conta por meio da imitação para satisfazer os desejos dos seus pais.
III. ( ) O faz de conta envolve diversas expressões, como contos de fada, desenhos e dramatizações.
IV. ( ) As brincadeiras de faz de conta devem ser substituídas pelo diálogo, para que possamos conhecer melhor a personalidade da criança.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – F – V.
	
	B
	F – V – F – V.
	
	C
	V – F – V – F.
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – V – F. As afirmativas I e III são verdadeiras. A afirmação I é verdadeira, pois: “Esse é um pensamento consonante com o RCNEI – Referencial Curricular para a Educação Infantil [...], que afirma que ‘toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada’. Assim, as crianças enxergam a realidade por meio das brincadeiras de faz de conta, em que se envolvem emocionalmente” (livro-base, p. 110). A afirmativa III é verdadeira, pois a criança se expressa no faz de conta “por meio de práticas lúdicas, como brincadeiras, desenhos, dramatizações e expressões corporais” (livro-base, p. 111). Já as afirmativas II e IV são falsas. A afirmativa II é falsa, pois as crianças “observam tudo com atenção e, por meio da imitação, trazem elementos com um novo significado para seu mundo infantil, onde se tornam protagonistas dos seus próprios desejos”, e não os dos seus pais (livro-base, p. 110). E a afirmativa III é falsa, pois: “O ato de brincar pode oferecer muito mais pistas sobre a personalidade da criança do que um simples diálogo. Isso porque, dependendo da idade, a criança ainda não consegue manifestar simbolicamente de forma exata o que sente ou pensa, mas consegue se expressar por meio de práticas lúdicas, como brincadeiras, desenhos, dramatizações e expressões corporais” (livro-base, p. 111).
	
	D
	F – V – V – F.
	
	E
	F – F – V – V.
Questão 7/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o texto:
A nossa infância e nossas brincadeiras atualmente foram profundamente influenciadas por diversos aspectos culturais que se mesclaram na construção de uma identidade que varia em cada região brasileira. Mas a base desta construção é formada por diferentes influências culturais dos nossos indígenas, dos negros que aqui chegaram e dos europeus que povoaram nosso país.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, em relação à culturaindígena, africana e portuguesa que formaram a identidade lúdica em nosso país, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) As cantigas de ninar e a capoeira são heranças lúdicas indígenas a serem ensinadas para as crianças brancas.
II. ( ) No Brasil, as crianças negras tinham uma infância cheia de liberdade, mas eram obrigadas a frequentar os colégios jesuítas para se catequizarem.
III. ( ) As histórias infantis, como os contos de fadas e as cantigas de roda, são consideradas heranças lúdicas europeias.
IV. ( ) Mesmo antes da chegada dos europeus no Brasil, os indígenas já tinham uma identidade cultural estabelecida sobre infância e utilizavam elementos da própria natureza nas brincadeiras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – F.
	
	B
	F – V – V – F.
	
	C
	V – F – V – F.
	
	D
	F – F – V – V.
Você acertou!
As assertivas I e II são FALSAS e as assertivas III e IV são VERDADEIRAS. Na assertiva I, o correto é afirmar que são heranças africanas, pois “há poucos registros das brincadeiras trazidas da África, pois ao escravo não era dado o direito de brincar. Seus rituais de dança se restringiam às senzalas. A capoeira, uma forma de luta violentamente reprimida, só foi reconhecida como uma atividade lúdica em meados do século XX. Possivelmente a maior contribuição tenha vindo das cantigas de ninar e das histórias africanas contadas pelas amas de leite e mães pretas, responsáveis por cuidar dos filhos dos escravocratas” (livro-base, p. 51). A assertiva II é falsa, pois as crianças negras, além de não terem o direito de brincar, não frequentavam colégios jesuítas “esses espaços eram frequentados por meninos das mais diversas origens: caboclos (filhos de brancos com indígenas), portugueses órfãos e curumins. Somente os negros eram proibidos de frequentar essas escolas” (livro-base, p. 50). Na assertiva III, a autora questiona: “E qual herança lúdica os portugueses deixaram para nós? Eles trouxeram – tanto no período colonial quanto no período imperial – as histórias infantis com príncipes, princesas, bruxas, castelos e fadas e as cantigas de roda” (livro-base, p. 51). Em relação à assertiva IV: “Muito antes da chegada dos portugueses, os indígenas já aproveitavam o melhor de nossa terra. As crianças indígenas, em contato direto com a natureza, viam o mundo como um verdadeiro parque vivo” (livro-base, p. 48-49).
	
	E
	F – V – F – V.
Questão 8/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto:
“A função primordial da linguagem é a comunicação, intercâmbio social. Ao estudar-se a linguagem por meio da análise em elementos, dissociou-se também esta função da função intelectual do discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. [S.l.]: Ed Ridendo Castigat Mores, 2002. p. 9. http://www2.uefs.br/filosofia-bv/pdfs/vygotsky_01.pdf. Acesso em: 12 jan. 2021.
Conforme o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico em relação ao processo de aquisição da linguagem sob a perspectiva do psicólogo bielorrusso Lev Vygotsky, analise as seguintes assertivas:
I. A linguagem envolve outros aspectos além da fala e da escrita.
II. A linguagem tem função de comunicação. 
III. Em seus primeiros três meses de vida, a criança utiliza a fala para se comunicar.
É correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I.
	
	B
	II.
	
	C
	I e III.
	
	D
	II e III.
	
	E
	I e II.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. As assertivas I e II estão CORRETAS, pois, “a linguagem não se restringe apenas à fala e à escrita. Vygotsky [...] atribuía a ela a função de comunicação como intercâmbio social e também a função de pensamento generalizante, um instrumento com o qual podemos conceituar a realidade” (livro-base, p. 77). “É por meio dela [linguagem] que Vygotsky [...] define a passagem da criança da fase dos processos mentais elementares para a fase dos processos mentais superiores” (livro-base, p. 77). A assertiva III está INCORRETA, pois o que acontece é o contrário. “Antes de utilizar a linguagem como um instrumento simbólico, a criança se situa na fase dos processos mentais elementares, que equivale ao estágio sensório-motor de Jean Piaget” (livro-base, p. 76).
Questão 9/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o texto: 
O jogo foi uma temática abordada nas obras do psicólogo Henri Wallon (1879-1962). Os diversos tipos de jogos, tais como os funcionais, os de ficção, os de aquisição e os de fabricação se diferenciavam conforme as etapas de desenvolvimento humano estudadas por ele, buscando a formação integral do indivíduo. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Em concordância com a passagem de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre os conceitos dos diferentes tipos de jogos, relacione cada tipo de jogo às suas respectivas características: 
1. Jogos funcionais.
2. Jogos de ficção.
3. Jogos de aquisição.
4. Jogos de fabricação.
( ) Jogos de imitação em que a criança procura imitar a realidade a partir das suas experiências.
( ) Jogos em que as crianças precisam estar atentas para assimilar o que ocorre à sua volta.
( )  Permitem que a criança transforme ou crie novos objetos.
(  )  Relacionados às expressões corporais e às experiências sensoriais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 4.
	
	B
	2 – 1 – 3 – 4.
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1.
	
	D
	3 – 1 – 2 – 4.
	
	E
	2 – 3 – 4 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 3 – 4 – 1. De acordo com o livro-base: “[1] Jogos funcionais: [...] Os esquemas sensório-motores são bastante utilizados na exploração de objetos ou do próprio corpo, nas experiências sensoriais e na produção de sons, como gritos e gargalhadas” (livro-base, p. 85). “[2] Jogos de ficção: [...] Wallon também considerava a imitação a reprodução daquilo que a criança vivencia no seu cotidiano até que possa construir seu próprio eu” (livro-base, p. 85). “Para Wallon [...], ‘nos [3] jogos de aquisição, a criança é, segundo uma expressão corrente, toda olhos e toda ouvidos’. A observação e a atenção são elementos de que as crianças dispõem para conhecer e assimilar tudo que está ao seu redor” (livro-base, p. 86). “[4] Jogos de fabricação: A criança ‘diverte-se a reunir, combinar, modificar, transformar objetos, e a criar novos’ (Wallon [...]). Ao produzir ou transformar objetos, segundo Wallon, a criança utiliza seus conhecimentos adquiridos e os transforma em elementos de ficção, como um avião de papel ou um dinossauro de massinha” (livro-base, p. 86).
Questão 10/10 - Aspectos Lúdicos
Atente para a citação: 
“Os brinquedos exercem um impacto não só na forma como as crianças se veem, mas também em quais habilidades aprendem, passando pelo desenvolvimento de seus cérebros. Alguns psicólogos argumentam que isso ajuda a explicar por que algumas profissões são tão dominadas por homens. Neste sentido, cada vez mais pais e cuidadores dizem agora querer evitar estereótipos de gênero”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRINQUEDOS 'de meninos' e 'de meninas': experimento testa como adultos reforçam rótulos. BBC Brasil, São Paulo, 18 ago. 2017. http://www.bbc.com/portuguese/geral-40974995. Acesso em: 12 jan. 2021.
Conforme a citação e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa correta em relação aos brinquedos e brincadeiras presentes no contexto escolar:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola deve proibir os meninos de brincarem de casinha e de bonecas.
	
	B
	Cabe à escola a desconstrução de estereótipos que dividem brinquedos de meninas e meninos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “A brincadeira de casinha, muito comum entre as meninas, exemplifica claramente esse contexto social. É como se as meninas já nascessem predestinadas às tarefas domésticas e os brinquedos decozinha despertassem o gosto por essas tarefas, quando a realidade é que a criança age por imitação na maior parte das vezes, não só querendo fazer o que outras mulheres fazem como também estar no comando da situação [...] Quando um menino brinca de casinha e boneca, desperta em alguns adultos a desconfiança em relação à sua sexualidade, por isso, em alguns casos, essa brincadeira acaba sendo erroneamente desencorajada” (livro-base, p. 46). A escola deve colaborar com a desconstrução destes estereótipos combatendo o preconceito e variando formações tradicionais de competição de meninos contra meninas. Importante relembrar que “escolas que possuem espaços com casinha, bonecas e panelinhas nos quais permitem que tanto meninos quanto meninas possam brincar livremente, incentivam a igualdade e as ações democráticas, contribuindo para o desenvolvimento da solidariedade, da empatia e do respeito mútuo entre os gêneros” (livro-base, p. 47).
	
	C
	As meninas devem brincar de casinha porque já nasceram predestinadas às tarefas domésticas.
	
	D
	A escola deve reforçar o preconceito e separar as meninas dos meninos nas brincadeiras.
	
	E
	As brincadeiras que propõem a empatia, solidariedade e respeito mútuo entre os gêneros devem ser desencorajadas.