EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CURRÍCULOS- ASIII

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EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CURRÍCULOS- 40h 
AS III 
PERGUNTA 1 
Quais são as três categorias nas quais foram definidas as competências e habilidades 
para a área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias no Ensino 
Médio? 
 
a. Competências leitora, escritora e resolução de problemas; 
 
b. Capacidades de aprender a fazer, aprender a conhecer e aprender a viver 
juntos; 
 
c. Linguagens e códigos, Ciências da Natureza e Matemática, Ciências Humanas; 
 
d. Investigação e compreensão; representação e comunicação; contextualização 
sociocultural; 
 
e. Leitura e escrita, resolução de problemas e interpretação do mundo que o 
cerca. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 2 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o Ensino Médio foi estruturado a partir 
das seguintes áreas do conhecimento: 
 
a. Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia; 
 
b. Linguagens e códigos, Ciências da Natureza e Ciências Humanas; 
 
c. Linguagens e códigos, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Artes e 
Filosofia; 
 
d. Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Física, Biologia e Química; 
 
e. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e 
suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 3 
No documento Parâmetros Curriculares Nacionais - terceiro e quarto ciclos: 
Matemática, os conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais são elencados por 
bloco de conteúdos de acordo com o ciclo. Baseando-se na ideia de que esses 
conteúdos precisam ser abordados de uma forma não linear, marque a alternativa que 
não corresponde às ideias relacionadas aos conteúdos conceituais, atitudinais e 
procedimentais definidos para o Ensino Fundamental 3º e 4º ciclo. 
 
a. Os conteúdos definidos para o Ensino Fundamental são organizados a partir de 
quatro eixos estruturadores, quais sejam: Números e Operações; Grandezas e 
Medidas; Tratamento da Informação; Espaço e Forma. 
 
b. O ensino de Matemática para o 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental deve visar 
ao desenvolvimento: do pensamento numérico, do pensamento algébrico, do 
pensamento geométrico, da competência métrica, do raciocínio que envolva a 
proporcionalidade, do raciocínio combinatório, estatístico e probabilístico. 
 
c. Os conteúdos definidos para o Ensino Fundamental devem ser organizados a 
partir de quatro eixos estruturadores, de forma que, em cada bimestre escolar, 
seja trabalhado um eixo: 1º bimestre: números e operações; 2º bimestre: 
espaço e forma; 3º bimestre: tratamento da informação; 4º bimestre: grandezas 
e medidas; 
 
d. Ao planejar suas aulas, é importante o professor estabelecer a relação entre os 
conteúdos dos diferentes eixos ou blocos estruturadores do currículo além de 
estabelecer relações com o cotidiano do aluno, com o conhecimento prévio e 
com os temas transversais. 
 
e. O bloco estruturador do currículo – Números e Operações – não deve focar 
apenas os algoritmos ou o “fazer contas”. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 4 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o nível curricular do: 
 
a. currículo praticado pelo professor; 
 
b. currículo prescrito; 
 
c. currículo apresentado; 
 
d. currículo oculto; 
 
e. currículo avaliado,