RELATÓRIO DA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - Educação Infantil

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UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA – UNAMA 
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAL – CCHS 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
LORENA DE LIMA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELÉM/PA 
2020 
 
RELATÓRIO DA DISCIPLINA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
Educação Infantil 
 
 
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LORENA DE LIMA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
EDUCAÇÃO INFATIL 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em 
Pedagogia da Universidade da Amazônia como pré-
requisito para obtenção de nota da Disciplina 
Estágio Supervisionado I, sob supervisão da Profa. 
M.a. Herica T. Simão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BELÉM/PA 
2020 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO....................................................................................................... 4 
2. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO 
INFANTIL............................................................................................................... 5 
3. RELATO ACERCA DAS ATIVIDADES REALIZADAS ANTES DO ISOLAMENTO 
SOCIAL EM DECORRÊNCIA DA PANDEMIA DO COVID 19.............................. 5 
4. CONVERSANDO SOBRE EDUCAÇÃO INFANTIL: bate-papo com 
profissionais......................................................................................................... 6 
5. ANÁLISE DO FILME COMO ESTRELAS NA TERRA – TODA CRIANÇA É 
ESPECIAL............................................................................................................. 8 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................. 10 
REFERÊNCIAS.................................................................................................... 11 
ANEXO I............................................................................................................... 12 
ANEXO II.............................................................................................................. 13 
ANEXO III............................................................................................................. 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
(Será construída pela professora) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
O trabalho “Estágio Supervisionado em Educação Infantil: Relatos de 
Experiências da Prática Docente”, realizado pelos alunos do curso de Pedagogia da 
Universidade Federal de Campina Grande – UFCG, Campus Cajazeiras/PB 
(https://editorarealize.com.br/editora/anais/fiped/2013/Trabalho_Comunicacao_oral_i
dinscrito_285_454f8651042822ac9c83c4065e59496f.pdf). No qual foi relatado a 
experiência do estágio realizado em uma Creche Municipal Maria Laura da Silva 
Pinheiro de São João do Rio do Peixe/PB, numa turma de nível III da Educação 
Infantil. De acordo com o relatório de estágio supervisionado foram abordadas 
algumas reflexões sobre a importância do estágio supervisionado em Educação 
Infantil e como ele contribui para a formação do docente. 
Foi colocado de forma objetiva que a etapa de estágio é indispensável no 
processo de formação, haja vista que há uma aproximação significativa da realidade 
na qual irá atuar. Desta forma observa-se a importância desta prática para que 
sejamos futuros profissionais aptos para transformar a educação em uma educação 
construtiva, com uma análise crítica e trazendo a realidade do aluno pra dentro da 
sala de aula, para que o conhecimento seja significativo para ele. 
Os alunos da UFCG, utilizaram como fonte o Portifólio e o Diário de campo, 
que foi elaborado através das experiências vivenciadas na turma de nível III da 
Educação infantil Creche Municipal Maria Laura da Silva Pinheiro. É de grande valor 
as informações do portifólio, pois estão contidas as informações de planejamento de 
aulas com áreas de conhecimento, conteúdos, objetivos, os procedimentos, as 
atividades, avaliação, fichamento, recursos utilizados, como: textos, letras de músicas, 
dinâmicas, entre outras atividades que contribuem pra uma aula mais produtiva. 
Portanto, podemos observar que a partir da teoria todas estas questões, 
quando são levadas para a prática, vão sendo construídas uma forma mais 
significativa do conhecimento, o envolvimento do dia a dia com os alunos vai sendo 
registrado através do Diário de Campo, na qual todas estas ações vão possibilitar uma 
intervenção baseada na observação acerca da realidade desse aluno. 
 
3. RELATO ACERCA DAS ATIVIDADES REALIZADAS ANTES DO ISOLAMENTO 
SOCIAL EM DECORRÊNCIA DA PANDEMIA DO COVID 19 
O estágio supervisionado é uma ótima oportunidade que o aluno tem de pôr 
em prática toda teoria que aprendeu dentro da faculdade. Mas, devido a pandemia, 
https://editorarealize.com.br/editora/anais/fiped/2013/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito_285_454f8651042822ac9c83c4065e59496f.pdf
https://editorarealize.com.br/editora/anais/fiped/2013/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito_285_454f8651042822ac9c83c4065e59496f.pdf
 
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não houve esta oportunidade, pois as escolas e IES tiveram que se adaptar a nova 
situação, ou seja, os alunos não iniciaram o estágio nas escolas em 2020.1. 
A seguir o questionário realizado com a professora Aline Nayara Santos da 
Cruz, é graduada em Pedagogia pela ESMAC (2018), atualmente está concluindo 
uma especialização na Estratego. Ela possui experiência como professora do 
fundamental 1 no Coaching Educacional Os Mestres e trabalha atualmente na Escola 
Menino Jesus, na mesma função anterior. 
1) Quais os maiores desafios encontrados por você na Educação Infantil em relação 
com os responsáveis? 
O maior desafio que encontramos nessa classe de ensino é a relação dos 
responsáveis não entenderem os conceitos que trabalhamos pra o desenvolvimento 
moto e cognitivo de sua criança, onde conteúdo é voltando para a coordenação motora 
fina e grossa, linguagem, práticas vidas, sensorial, entre outras. 
2) De que forma é passada as rotinas pra turma de Educação Infantil? 
Ela é passada da forma que a criança possa perceber o local onde se 
encontra, o reconhecimento do âmbito escolar que ela se encontra, onde vai ser 
trabalhado os conceitos e conteúdos referente a idade da criança. 
3) Quais os principais focos do Professor na Educação Infantil? 
Trabalhar a coordenação motora fina e grossa, percepção do que tem ao seu 
redor, conhecimento sensorial, conhecimento de vocabulário onde é trabalhado a 
linguagem, dimensões e valores. 
4) De que maneira intervir nos comportamentos das crianças? 
Através de conversas, onde o adulto se põe na mesma altura da criança 
olhando nos olhos delas e explicando o porquê daquilo e o porquê não fazer ou fazer. 
A criança precisa compreender essa relação de respeito, pois o professor não precisa 
ser visto como ditador, mas sim como fornecedor do conhecimento. 
5) Como é lidar com as crianças e os pais que sofrem com esse período escolar? 
Conversando e mostrando a segurança do ambiente que aquela criança está 
e que vai ser bem cuidada e receberá todo conhecimento que caberá a ela naquele 
ambiente. A criança tem que se sentir segura e satisfeita de estar naquele ambiente 
para que se tenha um melhor aproveitamento dela no período letivo. 
 
4. CONVERSANDO SOBRE EDUCAÇÃO INFANTIL: bate-papo com profissionais 
 
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O primeiro encontro aconteceu no dia 28/08/2020, com a professora Cacilene 
Moura Tavares, doutoranda em Educação em Ciências e Matemáticas 
(PPGECM/UFPA/2017), mestra em Educação em Ciências e Matemáticas 
(PPGECM/UFPA/2016), especialista em Psicomotricidade (UEPA,2001), licenciada 
em Pedagogia (UEPA, 2000), professora da Universidade da Amazônia, no curso de 
Pedagogia: foi coordenadora adjunta do curso de Pedagogia de dezembro de 2009 a 
julho de 2010 nas Faculdades IntegradasIpiranga, membro do Grupo de Pesquisa em 
Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (GECTSA) do PPGECM/IEMCI/UFPA, 
membro do Grupo de Pesquisa em Diversidade e Inclusão- GEPIDI/UNAMA e tem 
experiência na área de Educação, com ênfase no processo ensino aprendizagem, 
CTSA, Metodologias de Ensino e na Gestão Educacional. Ela falou sobre o Programa 
Residência Pedagógica, onde o aluno residente tem a oportunidade de vivenciar o 
ambiente escolar ainda como formando. O projeto tem um grande peso no currículo, 
podendo atuar como voluntário e há boas contribuições na escola onde o residente 
atua, assim como na IES. O discente que faz residência pedagógica tem a chance de 
pôr em prática tudo que aprendeu em sala de aula, como fazer um plano de aula e 
executá-la ou criar um projeto para as crianças desenvolverem habilidades. Além 
disso, fica mais preparado para atuar como docente. 
No dia 04/09/2020, ocorreu o segundo bate-papo com profissionais. O 
convidado dessa vez foi Thiago da Silva Rodrigues, graduado em Letras e suas 
Literaturas pelo Centro Universitário Luterano de Santarém; pós-graduado em 
Educação pela UFPA; trabalhou na Secretaria Municipal de Educação de Santarém, 
no Projeto Casinha de Leitura, premiado pelo Ministério da Cultura pelo fomento à 
leitura e à escrita; atualmente é professor do Colégio Marista Nossa Senhora de 
Nazaré como professor de Produção Textual nos 4° e 5° anos do Ensino Fundamental 
I e; vencedor do Prêmio Educador Marista 2019 nos anos iniciais com projeto de uso 
das tecnologias digitais na produção de textos. Ele abordou a prática da leitura com 
as crianças, nos mostrou que a leitura leva a criança e/ou adulto a desenvolver 
emoções e a imaginação, através do livro A Promessa do Girino, da Jeane Willis e 
Tony Ross, pois a prática leva ao hábito de ler de forma prazerosa e significativa. 
Durante o encontro ele fez várias perguntas, onde os alunos interagiram. Dessa forma, 
se deve incentivar a leitura das crianças, pois para uns é uma atividade que aguça a 
curiosidade, para outros uma batalha. Assim como, o formando deve ter o hábito de 
 
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ler para mostrar aos alunos que a leitura ajuda no desenvolvimento, na criatividade, 
tem mais conhecimento e desenvolve melhor a escrita. 
E o último bate-papo, aconteceu no dia 25/09/2020, com dois profissionais: Lucas 
Pantoja, graduado em Licenciatura Plena em Letras Libras (UEPA), formado em 
Tradução e Interpretação de Libras (UEPA - UFSC) e pós Graduando em 
Metodologias do ensino da Língua Portuguesa - Centro Universitário Internacional 
(UNINTER). E a Kmilla Vallinoto, atualmente é fonoaudióloga da unidade SEDUC na 
escola – USE 04/SEDUCA-PA), mestre em Comunicação, Linguagens e Cultura pela 
Universidade da Amazônia (2015), possui especialização em Fonoaudiologia – Área 
de Concetração de Linguagem pela Universidade da Amazônia (2003) e 
especialização em Educação Especial sob o Enfoque da Inclusão pelo Centro 
Universitário do Pará (2003), tem experiência na área de Educação, com ênfase em 
Educação Especial e Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes 
temas: fonoaudiologia escolar, educação especial, educação inclusiva. Ambos 
falaram sobre a importância da alfabetização bilíngue para surdos, suas experiências 
nessa temática. A alfabetização bilíngue traz autonomia para as pessoas surdas. Faz 
mais sentido aprender a segunda língua (língua portuguesa na modalidade escrita) 
quando a pessoa tem uma aquisição básica da primeira língua (sinais), pois há um 
processo de interlínguas. Além disso, é necessário um tradutor intérprete de libras 
para o bilinguismo. O discente irá atuar na diversidade e buscar conhecimentos sobre 
libras será um diferencial na sua formação, contribuindo para um bom currículo, uma 
boa didática e um bom profissional. 
5. ANÁLISE DO FILME COMO ESTRELAS NA TERRA – TODA CRIANÇA É 
ESPECIAL 
O filme mostra como é a vida de um estudante com dislexia, as dificuldades 
que enfrenta, como a família encara, mas também mostra como o ambiente escolar e 
os professores se comportam em uma situação igual ao Ishaan. 
O papel da família é incoerente com os erros e dificuldades do Ishaan. O pai 
não é tolerante, age de forma agressiva, gritando quando o filho erra, demostrando 
impaciência e fazendo comparações com o filho mais velho. A mãe é submissa ao 
marido, mas acolhe e mima o filho quando ele faz algo com dificuldades, mesmo sem 
reconhecer o que está acontecendo com ele. Como é mostrando no filme, as famílias 
 
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reagem dessa forma quando não identificam a criança tem dislexia, pensam que ela 
é rebelde e desobediente. 
A escola onde Ishaan estudava tem as mesmas atitudes do pai dele, os 
professores não se importam com os alunos, eles querem que as crianças apenas 
aprendam, obedeçam e não reprovem. No internato, é a mesma situação, porém mais 
severa, disciplinam com a utilização de palmatória. 
O contexto muda com a chegada do professor Ram, o filme mostra como um 
docente deve ter interesse e amar sua profissão, pois, desse modo, pode perceber 
quando há algo de errado com um aluno. Ram também demostra coragem ao pedir 
apoio ao diretor do internato para trabalhar com Ishaan, além de ir na casa dos pais 
dele para conversar com a família sobre a dislexia. 
A seguir o roteiro para análise do filme: 
1. Discorra acerca do posicionamento dos professores e professoras de ambas as 
escolas ao falar sobre o comportamento de Ishaan. Exemplifique a sua resposta 
transcrevendo trechos do filme, assim como, deverá enriquecer o seu texto com 
uma citação, pode ser um autor ou uma autora de sua preferência, desde que traga 
base teórica para a sua afirmação e/ou reflexão sobre o assunto. 
Os professores da primeira escola achavam Ishaan rebelde e desinteressado, 
eles não tinham paciência e não entendiam o porquê ele não conseguia ler nem 
escrever direito, pois achavam que não passava de brincadeiras, como exemplo, na 
cena, onde a professora pediu para Ishaan ler um parágrafo do livro, pois o mesmo 
estava distraído com seus pensamentos, ele tenta ler, mas depois faz uma 
brincadeira, aonde a turma toda rir. A professora o expulsa da sala e o coloca de 
castigo e chama-o de sem vergonha. Na segunda escola, foi o mesmo processo, 
porém mais bruto, com palmatórias e humilhação. A cena do professor de artes, 
jogando o giz na cabeça dele e depois dando palmatórias, demostra isso. Segundo 
Lima (2013): “o professor exerce uma função muito importante na sala de aula. Além 
de estimular as diversas competências disciplinares, é responsável por transmitir 
conhecimento e modificar o meio; e dentro deste papel fundamental em nossa 
sociedade, é necessário que haja um olhar diferenciado para o aluno e suas 
necessidades, que possa haver um reconhecimento das habilidades e até das 
desabilidades. A escola enquanto formador de futuros formadores tem de estar a par 
 
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das necessidades e precisa ter preparação necessária para atender crianças com 
problemas de aprendizagem e suprir as deficiências escolares”. 
2. O filme aborda as diferentes formas de aprender se assemelhando as Inteligências 
Múltiplas de Howard Gardner, “o autor é psicólogo cognitivo e educacional 
estadounidense, ligado à Universidade de Harvard e conhecido em especial pela 
sua teoria das inteligências múltiplas”. Cada um aprende de forma diferente, 
porque cada pessoa é diferente e com talentos diferentes. Qual o momento do 
filme você considera mais latente o fato de que todos são estrelas e que só precisa 
de um espaço para brilhar? 
No dia que o professor Ram resolveu fazer um evento diferente na escola e o 
Ishaan sai cedo e sozinho para um lugar lindo e isolado, onde ele busca inspiração 
para fazer sua pintura. 
3. O educador em atuação precisa ter sensibilidade para procurar entender as 
especificidades dos seus alunos e alunas. No filme como o professor substituto de 
artes percebeua dificuldade de Ishaan? Nós educadores precisamos conhecer 
mais sobre a dislexia, para isso pesquise o site da Associação Brasileira de 
Dislexia - ABD (www.dislexia.org.br) e transcreva dessa fonte as respostas para 
as seguintes perguntas: O que é dislexia? Como é feito o Diagnóstico? Assim 
como, você pode pesquisar no referido site mais informações sobre a dislexia e 
transcrever para complementar. 
O professor percebeu o quanto Ishaan era quieto e tristonho, então ele 
resolveu ir atrás do motivo. Perguntou ao colega de classe do garoto, verificou seus 
exercícios na caderneta, foi à sua casa falar com a família e percebeu que Ishaan 
tinha dislexia. A dislexia do desenvolvimento é considerada um transtorno específico 
de aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizada por dificuldade no 
reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em 
soletração. Essas dificuldades normalmente resultam de um déficit no componente 
fonológico da linguagem e são inesperadas em relação à idade e outras habilidades 
cognitivas. O diagnóstico é feito com consultas, avaliação multidisciplinar, 
processamento auditivo e audiometria, treinamento auditivo em cabine e exame 
neurológico. 
 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
http://www.dislexia.org.br/
 
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Devido a pandemia de covid-19, o sistema escolar teve que se adaptar para 
continuar a ter aulas, de modo remoto. Houve pontos positivos: não precisar enfrentar 
transportes públicos para chegar na instituição escolar, novos desafios e novas 
experiências, aprendizado no uso de ferramentas tecnológicas, entre outros. Mas 
também houve pontos negativos: não houve inclusão e democracia, pouca 
participação e interação dos estudantes, a dificuldade dos familiares de alunos mais 
novos estabelecerem uma rotina de estudos, já que as crianças demandam 
supervisão, o tempo de exposição às telas de celulares, tablets ou computadores que 
crianças e jovens podem ficar submetidos, entre outros. Sendo assim, há muitos 
aspectos que devem ser melhorados e só com o passar do tempo saberemos se 
continuará a ter aulas remotas. 
 
REFERÊNCIAS 
 
AULAS REMOTAS: COMO TER SUCESSO?*. SEMESP, set. 2020. Disponível em: < 
https://www.semesp.org.br/assessoria-educacional/noticias/aulas-remotas-como-ter-
sucesso/>. Acesso em: 04 out. 2020.. 
 
Especialista elenca prós e contras do ensino a distância no contexto do coronavírus. 
Barbacena Portal de Notícias, abr. 2020. Disponível em: < 
https://www.barbacenamais.com.br/educacao/15244-especialista-elenca-pros-e-
contras-do-ensino-a-distancia-no-contexto-do-coronavirus>. Acesso em: 04 out. 
2020. 
 
SANTANA, Natália Maria G. Dantas de; et al. Estágio Supervisionado em Educação 
Infantil: Relatos de Experiências da Prática Docente. Revista Realize, 2012. 
Disponível em: < http://www.editorarealize.com.br/>. Acesso em 01 out. 2020. 
 
 
 
 
 
 
https://www.semesp.org.br/assessoria-educacional/noticias/aulas-remotas-como-ter-sucesso/
https://www.semesp.org.br/assessoria-educacional/noticias/aulas-remotas-como-ter-sucesso/
https://www.barbacenamais.com.br/educacao/15244-especialista-elenca-pros-e-contras-do-ensino-a-distancia-no-contexto-do-coronavirus
https://www.barbacenamais.com.br/educacao/15244-especialista-elenca-pros-e-contras-do-ensino-a-distancia-no-contexto-do-coronavirus
 
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ANEXO I 
Universidade da Amazônia – UNAMA 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Estágio Supervisionado I 
Docente: Profa M.a. Herica Simão 
Aluno (a): Lorena de Lima Silva 
 
ATIVIDADE 
INTERATIVA 
 
Boas Práticas na Educação Infantil: bate-papo com profissionais 
 
Convidada para socialização: Profa Cacilene Moura Tavares 
 
PREENCHER COM AS PERGUNTAS REALIZADAS NO MOMENTO DA 
INTERAÇÃO 
 
 
 
 
MEMÓRIAS PEDAGÓGICAS 
Temática 
abordada 
pelo(a) 
profissional 
convidado(a) 
Sobre o Projeto Residência Pedagógica. 
Anotar os 
pontos que 
mais 
chamaram 
atenção da (o) 
aluna (o) 
O aluno residente tem a oportunidade de vivenciar o ambiente 
escolar ainda como formando, o projeto tem um grande peso no 
currículo, pode atuar como voluntário e há boas contribuições na 
escola onde o residente atua, assim como na IES. 
Discorrer 
sobre quais 
foram as 
contribuições 
relevantes para 
a formação no 
Curso de 
Pedagogia 
O discente que faz residência pedagógica tem a chance de pôr em 
prática tudo que aprendeu em sala de aula, como fazer um plano 
de aula e executá-la ou criar um projeto para as crianças 
desenvolverem habilidades. Além disso, fica mais preparado para 
atuar como docente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO II 
Universidade da Amazônia – UNAMA 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Estágio Supervisionado I 
Docente: Profa M.a. Herica Simão 
Aluno (a): Lorena de Lima Silva 
 
ATIVIDADE 
INTERATIVA 
 
Boas Práticas na Educação Infantil: bate-papo com profissionais 
 
Convidadado para socialização: Prof. Thiago da Silva Rodrigues 
 
PREENCHER COM AS PERGUNTAS REALIZADAS NO MOMENTO DA 
INTERAÇÃO 
1. Quando o narrador fala “Ela era o belo arco-íris dele”, por que ela era o arco-
íris? 
2. Por que ele era a brilhante pérola negra? 
3. Será que o girino vai prometer nunca mudar? 
4. Por que o girino disse “Nem quero estas pernas”? 
5. Ele vai perdoá-lo? 
6. Qual a hipótese do encontro da lagarta e o girino? 
MEMÓRIAS PEDAGÓGICAS 
Temática 
abordada 
pelo(a) 
profissional 
convidado(a) 
Sobre a prática de leitura das crianças. 
Anotar os 
pontos que 
mais 
chamaram 
atenção da (o) 
aluna (o) 
A leitura leva a criança e/ou adulto a desenvolver emoções e a 
imaginação, pois a prática leva ao hábito de ler de forma prazerosa 
e significativa. 
Discorrer 
sobre quais 
foram as 
contribuições 
relevantes para 
a formação no 
Curso de 
Pedagogia 
O docente deve incentivar a leitura das crianças, pois para uns é 
uma atividade que aguça a curiosidade, para outros uma batalha. 
Assim como, o formando deve ter o hábito de ler para mostrar aos 
alunos que a leitura ajuda no desenvolvimento, na criatividade, 
tem mais conhecimento e desenvolve melhor a escrita. 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO III 
Universidade da Amazônia – UNAMA 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Estágio Supervisionado I 
Docente: Profa M.a. Herica Simão 
Aluno (a): Lorena de Lima Silva 
 
ATIVIDADE 
INTERATIVA 
 
Boas Práticas na Educação Infantil: bate-papo com profissionais 
 
Convidada para socialização: Prof. Lucas Pantoja e Profa. Kmilla 
Vallinoto 
 
PREENCHER COM AS PERGUNTAS REALIZADAS NO MOMENTO DA 
INTERAÇÃO 
 
 
 
 
MEMÓRIAS PEDAGÓGICAS 
Temática 
abordada 
pelo(a) 
profissional 
convidado(a) 
A importância da alfabetização bilíngue para pessoas surdas. 
Anotar os 
pontos que 
mais 
chamaram 
atenção da 
equipe 
A alfabetização bilíngue traz autonomia para as pessoas surdas. 
Faz mais sentido aprender a segunda língua (língua portuguesa na 
modalidade escrita) quando a pessoa tem uma aquisição básica da 
primeira língua (sinais), pois há um processo de interlínguas. Além 
disso, é necessário um tradutor intérprete de libras para o 
bilinguismo. 
Discorrer 
sobre quais 
foram as 
contribuições 
relevantes para 
a formação no 
Curso de 
Pedagogia 
O discente irá atuar na diversidade e buscar conhecimentos sobre 
libras será um diferencial na sua formação, contribuindo para um 
bom currículo, uma boa didática e um bom profissional.