Curriculo Teoria e Prática

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
 Thaysa Carla Matyres Lopes de Almeida Carvalho 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Propriá / Se 
2019 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Propriá – Se. 
2019 
 
 
 
 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
THAYSA CARLA MARTYRES LOPES DE ALMEIDA CARVALHO 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos 
requisitos para conclusão da disciplina 
Currículo: Teoria e Prática, sob orientação 
da Professora Marília Gomes Godinho. 
 
 
 
Propriá- se 
2019 
 
RESUMO 
 O relatório de estágio de observação da disciplina Currículo Teoria e Prática 
tem como objetivo instruir o acadêmico no exercício da docência, assim como refletir 
sobre as ações futuras como professora. 
 Meu objetivo neste relatório é detalhar as observações feitas por mim durante o 
estágio de observação, como também a prática docência realizada em sala de aula, que 
servirão como suporte para o exercício da docência. 
 
SUMÁRIO 
1. Introdução....................................................................................................................05 
2. Aspecto organizacional da escola................................................................................05 
3. Relatório de observação...............................................................................................06 
4. Considerações finais....................................................................................................09 
5. Referências..................................................................................................................10
1. INTRODUÇÃO: 
A educação em nossos dias é considerada como uma das moires influências para o 
desenvolvimento da cidadania, e em consequência desse progresso é evidente o avanço do país 
em todos os sentidos. O Presente relatório tem como finalidade apresentar as informações que 
foram obtidas pela escola durante o estágio de observação da disciplina de Currículo Teoria e 
Prática. 
Nas atividades desenvolvidas no decorrer do estágio de Observação foram observadas a da 
prática docência, como também a análise crítica, da situação de ensino/aprendizagem de Língua 
Portuguesa no 6º ano do Ensino Fundamental da turma A, com a intenção de registrar tudo que o 
que foi visto por mim, no que tange as experiências vividas durante o estágio de observação. A 
observação foi realizada no Colégio Estadual Cel. João Fernandes de Britto em Propriá. Desse 
modo, a observação é um instrumento que nos permite realizar uma análise da metodologia, que 
nos interessa a partir das observações, que visa conhecer as normas e regras de funcionamentos 
que regem a aula, adequando ao contexto da qual serão postas em prática como: a dinâmica, a 
comunicação, a interação entre o aluno e professor, para o desenvolvimento do ensino- 
aprendizagem. 
 2. Aspectos organizacionais da escola 
 
É uma Escola Pública Estadual do Ensino Fundamental Menor e Maior, é administrada 
pela SEMED, e a GESTÃO da escola, funciona em três turnos: manhã, tarde e noite, distribuídos 
da seguinte forma: no turno da manhã, ensino 6º ao 9ºano é correspondente às séries do ensino 
fundamental menor, à tarde 6º ao 9º ano que corresponde ao ensino fundamental maior. No turno 
da noite funcionam o Ensino Médio. O quadro de profissionais da escola é composto por 33 
professores, um diretor Glaedson Novais Pinto, dois coordenadores pedagógicos Alzira Carvalho 
Nery e Gileno do Carmo Santos. Dentro desse quadro de organização da escola também possui 
outros funcionários os quais são distribuídos de acordo com a função e cargo de cada um. 
Quanto Projeto Político Pedagógico da escola está sendo reformulado e por isso, não tive 
acesso. Mas, segundo a diretora, o Projeto Político Pedagógico, visa não apenas às necessidades 
materiais da escola, mas também um ensino de qualidade com a participação de todos os 
profissionais com o objetivo de melhorar o desempenho escolar e dentre outros objetivos, 
possibilitar a autonomia e a identidade pedagógica, política, administrativa e financeira da 
instituição escolar. Nessa perspectiva pode se dizer que o Projeto Político Pedagógico é de 
fundamental importância para definir e manter as tomadas de decisões acerca do que se quer 
realizar na escola. Ainda segundo a diretora, o PPP contempla os fatores de ações favoráveis a 
nossa missão de educadores, visando à elaboração de um projeto flexível e contextualizado com 
a historicidade cultural e econômica da região, que mediante os avanços e retrocessos, vive uma 
constante necessidade de novas avaliações com amplitudes que contemple as propostas e metas a 
serem alcançadas, pois a escola anseia por melhorias que vise resultados satisfatórios em todas as 
áreas do processo do ensino-aprendizagem. 
 
3. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
 
O presente relatório consta o resultado da observação realizada na Escola Estadual Cel. 
João Fernandes de Britto no Ensino Fundamental localizado à Praça Fausto Cardoso próximo às 
margem do Rio São. Propriá Se. 
O Estágio de observação iniciou-se no dia 18 de Abril de 2019 e terminou no dia 16 de 
Maio de 2019. Durante esse período, tive a oportunidade de observar as aulas de Língua 
Portuguesa. A série escolhida foi à turma do 6º ano A, nos horários de 07:20 às 11: 45 hs com 
32 alunos, sob a regência da professora Sibele Silva Santos e fui muito bem recepcionada pela 
professora e alunos, em seguida me apresentei aos alunos e esclareci o motivo de minha da 
minha permanência constante com eles. A partir de então, a professora Sibele passou a me 
supervisionar durante a de observação, com a pretensão de entender os procedimentos realizados 
por ela nas aulas de Língua Portuguesa que já no primeiro dia de observação pude perceber e 
refletir sobre a importância do exercício da docência para a educação nos dias atuais, entender 
que é preciso ter compromisso e dedicação para desenvolver uma metodologia de ensino que 
envolva o aluno no processo ensino-aprendizagem que essa tenha significado para sua vida; pude 
observar que a professora Sibele tem como base teórica o livro didático, onde nessa primeira 
aula trabalhou atividades relacionadas à leitura e a escrita, com o tema: Linguagem formal e 
informal, e utilizou atividades impressas elaboradas por ela com a finalidade de enriquecer 
ensino- aprendizagem dos alunos. A professora usa o quadro e no livro didático usa exercícios 
complementares seguidos da correção dos cadernos. 
Nesse período observei que, alguns alunos ainda apresentam dificuldades relacionadas à 
leitura e a escrita. Mas, achei interessante a atenção da professora em relação a esses alunos com 
dificuldades, para os quais ela usa estratégias diferenciadas como, conduzi-los à sala de leitura 
com intuito de motivá-los a ler diferentes livros de literatura, contos, poesias e até mesmo gibis e 
com isso despertar o interesse pela leitura que segundo ela, tem dado certo. São assíduos e só 
faltam quando acontecem algo com o transporte escolar, percebi também que a relação entre 
aluno e professor é bastante amigável. 
Segundo a professora, as aulas são ministradas de acordo com o planejamento que serve 
como guia de orientação em consonância com conteúdos sugeridos pelos PCNS, que atenda 
alunos na faixa etária entre 09, 10 e 15 anos de idade. Como estagiária, pude observar e analisar 
o conteúdo programático das aulas, a postura da professora, o estímulo dos alunos, as avaliações 
críticas referentes aos métodos utilizados. Na aplicação das atividades, boa parte dosalunos 
demonstrou interesse na realização das atividades, mas há também como sempre situações de 
muita distração conversas paralelas e brincadeiras em sala de aula. 
Na minha observação entendi que no momento do ensino da gramática é que ocorrem as 
distrações, mas segundo ela, há um planejamento anual a ser cumprido que ainda apresente um 
pouco de tradicionalismo, mas que ela procura trabalhar também a leitura, produção textual, com 
o intuito de contribuir com aprendizado dos alunos. Contudo, tive a oportunidade de vivenciar a 
realidade do cotidiano escolar bem como conhecer a estrutura física, administrativa e os desafios 
que todos os envolvidos nessa tarefa de educar encontram no seu dia a dia. 
A turma do 6º ano é composta por 32 alunos. 
No dia 18/04/19, a professora retomou o tema a aula anterior para dar continuidade às 
atividades relacionadas aos exercícios do livro didático, com o uso do quadro de giz. Os alunos 
responderam as atividades em sala e a professora corrigiu os cadernos com vistos. 
Nas aulas do dia 19/04/19, trabalhou a leitura e a escrita com exercícios copiados do 
livro didático de forma individual, em seguida discutiu com a turma sobre as atividades a serem 
respondidas, assim os liberou para completá-las, no final corrigiu os cadernos. 
 Aula do dia 22/04/19, Nesta aula, a professora convidou os alunos para abrirem o livro a 
partir da pg. 30, para dar início ao estudo do tema: Variedade linguística, linguagem formal e 
informal, em seguida professora explicou os temas abordados e iniciou a aula falando sobre a 
linguagem formal e informal explicando que a linguagem informal ocorre no dia a dia das 
pessoas que utilizam a língua de diferentes modos, por exemplo: nomes diferentes para dizer a 
mesma coisa; formas diversas de pronunciar, falar e até escrever palavras e frases; expressões 
variadas de um lugar para outro. Todas as atividades foram feitas de acordo com o livro didático, 
observei que a professora procurou passar o assunto de forma sequenciada. Com ações práticas, 
os alunos conseguiram captar o que estava sendo ensinado a eles, ao apresentar o exercício do 
livro didático, a professora leva- os a refletir sobre o aprendizado da aula anterior. 
Continuando a aula do dia anterior na data do dia 23/04/19, a professora pede que os 
alunos leiam as informações contidas no livro didático pg. 30 para dar continuidade aos 
exercícios da aula anterior. 
Desse modo, a professora deu continuidade do tema nas aulas do dia 24/04, agora com 
atividades avaliativas aplicando uma atividade avaliativa, e no final corrigiu os cadernos com 
vistos. 
Nas aulas do dia 25/04, a professora retomou a aplicação de testes escritos em variações 
linguísticas. 
No dia 26/04, foi designado somente às correções das atividades avaliativas e das 
atividades dos cadernos. 
No dia 26/04, a professora deu início ao estudo do tema: Linguagem Verbal e não 
Verbal, nesta aula foi feita uma abordagem explicativa sobre o tema em seguida a professora 
mostrou símbolos (figuras) para mostrar a linguagem não verbal, e a seguir colocou os 
exercícios no quadro onde todos copiaram e com o auxílio do livro responderam. 
No dia 29/04 foram trabalhadas, a leitura e a escrita com interpretação de texto da p. 34 
do livro. 
No dia 30/04 a professora corrigi o as questões do texto. 
Nas aulas do dia 01/05 a professora faz uma roda de conversa sobre a musica de Chico 
Buarque 
Nas aulas do dia 02/05 traz um texto a respeito do ‘’Cantor e Escritor Chico Buarque de 
Holanda’’ e trabalha as questões interpretativas da musica. 
Nas aulas do dia 03/05, a professora retomou o tema da aula anterior continuando as 
atividades de leitura e escrita. 
No dia 06/05, as aulas foram desenvolvidas com leitura e correção de trabalhos, e nas 
aulas do dia 07/05, a professora aplicou trabalhos avaliativo em grupos sobre linguagem não 
verbal. 
No dia 08/05, foram aplicadas atividades – Variações Linguísticas, individual. Aulas do 
dia 09/05, a professora chamou a atenção dos alunos para a leitura e escrita e em seguida, 
fizeram atividades descritiva do texto estudado individual. 
As aulas do dia 10/05, foi continuação da aula anterior. 
No dia 13/05 foram trabalhados, a leitura, a escrita e produção textual. No dia 13/05, a 
professora trabalhou com correções de avaliações e entregas de atividades avaliativas. 
Dia 15/05, os trabalhos designados à correção de atividades desenvolvidos pelos alunos. 
 Dia 16/05, a professora trabalhou com sílabas e classificação quanto ao número, 
desenvolvendo atividades e correção das mesmas. 
Vale ressaltar, que as aulas de observação foram úteis para o meu desempenho, porque 
por meio da observação, pude ver com detalhes a rotina do ensino de Língua Portuguesa, como 
as dificuldades apresentadas pelos alunos no ensino-aprendizagem, lembrando que a professora 
tem manejo com alguns problemas e dificuldades dos alunos, devido seu tempo de magistério e 
sua imensa paciência e habilidade. 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 O sistema escolar, assim como a nossa sociedade, vai avançando para esse ideal 
democrático de justiça e igualdade, de garantia dos direitos sociais, culturais, humanos e 
através da reflexão sobre o currículo que é tema central nos projetos político-pedagógicos, 
 vem de uma prática que se torna familiar nas escolas: o trabalho mais coletivo dos (as) 
educadores (as). 
 É Planejando encontros, espaços para estudo, debates, ou mesmo pesquisar práticas educativas 
 
que se indagam e buscam respostas para se planejar, pensar e repensar o currículo escolar. 
 
 Quanto às aulas observadas, foi muito válido porque eu aprendi muito com a 
professora, que ao abordar os conteúdos em sala de aula, é visível a participação dos alunos, 
como também o desinteresse de alguns que mesmo diante das dificuldades pude presenciar a 
criatividade, e boa vontade da professora em deixar o seu recado de maneira produtiva de modo 
que, as aulas tornaram-se prazerosas e cativantes. 
 O estágio de observação foi muito importante para o meu aprendizado, pois pude 
perceber que ensinar Língua Portuguesa não é muito fácil, é preciso ter habilidade, dinâmica e 
domínio de conteúdo. 
 
5. REFERÊNCIAS 
 
1. Site Base Nacional Comum Curricular - Ministério da Educação. BNCC - ÀREA DE 
LINGUGUAGENS - COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO 
FUNDAMENTAL - basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
 
2. Português (Ensino Fundamental) I. Bertin, Terezinha Costa Hashimoto, II. Marchezi, Vera 
Lúcia de Carvalho. 
 
3. ANTUNES, Celso. Professores e professar os: Reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas 
diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/