Avaliação I - Individual Uniasselvi

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25/05/2022 09:53 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738664)
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Prova 48386526
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino 
envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, 
existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na 
intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam 
para seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção aosucessoem sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até 
mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores 
esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os 
professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista 
seus objetivos para cada criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma 
breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os 
resultados de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e 
buscando continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras 
fontes para enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio 
moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-
convencional. A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de 
acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-
convencional para o convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é 
interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de 
raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
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( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma 
cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - F.
Erikson desenvolveu a teoria psicossocial, usando como base teorias de Sigmund Freud, Erikson 
criou sua teoria que relaciona os aspectos psicológicos com aspectos sociais.
Com base nesta teoria psicossocial de Erikson, assinale a alternativa CORRETA:
A A maior desvantagem da respectiva teoria de Erikson é a sua limitação apenas a dois estágios da
vida, a infância e a adolescência.
B Dentro desta teoria, ao passar do tempo e enfrentamento dos estágios estabelecidos por Erikson,
a personalidade do indivíduo permanecerá inalterada.
C Ao longo dos 9 estágios desenvolvidos por Erikson, o indivíduo enfrentará crises e dilemas os
quais serão resolvidos ao decorrer da vida do sujeito.
D A maioria das pessoas resolve cada crise psicossocial de forma satisfatória e as deixa para trás
para assumir novos desafios, mas algumas pessoas não.
Durante a adolescência, as crianças enfrentam mudanças significativas nos âmbitos sociais 
emocionais, na sua vida em si. Em parte, esse processo gera mudanças nas estruturas dos indivíduos, 
mudanças físicas e cognitivas. Se embasando nos anos finais da do ensino fundamental, analise as 
sentenças a seguir:
I- Durante esse período, as crianças se veem com alto desenvolvimento, assim desejando que seus 
pais a tratem de maneira mais adulta. Assim, mesmo achando que seus pais as amem, elas acreditam 
que eles não as compreendem mais.
II- Nesse estágio, a identificação com os amigos perde força, mesmo ainda sendo muito importantes 
para o adolescente, nesse período os pais possuem mais importância do que nunca.
III- Neste período, a relação com os professores tende a ser mais refinada, onde os mesmos podem 
ganhar mais importância, virando até mesmo exemplos, ou serem tratados de forma que as crianças 
anos antes, jamais considerada anteriormente.
IV- A identificação com grupos se torna um fator de grande importância nessa época, sendo assim 
exemplificado pelo uso de vestimentas similares dentro de um mesmo grupo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
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Com embasamento no trabalho de Erikson, James Marcia (1991), utilizando das entrevistas 
realizadas com adolescentes, identificou quatro estágios de identidade, os quais refletem o grau em 
que os adolescentes assumem compromissos com valores religiosos e políticos, bem como uma 
futura ocupação. Com base nesses quatro estados assinale as alternativas com V para verdadeiro e F 
para falso.
 ( ) Pré-fechamento. Os adolescentes que vivenciam estágio não encontraram uma direção 
ocupacional nem um compromisso ideológico e ainda fazem pouco progresso nessa direção. Tendo a 
possibilidade de ter passado por uma crise de identidade, mas incapazes de resolvê-la.
( ) Difusão de identidade. O indivíduo está convencido de que essas decisões foram tomadas de 
forma autônoma e livre e que refletem sua verdadeira natureza e seus profundos compromissos 
internos.
( ) Moratória. Os adolescentes começaram a experimentar escolhas ocupacionais e ideológicas, mas 
ainda não assumiram compromissos definitivos com nenhuma delas. Esses indivíduos estão 
diretamente no meio de uma crise de identidade e atualmente examinam opções alternativas de vida.
( ) Identidade estabelecida. Indivíduos nunca experimentaram uma crise de identidade. Desta forma 
eles estabeleceram prematuramente, com base nas escolhas de seus pais uma identidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MARCIA, J. E. Identity and self-development. In: LERNER, M.; PETERSEN, A. C.; 
BROOKS-GUNN, E. J. (Org.). Encyclopedia of adolescence. New York: Garland, 1991. p. 527-531.
A F - F - V - F.
B F - V - V - F.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do 
raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem 
primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar 
sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, 
moralidade heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma. 
II- Moralidade autônoma. 
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e 
outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más 
acabarão sendo punidas.
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nasconsequências das ações. 
( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente. 
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em 
consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A I - I - II - II - II.
B II II I I II
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B II - II - I - I - II.
C II - II - I - II - I.
D II - I - II - I - II. 
O foco do modelo de Bronfenbrenner está nas influências sociais e institucionais no desenvolvimento 
de uma criança. Estas influências vão desde a família, até escolas, locais de culto e bairros, 
influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. 
Seguindo o modelo de Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A Uma mudança na família, como um divórcio ou perda do emprego, não influencia a criança
diretamente, o foco deve estar na ligação direta da criança com os pares de aprendizagem.
B Sua teoria é construída a partir da ênfase de Piaget nos fatores biológicos, sendo um modelo mais
completo dos estágios desenvolvidos por Piaget.
C O modelo critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança, deixando de lado a
enorme influência do lar e da família e as influências mútuas entre a criança e a família.
D A principal contribuição de Bronfenbrenner foi mostrar a influência do desenvolvimento da
criança em apenas dois níveis, sendo estes o microssistema e o mesossistema.
As teorias neopiagetianas são modificações da teoria de Piaget que tentam superar suas limitações e 
resolver os problemas que os críticos identificaram. Seguindo o pensamento dos neopiagetianos, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As habilidades das crianças para operar em um determinado estágio dependem muito das tarefas 
específicas envolvidas.
( ) Os neopiagetianos compreendem do desenvolvimento cognitivo em termos de tipos específicos 
de tarefas, em vez de estágios gerais.
( ) Assim como Piaget, os neopiagetianos não relevaram a influência da cultura no desenvolvimento 
do indivíduo.
( ) Os treinamento e a experiência, incluindo as interações sociais, podem acelerar o 
desenvolvimento das crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - F - V - F.
D V - V - V - F.
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Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget 
é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. 
Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar 
sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas. 
II- Adaptação. 
III- Assimilação. 
IV- Acomodação. 
( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas 
informações e de uma nova experiência.
( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente. 
( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento. 
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A II - I - III - IV.
B I - IV - II - III.
C III - I - IV - II.
D IV - II - III - I.
A vida social de uma criança evolui de maneiras relativamente previsíveis. A rede social cresce a 
partir de um relacionamento íntimo com pais ou outros tutores para incluir outros membros da 
família, adultos não aparentados e colegas. Seguindo o pensamento sobre o desenvolvimento 
socioemocional de crianças em idade pré-escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Durante os anos pré-escolares, os pares desempenham um papel muito mais importante no 
desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
( ) Conflitos aumentam a sensibilidade das crianças em questão a seus comportamentos em efeitos 
aos outros, assim os relacionamentos com os pares auxiliam na percepção das diferenças de 
perspectiva com o outro.
( ) As brincadeiras desenvolvidas entre os pares auxiliam na interação com outros cujo o nível de 
desenvolvimento é semelhante ao seu.
( ) Na disputa entre pares, deve se exercer a autoridade de cada um, auxiliando no desenvolvimento 
da autoridade final de apenas um; ao contrário das disputas entre adultos e crianças, em uma disputa 
entre pares ninguém pode alegar ter igual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - F - V.
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