ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO AV 2

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Avaliação:
	AV2-2012.3EAD-MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO-CEL0547 
	Disciplina:
	CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	Tipo de Avaliação:
	AV2 
	
	
	
	
	
	
	
	
	Prova On-Line 
	
Questão: 1 (189664) 
A psicomotricidade é importante durante o processo de alfabetização por que ela desenvolve atitudes na criança EXCETO:  Pontos da Questão: 0,5 
	desenvolver sua lateralidade. 
	tomar consciência de seu corpo. 
	situar-se no espaço. 
	compreender quando sentar e quando deve falar durante a aula. 
	
Questão: 2 (189676) 
Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas brasileiras. Segundo ela: “Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita” (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, p. 11).
 
Qual modelo de leitura a autora está criticando? Marque a resposta correta.
  Pontos da Questão: 1 
	
Modelo interativo, pois a criança não aprende a decodificar o texto e fica apenas lendo sílabas sem sentido para treinar os fonemas.
 
	
Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se alcança lendo textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção dos significados e da compreensão do texto.
 
	
A autora critica o modelo interativo, pois ele propõe um diálogo que coloca em segundo plano a decodificação do texto que é um processo fundamental para o exercício da leitura.
 
	
A crítica recai claramente sobre o modelo psicolingüístico porque ele utiliza a semelhança sonora dos fonemas para apresentar novas palavras que devem ser copias várias vezes a fim de serem aprendidas como norma culta.  
	
Questão: 3 (189759) 
A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se:  Pontos da Questão: 0,5 
	a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende. 
	o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a dia. 
	uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
	o uso de método preconcebido para a construção do saber. 
	
Questão: 4 (189805) 
Dentre as concepções de conhecimento que podem fundamentar a alfabetização, temos uma que trabalha a leitura e da escrita dentro de um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos da sociedade. A qual das concepções estamos nos referindo? Marque a resposta correta.
  Pontos da Questão: 0,5 
	
Concepção empirista, pois o conhecimento vem da experiência social.
 
	
Concepção de letramento, na medida em que leitura, escrita e oralidade são atividades que trabalham a habilidade de letramento.
	
Concepção construtivista, pois o conhecimento vem da relação estabelecida entre o pensamento e a linguagem. 
 
	
Concepção sócio-histórica, na medida em que o sujeito é compreendido na sua condição de agente do discurso.
 
	
Questão: 5 (189704) 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão muda a concepção do processo de alfabetização. Qual das afirmativas a seguir está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? 
  Pontos da Questão: 0,5 
	A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica. 
	Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. 
	Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. 
	A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. 
	
Questão: 6 (189762) 
Pode-se, por exemplo, trabalhar uma letra de música com o objetivo de alfabetizar letrando. Ao executar essa atividade com crianças não-alfabetizadas NÃO devemos:  Pontos da Questão: 0,5 
	Reforçar regras como concordância e conjugação dos verbos. 
	Mostrar que a poesia foi escrita com letras e não com desenhos. 
	Ler o texto com as crianças e explicar que foi escrita da esquerda para a direita; de cima para baixo. 
	Apontar palavra por palavra, indicando os espaços existentes e os sinais de pontuação. 
	
Questão: 7 (189745) 
Quando pensamos na produção de textos em um contexto de letramento, qual a concepção de linguagem ideal?  Pontos da Questão: 0,5 
	A linguagem é um instrumento de comunicação, envolvendo um interlocutor e uma mensagem que precisa ser compreendida. 
	Só há uma linguagem que interessa à escola: a da gramática normativa 
	A linguagem utilizada pelo homem para se comunicar deve utilizar regras e normas prescritas na gramática. 
	Apesar de a linguagem ser um instrumento de comunicação, a criança somente precisa saber escrever corretamente. 
	
Questão: AV220103CEL03480162 (189736)
8 - 
Atualmente, a cartilha possui diversos opositores que enxergam em seu uso inúmeros problemas.Quais são os problemas em se utilizar a cartilha no processo de alfabetização
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Com a utilização da cartilha a criança aprende de forma mecânica, apenas a decodificação do signo linguistico, não compreendendo o real sentido da leitura nem sua finalidade,com relação a escrita se dá através da cópia e repetição, é apenas mera reprodução do texto visto.
Gabarito:
GABARITO. A cartilha apresenta a língua de modo que o aluno não adquire conhecimento e nem consegue desenvolver habilidades de leitura e escrita. Isso acontece porque o aluno alfabetizado pela cartilha não é exposto a diversos tipos de texto e assim não aprende que a língua é uma forma de expressão do pensamento. Utilizando a cartilha, o aluno não é capaz de compreender que a atividade de escrita envolve meta e planejamento por parte de quem escreve. O método da cartilha não permite que o aluno perceba que ler e escrever são produtos de um processo e o resultado desse processo é um texto, uma unidade significativa para o aluno. Além disso, ler e escrever envolvem uma relação cooperativa emissor e receptor, ou seja, há transmissão de intenções e conteúdos. 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: AV220112CEL05470417 (204510)
9 - 
Carlos vai para a escola para brincar 
Essa foi a conclusão que a família chegou quando viu os trabalhos com jornais trazidos como portfólio no 2º bimestre. Carlos tem 5 anos de idade e está aprendendo a ler e escrever de forma lúdica com um projeto chamado: Jornal e Mural 
Com essas brincadeiras, Carlos já aprendeu sobre as sessões que formam um jornal, aprendeu a diferenciar o editorial da parte de classificados e até montou um classificado no mural da sala com seus colegas. 
A qual método de alfabetização a professora se refere quando planeja as suas aulas com diferentes portadores textuais que fazem parte do contexto sociocultural da criança? Cite-o e explique sua principal premissa. 
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Socio-interacionista, a criança aprende a partir de textos extraidos do seu dia-a-dia.
Gabarito:
A professora está trabalhando a alfabetização e as práticas de leitura, escrita e oralidade de acordo com o Letramento contextualizado, que significa a utilização da leitura e da escrita no método de acordo com a função social que elas apresentam na sociedade. A principal premissa é aprender a ler lendo e lendo de acordo com a demanda que a sociedade apresenta. 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão:10 (200348) 
Marque (M) para modelo mecanicista e (D) para modelo dialógico no que se refere às práticas utilizadas na formação de leitores e escritores na fase da alfabetização. 
a)Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados. 
b) A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
c) O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto. 
d) Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
Como ficou a ordem correta 
  Pontos da Questão: 1 
	M M D D 
	M D M M 
	D M D D 
	D D M D 
	M M M M