4 A concepção de políticas públicas educacionais na atualidade

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POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO ENSINO SUPERIOR
A CONCEPÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NA ATUALIDADE
1) "O processo de formulação de política pública é aquele através do qual os governos traduzem seus propósitos em programas e ações, que produzirão resultados ou as mudanças desejadas no mundo real." (SOUZA, 2003, p. 13) A partir da citação, pode-se afirmar que uma política pública educacional:
A) será formulada pelo governo para que se mantenham as atuais condições do sistema educacional brasileiro.
B) irá produzir resultados voltados para a área da educação, sendo para isso constituídos programas ou ações a serem adotados pelas escolas do sistema educacional brasileiro.
C) é aquela que surge a partir dos movimentos sociais organizados, não dependendo da ação do governo para sua implementação.
D) produz mudanças somente no mundo das ideias, uma vez que não atua na realidade concreta das escolas e demais instituições de ensino.
E) se diferencia das demais políticas públicas pelo fato de não enfatizar metas ou resultados a serem atingidos nessa área específica.
2) Para a elaboração das políticas públicas educacionais brasileiras, é necessário considerar os seguintes contextos:
A) Históricos; econômicos; políticos; e culturais.
B) Financeiros; pedagógicos; didáticos; e sociológicos.
C) Operacionais; táticos; estratégicos; e corporativos.
D) Primeira República; Segunda República; ditadura militar; e contemporâneo.
E) Internacional; nacional; regional; e local.
3) Analise as afirmativas a respeito das fases de desenvolvimento do capitalismo e assinale aquela que se alinha com o que se vivencia na contemporaneidade.
A) Capitalismo monopolista, em que se tem a Segunda Revolução Industrial, a formação de monopólios econômicos e o surgimento do liberalismo, do socialismo, do fascismo e do
nazismo.
B) Capitalismo concorrencial, época da Primeira Revolução Industrial e do surgimento do liberalismo clássico.
C) Capitalismo monopolista de Estado, em que se tem o Estado de bem-estar social (Welfare State) e o social-liberalismo.
D) Capitalismo meritocrático, em que se inicia o processo de desenvolvimento científico e intelectual das universidades europeias.
E) Capitalismo concorrencial global, em que se vivencia a Terceira Revolução Industrial e a ascensão do neoliberalismo de mercado.
4) “Para os países centrais, que implementavam a expansão do capitalismo, os investimentos na área de educação dos países periféricos tinham por objetivo expandir mercados, introduzindo novos hábitos de consumo nas camadas mais altas da população e, ao mesmo tempo, criar, através do ensino, mão de obra de baixo nível. Dessa forma, a dependência cultural é, ao mesmo tempo, fator e instrumento de reforço da dependência política e da dependência econômica.” (CLARK; NASCIMENTO; SILVA, 2006, p. 128)
A partir dessa citação, que se refere ao contexto da década de 70, pode-se afirmar que:
A) os países mais desenvolvidos economicamente costumavam investir em sua educação para se distanciarem ainda mais daqueles menos desenvolvidos; dessa forma, não havia ações de cooperação internacional na década de 70.
B) os autores criticam a dependência cultural e econômica na década de 70 aos países centrais, que se arriscam a realizar empréstimos e ajudar na educação de nações menos desenvolvidas, como o Brasil.
C) o Brasil, por ser um país periférico, subdesenvolvido ou pertencente ao Terceiro Mundo na época, não foi alvo das nações mais desenvolvidas economicamente, pois nada tinha a oferecer em termos educacionais.
D) nos anos 70, os países desenvolvidos economicamente, como os Estados Unidos, começaram a se interessar pelos países subdesenvolvidos, como o Brasil, apoiando-os em aspectos financeiros e educacionais, visando ao aumento do consumo e à qualificação de mão de obra para as multinacionais.
E) os autores diferenciam a dependência econômica da dependência cultural, valendo-se do exemplo do Brasil, que, por ser muito rico culturalmente, esteve imune às influências externas de nações mais desenvolvidas.
5) Analise as afirmativas a respeito das políticas educacionais brasileiras posteriores à
Constituição Federal de 1988 e marque a alternativa correta.
A) As políticas educacionais brasileiras são incrementadas posteriormente à Constituição Federal de 88 sem acompanhar as tendências internacionais, pois nosso sistema educacional já se encontra consolidado.
B) As políticas educacionais brasileiras se mantêm estáveis, sem grandes progressos após a CF de 88, pois o país já havia consolidado bons índices nos níveis educacionais.
C) Com a redemocratização do Brasil, é instituída a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que concentra em si todos os programas e ações para o governo da educação brasileira.
D) A Constituição Federal de 1988 reafirma a educação como um direito público subjetivo, extensivo a todos, propondo a escrita da nova LDB, que será redigida em 1996. Essa época se caracteriza por uma profusão de ações educacionais voltadas para a melhoria do acesso à educação e da sua qualidade.
E) Após o período de redemocratização brasileiro, as políticas educacionais instauradas na época do regime militar continuaram a se propagar e fazem parte das escolas até hoje.