Roteiro para Síntese do HTP (1)

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Roteiro para Síntese do H.T.P 
Antes de iniciar a síntese: 1) Releiam a anamnese, inquérito e análise feita em 
sala de aula. 2) Retomem as hipóteses levantadas antes da análise. 
 
Os itens 1 e 2 deverão ser utilizados para a elaboração das sínteses da casa-
árvore-pessoas, e também para a síntese geral (síntese de todos os 
desenhos). Já o item 3 deverá ser utilizado apenas na síntese geral. 
Síntese de cada desenho -> destacar principais elementos presentes em cada 
produção. 
Síntese geral -> destacar os pontos mais relevantes revelados em toda a 
atividade. 
 
A síntese deve sempre ser iniciada dos aspectos mais gerais para os específicos, 
retomando, ao final, as principais hipóteses levantadas visando um fechamento 
das informações. 
1) Iniciar pela descrição dos aspectos que antecedem a atividade gráfica. 
Discutir o posicionamento do indivíduo diante da tarefa (em cada desenho), 
revelando o grau de abertura para lidar com a atividade gráfica e também a 
abertura e/ou possíveis resistências manifestadas diante de cada tema em 
particular (casa, árvore e pessoa). Não é necessário falar quanto tempo 
gastou em cada desenho, porém, é importante destacar quais desenhos 
demandaram maior tempo para sua produção e aqueles que geraram maior 
número de pausas e latência. Tratam-se de indicadores importantes sobre a 
carga afetiva mobilizada pelos temas. 
2) Em um segundo momento, cabe destacar os principais indicadores revelados 
pela atividade gráfica. Destaquem os aspectos comuns revelados por via da 
análise por recorrência (elementos que se repetem no mesmo desenho, e no 
caso da síntese geral, elementos que se repetem em todos os desenhos). Ficar 
atento também aos indicadores que falam de dados novos que contrariam 
posturas e posições indicadas na Anamnese ou Inquérito (contradições entre 
atividade gráfica e expressão verbal). 
Dados que devem ser apresentados: 
a) Destacar como o indivíduo se posiciona diante do ambiente (sentimentos 
de inadequação, desconfiança, fantasias compensatórias diante da sua 
fragilidade interna, etc) -> lembrando que estas informações relacionam-
se aos aspectos de proporção. Vale a regra: “a folha representa o 
ambiente, a forma como o indivíduo desenha indica sua posição diante 
do ambiente”. 
b) Percepção de figuras significativas que são reveladas pelo inquérito e 
atividade gráfica – Relações Objetais (como percebe estes indivíduos? O 
que busca nestas relações?). 
c) Funcionamentos das instâncias psíquicas -> Grau de Integridade do Ego; 
Id e as possibilidades de obtenção de satisfação; Superego (sua rigidez 
ou fragilidade, revelados a partir da frustração ou busca excessiva da 
satisfação de seus impulsos). 
d) Principais indicadores sobre contato com a realidade e uso da fantasia. 
e) Principais conflitos que podem ser revelados em duas esferas: relação 
entre seus desejos e a impossibilidade de satisfazê-los; frustrações 
impostas pelo ambiente (segue a mesma lógica do T.A.T). Temos 
conflitos que estão relacionados às instâncias psíquicas (id, ego e 
superego) e conflitos entre o indivíduo e o ambiente (frustrações, 
sentimento de não ser compreendido, etc). 
f) Principais recursos defensivos (tanto aquelas representadas graficamente, 
como aquelas adotadas por outras atitudes que visam não entrar em 
contato com determinados conteúdos). 
g) Aspectos adaptativos revelados pelo indivíduo durante a avaliação 
(recursos pessoais para lidar com estressores internos e externos 
revelados). Lembrem-se que toda avaliação deve ser capaz de destacar os 
recursos do indivíduo. Não falem apenas de suas fragilidades. 
3) Conduta e Encaminhamentos: 
a) Indicar principais aspectos ressaltados na síntese (retomar pontos mais 
relevantes sobre o funcionamento do indivíduo, buscando uma 
integração dos indicadores destacados no tópico 2). 
b) Recomendações terapêuticas para lidar com os pontos ressaltados no 
item anterior – 3 - a)