RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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CURSO DE PEDAGOGIA
ANA PAULA ROCHA DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Planaltina
2019
ANA PAULA ROCHA DE OLIVEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Natalia Gomes dos Santos
Tutor Eletrônico: Nathalia Rosseto Andrade
Tutor de Sala: Josefa Núbia Barbosa Rodrigues Gontijo 
Planaltina
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5 a 10
JUSTIFICATIVA DO PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA.........................11
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	12 a 22 
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	23 a 27 
CONSIDERAÇÕES FINAIS	28
REFERÊNCIAS..........................................................................................................29
ANEXO.......................................................................................................................30
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio contém informações a respeito de observações e regências realizadas na Escola Primeiros Passos. Esse estágio permite o contato com a realidade profissional onde se será inserido. É uma vivência importante para que se reflita sobre a escolha profissional. Ele possibilitou um processo de aprendizagem indispensável para se preparar para enfrentar os desafios da formação.
 Durante o período foi possível observar as turmas do 1° ao 3° ano do Ensino Fundamental e as rotinas de cada uma, tornando-se um fato excepcional para a escolha do tema a ser desenvolvido na regência, que foi executada na turma do 2° ano, no turno vespertino, sob a supervisão da professora regente Paula da Cruz Pereira.
O estágio é fundamental para a formação do professor, uma vez que se adquire conhecimento prático do que se foi estudado durante os semestres, além de ser uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – LEI N° 9394/96).
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 
A Escola Primeiros Passos, fundada em 2003, está situada ao leste da cidade, numa rua asfaltada, possui muro e portão eletrônico que só é aberto pela porteira que acompanha a entrada e saída dos alunos. É composta por 08 salas de aula e a sala de informática. 
A escola disponibiliza em sua infraestrutura: cozinha/cantina para venda de lanches, água, energia, acesso a internet, aparelhos eletrônicos: TV, DVD, computador, copiadora, aparelho de som. Além de disponibilizar em suas depêndencias: Secretaria, Diretoria, Sala dos Professores, banheiros dos funcionários e para cada faixa etária, depósitos, pátio coberto e descoberto, sala de ballet/karatê, brinquedoteca e piscina.
Dividas em dois périodos, pintadas, decoradas e bem ventiladas por meio de janelas que sempre estão abertas e ventiladores de parede. Cada sala tem carteiras desenvolvidas para o tamanho dos alunos. Cada aluno possui uma apostila de cada matéria e uma com reforço escolar, que é trabalhada diariamente.
Esta instituição de ensino tem como objetivo promover condições de um convívio agradável, desenvolvendo atitudes de ética, respeito, cortesia, cooperação e transparência para criar condições de análise da prática pedagógica.
O Projeto Político Pedagógico se encontra de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e é reformulado anualmente visando o bom funcionamento da instituição de acordo com a realidade social e local da comunidade, prevendo crescimento e melhoria na qualidade de ensino.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	 Escola: Primeiros Passos
	 Data: 09 /04/2019 à 16/04/2019 
	 Local: Quadra 03 MR 04 Lote 35 Setor Leste
	 Hora de início/término da aula: 13h00min ás 17h00min
	 Professor (a) regente: Paula da Cruz Pereira
	 Nível: 2° ano
	 Estagiário (a): Ana Paula Rocha de Oliveira
1) ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
 a) Durante a realização da atividade, os alunos estavam organizados: 
(X) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( ) Em grupos. 
(X) Em duplas. 
(X) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
	
(X) Jogos. 
(X) Livros didáticos. 
(X) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
(X) Lousa e giz. 
(X) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( ) Outros recursos. ________________________ 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 (X) Números e sistemas de numeração. 
 (X) Espaço e forma. 
 ( ) Grandezas e medidas. 
 (X) Tratamento da informação. 
 d) De modo geral, a aula: 
 ( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
(X) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
(X) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
(X) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas. 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. 
(X) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários. 
(X) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas. 
(X) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
(X) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
f) Durante a aula, os alunos: 
(X) Demonstraram interesse. 
(X) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
( ) Cooperaram entre si. 
(X) Respeitaram o professor. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
(X) Com necessidades educacionais especiais, recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
g) Quanto à avaliação: 
(X) Foi realizada pelo professor. 
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
(X) Houve observação pelo professor. 
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
( ) Não ocorreu avaliação. 
h) Quanto ao ambiente da escola: 
 (X) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
 (X) Acessibilidade para alunos com necessidades educacionais especiais. 
 (X) Salas de recursos multifuncionais. 
 ( ) Atendimento multidisciplinar. 
 (X) Limpeza. 
 ( ) Poluição sonora. 
 ( ) Poluição visual.
2. Reflexão pessoal: Registre pontos positivos observados e o que poderia contribuir para um melhor desenvolvimento da aula.
A professora regente possui total dominação das aulas, uma vez que trabalha como facilitadora, utilizando diversos meios educacionais para a aprendizagem dos alunos. Eles têm total atenção nas aulas e respeito pela professora, porém é necessário trabalhar mais entre eles, a cooperação entre si e organização da sala de aula.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO – 1° DIA 09 de Abril de 2019
Recebida pela Diretora da Escola Primeiros Passos, Geziane Cristina Martins da Costa, fui direcionada para o pátio coberto onde estava ocorrendo o acolhimento das crianças e fui apresentada à professora regente Paula da Cruz Pereira. Chegando à sala de aula, ela me apresentou aos alunos.
 Em seguida foi explicada a rotina do dia, apresentada em fotos num mural. A rotina é divida em tempos, há o momento para a realização das atividades, para o lanche e para alguma atividade diferenciada como brinquedoteca ou piscina. Nesse primeiro os alunos realizaram uma atividade do livro que consistia em uma pequenainterpretação textual. Tiveram algumas dúvidas esclarecidas pela professora regente e por mim.
Em seguida tiveram seu horario de lanche e a escovação. Voltando para a sala iniciaram outra atividade relacionada à interpretação textual, mas para isso a professora regente leu uma história e anotou algumas perguntas no quadro relacionadas a historia que deveriam ser respondidas no caderno. 
Terminada a atividade, a professora levou os alunos para uma recreação na brinquedoteca antes do horário de saída.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO – 2° DIA 10 de Abril de 2019
No segundo dia após a acolhida, a professora Paula iniciou um debate sobre o conteúdo estudado no primeiro bimestre de geografia para dar início ao conteúdo sobre os pontos cardeais. Discutiram sobre o tema e realizaram uma atividade do livro. Depois que terminaram, tiveram seu horário de lanche.
Após a escovação, eles retornaram para a sala de aula e iniciaram uma nova atividade sobre pontos cardeais, porém essa consistia em uma folha que tinha o desenho de um menino em pé e com os braços abertos, a direita dele havia o desenho de um sol e em sua frente um prédio. Abaixo, setas indicavam as posições e os alunos deveriam escrever nas linhas o nome de cada ponto e por fim pintaram todo o desenho. 
Terminada a atividade, alguns alunos tiveram aula de karatê e os demais alunos participaram de uma brincadeira com a professora regente e eu. 
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO – 3° DIA - 11 de Abril de 2019
No terceiro dia após a acolhida, a professora iniciou a rotina de uma forma diferenciada, com a fila formada na porta da sala, na parede havia colado quatro imagens, uma simbolizava um abraço, uma um beijo no rosto, uma um aperto de mão e a ultima um toque de mão informal. Cada aluno escolhia a forma de como cumprimentar a mim e a professora, começando assim, a rotina do dia de uma forma mais leve.
Foram iniciadas as atividades no livro de matemática sobre adição de dezenas, alguns alunos tiveram duvidas rapidamente supridas, e após todos terminarem, tiveram o horário de lanche.
Após a escovação, continuaram com as atividades no livro até o término da aula.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO – 4° DIA - 12 de Abril de 2019
No quarto dia após a acolhida, a professora Paula com minha ajuda iniciou a aula com um jogo chamado Jogo da Memória com Rimas. Formamos grupo de 4 alunos e o jogo consistia em sortear fichas e formar pares de palavras que rimavam. Quando encontrava duas palavras que rimavam, o grupo guardava as fichas consigo e quando não rimava, eles voltavam a ficha para o jogo. No fim, o grupo vencedor foi o que tinha mais fichas guardadas.
Terminado o jogo, tiveram seu horário de lanche, escovação e aula de inglês com o uso da apostila ate o fim da aula.
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DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO – 5° DIA - 15 de Abril de 2019
No quinto dia durante a acolhida, os alunos tiveram uma apresentação no pátio sobre o dia do índio que estava próximo. Os professores contaram a história do povo indígena seus hábitos, costumes e a influência que eles têm em nossas vidas.
Assistiram a uma “peça” com fantoches, pintaram o rosto e cantaram músicas infantis sobre indiozinhos. Na sala eles realizaram atividades voltadas para o tema.
Depois confeccionaram cada um, um cocar e montaram um mural sobre os costumes indígenas (culinária, vestimentas, costumes, artesanato) com imagens e peças que trouxeram de casa. Tiveram o horário de lanche, escovação e continuaram o projeto até o fim da aula.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO – 6° DIA - 16 de Abril de 2019
No sexto dia, ultimo dia de observação participativa, estava começando na escola o projeto páscoa, na sala de aula, após a acolhida, a professora iniciou uma conversa sobre a páscoa com os alunos para que eles entendessem melhor o projeto. Em seguida leu a história: O Coelhinho que não era de páscoa, da Ruth Rocha.
Depois da leitura, entreguei uma atividade com perguntas relacionadas ao livro. Eles responderam e tiveram o horário de lanche e escovação. No período seguinte foi iniciada a confecção de um cartaz sobre a páscoa destinada para todas as turmas e antes de terminar a aula, os alunos tiveram recreação na piscina.
JUSTIFICATIVA DO PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA
Em conversa com a professora regente, soube que eles estavam estudando sobre os pontos cardeais e seguindo uma introdução sobre as Estações do Ano. Pensando nisso, o tema escolhido para a elaboração dos planos de aula para a regência foi As Estações do Ano e o Meio Ambiente, um tema que além de despertar o interesse das crianças, trata de um fator importante para a vida de todos os seres vivos.
 As Estações do Ano tem uma influencia forte nas nossas vidas, elas afetam nossas atividades, nossa alimentação, roupas e ate o nosso humor. Já o meio Ambiente é uma responsalibilidade de todos humanos que devem preservar o lugar que nós vivemos. 
 A educação Ambiental não deve ser tratada como algo distante do cotidiano dos alunos, mas como parte de suas vidas. É de suma importância a conscientização da preservação do Meio Ambiente para a nossa vida e todos os seres vivos, afinal vivemos nele e precisamos que todos os seus recursos naturais sejam sempre puros. 
 A conscientização quanto a essa preservação deve iniciar cedo, pois é muito mais fácil fazer as crianças entenderem a importância da natureza e quando esse ensinamento inicia logo, elas com certeza vão crescer com essa ideia bem formada. O mal cuidado resulta em destruição e alterações climáticas que mexem também com as Estações do Ano. Sendo assim, os dois temas tem uma forte ligação que permite um belo assunto para a preservação do Planeta.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
PLANO DE AULA 01
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Instituto Educacional Atitude/Escola Primeiros Passos	 Professor: Paula da Cruz Pereira			 Nível/Ano: 2° ano	 Período: Vespertino		 Número de alunos: 25			 Data: 17/04/2019	
TEMA: As Estações do Ano
OBJETIVOS: Reconhecer as Estações do Ano por meio de música; 
Identificar as características de cada Estação;
Desenvolver a aprendizagem relacionada à importância das Estações no dia-a-dia.
CONTEÚDOS: Estações do Ano; 
Linguagem auditiva: música as Quatro Estações.
METODOLOGIA: 1° Momento: Após a acolhida dos alunos, todas se sentam em seus lugares e é iniciada uma conversa informal sobre as Estações do Ano, se sabem quando cada uma acontece e suas principais características. Em seguida, é colocado para tocar a música: As Quatro Estações – Sandy e Júnior, que fala em forma musical sobre elas.
2° Momento: Terminada a música, é entregue uma cópia da letra para cada aluno para que juntos possam fazer uma interpretação da mesma. Em seguida, eles devem pintar em cores diferentes cada nome de estação e as caraterísticas que houver, como no exemplo acima.
 3° Momento: Terminada as marcações, é entregue a apostila para cada aluno para que realizem a atividade relacionada ao tema. A primeira sugere que os alunos enumerem cada estação conforme acontece e desenhem cada uma delas. Na outra, toda a turma com auxilio da professora regente e estagiária, devem montar um poema relacionado às Estações do Ano.
RECURSOS: Aparelho de som, cd, Apostila, folhas sulfite, lápis de cor.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela observação da professora regente diante das ações da turma. A atividade também será uma forma de avaliação.
REFERÊNCIAS:
SANDY E JUNIOR, As Quatro Estações. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=G2gtONmxh4Q> Acesso em: 17/04/2019
PLANO DE AULA 02
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Instituto Educacional Atitude/Escola Primeiros Passos	 Professor: Paula da Cruz Pereira			 Nível/Ano: 2° ano	 Período: Vespertino		 Número de alunos: 25			 Data: 22/04/2019	_
TEMA: O Meio AmbienteOBJETIVOS: Entender a importância do Meio Ambiente e sua preservação;
Reconhecer atitudes adequadas e inadequadas para o Meio Ambiente.
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza;
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CONTEÚDOS: O Meio Ambiente;
Preservação Ambiental;
A destruição da Natureza.
METODOLOGIA: 1° Momento: Após a acolhida dos alunos, iniciar uma breve conversa sobre o que é o meio ambiente e sua importância. Em seguida perguntar a elas como podemos ajudar para a preservação do ambiente e o que a humanidade está fazendo que cada vez mais destrói a natureza.
2° Momento: Terminado o pequeno debate, será passado um vídeo sobre a poluição Urbana, que afeta todo o meio ambiente para que eles entendam melhor esta temática.
3° Em seguida cada aluno receberá uma folha com perguntas que será respondida coletivamente, depois farão um desenho representando uma forma de preservação ambiental e por fim, eles responderão a atividade proposta na apostila sobre reciclagem.
RECURSOS: Atividade impressa, lápis de cor, aparelho de data show, apostila.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela observação da professora regente diante das ações da turma. A atividade também será uma forma de avaliação.
REFERÊNCIAS: DESENHO ANIMADO AMBIENTAL. Poluição Urbana. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=24kfF5zi2F8>. Acesso: 22/04/2019
PLANO DE AULA 03
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Primeiros Passos		 Professor: Paula da Cruz Pereira		 Nível/Ano: 2° ano	 Período: Vespertino		 Número de alunos: 25			 Data: 23/04/2019 	_
TEMA: Verão: A estação e o Meio Ambiente.
OBJETIVOS: Entender as principais características sobre a Estação do Ano: Verão;
Reconhecer formas de preservar o ambiente nessa estação;
Trabalhar a coordenação com desenho e pintura.
CONTEÚDOS: Preservação ambiental
Estações do Ano: Verão.
METODOLOGIA: 1° Momento: Após a acolhida dos alunos, cada um recebe sua apostila de Ciências. Na primeira página da atividade há um desenho de pessoas comendo na praia e jogando lixos na mesma e do outro lado, alguns peixes mortos boiando e crianças correndo próximo ao mar Em seguida, após a observação, será feita uma interpretação textual do que ocorre no desenho e qual a relação dele com o Verão e o Meio Ambiente. Na segunda página, há uma serie de perguntas e respostas sobre o tema, que serão respondidas pelos alunos e corrigidas coletivamente.
2° Momento: Terminada essa atividade, é montada uma lista no quadro de como se pode aproveitar o verão sem prejudicar o meio ambiente, onde cada aluno dá uma sugestão e por fim faz um desenho da sua sugestão escolhida. 
3° Depois de coloridos, os desenhos serão colados em um mural no fundo da sala. 
RECURSOS: Apostila de ciências, lápis de cor, Folha sulfite, fita crepe, quadro branco e pincel.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela observação da professora regente diante das ações da turma. A atividade também será uma forma de avaliação.
REFERÊNCIAS: GOVERNO DO BRASIL. Confira dicas para aproveitar o verão sem desrespeitar o meio ambiente. 23 dez. 2017 Disponível em:<http://www.brasil.gov.br/noticias/turismo/2015/01/confira-dicas-para-aproveitar-o-verao-sem-desrespeitar-o-meio-ambiente> Acesso em: 23/04/2019
PLANO DE AULA 04
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Primeiros Passos		 Professor: Paula da Cruz Pereira			 Nível/Ano: 2° ano	 Período: Vespertino		 Número de alunos: 25		 Data: 24/04/2019	
TEMA: Outono: A estação e o Meio Ambiente.
OBJETIVOS: Entender as principais características sobre a Estação do Ano: Outono;
Reconhecer formas de preservar o ambiente nessa estação;
Trabalhar a linguagem poética e textual.
CONTEÚDOS: Meio Ambiente;
Estações do Ano: Outono
Linguagem e gênero textual: Poema
METODOLOGIA: 1° Momento: Após a acolhida dos alunos, será recitado um pequeno poema sobre o Outono:
2° Momento: Em seguida será feita algumas perguntas sobre essa estação, como: “Que mudanças na natureza ocorrem no Outono?”, “Quais são as principais características?”. E também, sobre a forma de estar preservando o ambiente durante a estação.
3° Terminada a conversa, os alunos receberão a apostila de português e farão a atividade que consiste em completar um texto sobre o outono e desenhar no espaço indicado a caraterística que eles mais gostam dessa estação. 
RECURSOS: Apostila de português, Poema Impresso, lápis de cor.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela observação da professora regente diante das ações da turma. A atividade também será uma forma de avaliação.
REFERÊNCIAS: NO MUNDO DAS CRIANÇAS. Poema Outono. 05 out. 2009. Disponível em: <http://nomundodascriancas.blogspot.com/2009/10/poema-de-outono.html>. Acesso: 24/04/2019
PLANO DE AULA 05
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Primeiros Passos		 Professor: Paula da Cruz Pereira			 Nível/Ano: 2° ano	 Período: Vespertino		 Número de alunos: 25			 Data: 25/04/2019	
 
TEMA: Inverno: A estação e o Meio Ambiente.
OBJETIVOS: Entender as principais características sobre a Estação do Ano: Inverno;
Reconhecer formas de preservar o ambiente nessa estação;
Trabalhar a linguagem audiovisual.
CONTEÚDOS: Meio Ambiente;
Estações do Ano: Inverno;
Linguagem audiovisual.
METODOLOGIA: 1° Momento: Após a acolhida dos alunos, todos se sentam no chão para assistirem a história da Cigarra e Formiga, que mostra as mudanças no meio ambiente e com os animais durante o Inverno.
2° Momento: Após o vídeo, será feita outras perguntas aos alunos sobre essa estação, como: “Que mudanças vocês viram que ocorrem no meio ambiente durante o inverno”, “ E com as pessoas? O que muda?”.
3° Em seguida, eles realizam as atividades da apostila de matemática sobre o inverno, como por exemplo: “O inverno começa no dia 21 de Junho e termina em 23 de Setembro. Quantos dias a estação dura?”. “ E quantos meses?”.
RECURSOS: Apostila de matemática, aparelho de data show.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela observação da professora regente diante das ações da turma. A atividade também será uma forma de avaliação.
REFERÊNCIAS: VIDEOBRINQUEDO, A Cigarra e a Formiga. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=3LvKyPMTWfc> . Acesso: 25/04/2019
PLANO DE AULA 06
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Primeiros Passos		 Professor: Paula da Cruz Pereira			 Nível/Ano: 2° ano	 Período: Vespertino		 Número de alunos: 25		 Data: 25/04/2019	
TEMA: Primavera: A estação e o Meio Ambiente.
OBJETIVOS: Entender as principais características sobre a Estação do Ano: Primevera;
Reconhecer as mudanças no meio ambiente durante a estação e a preservação dele;
CONTEÚDOS: Meio Ambiente;
Estações do Ano: Primavera
Trabalhar a arte: dobradura
METODOLOGIA: 1° Momento: Após a acolhida dos alunos, todos se sentam e formam um círculo para escutarem uma leitura sobre a Primavera:
A PRIMAVERA
 “A Primavera está chegando, ela é uma das quatro estações do ano. Ela vem logo após o inverno e antes do verão. Seu início acontece em 23 se Setembro com o término no dia 21 de Dezembro. Na Primavera acontece a floração de várias espécies de plantas. Por isso é conhecida como a estação das flores.
 Nesta época do ano a natureza fica mais bela pelo colorido e perfume exalado pelas flores. Algumas flores tem mais destaque nessa estação. Entre elas, estão as rosas, girassóis e margaridas.
 Aproveite a primavera e plante uma semente. Dê mais cor a sua vida!”
 
 Em seguida, haverá uma breve conversa sobre essa estação, as mudanças que ocorrem no meioambiente e o que se pode fazer para preservar a natureza.
2° Momento: Eles deverão realizar as atividades propostas da apostila e pintar o desenho que representa a mudança que ocorre na natureza durante a estação.
3° Terminada a atividade será entregue um pedaço de folha colorida para que juntos, façam uma dobradura de flor e colem em um palito verde, que simbolizará o caule.
RECURSOS: Poema, apostila, lápis de cor, folhas coloridas, palitos de madeira.
AVALIAÇÃO: A avaliação deve ser feita pela participação de cada aluno e também pela observação da professora regente diante das ações da turma. A atividade também será uma forma de avaliação.
REFERÊNCIAS: PINTEREST. A Primavera jul. 2013. Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/787355947327730757/?lp=true>. Acesso: 25/04/2019
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
DIÁRIO DE REGÊNCIA 01 – 26 de Abril de 2019
Professora: Paula da Cruz Pereira	 
Nível/Ano: 2° ano Período: Vespertino		 
Número de alunos: 25
No primeiro dia de regência, como de costume da rotina dos alunos, ocorreu a acolhida no pátio coberto e em fila fomos para a sala. Sentaram em trios e demos início à aula com uma conversa informal sobre as Estações do Ano. Perguntei se eles sabiam quantas e quais eram e logo responderam, aprendemos sobre as datas de ínicio e término de cada uma e perguntei sobre as características delas.
Em seguida coloquei a música As Quatro Estações-Sandy , entreguei a letra impressa para cada aluno e fizemos uma breve interpretação. Logo após, pedi para que eles pintassem de cores diferentes o nome das estações na letra da música e as principais características. A maioria dos alunos realizaram com facilidade.
 Os alunos foram liberados para o lanche e depois para a escovação. Voltamos para a sala e entreguei para cada um deles a apostila de Geografia. Expliquei a primeira atividade, onde eles deveriam enumerar as imagens de acordo com cada estação do ano e pintarem as figuras. Na segunda atividade realizamos juntos e com a ajuda da professora regente e montamos um poema sobre o tema.
DIÁRIO DE REGÊNCIA 02 – 29 de Abril de 2019
Professora: Paula da Cruz Pereira	 
Nível/Ano: 2° ano Período: Vespertino		
Número de alunos: 20
No segundo dia de regência, após a acolhida iniciamos uma conversa sobre o meio ambienten e a sua importância. Perguntei o que podíamos fazer para preservar e cuidar e respoderam “não jogar lixo no chão, mares e lagos.”, “Plantar mais árvores.”, “Não fazer queimadas.” Conversamos também sobre as atitudes que estavam destruindo o meio ambiente.
Passei para eles um vídeo sobre poluição urbana, para que eles entendessem melhor as causas da destruição ambiental e entreguei para cada um uma folha com perguntas sobre o tema, que respondemos coletivamente.
Passado o horário de lanche, realizamos as atividades da apostila relacionadas à reciclagem e logo após os alunos tiveram aula de karatê.
DIÁRIO DE REGÊNCIA 03 – 30 de Abril de 2019 
Professora: Paula da Cruz Pereira	 
 Nível/Ano: 2° ano Período: Vespertino		
 Número de alunos: 20
No terceiro dia de regência, após a acolhida, pedi para que o ajudante do dia entregasse a apostila de ciências aos colegas. Sentados em duplas, começaram a realizar uma atividade que havia um desenho de pessoas comendo na praia e jogando o lixo na areia, alguns peixes mortos boiando e crianças correndo próximas ao mar. Perguntei então, qual a relação daquela imagem com o verão e o meio ambiente.
Uma aluna me respondeu que no verão algumas pessoas vão à praia, ou lugares com agua, pois é uma estação de muito calor. E seguida, mostrei para elas duas imagens de um mar e um rio cheios de lixo, expliquei que além de estarem sujando a agua, o lixo faz com que os animais aquáticos morram, pois eles acabam engolindo ou se machucando com os objetos enquanto nadam.
 Eles realizaram as atividades sugeridas, corrigimos coletivamente e eles foram liberados para o lanche e escovação. Voltaram para a sala perguntei o que eles poderiam fazer para cuidar dessas águas enquanto se divertiam na praia e montamos uma lista no quadro com essas sugestões. 
Cada aluno escolheu uma e fez um desenho, que depois de colorido, foi colado em um mural no fundo da sala.
DIÁRIO DE REGÊNCIA 04 – 02 de Maio de 2019
Professora: Paula da Cruz Pereira	 
Nível/Ano: 2° ano Período: Vespertino		 
Número de alunos: 25
No quarto dia de regência, após a acolhida, os alunos formaram um círculo com as carteiras na sala de aula e então recitei para eles um pequeno poema sobre o Outono. Em seguida, perguntei a eles as características e mudanças que ocorriam na natureza durante essa estação. Eles me responderam que as folhas das arvores secavam e caíam no chão. E que também era a estação das frutas e ficava “mais frio”.
Perguntei também o que deveria ser feito para a preservação do ambiente nessa estação e eles nãoo souberam me responder. Expliquei que uma boa dica era plantar mais árvores, assim ajudaria a natureza a se expandir. Depois da longa conversa eles tiveram seu horário de lanche e escovação.
Ao voltarem para a sala, completaram um texto sobre o Outono na apostila de português, desenharam e pintaram em baixo uma característica da estação e foram liberados para a recreação na brinquedoteca ate o horário de saída.
DIÁRIO DE REGÊNCIA 05 – 03 de maio de 2019
Professora: Paula da Cruz Pereira	 
Nível/Ano: 2° ano Período: Vespertino		 
Número de alunos: 19
No quinto dia de regência, após a acolhida dos alunos, todos se sentaram no chão para assistirem a história da Cigarra e a Formiga, para eles entenderem as mudanças no ambiente e com os animais durante o inverno.
Em seguida, conversamos sobre o tema e perguntei o que eles tinham entendido com vídeo, e eles me disseram que no inverno, alguns animais nao podem sair para conseguir alimento, senão morrem de frio. Perguntei também o que ocorria com as pessoas, e eles relataram que também era necessário se proteger do frio.
Começaram a atividade da apostila de matemática, lancharam, escovaram os dentes e retornaram para a sala para concluirem as atividades. O resto da aula foi recreação na piscina.
DIÁRIO DE REGÊNCIA 06 – Data: 06 de maio de 2019
Professora: Paula da Cruz Pereira	 Nível/Ano: 2° ano Período: Vespertino		 Número de alunos: 25		 
No sexto e ultimo dia de regência, após a acolhida, eles se sentam com as carteiras formando um círculo e escutam minha leitura sobre a primavera. Conversamos sobre essa estação, perguntei as características e como poderiam estar preservando a natureza nessa época.
Em seguida, deram início as atividades propostas na apostila e após o lanche e a escovação, concluíram as atividades pintando o desenho que estava representando a mudança que ocorre no ambiente durante a primavera.
Entreguei para cada um deles um pedaço de folha colorida e juntos fizemos uma dobradura de flor e colamos num palito de picolé pintado por eles de verde, simbolizando o caule
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se então que com esse estágio, torna-se capaz um amplo aprendizado e conhecimento, uma vez que através dele, o estagiário tem a real vivência em uma sala de aula, observando como é e estrutura escolar, a rotina de uma escola e da turma, como são aplicadas as regências e são montados os planos de aula.
A escola Primeiros Passos tem uma estrutura física essencial para a realização do estágio no Ensino Fundamental. Desde seu ambiente, quanto ao quadro de funcionários, facilitando a comunicação e o trabalho com os alunos.
Sendo assim, fica o aprendizado de que o professor deve ter total domínio de sua turma, conhecendo cada um de seus alunos, para propor uma aula que prenda o aluno, que faça ele se interessar pelo o que está sendo desenvolvido nas aulas.
Esse estágio proporcionou diversos benefícios, pois além de aplicar os conteúdos teóricos acadêmicos, foi capaz de elucidar e complementar o conhecimento. Também o conhecimento sedá como resultado de interação entre os alunos e as informações e o significado que atribui, pois nesse processo, o aluno é o protagonista.
Também proporcionou a oportunidade de assimilar a teoria e prática, conhecer a realidade do dia-a-dia escolar e aperfeiçoar o conhecimento, levando em consideração todas as atividades desenvolvidas para entender a necessidade da prática educacional e a realidade viva do mercado de trabalho, consolidando a profissionalização.
A instituição de ensino se compromete com a qualidade de aprendizado e construção de conhecimento, busca o compromisso com o coletivo visando a responsabilidade social e individual, desenvolvendo de forma humana e significativa, o espírito de busca e prazer da própria descoberta e de novas fontes de saber.
 
REFERÊNCIAS
CANTINHO DO SABER. Plano de aula para as quatro estações. 03 out. 2015. Disponível em: <http://cantinhodosaber.com.br/planos-de-aulas-diario-e-semanal/plano-de-aula-para-as-quatro-estacoes/>. Acesso: 17/04/2019
PINTEREST. A Primavera jul. 2013. Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/787355947327730757/?lp=true>. Acesso: 25/04/2019
NO MUNDO DAS CRIANÇAS. Poema Outono. 05 out. 2009. Disponível em: <http://nomundodascriancas.blogspot.com/2009/10/poema-de-outono.html>. Acesso: 24/04/2019
SANDY E JUNIOR, As Quatro Estações. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=G2gtONmxh4Q> Acesso em: 17/04/2019
BRASIL, LDB. Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em <www.mec.gov.br>. Acesso: 22/04/2019
 
ANEXO