Deficiencia intelectual, fisica, psicomotora

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QUESTÃO 1
Dois anos depois, da promulgação da Constituição Federal, foi publicado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.060 em 1990 como uma resposta às diretrizes internacionais estabelecidas pela Convenção dos Direitos da Criança (ONU, 1989). O ECA priorizou a criança e o adolescente e estabeleceu os direitos e os deveres do Estado para com todas as crianças e jovens brasileiros:
[...] nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punindo na forma da lei qualquer atentado por ação ou omissão aos seus direitos fundamentais. (ECA, 1990)
Especificamente em relação às pessoas com deficiência, o ECA ressalta que terão atendimento especializado. Em que lugar foi determinado esse atendimento?
a )
 Preferencialmente, na na casa do(a) aluno(a).
 
b )
 No hospital mais próximo da escola que o(a) aluno(a) está matriculado(a).
c )
 Sistema Único de Saúde (SUS).
d )
 A ambulância fará esse atendimento, dando o devido encaminhamento.
e )
 No ambulatório da escola que o(a) aluno(a) está matriculado(a).
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QUESTÃO 2
Vivemos em um mundo com costumes rapidamente modificados pela era da informática e rápida informação em que estamos. Apesar disso a terminologia que designa deficientes surgiu em:
a )
 Sempre existiram, pois evidente sempre houve deficientes.
b )
 A partir da primeira Constituição Nacional de 1823.
 
c )
 Surgiram no século XX os termos "deficiência", "deficiente" e "necessidades especiais".
d )
 A partir da miscigenação racial ocorrida desde o período das cruzadas.
e )
 Existiram a partir do descobrimento da América e das Grandes Navegações quando houve mais interação.
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QUESTÃO 3
Ao discutirmos a função social da educação e da escola, estamos entendendo a educação no seu sentido ampliado, ou seja, enquanto prática social que se dá nas relações sociais que os homens estabelecem entre si, nas diversas instituições e movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e constitutiva dessas relações.
No século XXI qual a a real funcionalidade da escola?
 
a )
 A função básica da escola é garantir a aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores necessários à socialização do individuo.
b )
 Na perspectiva da inclusão da atualidade o aluno é que deve se adaptar ao ensino regular.
c )
 Uma prática pedagógica e psicológica independente de suas demandas físicas, mentais, psicológicas e sociais indiferente das classes comuns de ensino regular que o alunado se encontre.
d )
 Buscar recursos e estratégias que favoreçam a participação e o aprendizado dos alunos e familiares no processo educativo.
e )
 Um ensino de qualidade e atendimento psicológico que respeite as diferenças e especificidades do ser humano.
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QUESTÃO 4
Para Piaget (1997, p. 40), "a idade média de sete anos, que coincide com o começo da escolaridade da criança, marca uma modificação decisiva no desenvolvimento mental. Em cada um dos aspectos complexos da vida psíquica, quer se trate da inteligência ou da vida afetiva, das relações sociais ou da atividade propriamente individual, observa-se o aparecimento de formas de organizações novas, que completam as construções esboçadas no decorrer do período precedente, assegurando-lhes um equilíbrio mais estável e que também inauguram uma série ininterrupta de novas construções." Portanto, a partir da citação do autor podemos dizer que:
a )
 A criança deve apresentar um equilíbrio mais estável, pois aos sete anos inaugura uma nova fase em sua vida com uma série ininterrupta de novas construções, desde que tenha boa mobilidade.
 
b )
 A criança deve apresentar condições de continuar o desenvolvimento do pensamento, da linguagem e da socializaão, aspectos fundamentos para a escolarização.
c )
 A criança que tem sete anos possui o aparecimento de formas de organizações mentais novas inacessíveis para o processo ensino aprendizagem.
d )
 A criança que tem sete anos e deficiência física adquirida na infância não possui condições de continuidade escolar.
e )
 A idade de sete anos marca a entrada da criança na escola e deve ter acesso às escolas adequadas ao seu tipo de deficiência.
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QUESTÃO 5
Na visão de Negrine (1995, p. 17) a criança na fase de alfabetização é todo movimento, pois muitos estudos revelam a forte relação entre as atividades escolares e o seu desempenho neuromuscular, dada à importância da psicomotricidade no processo de ensino e aprendizagem nessas classes.
Este desenvolvimento neuromuscular é adquirido de que forma na vida da criança?
a )
 A criança como agente passiva, isto é, ela apenas recebe e acumula informações previamente estabelecidas pelo educador, sendo apenas capaz de codificar e decodificar as informações.
b )
 Por meio dos elementos constitutivos da psicomotricidade que nos faz compreender os esquemas cognitivos necessários.
c )
 Com o processo de ensio e aprendizagem.
 
d )
 Como atividades físicas - brincadeiras de correr, chutar, pular, pegar e arremessar.
e )
 Com a vivência corporal e a linguagem simbólica que são imprescindíveis.
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QUESTÃO 6
A Educação é um direito de todos e deve ser orientada no sentido do pleno desenvolvimento e do fortalecimento da personalidade. O respeito aos direitos e liberdades humanas, é o primeiro passo para a construção da cidadania, que deve ser incentivado. A Educação inclusiva, portanto, significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas deve ser baseada em que princípio/paradigma relevante?
a )
 Flexibilização.
b )
 Atendimento Educacional Especializado (AEE).
 
c )
 Diversidade.
d )
 Igualdade.
e )
 Solidariedade.
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QUESTÃO 7
A escola, depois da família é o primeiro local e de fundamental relevância, para o processo de socialização da criança. A inclusão desses menores e jovens portadores de deficiência na escola regular, com o apoio do atendimento educacional especializado, quando necessário, faz parte da política educacional brasileira vigente.
Qual a importância que a parceria escola/professor com a família da criança ou adolescente deficiente tem para todos os envolvidos?
a )
 Assumir a responsabilidade total pelo acompanhamento deste aluno deficiente.
b )
 Fazer com que os pais frequentem a escola e substituam o professor quando do seu afastamento para treinamento.
 
c )
 Melhoria no rendimento do aluno e a responsabilidade por parte dos pais.
d )
 Tornar a parceria em uma amizade efetiva e delegar funções aos pais.
e )
 Para assessorar os professores em sala de aula e no proceso de aprendizagem.
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QUESTÃO 8
O profissional que irá trabalhar com crianças deve ser e estar consciente e preparado para comviver com novas situações, desafios, desequilíbrios. Qual a melhor descrição de seu papel?
a )
 Coordenar atividades, mediar conflitos, propor problemas sem ensinar as soluções, mostrar caminhos através do compartilhamento do grupo.
b )
 Ditar atividades, mediando conflitos mas sem possibilitar a interação entre a classe.
c )
 Liberar a expressão individualizada, propondo problemas mostrando as soluções pois esses alunos já possuem dificuldades na aprendizagem.
 
d )
 Absorver o conhecimento individual de cada aluno e possibilitar o desenvolvimento individual mediando o conflito de cada um.
e )
 Descrever a cada responsável pelo aluno as atividades desenvolvidas e as atitudes observadas em sala de aula.
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QUESTÃO 9
Assinale a alternativa onde estão apresentados distúrbios neurológicos de origem encefálica:
a )
 Poliomielite, lesão medular, espinha bífida.
b )
 Esclerose múltipla, nanismo, amputação.
c )
 Distrofia muscular, nanismo, talidomida.
 
d )
 Acidente vascular cerebral,esclerose múltipla, hidrocefalia.
e )
 Amputação, artogripose, artrite.
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QUESTÃO 10
Vale ressaltar que não existe um método ideal/perfeito para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual, de forma alguma se propõe que deva ser utilizada uma sucessão de métodos indiscriminadamente.
O que deve fazer o professor nesta circunstância para dar conta desta prática em sala de aula?
a )
 Refletir acerca da própria prática docente e sobre as oportunidades de interação do aluno com o objetivo de conhecimento.
b )
 O professor deve propor em sala de aula e utilizar uma sucessão de métodos pedagógicos indiscriminadamente, para saber qual é o que vai se adequar na prática pedagógica.
 
c )
 Pesquisar um método ideal para o direcionamento das atividades para os alunos com deficiência intelectual.
d )
 Insistir nas práticas escolares convencionais que dão conta de atender à deficiência intelectual, em todas as suas especificidades.
e )
 Diversificar e adequar às diferenças de ritmo e estilos de aprendizagem para os alunos ditos "normais", assim como para os alunos com deficiência intelectual com métodos de ensino, distintos para a efetiva aprendizagem.
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