METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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QUESTÃO 1
As nomenclaturas de classificação da deficiência física dizem respeito à determinação da parte do corpo envolvida, temos assim:
a )
para (membros inferiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros).
 
b )
 para (membros inferiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros) e hemi (um lado do corpo).
c )
para (membros superiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros) e hemi (dois lados do corpo).
d )
para (membros superiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros).
e )
para (membros inferiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros) e hemi (todos os lados do corpo).
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QUESTÃO 2
Com frequência, há prejuízo na comunicação dos sujeitos em consequência de alterações do tônus muscular. Nesses casos, a fala se apresenta de forma alterada ou até mesmo ausente. Para que o aluno possa participar das atividades escolares, acessar o conhecimento e interagir no ambiente que frequenta, é importante que
a )
a escola tenha apenas um laboratório e um professor de informática.
b )
que a criança estude em instituição especializada que ofereça tratamento clínico, prioritariamente, e atividades escolares que envolvam processos de ensino-aprendizagem, na medida do possível.
c )
que a criança não frequente a classe comum do ensino regular, por não se comunicar.
d )
ele faça o tratamento clínico fonoaudiológico, o qual, por si só, resolverá os problemas de comunicação enfrentados pelo aluno na escola.
 
e )
a escola crie condições adequadas para a sua locomoção, comunicação, conforto e segurança, bem como implemente a Comunicação Aumentativa Alternativa.
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QUESTÃO 3
A tecnologia assistiva foi definida, em 1988, por meio de uma lei pública americana (Act Public 100-407) como "qualquer equipamento ou conjunto de produtos, comprados, modificados ou feitos sob medida, usado para aumentar, manter ou melhorar o desempenho ocupacional" (Luzo, et al, 2004, p. 110). Para maximizar os benefícios de um dispositivo de tecnologia assistiva, o terapeuta ocupacional deverá ter ampla atenção ao processo de seleção do dispositivo. Sobre os passos da avaliação de um dispositivo de tecnologia assistiva, o terapeuta ocupacional deverá seguir alguns passos. Assinale a alternativa correta sobre a sequência que o terapeuta ocupacional irá seguir ao indicar um dispositivo de tecnologia assistiva.
a )
I. Exploração de soluções; II. Adaptação e treinamento; III. Seleção do dispositivo.
 
b )
I. Identificação da necessidade; II Identificação dos resultados esperados; III avaliação das habilidades.
c )
I. Acompanhamento; II. Treino das atividades de vida diária; III. Identificação dos resultados esperados.
d )
I. Diagnóstico do problema; II. Observação das etapas de construção; III. Análise do problema.
e )
I. Definição do problema; II.Observação do cliente; III. Análise do problema.
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QUESTÃO 4
A escola inclusiva garante a permanência de todos os alunos/as dentro do sistema educativo. Uma escola inclusiva é aquela que:
I - acolhe todos os alunos, adaptando-se às suas necessidades.
II - admite alguns alunos com deficiência nas classes comuns.
III - reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências, bem como àquelas resultantes de outras condições.
IV - promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para estudar com seus colegas.
V - inclui o aluno com deficiência somente com um acompanhamento direto de um profissional do ensino especial.
a )
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
 
b )
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
c )
 Nenhuma das afirmativas está correta
d )
 Todas as afirmativas estão corretas.
e )
Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.
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QUESTÃO 5
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna da frase abaixo. Nos documentos nacionais de diretrizes para a educação especial está previsto que os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de _______________ desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.
a )
compensação pedagógica.
b )
reforço escolar.
c )
caráter terapêutico.
d )
acessibilidade educacional.
 
e )
enriquecimento curricular.
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QUESTÃO 6
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) sobre as diferentes propostas educacionais dirigidas para os surdos.
( ) O oralismo ou filosofia oralista visa à integração da criança surda na comunidade de ouvintes, dando lhe condições de desenvolver a língua oral.
( ) A comunicação total tem como principal preocupação os processos comunicativos entre os surdos e surdos e entre os surdos e ouvintes. Também se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol do aprendizado exclusivo da língua oral.
( ) No bilinguismo a preocupação principal é entender a surdez como uma patologia que deve ser tratada.
( ) O oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela estimulação auditiva.
Assinale a sequência correta.
a )
F, V, V, F.
b )
V, V, V, V.
 
c )
V, V, F, V.
d )
F, F, V, F.
e )
V, F, V, F.
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QUESTÃO 7
Assinale a alternativa que melhor descreve a educação oferecida para surdos em meados do século passado, quando o surdo era exposto a exercícios para a mobilidade e tonicidade dos órgãos envolvidos na fonação (lábios, mandíbula, língua etc.) e de respiração e relaxamento (chamado também de mecânica de fala) com o objetivo de desenvolver a fala. Esses procedimentos visavam à capacitação da pessoa surda para que pudesse utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que fosse possível usar a voz e fazer leitura labial, tanto na vida social, como na escola. De qual procedimento se referem essas informações?
a )
Língua de Sinais.
b )
Nenhuma das alternativas.
c )
Bilinguismo.
d )
Comunicação total.
 
e )
Oralismo.
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QUESTÃO 8
Assinale corretamente a importância dos movimentos organizados de surdos, os chamados "movimentos surdos".
a )
Proporcionou aos surdos lutar pelo oralismo.
b )
Possibilitou diferenciar os direitos de bem estar social dos surdos dos direitos dos ouvintes.
c )
Possibilitou aos surdos a manifestação contra os ouvintes.
 
d )
Possibilitou aos surdos se organizarem para lutarem e defenderem os seus direitos políticos e sociais.
e )
Proporcionou somente a convivência entre os surdos.
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QUESTÃO 9
Ao se tratar da inclusão de alunos com deficiência visual é importante entender que as pessoas com baixa visão e cegueira apresentam situações muito díspares. Algumas dessas pessoas terão autonomia na locomoção e outras deverão desenvolver estratégias para atingi-la; algumas poderão realizar as tarefas escolares com pouca dificuldade sem qualquer auxílio e outras necessitarão de auxílios ópticos ou não ópticos para melhorar seu desempenho; algumas conseguirão utilizar materiais visuais e outras preferirão os materiais táteis (sistema Braille de escrita) ou auditivos. O Atendimento Educacional Especializado tem os seguintes objetivos:
 
a )
adquirir e identificar materiais como softwares, recursos e equipamentos tecnológicos, mobiliário, recursos ópticos, dicionários e outros.
b )
impedir os efeitos, limites, possibilidades, distorções do uso na sala de aula, na escola e em casa do aluno.
c )
elaborar e criar barreiras para a participaçãodigna e de qualidade dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
d )
evitar a formação continuada para os professores do atendimento especializado, para os professores do ensino comum e para toda a comunidade escolar em geral.
e )
orientar as famílias dos alunos a utilizar os materiais e recursos somente em sua residência.
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QUESTÃO 10
Em geral, a deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas do professor, que diversifica os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, e mostra exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Durante muito tempo, a educação de pessoas com deficiência intelectual foi fundamentada na crença de que esses sujeitos "não conseguem abstrair". Esse tipo de prática pedagógica impossibilitou ao sujeito com deficiência intelectual:
a )
o desenvolvimento de atividades como recortar, colar e ligar figuras.
 
b )
o desenvolvimento do plano abstrato e simbólico da compreensão.
c )
o desenvolvimento de atividades repetitivas.
d )
o desenvolvimento de sua psicomotricidade e do movimento de pinça.
e )
o desenvolvimento de habilidades sociais.
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