A1 - Didática

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UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI
KASSIA RUBIA VIANA GULAR BATMAN
MATRÍCULA: 2021111956
DIDÁTICA
A1 - ATIVIDADE PRÁTICA
SÃO PAULO
2022
PROPOSTA:
Segundo Petenucci (2008, p. 5) a Pedagogia Histórico Crítico dos Conteúdos
preceitua que:
Para compreender o campo educacional é preciso descobrir suas mais simples
manifestações, para nos debruçarmos sobre elas, elaborando abstrações (teoria),
para compreendermos plenamente o fenômeno observado. Podendo, assim, o
processo educativo ser compreendido a partir de reflexões propostas sobre as
relações cotidianas entre professores e alunos na sala de aula, chegando à
compreensão plena do processo educacional.
Reflita a respeito desta citação e a respeito do conceito pedagógico abarcado pela
Pedagogia Histórico Crítico dos Conteúdos que conhecemos nesta unidade.
A partir deste texto inicial, caracterize a tendência pedagógica Histórica Crítica de
Conteúdos com relação: ao papel do aluno, ao papel do professor, à metodologia,
função social da escola e formas de avaliação.
RESPOSTA:
O modelo histórico crítico tem como objetivo promover educação escolar de forma
valorizada observando a sociedade e seus processos históricos como um todo.
Seu papel nessa modalidade (histórico crítica) é garantir os conteúdos que
permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica,
superando a visão de senso comum, por isso a contradição foge da ideia da
socialização do saber sistematizado que historicamente é construído pelo homem.
Por isso, o planejamento escolar parte da fundamentação das atividades dentro da
educação, que, no Brasil tem respaldo da Lei de Diretrizes Básicas.
As principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em
duas grandes linhas de pensamento pedagógico. São elas: tendências liberais e
tendências progressistas. Essas tendências servem de apoio para a prática
pedagógica. Não se deve usar somente uma delas, mas, devemos analisar cada
uma e ver qual a melhor para o desempenho acadêmico, devemos usar a tendência
mais adequada para cada nova situação que surge. Hoje, o ideal é utilizar uma
mistura dessas tendências, ambas devem conviver juntas na prática escolar. Agora,
para responder às outras questões, é preciso saber o que é didática. Aprendemos
que na definição de Libâneo (1994): “Didática é a disciplina que estuda os objetivos,
os conteúdos, os meios e as condições dos processos de ensino, tendo em vista
finalidades educacionais que são sempre sociais; se fundamenta na Pedagogia,
sendo assim uma disciplina pedagógica.”
Didática, arte ou técnica de ensinar, está diretamente ligada ao que o professor faz
em sala de aula. Sabendo disso, podemos seguir alguns caminhos para uma melhor
atuação e convívio em sala de aula. O aluno já vem de casa com um conhecimento
pré-concebido, ele não é um livro em branco como muitos dizem que ele entra na
escola e o professor faz o que quer. O aluno tem um conhecimento de vida, de tudo
que ele viveu até aquele momento. Para o aprendizado da tem que se respeitar seu
pré-conhecimento e a partir dali, ensinar novos conteúdos.
O professor fará o papel do mediador no ensino do processo de aprendizagem na
escola. Ele não deve simplesmente dar a resposta, mas ensina o caminho para que
o aluno possa encontrá-la.
A metodologia não deve ser única, pois cada aluno aprende de um jeito e existem
várias metodologias que podem ser utilizadas, cada qual com sua maneira de ser e
devemos pegar o que é bom de cada um.
A escola é um local de convívio e sua função social é desenvolver o aluno de uma
forma completa, não só no aprendizado de conteúdos escolares, ensinar princípios,
valores e outros conhecimentos que serão importantes ao longo da vida.
A avaliação tem de ser diária, constante, com todas as atividades, um aluno não
pode ser avaliado apenas por uma prova, mas com todas as atividades que ele
realiza. A correção é diária e constante e essa deve ser a maneira correta de se
avaliar o aluno.
De acordo com Gasparin e Petenucci (2008): A implementação dessa didática está
vinculada a uma nova forma dos educadores pensarem a educação, sendo
necessário muito esforço, estudo, experimentações, coragem para inovar, divergir,
arriscar e assumir desafios. Portanto, sua aplicabilidade com êxito, depende
indubitavelmente do compromisso dos educadores em aprofundar seus
conhecimentos teóricos e criarem condições necessárias como, nova forma de
planejar e aplicar conteúdos e as atividades escolares, almejando um ensino
significativo, crítico e transformador. Vale o esforço para colocá-la em prática, pois,
ao contrário das tendências tradicionais, onde o aluno é um mero receptor de
informações, esta metodologia é fruto de uma tendência pedagógica que busca
tornar o aprendiz participante efetivo no processo de construção do conhecimento e
de transformação da sociedade.