POSTAGEM 3 PEOP (EXAME) Atividade 1 Atividade 2

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
RELATO E OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
 
Cid Magalhães Luiz - 0586522 
 
 
 
 
Polo Itaquera – SP 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO: 
1.PONTO DE PARTIDA..............................3 
2.AMBIENTE ESCOLAR............................3 
3.AMBIENTE NÃO ESCOLAR...................4 
4.REFERÊNCIAS.......................................4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.PONTO DE PARTIDA 
O ponto de partida para observação é a Rua Major Augusto Seker , n 16, Bairro de 
Itaquera, município de São Paulo, situado do estado de São Paulo, 08215-140. A 
localização é a residência do aluno. 
 
2.AMBIENTE ESCOLAR 
Para a observação destes ambientes, considerou-se a distância média de 500 metros de 
raio a partir do ponto de partida. 
Numa distância próxima a 250 metros, é possível localizar duas unidades escolares 
privadas. A primeira delas, se trata de uma Escola de Ensino Infantil Paraíso Encantado, 
ou popularmente conhecida como creche, que funciona em conjunto com o Colégio Dom 
Felipe, do mesmo grupo empresarial, Dom Felipe. Este por sua vez atende a educação 
básica. 
A cerca de 500 metros localiza-se a escola de educação básica do sistema estadual de 
ensino E.E. Álvares de Azevedo. 
A Escola de Ensino Infantil Paraíso Encantado, está cituado na Rua Sabbado D’Angelo 
778, Itaquera, São Paulo-SP, 08210-190. A escola atende crianças de 0 a 4 anos de 
idade, dividindo as classes nos grupos: berçário, maternal, jardim1 e jardim 2. 
O funcionamento ocorre de segunda a sexta-feira das 08:00h as 19:00h. A escola 
possui instalções de aparência moderna e fica muito bem localizada numa esquina 
muito movimentada do bairro, próxima a um ponto de ônibus, residências e comércios 
diversos. A proximidade da estação de trem Dom Bosco a torna atrativa para pais que 
buscam um ensino satisfatório e que atenda a demanda por horário extenso. Apesar de 
ser privada, o público que atende é bastante diversificado, sendo impossível classificar 
os frequentados por uma classe socio-econômica única. 
O Colégio Dom Felipe é vizinho da Paraíso Encantado, na mesma calçada , situado no 
número 736. Esta escola atende alunos dos ensinos fundamental e médio até o 3° ano. 
Com a capacidade máxima de 650 alunos, com com infraestruturas compatíveis com 
um ensino de qualidade, visíveis do lado externo e publicizada pela instituição, tais 
como quadra coberta, laboratórios de estudo e biblioteca. 
A Escola Estadual Álvares de Azevedo, encontra-se na Rua Ignácio Alves de Matos, 281, 
Itaquera, São Paulo-SP, 08210-210. 
 
 
 
 
A escola atende cerca de 600 alunos do ensino fundamental até a 5° série. Possui um 
prédio bem conservado, quadra coberta, biblioteca e salas de estudos com acesso a 
internet. Na região em que ela está , possui também muitos comércios e prédios 
residenciais. 
 
3.AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
Infelizmente não fora possível encontrar ambientes não escolar próximo do ponto de 
partida.O primeiro é o Parque Municiapal Raúl Seixas, fundado em 1989. Localizado no 
endereço Rua Murmúrios da Tarde, 211 - Jose Bonifacio, São Paulo - SP, 08253-580. 
O equipamento público conta com uma área de aproximadamente 33.500 m² e fica a 
1,5 km do ponto de partida. O parque possui quadras poliesportivas, quiosque, 
paraciclo, mesa de xadrez, sanitários, aparelhos de ginástica, lago, nascente, quadra 
de bocha e playgrounds. Na área do parque funcionam também a Casa de Cultura 
Raul Seixas e um CECCO (equipamento da Secretaria Municipal da Saúde). Possui 
rede wi-fi e sanitários, entrada do parque e áreas de circulação acessíveis. 
É possível ver uma diversidade intensa de pessoas de todas as idades circulando nas 
instalações do parque. 
Outro ambiente não escolar visitado, foi o Centro Cultural da Memória de Itaquera, uma 
antiga habitação do Chefe de Estação da antiga rota férrea que ligava Itaquera ao 
centro histórico de São Paulo. 
No final de 2012 sua propriedade foi transferida para a subprefeitura. Atendendo não 
só como centro cultural, mas também oferecendo diversos cursos,gratuitos para a 
comunidade e sendo um museu da história recente do bairro. 
Endereço: Rua Antonio Carlos de Oliveira César, 97 - Itaquera, São Paulo - SP, 08220-
530, a cerca de 1,5 km do ponto de partida. 
 
 
4.REFERÊNCIAS 
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/subprefeituras/itaquera/notici
as/?p=85711 
 
 
 
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/subprefeituras/itaquera/noticias/?p=85711
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/subprefeituras/itaquera/noticias/?p=85711
 
 
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/meio_ambiente/parques/regia
o_leste/index.php?p=47006 
 
https://www.colegiodomfelipe.com.br/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/meio_ambiente/parques/regiao_leste/index.php?p=47006
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/meio_ambiente/parques/regiao_leste/index.php?p=47006
https://www.colegiodomfelipe.com.br/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
Cid Magalhães Luiz - 0586522 
 
 
 
 
Polo Itaquera – SP 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
.INTRODUÇÃO...........................................................................08 
2. OBJETIVOS............................................................................08 
2.1 OBJETIVO GERAL...............................................................08 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................08 
3. DESENVOLVIMENTO............................................................09 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA .................................................09 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .............................09 
3.2.1 Ambientes e público-alvo....................................................10 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos...................10 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas.........................10 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma .....................11 
4. AVALIAÇÃO............................................................................11 
4.1RESULTADOS ESPERADOS.................................................12 
5.CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................13 
6.REFERÊNCIAS.........................................................................13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.INTRODUÇÃO 
Este Projeto de Trabalho tem por intenção primeira, promover maior interação entre os 
alunos e a realidade que os cercama partir da observação.A escola enquanto ambiente 
de ensino, tem por missão, formar o aluno como cidadão e formador de opinião com 
senso crítico e capacidade de assimilar diversas situações e aplicar o conhecimento 
apreendido durante o período em que ele participou da vida escolar. 
Sendo assim o aluno também se torna um individuo com base moral e ética para o 
pleno convívio na sociedade, contribuindo para o seu próprio desenvolvimento e dos 
demais. 
No entanto essas noções que formam a base da cidadania se perdem na vida prática 
por muitas vezes os alunos não assimilarem o conteúdo escolar com a realidade 
cotidiana. Este Projeto tem por intuito criar condições minimas que incitem os alunos 
participantes a repensar a formacomo veem a escola e o seu entorno. 
 
2.OBJETIVOS 
2.1.OBJETIVO GERAL 
Proporcionar aos alunos envolvidos a oportunidade de conhecer um pouco mais a 
fundo a história que compõe o bairro onde residem e a importância dos diversos 
saberes que serão empregados. 
Bem como a relevância da história enquanto ciência que registra com documentos, 
fatos e relatos a construção da identidade cultural de uma determinada localidade. 
 
2.2.OBJETIVO ESPECÍFICO 
- Tornar o aluno mais interessado em conhecer suas origens a partir da observação de 
características de denotam um registro histórico; 
- Imbuir o aluno de consciência a respeito da relevância da preservação de patrimônio 
histórtico cultural; 
- Observar as características artísticas, influências e de que forma movimentos 
culturais estão ligados à uma identidade cultural; 
- Incentivar o uso dos equipamentos públicos disponíveis como forma de conscientizar 
sobre a valorização do bem público e gerar nos alunos o senso crítico sobre cidadania. 
 
 
 
 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
Segundo Wallon os fatores orgânicos e biológicos, competem mutuamente para 
o desenvolvimento do ser humano.Os aspectos fisiológicos, culturais e sociais podem 
gerar fortes influências na formação do ser. 
Outra caracteristica que perpassa o ensino mais proveitoso e palatável e o quanto o 
indíviduo é estimulado e incentivado a descobir novos horizontes do conhecimento. 
Quando aliados a observação estas virtudes surgem de forma mais natural, facilintando 
na prática a absorção do conhecimento adquirido, o que por si só, também se torna 
mais relevante, quando determinados limites fronteiriços na barreira do saber são 
rompidos pela dialogação coerente e sensata entre o ambiente comum e pouco 
explorado. 
Entretanto, é necessário o abstrair da observação o quanto de historicicidade e 
atributos culturais e artísticos constituem o ambiente onde a atividade será praticada, 
para que então, o que é apreendido em sala de aula se torne uma ferramenta poderosa 
nas mãos do cidadão em formação. 
 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
O ambiente não escolar escolhido para a atividade é o Centro Cultural Casa da 
Memória de Itaquera, Rua Antonio Carlos de Oliveira César, 97 - Itaquera, São Paulo - 
SP, 08220-530. Funciona todos os dias, das 8 as 22h, fica localizada a 1,5km do ponto 
de partida. 
O público alvo são alunos do ensino médio da E.E. Álvares de Azevedo, Rua Ignácio 
Alves de Mattos, 281 - Itaquera, São Paulo - SP, 08210-210.Os alunos farão visitas 
programada ao local em grupos de no máximo 40 pessoas acompanhados de 
supervisores e professores. 
 
 
 
 
 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
 
História: compreender a importância da disciplina enquanto ciência que registra a 
identidade , acontecimentos, documentos e relatos de um povo, formando assim o 
cabedal intrincado que constitui para aqueles que não viveram aquela época informações 
relevantes sobre a sua trajetória e resposta daquilo que vive atualmente. 
Artes: como características que formaram ou determinaram e marcaram algumas eras 
recentes, podem trazer consigo informações que apesar de não serem escritas em 
algum lugar, catalogam todo um período histórico a partir de um movimento cultural. 
 Sociologia: como é possível entender as construções temporais que marcaram a 
formação identitária de um povo e uma região. 
 
 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
 
Durante a visita à Casa da Memória de Itaquera os alunos ao chegar ao local, serão 
conduzidos a observar o edíficio e suas instlações de forma livre. Posteriormente terão 
acesso a todo o acervo historiográfico e contato com funcionários do local que 
fornecerão todas as informações pertinentes ao centro cultural. 
Em seguida conhecerão os cursos livres oferecidos no local, seus professores e as 
instalações onde ocorrem as aulas. 
A atividade ocorrerá no período das 9:00h as 17:00h de um sábado, podendo ser divida 
em 2 etapas, que seriam a visitação neste dia e a realização das tarefas propostas na 
segunda-feira seguinte. No entanto, no local os alunos serão incentivados a tomar nota, 
relaizar desenhos de formas ou objetos que lhes interessar. 
Será permitido durante um período de descanso o uso de samrtphones para pesquisa. 
 
Três atividades concomitantes serão propostas: 
 
 
 
Atividade 1 (História) 
Realizar um resumo das informaçõe mais relevantes sobre o equipamento público, a 
sua importância e algo que tenha a ver com a construção do bairro. Se possível trazer 
mais elementos posteriormente pesquisados para aprofundar o relato, apresentar a 
atividade na segunda-feira posterior ao professor de história e realizar um debate de 30 
min sobre a importância de conhecer a fromação histórica do bairro. 
 
Atividade 2 (Artes) 
Realizar uma dissertação de no máximo 30 linhas relatando os aspectos culturais 
marcantes na formação do bairro. Discorendo a cerca da presença de sinais nas 
edificações históricas, nomes e pessoas do bairro, que revelam a influência de 
movimentos culturais típicos do período de sua fundação. 
Para a realização desta atividade os alunos serão munidos de infromações no local e 
serão previamente avisados da necessidade de se tomar nota. O rascunho das 
anotações comporá a nota ( será sugerido que levem caderno e caneta). 
 
Atividade 3 (Sociologia) 
No ato da visitação será formada uma grande roda de conversa para problematizar o 
por que alguns equipamentos públicos que contam a história da cidade são pouco 
conhecidos e qual o impacto disso na sociedade. 
Tempo estimado de 60min. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
A visitação se dará das 9:00h as 17:00h, havedno espaço para lanche em dois 
momentos. Os alimentos serão fornecidos pelos própios alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Etapas da visitação: 
HORÁRIO PROPOSTA DE ATIVIDADE 
8:30 Confência de material didático e em seguida saída para o destino 
9:00 Apresentação, divisão de turmas e instruções 
9:30 Início da observação das instalações do centro cultural 
10:30 Observação do acervo 
12:00 Intervalo para lanche 
13:00 Conversa com funcionários e apresentação da história do edíficio 
14:00 Conhecer os cursos da instituição 
15:00 Observação livre para tomar nota, das instalações e acervos 
16:00 Formar a roda de conversa 
17:00 Intervalo para lanche e retorno 
 
Atividade em classe: 
Entregar o resumo ao professor de História e realizar um debate de 30min em roda 
sobre o que se aprendeu. 
Entregar a dissertação ao professor de artes conjuntamente com as anotações que 
comporão a nota. 
4. AVALIAÇÃO 
A avaliação será composta pelas atividades realizadas no local e entregues 
posteriormente, de modo que valerão como nota equivalente a 50% daquele bimestre. 
A participação nas atividades bem como as anotações comporão a nota da atividade , 
sendo que 30% da nota da atividade pertencerá a esse fator de participação. 
Aos alunos que por algum motivo não puderam ir será proposto um trabalho que 
deverá conter: 
A história do centro cultural. 
Como o bairro de Itaquera foi fundado? 
Das características mais marcantes do bairo no início do século 
 
 
 
 
 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
Que o aluno saia dessa experiência com maior consistência no que concerne o fato de 
reconhecer a relevância do ensino na sua formação como cidadão e indíviduo, capaz 
de influir na sociedade e fazer parte da construção da história local que compõe 
também a sua própria dinâmica social. 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Todo experiência acadêmica precisa contribuir positivamente e significativamente na 
vida do aluno ao ponto de gerar quebras de paradgmas naquilo que o próprio senso 
comum é capaz de atribuir a sua ação humana. O ser humano não é somente um 
amontoado de saberes, mas sim, uma parte ativa e passiva da sociedade que seconstrói através dos contextos em que está inserido. 
E do quanto a sua consciência crítica foi afetada pelos impactos gerados na falta de 
conhecimento de suas origens. 
A atualidade impõe informações simples, automôtas e quase sempre imprecisas de 
acesso tão fácil que as preciosidades do saber exploratório fica escondido de muitos. 
 
REFERÊNCIAS 
Centro Cultural Casa da Memória | Subprefeitura Itaquera | Prefeitura da Cidade de 
São Paulo 
HENRI PAUL HYACINTHE WALLON. Disponível em: 
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Henri_Paul_Hyacinthe_Wallon> 
escola estadual alvares de azevedo fundação - Pesquisa Google