ASPECTOS SOCIAIS, POLÍTICOS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO prova N2

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Leia com atenção o trecho a seguir.
“Impunha-se, assim, a partir da Carta Constitucional, a superação da tradição clientelista e paternalista que marca a história do Estado e da sociedade no Brasil. Foi também a Constituição que, pela primeira vez na nossa história, afirmou a cidadania da criança ao estabelecer que ela é sujeito de direitos. Definiu, ainda, que a creche e a pré-escola são direitos não só da criança como de seus pais trabalhadores, homens e mulheres, e afirmou a natureza educativa da creche e pré-escola”.
CRAIDY, C. M. A educação da criança de 0 a 6 anos: o embate assistência e educação na conjuntura nacional e internacional. In: MACHADO, M. L. A. de (org.). Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002. p. 58.
A partir do ponto de vista de Craidy (2002) e considerando os estudos realizados, considere as afirmativas a seguir.
I. A LDBEN, desde a aprovação em 1996, seguiu os preceitos constitucionais e incluiu a Educação Infantil como parte da Educação Básica, tornando-a obrigatória e gratuita para crianças a partir dos quatro anos de idade. 
II. Foi a partir da incorporação da Lei n. 12.796/2013 que a LDBEN passou a cumprir as determinações da Constituição Federal, tornando obrigatória a oferta gratuita de Educação Básica a partir dos quatro anos de idade. 
III. A partir da Lei n. 12.796/2013 passou a ser dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na Educação Básica a partir dos quatro anos de idade. 
Está correto o que se afirma em:
 II e III, apenas.
 I e III, apenas.
 III, apenas.
 I e II, apenas.
 I, apenas.
Leia com atenção o trecho a seguir.
“No documento ‘Indicadores de Qualidade na Educação’ (Ação Educativa, 2004), a qualidade é vista com um caráter dinâmico, porque cada escola tem autonomia para refletir, propor e agir na busca da qualidade do seu trabalho, de acordo com os contextos socioculturais locais. Segundo o autor, os indicadores de qualidade são sinais adotados para que se possa qualificar algo, a partir dos critérios e das prioridades institucionais”. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013. p. 22-23. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 11 jan. 2020.
Considerando esse excerto, analise as assertivas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. (   ) As variáveis regionais que caracterizam cada realidade educacional devem ser levadas em conta quando se fala em qualidade da educação.
II. (   ) As instituições de ensino devem elencar critérios que possam, a partir das realidades locais, qualificar o ensino.
III. (   ) Os padrões empresariais são os que definem a qualidade da educação.
IV. (   ) A qualidade da educação está vinculada ao tempo de duração dos níveis de ensino.
V. (   ) Quem garante a qualidade na educação é apenas a merenda escolar. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
 F, V, F, V, F.
 V, V, F, F, F.
 V, F, F, F, V.
 F, F, V, F, V.
 V, V, V, F, F.
Leia com atenção o trecho a seguir.
“‘Pai, a professora pediu que você não falte à reunião de hoje!’. Quando o metalúrgico Donizete Ramiro ouviu essa frase de seu filho Willian, de 14 anos, no início do ano, logo pensou em problemas. Além de Willian, ele tem duas meninas matriculadas na Escola Estadual Júlia Lopes de Almeida, em Osasco (SP), onde raramente aparecia. ‘Com certeza o menino se meteu em confusão’, pensou. Mas estava enganado. A convocação era para participar da eleição do conselho escolar, como candidato e como eleitor”.
GUIMARÃES, A. De portas abertas. Nova Escola, n. 158, 01/12/2002. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/2864/de-portas-abertas>. Acesso em: 25/01/2020.
 
 
Com base nesse relato, analise as seguintes afirmações:
1. Os pais e a comunidade em geral são pouco chamados a participar das atividades das escolas. Quase sempre quando a escola os chama é para queixar-se de seus filhos.
2. Os Conselhos Escolares são instâncias administrativas criadas para incluir a participação dos pais e da comunidade escolar em suas tomadas de decisão.
3. Os pais e/ou responsáveis são inelegíveis para atuar no Conselho Escolar. 
4. Apenas estudantes maiores de dezoito (18) anos podem ser eleitos para o Conselho Escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s).
 I, apenas.
 II, apenas.
 I e II.
 I , III e IV.
 II e III e IV.
Analise o excerto a seguir.
“Ainda, é inegável a pluralidade cultural do mundo em que vivemos e que se manifesta, de forma impetuosa, em todos os espaços sociais, inclusive nas escolas e nas salas de aula. Essa pluralidade frequentemente acarreta confrontos e conflitos, tornando cada vez mais agudos os desafios a serem enfrentados pelos profissionais da educação. No entanto, essa mesma pluralidade pode propiciar o enriquecimento e a renovação das possibilidades de atuação pedagógica”. 
MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: MEC/SEB, 2008. p. 20. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf. Acesso em: 11 jan. 2020.
O texto demonstra preocupação com a diversidade cultural nos currículos escolares, afirmando que a pluralidade cultural contribui para qualificar o ensino.
Diante dessas considerações e das orientações legais para os currículos escolares, assinale a alternativa que revela corretamente em que essa preocupação encontra ressonância.
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, pois colocou a pluralidade cultural apenas na Educação Infantil.
 Constituição Federal, que não assegurou os direitos dos povos indígenas, negros e quilombolas.
 Base Nacional Comum Curricular, pois tornou os currículos escolares bastante homogêneos, deixando pouco espaço curricular para as diversidades culturais.
 Parâmetros Curriculares Nacionais, pois obrigavam as escolas a seguirem um currículo único.
 Secretarias de Educação, que não permitem trabalhar com a pluralidade das culturas.
Leia com atenção o trecho a seguir.
“A primeira tarefa de responsabilidade direta da União será a revisão da formação inicial e continuada dos professores para alinhá-las à BNCC. A ação nacional será crucial nessa iniciativa, já que se trata da esfera que responde pela regulação do ensino superior, nível no qual se prepara grande parte desses profissionais. Diante das evidências sobre a relevância dos professores e demais membros da equipe escolar para o sucesso dos alunos, essa é uma ação fundamental para a implementação eficaz da BNCC”. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2017. p. 21. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 11 jan. 2020.
De acordo com o texto da BNCC, uma tarefa urgente será intervir na formação de professores. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta corretamente a medida mais conveniente a ser adotada pela União.
 Promover novos concursos docentes em que sejam cobradas apenas as questões propostas pela BNCC.
 Implementar uma política nacional de formação de professores para trabalhar com a BNCC.
 Federalizar toda a Educação Básica para centralizar o controle das práticas docentes.
 Criar novos cursos de licenciatura em todo o território nacional.
 Intervir em todas as redes de ensino por meio de controle dos planos de ensino.
Leia o trecho a seguir, que diz respeito ao objetivo da meta 4 do PNE 2014 -2024.
“Universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à Educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regularde ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados”. 
BRASIL. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília, DF: Congresso Nacional, 2014. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm. Acesso em: 11 jan. 2020.
Considerando os estudos realizados e a realidade vivida nos municípios brasileiros, analise as afirmações a seguir.
I. A Meta 4 do PNE 2014-2024 já foi atingida, na medida em que já existe uma inclusão com qualidade de todas as pessoas nessa faixa etária em classes regulares da Educação Básica.
II. Em relação à Meta 4 do PNE 2014-2024, é possível afirmar que houve avanços relativos à inclusão dessas pessoas em classes regulares na Educação Básica, porém ainda estamos distantes da universalização do acesso. 
III. Ainda são poucas as escolas brasileiras que possuem atendimento especializado e equipamentos multifuncionais voltados ao atendimento de pessoas com deficiências na Educação Básica.
Está correto o que se afirma em:
 III, apenas
 II, apenas.
 I, apenas.
 I e III, apenas.
 II e III, apenas.
A sociedade brasileira passou por profundas modificações no período em que o Brasil viveu sua redemocratização política. Nessa fase, movimentos sociais organizados passaram a reivindicar direitos como forma de exercer a cidadania. Nesse sentido, pode-se afirmar que a promulgação da Constituição de 1988 marcou o fim do regime militar e impulsionou uma nova legislação para a educação brasileira.
Considerando-se a afirmação acima e os estudos realizados, analise as assertivas a seguir. 
I. No período de redemocratização brasileira teve início o processo de criação da Lei n. 9.394/1996, na qual se reafirmou o princípio constitucional da educação como direito fundamental.
II. A educação brasileira não sofre as influências oriundas das transformações societárias, econômicas e políticas.
III. O período da redemocratização política destaca-se pela participação da sociedade civil e dos movimentos sociais na reconstrução democrática do país e na garantia da obrigatoriedade da educação pública e gratuita do Ensino Fundamental. 
Está correto o que se afirma em:
 II e III, apenas.
 III, apenas.
 I e III, apenas.
 I, II e III.
 I, apenas.
Leia com atenção o trecho a seguir.
“A Educação Básica de qualidade é um direito assegurado pela Constituição Federal e pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. Um dos fundamentos do projeto de Nação que estamos construindo, a formação escolar é o alicerce indispensável e condição primeira para o exercício pleno da cidadania e o acesso aos direitos sociais, econômicos, civis e políticos. A educação deve proporcionar o desenvolvimento humano na sua plenitude, em condições de liberdade e dignidade, respeitando e valorizando as diferenças”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEB/DICEI, 2013. p. 4. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 11 jan. 2020.
A partir dessas informações e de nossos estudos, associe cada título a seguir aos respectivos fundamentos.
1. Constituição Federal de 1988
2. Estatuto da Criança e do Adolescente (1990)
3. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n. 9.394/96
4. Plano Nacional de educação 2014-2024
5. Diretrizes Curriculares Nacionais (2013)
( ) Assegura o direito à proteção à vida, à saúde e a condições dignas de existência.
( ) Propõe a erradicação do analfabetismo até 2024.
( ) Orienta diretrizes para a Educação Básica em todo o território nacional.
( ) Estabelece a educação como um direito humano fundamental para todos os brasileiros.
( ) Torna a Educação Infantil, a partir dos quatro anos, e o Ensino Fundamental como obrigatórios e gratuitos em escolas públicas.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
 4, 1, 5, 2, 3.
 3, 1, 5, 2, 4.
 2, 4, 5, 1, 3.
 2, 4, 1, 3, 5.
 2, 3, 4, 1, 5.
Stephen Ball e Richard Bowe (1992) são dois pesquisadores ingleses que vêm dedicando suas pesquisas ao campo das políticas educacionais. Estes autores propuseram um modelo teórico metodológico chamado Ciclo de Políticas. Inicialmente, propuseram a análise da trajetória das políticas a partir de três dimensões: política proposta, política de fato e política de uso. Posteriormente, fizeram uma autocrítica ao modelo e identificaram a necessidade de dar flexibilidade e inter-relações às dimensões anteriormente colocadas. Propuseram, então, um Ciclo de Políticas denominando essas dimensões de Contexto da influência; Contexto da produção de texto e Contexto da prática, relacionadas entre si. 
BALL, S.; BOWE, R. Subject departments and the “implementation” of National Curriculum policy: an overview of the issues. Journal of Curriculum Studies, London, v. 24, n. 2, p. 97-115, 1992. Disponível em: https://www.researchgate.net/deref/http%3A%2F%2Fdx.doi.org%2F10.1080%2F0022027920240201. Acesso em: 29 nov. 2019.
A partir das informações apresentadas, e considerando os estudos no texto base a respeito do conceito de Ciclo de Políticas, analise as seguintes afirmativas.
I. Os autores redefiniram o modelo do Ciclo de Políticas inicialmente construído, pois perceberam que a dimensão da política proposta deveria fazer parte de um outro contexto político.
II. A modificação do modelo do Ciclo de Políticas aconteceu porque os autores valorizam a atuação dos profissionais da educação no cotidiano escolar, os quais são considerados corresponsáveis pelas políticas educacionais.
III. A mudança na tipologia do Ciclo de Políticas proposta por Stephen Ball e Richard Bowe tornou o percurso das políticas menos linear, na medida em que cortou o sentido de que as políticas ocorram em etapas isoladas, pois compreendem que todas as dimensões obedecem a fluxos contínuos.  
IV. O Ciclo de Políticas proposto pelos autores Ball e Bowe se mostra distante das políticas efetivamente implantadas pelo Estado brasileiro.
Está correto o que se afirma em:
 II, III e IV, apenas.
 I, II e III, apenas.
 I e IV, apenas.
 II e III, apenas.
 I e III, apenas.
Leia com atenção o trecho a seguir.
“A manutenção da educação infantil como primeira etapa da educação básica representa uma grande vitória das forças democráticas, haja vista que foi intenso e polêmico o debate em torno dessa questão, durante o processo de elaboração da lei, ressaltando que, em algumas versões do relatório do Senado Federal, chegou a ser retirada a educação infantil do âmbito da educação básica”. 
PEREIRA, E. W., TEIXEIRA, Z. A. A educação básica redimensionada. In: BRZEZINSKI, I. (org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez, 1997. p. 92.
Com base nas reflexões acima e nos estudos realizados, considere as seguintes afirmativas.
I. Em face de ideias divergentes sobre um projeto de educação para o país, a inclusão, no texto formal da LDBEN, da Educação Infantil na estrutura da Educação Básica, tornando-a obrigatória e gratuita, representou uma vitória para as classes trabalhadoras que necessitam das instituições públicas para que suas crianças possam usufruir do direito à educação.
II. Não é de interesse das elites que o poder público invista recursos na Educação Infantil, na medida em que, historicamente, as crianças não possuíam esse direito, já que era um dever da família educá-las até o Ensino Fundamental.
III. A Educação Infantil deve ser de responsabilidade do setor privado, e não é tarefa da LDBEN disciplinar esse nível de escolaridade. Isso porque a educação é da alçada exclusiva da família, não cabendo a utilização de recursos públicos para essa etapa educativa. 
Está correto o que se afirma em:
 I e II, apenas.
 I e III, apenas.
 III, apenas.
 II e III, apenas.
 I, apenas.