Discursiva Didatica Fundamento

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1 Ao longo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes concepções 
pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas, a 
concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica 
destacando: o que significa ensinar e aprender e como fazê-lo. 
R:O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento dinâmico entre aluno 
professor e aluno e aluno, o professor deve articular teoria e prática para garantir a 
aprendizagem. O professor tem o seu papel de organizar e dirigir situações de aprendizagem, 
aproveitando até mesmo os erros, com a orientação do professor para as soluções dos 
problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre professor e aluno. 
 
R: Tendo em vista que a concepção construtivista é uma teoria de conhecimento, pode-se 
dizer que nela está relacionada a uma nova concepção de mundo e que traz uma nova forma 
de pensar todos os elementos que constituem o processo de ensinar e aprender. Essa 
concepção trouxe à escola uma mudança radical e tem contribuído, a partir dos anos 70 e 80 
em diante, para se estabelecer uma educação mais significativa do ponto de vista da 
aprendizagem e do sujeito que aprende. 
 
R: Ensinar e aprender depende muito de se ensinar o que o aluno ainda não sabe ou a partir 
do que este já sabe. É importante que o professor dedique-se a detectar os conhecimentos 
prévios de seus alunos. O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento 
dinâmico entre aluno professor e aluno, o professor deve articular teoria e pratica para garantir 
a aprendizagem. O professor tem o seu papel de organizar e dirigir situações de 
aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a orientação do professor para as 
soluções dos problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre professor e 
aluno. 
 
2 Leia o Texto abaixo de Rubem Alves: Há escolas que são gaiolas e há escolas que são 
asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. 
Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode leva-lós para 
onde quiser. Pássaro engaiolado sempre tem um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a 
essência dos pássaros é vôo. 
Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas liberais e o texto 
 R: O professor deve ter suas competências que são fundamentadas p os alunos. O professor 
deve envolver os alunos em sua aprendizagem. Trabalhar em equipe, informar e envolver os 
pais., utilizar novas tecnologias, enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. 
Administrar tbm sua formação continua. Nesse contexto o professor dirige situações de 
aprendizagem aos seus alunos. Podemos citar as tendências pedagógicas liberais e 
progressistas para corresponder a escolas gaiolas e escolas asas. Na tendência tradicional 
podemos dizer que os conteúdos escolares são separados da realidade social e da 
capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o 
professor tem razão. Na tendência renovada os conteúdos escolares passam a adequar-se 
aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Libertadora o papel da educação é 
conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da prática social e 
cotidiana dos alunos. Na pedagogia crítica social dos conteúdos o educando participa com 
suas experiências e o professor com sua visão da realidade. 
 
3 Leia o Texto abaixo de Rubem Alves: 
 Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para 
que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob 
controle. Engaiolados, o seu dono pode leva- lós para onde quiser. Pássaro engaiolado 
sempre tem um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é voo. 
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros 
em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não 
podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só 
pode ser encorajado. 
Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas que estudam neste bimestre e 
Escolas Gaiolas e Escolas Asas. 
R: O professor deve ter suas competências que são fundamentadas p os alunos. O professor 
deve envolver os alunos em sua aprendizagem. Trabalhar em equipe, informar e envolver os 
pais., utilizar novas tecnologias, enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. 
Administrar tbm sua formação continua. Nesse contexto o professor dirige situações de 
aprendizagem aos seus alunos. Podemos citar as tendências pedagógicas liberais e 
progressistas para corresponder a escolas gaiolas e escolas asas. Na tendência tradicional 
podemos dizer que os conteúdos escolares são separados da realidade social e da 
capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o 
professor tem razão. Na tendência renovada os conteúdos escolares passam a adequar-se 
aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Libertadora o papel da educação é 
conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da prática social e 
cotidiana dos alunos. Na pedagogia crítica social dos conteúdos o educando participa com 
suas experiências e o professor com sua visão da realidade. 
 
4Observe estes exemplos; 
a-O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para a disciplina em que irá 
atuar, apresentam um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados. 
Porém, não sabe como colocar em prática esses conteúdos com os alunos, ou seja, o 
professor explica e repete os assuntos, conforme uma abordagem ainda tradicional. A aula 
do professor é um verdadeiro monólogo, apenas ele expõe o assunto. A exposição e a 
repetição dos conteúdos propostos não facilitam a compreensão e a participação dos alunos 
na aula. 
 
b-Renata, professora, alfabetizadora, influenciada pela concepção construtivista, desde o 
começo dos encontros com seus alunos e alunas, procurou conversar com eles sobre o que 
gostariam de ler e escrever e por que isso e importante para eles. A professora, então, 
começou a perceber que a ida ao supermercado era uma fonte de situações ligadas a 
conhecimentos como ler, escrever, contar comparar preços e escolher produtos. Tudo pode 
se transformar em bons materiais para o trabalho junto aos alunos. Reflita sobre os exemplos 
apresentados e sobre os saberes desenvolvidos ao longo dos estudos disciplina de Didática 
Fundamental e elabore um texto sobre a prática pedagógica que produz aprendizagem 
significativa. 
R: Aprendizagem significativa e a própria formação do educando. A importância dessa pratica 
na analise de sua prática pedagógica. Conceber que a avaliação deve fazer parte de todo o 
processo educativo significa compreende-la como elemento de fundamental importância no 
desenvolvimento da aprendizagem do educando. 
 
 
 5 Leia os depoimentos a seguir; de duas professoras; Professora Ana, ¨A professora Ana ao 
entrar na sala de aula percebeu sua turma muito agitada e fazendo uma tremenda algazarra, 
todos falavam muito e o clima era de festa, Ana ficou um tempo observando seus aluno e a 
seguir organizou a sala em círculo e junto com a turma procurou saber o motivo de tanta 
confusão ¨ Professora Maria Beatriz, ¨Na mesma escola a professora Maria Beatriz ao entrar 
em sua sala também a encontrou em grande alvoroço, sem pensar muito deu dois ou três 
gritos com a turma, colocou-os sentados em suas carteiras e iniciou as atividades que havia 
planejado para aquele dia¨; 
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos? 
R: A prof. Ana tem a iniciativa de analisar e abordar para lidar com o humano, com as 
contingências e transformações sociais que afetam a educação. Compreender a diferença, a 
inclusão numa sociedade que exclui, exige que reconheçamos nossas fraquezas, medos e 
inseguranças, ao mesmo tempo se assegura o lugar de normalidade,por isso precisamos nos 
reportar à importância da subjetividade à construção dos limites, das interações que levam à 
agressividade e alteram a constituição pessoal e social do sujeito Prof. Beatriz uma professora 
autoritária. Grita, gesticula, tem expressões de muito brava ameaça com notas baixas e 
reprovação, por não dispor de ferramentas e estratégias sempre se utiliza de repreende os 
alunos, ameaça com advertências, suspensão, e envio a Diretoria 
 
6 Existe uma complementariedade entre os diferentes atores (alunos e professores) para 
realização de um projeto. Sobre o planejamento do projeto, destaque a ação dos diferentes 
papéis professor/alunos. 
R: O professor escolhe o tema, planeja, incentiva, dá suporte aos alunos, verifica acertos e 
erros avaliando e dando feedback. O aluno pesquisa, discute o projeto com o professor e 
outros alunos, usa criatividade. 
 
7 A principal meta da educação e criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, 
não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, 
inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em 
condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que elas se propõem¨ (PIAGET, 2003). 
Analisando o pensamento de Piaget, comente como os saberes da Didática contribuem na 
formação do educador transformador, destaque a importância das diferentes linguagens e 
tecnologias no ato de ensinar. 
R: A função e a importância dos recursos didáticos no processo ensino aprendizagem, está 
relacionado com as novas concepções e teorias fundamentadas pelas Ciências da Educação. 
sustentam uma nova postura do professor perante as novas tecnologias da educação, cujo 
uso dos recursos é fundamental para dar sentido e significado aos conhecimentos e saberes 
colocados à disposição dos alunos, Para PIAGET (2003), a criança de dois anos e quatro 
anos não forma conceitos, e sim pré-conceitos. Por meio das experiências, ela elabora 
informações a respeito do mundo, mas como ainda não consegue discriminar as propriedades 
essenciais dos objetos, nem as generalizar adequadamente, a formulação de conceitos só 
ocorrerá no período seguinte. 
 
 
 
 
8 (imagem tirinha)¨Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, são também 
vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o 
significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas. ¨é pré-
requisito para as series seguintes¨,¨cai no vestibular¨, hoje você não entende, mas daqui a 
dez anos vai entender¨. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na 
escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, 
acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido¨ (VASCONCELLOS, C. S. 
Construção do conhecimento em sala de aula 13ª Ed. São Paulo; Libertad, 2002, p.27-8). 
 
Inspirado pela tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, apresente algumas asserções de 
Moacir Gadotti, em seu texto Lições de Freire, em relação ao legado deixado por Paulo Freire. 
R:O conhecimento deve-se constituir numa ferramenta essencial para intervir no mundo. Para 
Paulo Freire, conhecer é descobrir e construir e não copiar, como na pedagogia dos 
conteúdos. A educação não pode ser orientada pelo paradigma de uma empresa, que dá 
ênfase apenas a eficiência. Este paradigma ignora o ser humano. Segundo os construtivistas, 
aprende-se quando se quer aprender e só se aprende o que é significativo. 
 
9 Leia o trecho abaixo; 
 ¨É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada da Aladim, 
três desejos não pareciam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos em 
nossa tarefa cotidiana. No momento, se nos concedessem apenas três oportunidades, é 
provável que um de nossos desejos fosse a mente de nossos alunos em branco, como uma 
lousa limpa na qual poderíamos o que queremos que aprendam. Supondo que este desejo 
nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir apagando as 
lousas de nossos alunos até deixa-las completamente limpas¨. (MIRAS,2006, p.57) 
Diante da leitura, elabore um único texto que retrate a mensagem do trecho lido, respondendo; 
seria possível realizar este desejo? Por que? 
Como se daria este processo? 
 R: Não, e bem claro que isto é apenas um sonho. A mente dos alunos está bastante longe 
de parecer uma lousa em branco, ou seja, os alunos já chegam à sala de aula trazendo noções 
estruturadas ou não, com toda uma lógica e desenvolvimento próprios, 
 
10 Leio o trecho que segue: 
Professor: Júlio, responda: por que os judeus expulsos da Espanha? 
Júlio: Porque não se deixaram fotografar 
Professor: Como? De onde você tirou isso? 
Júlio: É o que está no livro. 
Professor: Está, é? Onde? 
Júlio: Aqui olhe “porque não se retrataram” (MIRAS, 2008, p. 57) 
 
Diante da Leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, que retrate a 
mensagem do trecho lido, respondendo : 
 
A) O que está realmente implícito na fala desse aluno? O que ele traz em sua fala? 
R:Ele não tem o conhecimento de vários significados relativos a essa palavra, ele não tem um 
vocabulário expandido. É um aluno que necessita de um acompanhamento no sentido de 
ajuda-lo. Oque ele traz em sua fala são os conhecimentos de mundo que ele tem. No caso, 
retratar para ele significa foto que n deixa de ser, mas, esse termo n é apenas isso. 
 
B) O que a professor precisa considerar nessa situação? 
R:O professor deveria levar em consideração é aquilo que ele sabe. O professor tem que 
partir daquilo que o aluno sabe, ... eu acho q não está errado oq ele respondeu, apenas 
poderia ser aprofundado o significado dessa palavra com o aluno. 
 
11 Uma boa parte dos professores baseia sua prática no senso comum, o praticismo. A ação 
de planejar se apresenta como previsão das ações docentes de forma consciente, 
sistemática, cujo centro é a aprendizagem. Ao pensar em um novo modelo de professor, 
apresente como o mesmo deve organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
R: Conceito de dirigente de situações de aprendizagem é uma nova competência de 
professor. É preciso transformar-se a partir do entendimento do processo educativo atual e 
com coragem para trabalhar muito e de forma diferente. Conhecer, para determinada 
disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem. 
Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir dos erros e dos 
obstáculos à aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas. Envolver 
os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
 
 
12 Seqüência didática; oficina sobre poesia, ¨A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa 
sobre o que os alunos conhecem de poesia, gêneros, autores, títulos e formas de expressão. 
A interação professor- aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a 
aula, e conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na lousa ao mesmo 
tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor pode perguntar se 
alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas esperadas 
dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas, textos. ¨ Uma aprendizagem é mais 
significativa quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que 
já conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como 
objeto de aprendizagem. A sequência didática possibilita ao docente a orientação de sua ação 
e da dinâmica curricular, portanto, que não devem ser consideradas receitas ou etapas 
definitivas e inflexíveis. 
Ao refletir sobre a sequência didática e as ideias apresentadas, elabore um texto 
apresentando a importância do planejamento da prática pedagógica. 
R: na prática pedagógica é uma prática social específica, de caráter histórico e cultural que 
vai além da prática docente, relacionando as atividades didáticasdentro da sala de aula, 
abrangendo os diferentes aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com 
a comunidade e a sociedade. É ponto de partida para a teoria, mas que também se reformula 
a partir dela. Pressupõe uma análise e tomada de decisões em processo, beneficiando-se do 
trabalho coletivo e da gestão democrática 
 
R: A importância da prática pedagógica significativa é defender a incorporação de novos 
conhecimentos de maneira significativa ocorre a partir do que o aluno já sabe. Se o conteúdo 
não foi significativo para o aluno, será armazenado de maneira isolada, podendo esquecê-lo 
e ocorrendo apenas a aprendizagem mecânica. 
 
 
13 Sequência didática: oficina sobre poesia: A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa 
sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos e forma de expressão. 
A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a 
aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas as respostas na lousa 
ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor pode 
perguntar se alguém sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas 
esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas e textos. 
 R: Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com o sentido o aluno for 
capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios e o novo 
conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A sequência didática 
possibilita ao docente a orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não 
devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a 
sequência didática e as ideias apresentadas, elabore um texto apresentando a importância 
do planejamento da prática pedagogia. 
 
 
14 De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, explique o que é política e o que 
significa ser cidadão. 
R: Política é a ciência da governança de um Estado ou Nação e uma arte de negociação para 
compatibilizar interesses. Mostra aquilo que é público. O significado de política é muito 
abrangente e está, em geral, relacionado com aquilo que diz respeito ao espaço público. 
-Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: ter 
direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos 
políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, 
aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, 
ao trabalho justo, à saúde, a uma velhice tranquila. 
 
 
15 De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, responda; 
A- Todo ser humano possui cultura? Justifique. 
R: Cultura tem um vasto esclarecimento são todas as realizações materiais e os aspectos 
espirituais de um povo. Ou seja, em outras palavras, cultura é tudo aquilo produzido pela 
humanidade, seja no plano concreto ou no plano imaterial, desde artefatos e objetos até ideais 
e crenças. Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda habilidade humana empregada 
socialmente. Além disso, é também todo comportamento aprendido, de modo independente 
da questão biológica. 
B- Explique o que é cultura erudita e de exemplos. 
 Cultura erudita é aquela proveniente de estudos, produzida através de pesquisas, análises 
teóricas, experimentação. É a principal responsável pela evolução intelectual da sociedade, 
já que está diretamente ligada a produção de conhecimento. A ela se deve os avanços 
tecnológicos, da medicina, da antropologia, da informática entre outros. Influencia diretamente 
na qualidade de vida das pessoas, pois sua evolução sempre gera algum ganho para a 
sociedade. Por ser uma cultura adquirida através de esforços educacionais não é democrática 
como a popular, o que torna pequeno o número de eruditos, ela pode ser observada também 
nas artes, sendo o fator determinante para sua classificação o nível de estudo e complexidade 
por trás da produção cultural 
 
16 A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas 
de a, mais nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações 
dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me 
comportava direito: escolhido e morno, deslizava sobre sombra... A escola era horrível- e eu 
não podia nega-la, como negara o inferno. Considerei a resolução dos meus pais uma 
injustiça. Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor 
daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a 
mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, 
Rio de Janeiro: Record, 1995, p, 104). O texto o escritor Graciliano Ramos traz lembranças 
da entrada de uma escola pautada numa determinada concepção pedagógica. 
A partir das ideias acima, construa um texto refletindo sobre concepções pedagógicas e 
destacando como superar a “educação bancaria” e domesticadora. 
R: Precisa-se conquistar o aluno e para isso acontecer esse aluno tem que ser ouvido, com 
isso, ele vai se sentir necessário e vai gostar de aprender e conversar. Com os alunos não só 
podemos ensinar a eles, mas tbm aprender e assim criar uma troca mútua de 
conhecimegntos. 
 
 
17 O trabalho com projetos da a possibilidade para o aluno lidar com as dificuldades refere a 
seu espectro de inteligência, bem como expandir a(s) melhor(ES) área(s) espectro no 
desenvolvimento de ações e procedimentos. 
Dessa forma, responda: Quais são as etapas de um projeto? Explique-as 
R: Assunto a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o projeto, mostrar os 
resultados e avaliação. Todo projeto deve ter um nome, o que se pretende com o 
desenvolvimento e o qual objetivo queremos atingir. Metas para caso de situações 
quantitativas, que recursos serão utilizados, recursos humanos ou materiais. Estabelecer um 
cronograma com datas é importante para verificarmos os prazos que temos. E por último a 
avaliação que deve ocorrer com base no objetivo inicial, descrever nesse item como o objetivo 
será avaliado pelo professor, em que situação e por fim com será a avaliação do aluno. 
 
18A perspectiva de formação de pedagogos envolve a construção de competências e 
habilidades, entre elas o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de ensino e 
aprendizagem visando atingir o aluno que é o sujeito alvo do ato de ensinar. Um desafio 
daquele que ensina está em saber passar para linguagem inteligível e sensível diferentes 
contextos, temas, princípios e teorias, sem perder de vista a outra ponta, principal, do 
processo de comunicação, que é o aprendiz. É importante entender que sensações das 
linguagens nos projetos que busca desenvolver junto aos alunos. Reflita sobre esta afirmação 
e construa um texto destacando competência e habilidades necessárias para o exercício da 
docência com foco na concepção progressista da educação. 
R: Determinar o ensino no aluno e na progressão das suas aprendizagens requer do professor 
a competência para uma visão longitudinal dos objetos de ensino. Não basta mais possuir 
objetivos que se encerrem num período letivo ou enquanto se está convivendo novos 
conhecimentos e aprofundando os anteriores, além também de conhecer suas conquistas até 
então, a organização anual ou plurianual ou o incentivo ou não para reflexões conjuntas entre 
professores de uma mesma escola, 
 
19 A perspectiva de formação de pedagogas...foco na concepção progressista da 
educação............ 
R:Competência é do saber ensinar (uso da linguagem acessível, estar revendo aquele que 
está ensinando.) A criança se sene aceita pelo prof., se tem uma relação amigável com aquele 
prof. Ela vai se sentir aberta tbm p questionar o prof., mas, se ela tem uma resistência as 
dúvidas q ea tem não será tirada, pq ela terá medo de se expor. Ter uma relação professor-
aluno,o prof. Saber selecionar os conteúdos, saber os conhecimentos prévios q os alunos 
têm e aí em cima disso adequar o seu currículo aquele conhecimento q os alunos tem. colocar 
o aluno a ter prática. As tendências pedagógicas são divididas em liberais e progressistas. A 
pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de prepararem os indivíduos p 
desempenhar papeis sociais baseados nas aptidões individuais. Existe 4 tendências 
pedagógicas ...1-tradional, 2-renovada... 3-ronovada não direta...4-tecnista. 
 
20 Observe a charge a seguir; (imagem da charge) 
Aulas como a da professora da charge anterior ainda são comuns nas escolas do nosso país. 
É possível afirmar, então, que, por trás da prática de cada professor, existe um conjunto de 
ideias que a orienta. A partir da postura, dessa professora, explique qual a concepção de 
aprendizagem que ela demonstra acreditar e a qual tendência pedagógica essa postura está 
associada. Justifique sua resposta. 
R:Tendo algumas ideias que sustentam os ensinamentos de Piaget, mostrando, numa 
linguagem coloquial recheada de exemplos, de forma simples e prática, a originalidade que 
as distingue de outras concepções da Psicologia, pondo em evidência a sua importância para 
a prática pedagógica. A obra como um todo valoriza a dialética do processo 
ensino/aprendizagem, articulando a essencialidade do "ensinar pensando" com a 
necessidade do "aprender pensando" "entender o ponto de vista da criança para saber quais 
questões podem levá-la a novas descobertas, propor estas questões e saber esperar que a 
criança por si só descubra soluções. 
 
 
21 Paulo Freire classificou a educação tradicional como bancária. Explique; 
R:Educação bancaria quando o prof. deposita apenas os conhecimentos no aluno e recolhe 
na hora das provas sem se preocupar com o aprendizado. Paula freire defende que o prof. 
não deve apenas transmitir conteúdo, mas tbm ensinar a pensar certo. . Freire era a favor do 
diálogo, da argumentação, para tais alunos pensarem, ser conscientes do q é explicado. 
Freire defendia uma educação ideológica, propunha uma prática na sala de aula que pudesse 
desenvolver a criticidade dos alunos e condenava o tradicional da escola brasileira, chamou 
de ed. Bancária (em q o prof. Deposita o conhecimento em um aluno desprovido de seus 
próximos pensamentos. 
 
22 O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relação aos meios, 
às novas maneiras de fazer, mas aos fins - resultados sociais a serem obtidos. Mudar a escola 
significa apropriar-se da educação. 
R:Conhecer p determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução os 
objetivos de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a 
partir de erros e dos obstáculos a aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e 
sequencias didáticas; envolver os alunos em atividade e pesquisa, em projetos de 
conhecimento. 
 
23 Baseando-se sobre nas discursivas sobre a vida e a teoria...a do desenho da cabeça e 
vários risco........ 
R:A educação deve ser libertadora segundo Paulo Freire... magia não combina com a 
realidade, devemos motivar a criatividade nos alunos.... 
 
24 Baseando-se nas discussões sobre a vida e a teoria de Paulo Freire, avalie e justifique se 
a imagem abaixo condiz com as concepções de homem e educação propagadas na vida do 
autor. 
 
25 É provável, que como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada de Aladim, 
três desejos não pareceriam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos 
em nossa tarefa cotidiana. No entanto, se nos concedessem apenas três oportunidades, é 
provável que um de nossos desejos fosse que a mente de nossos alunos estivesse em branco, 
como uma lousa limpa na qual poderíamos ir escrevendo o que queremos que aprendam. 
Supondo que esse desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom 
trabalho para ir apagando as lousas de nossos alunos até deixa-las completamente limpas. 
(MIRAS, 2006, p, 57) Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas 
indicadas, que retrate a mensagem do texto lido, respondendo: 
a) Seria possível realizar esse desejo? Por quê? Se o desejo fosse realizado estaríamos 
criando cidadãos sem opiniões próprias, estaríamos educando apenas soldados sem alma e 
sem vontade própria. Não teria nenhum conhecimento prévio, sem cultura. 
 b) Como se daria esse processo? 
R:Se o desejo fosse realizado estaríamos criando cidadãos sem opiniões próprias, estaríamos 
educando apenas soldados sem alma e sem vontade própria. Não teria nenhum 
conhecimento prévio, sem cultura. 
 
 
26 Considere os textos abaixo para responder à questão: 
TEXTO I 
 O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relação aos 
meios, às novas maneiras de fazer, mas aos fins - resultados sociais a serem obtidos. Mudar 
a escola significa reapropriar-seda educação para a construção de um modelo alternativo de 
convivência. Assumir o diferente, trabalhando com a pluralidade trazida pelos professores e 
alunos. Assumir os relatos privados, singulares, fazendo circular as diversas representações 
oriundas de outros segmentos sociais. Atingir de novo uma escola de todos, construída agora 
por outras vias, valorizando-se a escola como espaço de convivência. O importante é que os 
jovens que frequentam a escola sejam capazes de se organizar e de criar suas próprias 
significações, não como excluídos, mas como sujeitos de uma nova configuração cultural. O 
caminho da cidadania é o mesmo caminho da emancipação. Sem liberdade não se constroem 
sujeitos de transformação social" (ABREU, Zuleika Pinho de. Sobre a escola e transformação 
social. In. Ciclo de Estudos 2004. Caderno de textos no 5. Rio de Janeiro: Fundação Darcy 
Ribeiro, 2004, p. 14. (Adaptado). 
 
TEXTO II 
"Propor que a escola trate questões sociais na perspectiva da cidadania coloca 
imediatamente a questão da formação dos educadores e de sua condição de cidadãos. Para 
desenvolver sua prática os professores precisam também desenvolver-se como profissionais 
e como sujeitos críticos na realidade em que estão, isto é, precisam poder situar-se como 
educadores e como cidadãos, e, como tais, participantes do processo de construção da 
cidadania, de reconhecimento de seus direitos e deveres, de valorização profissional" 
(BRASIL. Secretaria de Ed. Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e 
quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 31) 
Com base na leitura dos textos, que refletem sobre a questão da relação entre escola e 
cidadania, elabore um texto, sobre o tema a seguir: 
O educador como cidadão e a escola como lugar de formação de agentes de transformação. 
Você pode abordar o tema utilizando as discussões de Philippe Perrenoud sobre 
competências necessárias para o professor organizar situações de aprendizagem. 
 
 
O professor Mauro domina muito bem os conteúdos proposto para a disciplina em que 
ira atuar apresentando um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem 
trabalhados porem não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os alunos, 
pautando-se na mera exposição e na repetição dos conteúdos propostos nos quais não 
facilitam a compreensão nem a participação dos alunos nas aulas. Reflita sobre essa 
situação e comente. 
R: O planejamento didático de ensino é a previsão das ações e procedimentos.