questionário 1- TEA

visto que as modalidades comunicativas vão aumentando. É a fase da intersubjetividade secundária.
 
Está correto o que afirma:
	
		a) 
	I e II apenas
	
		b) 
	todas as alternativas estão corretas
	
		c) 
	I e III apenas
	
		d) 
	II  e III apenas
	
		e) 
	III apenas
	Pergunta 4
	
	1 / 1 ponto
A brincadeira, considerada um fenômeno universal na infância, tem sido postulada na atualidade, como uma das características definidoras desta fase. De fato, a observação cotidiana de crianças revela que elas freqüentemente convertem quase toda atividade em brincadeira. Entretanto, entre crianças com desenvolvimento atípico, a brincadeira emerge de forma diversa, especialmente entre aquelas portadoras de transtornos globais do desenvolvimento, onde os próprios critérios diagnósticos incluem a identificação de algum comportamento disruptivo na brincadeira, como falta de reciprocidade social, ausência de jogos ou brincadeiras de imitação social e pobreza ou inexistência de brincadeiras simbólicas espontâneas. A investigação da brincadeira espontânea de crianças autistas em diferentes contextos de seu cotidiano tem nos levado a questionamentos acerca do modo atípico com que se expressam tais brincadeiras como, por exemplo, se existe ou não faz-de-conta, se todo faz-de-conta necessariamente inclui teoria da mente, entre outros. Também, considerando-se que as principais dificuldades enfrentadas por indivíduos autistas localizam-se na área da sociabilidade, coloca-se a questão: por que um fenômeno considerado universal, a saber, a brincadeira, surge de modo tão distorcido no autismo? Considerando o texto acima identifique a assertiva correta:
	
		a) 
	A proposta do lúdico não é promover uma alfabetização significativa na prática educacional, mas sim, incorporar o conhecimento através das características do conhecimento do mundo objetivo e concreto.
	
		b) 
	O brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e/ou adultos.
	
		c) 
	Na  infância de modo geral, e principalmente nas práticas lúdicas, brincar  não é um potente veículo de aprendizagem experiencial, visto que não permite, através do lúdico, vivenciar a aprendizagem como processo social.
	
		d) 
	A brincadeira  é atividade restrita à assimilação de códigos e papéis sociais e culturais, cuja função principal seria facilitar o processo de socialização da criança e a sua integração à sociedade.
	
		e) 
	O brincar não é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem.
	Pergunta 5
	
	0 / 1 ponto
O prejuízo primário ou inato encontrado na criança com desenvolvimento atípico é que ela não apresenta engajamento emocional e, ao não ser capaz de se conectar emocionalmente aos outros, não consegue efetivamente se engajar nas interações sociais e assim seguir o curso do desenvolvimento típico. Deste modo, a falta de conectividade afetiva com os demais, justifica os prejuízos secundários do desenvolvimento, como a falta da fala e do jogo simbólico. Afinal de contas, quando uma criança não consegue se ligar afetivamente com uma pessoa, não percebe funcionalidade em querer se comunicar com ela ou querer compartilhar com ela o uso de seus símbolos. A esse respeito indique a alternativa correta: 
 
I- As crianças autistas não conseguem se engajar em interações sociais recíprocas porque não conseguem processar informação imprevisível, que é o que capacita o ser humano a se interessar e compreender o mundo social.
 
II- As crianças autistas não olham para a face dos outros, não apresentam orientação para o seu nome, ou seja, ao serem chamadas pelo nome, não olham, vocalizam ou atendem a quem está chamando, não mostram objetos aos outros e não apresentam o gesto de apontar. Estas diferenças podem ser identificadas já no primeiro ano de vida e afirmam que os prejuízos no uso do contato ocular por parte da criança é um dos melhores preditores para um diagnóstico posterior de autismo infantil, aliado à observação dos comportamentos de atenção compartilhada e orientação para fala. 
 
III- Crianças com desenvolvimento atípico apresentaram cinco tipos de anormalidades: contato ocular anormal, distúrbios emocionais, pobreza na interação social, distúrbios posturais e comportamentos atípicos. Antes de um ano de vida, estas crianças apresentavam pobre interação social, falta de sorriso responsivo, falta de expressões faciais apropriadas, hipotonia e atenção instável. 
 
Estão corretas:
	
		a) 
	Somente as alternativas I e III estão corretas.
	
		b) 
	Somente a alternativa III está correta.
	
		c) 
	Somente as alternativas I,  II e III estão corretas.
	
		d) 
	Somente as alternativas I e II estão corretas.
	
		e) 
	Somente a alternativa II e III estão corretas.
	Pergunta 6
	
	1 / 1 ponto
Levando em conta os marcos de desenvolvimento infantil, que podem ser divididos em quatro categorias: 1- Sócio emocional: capacidade de expressar emoções de forma eficaz, seguir regras e instruções e formar relacionamentos positivos e saudáveis; 2- Linguagem: capacidade de absorver e aprender a usar a linguagem; 3- Cognitivo: capacidade de pensar, aprender e resolver problemas. e 4- Motor: capacidade de aprender habilidades motoras grossas e finas, como sentar, engatinhar e andar,  é correto afirmar:
 
I- Crianças de 18 meses com desenvolvimento típico conseguem:  Falar algumas palavras; falar  e balançar a cabeça para dizer não. Apontar para mostrar coisas, caminhar sem apoio; segurar e beber no copo; comer com colher.
 
II- Crianças de 2 anos com desenvolvimento típico:  Começa a formar frases, repete palavras, aponta imagens de um livro; Começa a nomear cores e formas, empilha blocos e brinca de faz de conta.
 
III- Crianças de 4 anos com desenvolvimento típico: Fala sobre gostos e interesses; aguça a imaginação nas brincadeiras, sabe o nome das cores e números; entende conceitos como igual e diferente, reconta histórias
 
III - crianças de zero a seis meses de idade com desenvolvimento atípico:  sorri e dá risadas com cócegas, vira a cabeça para acompanhar sons e movimentos dos olhos coordenados, ergue a cabeça, rola, senta com apoio, Procura por algo, agarra e leva a boca objetos.
IV- crianças de 06 a 09 meses com desenvolvimento atípico: Entende 'não'; ri e dá gargalhadas por prazer, balbucia vogais e consoantes, como mama e papa; responde pelo seu nome; aumenta o interesse por um determinado brinquedo, senta sem apoio; fica de pé segurando as mãos de alguém, engatinha e manipula objetos com as mãos.
	
		a) 
	Apenas as alternativas I e II estão corretas
	
		b) 
	Apenas as alternativas III e IV estão correta
	
		c) 
	Apenas as alternativas II, III e IV   estão corretas
	
		d) 
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas
	
		e) 
	Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas
	Pergunta 7
	
	1 / 1 ponto
Após o primeiro ano, mais oito características foram identificadas em crianças com desenvolvimento atípico: a criança ignora as pessoas, prefere ficar sozinha e não faz contato ocular, apresenta falta de gestos apropriados e/ou posturas expressivas, posturas não usuais, hipoatividade e não apresenta expressão de emoções. Disto decorre que, os sinais clássicos para um posterior diagnóstico de autismo infantil já estão presentes nos primeiros meses de vida, não desaparecendo ao longo do tempo, mas sim se apresentando muito mais manifestos no segundo ano de vida, o que, é um aviso de que existe um contínuo no transtorno, que gera dificuldades em todo o desenvolvimento destas crianças. Assinale a alternativa correta.
	
		a) 
	Autistas não apresentam reação auditiva, ainda que aparentem não estar reagindo a alguns estímulos sonoros. Em suma, é a partir destas dificuldades na comunicação inicial que o transtorno ao longo do tempo acaba ocasionando um grande desvio em relação ao desenvolvimento típico.
	
		b) 
	A identificação precoce de crianças autistas