EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO ESCOLAR prova 1

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:648387)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 46624573
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
A história da Educação Especial não é linear. A história pode ser entendida como um conjunto de acontecimentos onde os
fatos são narrados a partir de uma rede de relações definidas pelos imperativos de poder e de saber inscritos na modernidade,
a qual buscava a ideia de progresso. Precisamos tomar a história não para reconstruir o que os homens fizeram ou pensaram
pela simples transcrição documental e arrumação dos fatos cronológicos, mas antes para tensionar aquilo que vem sendo
tomado como verdade. Mais do que os fatos verídicos o estudo da História deve se concentrar na produção da verdade, ou
seja, nas tramas que enredam tais verdades.
 
Tomando o foco principal do primeiro capítulo do livro, intitulado DA EDUCAÇÃO ESPECIAL À EDUCAÇÃO
INCLUSIVA, que trata sobre as questões históricas, relacionadas à inclusão, responda por que é possível afirmar que houve
uma passagem da Educação Especial para a Educação Inclusiva?
 Assinale a afirmativa correta.
A Devido às condições históricas, políticas, sociais, educacionais e culturais que foram produzindo tais mudanças.
B Em função dos fatos que foram ocorrendo de forma contínua e progressiva até chegarmos nesse cenário atual.
C Houve a necessidade da criação de uma série de legislações educacionais que permitiram essas mudanças.
D Existiram muitas pessoas que exigiram que a Educação Inclusiva deveria ser criada. 
Considere a afirmação de que em relação a Deficiência visual há um predomínio teórico dos preceitos terapêuticos e clínicos
no processo de inclusão escolar dos alunos.
 
De acordo com Felipe Mianes, a intervenção pedagógica com um aluno com deficiência visual precisa considerar os seguintes
aspectos:
 
I.O aluno com deficiência é igual aos demais, pois ele é um aluno como os outros, e não há mal nenhum nisso, muito pelo
contrário.
 
II. Os parâmetros terapêuticos e clínicos objetivam aceitar as diferenças fazendo com que todos os alunos sejam os mais
“normais” possíveis.
 
III. Não se nega a diferença e a limitação corporal de um aluno com alguma deficiência, mas se entende que os conceitos
ligados a deficiência foram inventados, que fazem parte de um discurso em determinado tempo e espaço.
 IV. A deficiência não é mais do que a limitação biológica, ela não apresenta um caráter discursivo, de construção social. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
A II, III e IV.
B II e III. 
C I, II, e III.
D I e III.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) apresenta-nos como
objetivo: “[...] assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação,
aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde
a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o
atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da
comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação
intersetorial na implementação das políticas públicas”.
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A partir das políticas de inclusão que produzem efeitos na organização das práticas pedagógicas, sendo estas entendidas a
partir do conceito de in/exclusão, pode-se afirmar que:
 
As práticas no contexto educacional devem ser desenvolvidas através de uma ênfase____________, envolvendo família, a
comunidade como fonte de investigação sobre a criança a fim de explorar as formas como ela
__________________________________. Os profissionais da educação precisam compreender a deficiência como
____________________________________________ que não impedem de aprender se o professor propor estratégicas
específicas. Os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas são:
 Assinale a alternativa correta:
A Na saúde - se comporta, seus interesses e problemas - uma limitação de ordem física, psicológica ou cognitiva
B Pedagógica - aprende, seus interesses e possibilidades - uma limitação de ordem física, psicológica ou cognitiva 
C Clínica - se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico 
D Psicológica – se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico 
O foco da atuação do professor de educação especial na escola comum, segundo Eliana Menezes, deve estar centrado em um
processo colaborativo com o professor da sala de aula comum.
 
Considerando o foco da atuação do professor de educação especial na escola comum, analise as assertivas abaixo e assinale
(V) para as sentenças corretas e (F) para as falsas.
 
( ) A partir de momentos de troca e planejamento colaborativo, professor da sala de aula e professor da Educação Especial
poderão juntos analisar os alunos e avaliar quais as possibilidades de organização da prática pedagógica podem possibilitar
maiores trocas entre os alunos na sala de aula, estimulando-os mais ou menos em suas aprendizagens.
 
( ) O Ensino colaborativo e um olhar destinado ao sujeito que parta de representações clínicas de deficiência parecem hoje ser
importantes premissas para que se possa desenvolver uma prática escolar dita inclusiva.
 
( ) A importância do diagnóstico do aluno com deficiência intelectual reside nos encaminhamentos clínicos que ele
possibilita, mas os aspectos pedagógicos organizados e oferecidos a esse aluno não podem ser limitados a ele.
 
( ) O diagnóstico diz quem é o aluno. As classificações de deficiência (DI, DV, DF...) dizem quem é o aluno. Há sempre uma
história de vida que justifica comportamentos e os diagnósticos, que determina modos de ser, que produz o sujeito
subjetividades.
 Assinale a alternativa com a sequência correta:
A F – V – V – F.
B V – V – V – V.
C V – F – V – F. 
D F – F – V – V.
Cada cultura e cada tempo histórico lidou de uma forma com aqueles que são considerados “os anormais”. Primeiro a
intervenção da igreja, mais tarde, a do Estado. Ainda assim, não se poderia evitar que esses indivíduos fossem vistos a partir
de determinados estereótipos.
 Sobre o conceito de estereótipo pode-se afirmar que: 
I. Está associado ao processo de estigmatização, sendo adquiridos por meio do uso de informação social, transmitido
diretamente pelo indivíduo sobre si mesmo.
 II. Se refere ao indivíduo desacreditável – aquele cuja característica ou defeito o torna diferente dos outros, ditos normais. 
III. Trata dos indivíduos que são reconhecidos como importantes na sociedade, por meio de acesso a informação que circula
no contexto social.
 IV. Está associado ao modelo biológico da deficiência que tem o sujeito normal como parâmetro. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
A I e IV.
B I e III.
C I, II e IV.
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D II, III e IV.
Os subsídios históricos podem contribuir para entendermos de que forma a inclusão não é algo de hoje, não se restringe
apenas aos aspectos políticos. Ao mesmo tempo em que vimos que a Educação Especial nem sempre existiu e teve a sua
importância antes mesmo do que chamamos hoje de Educação Inclusiva.
 
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 1900 à 1990 em relação a Educação
Especial, analise as assertivas e assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) 1900: primeiros congressos de medicina enfatizando os estudos sobre as pessoas com deficiência – “Tratamento médico-
pedagógico dos idiotas”. Criação dos serviços de higiene mental e de saúde pública.
 
( ) 1920: perspectiva escolanovista que não enfatizava a vertente psicopedagógica e tão pouco defendia a liberdade individual
da criança, bem como os direitos de todos na educação.
 
( ) 1971: Surge a educação especial(LDB 5692/71); Tratamento especial para os alunos com DF e DM que se encontram em
atraso quanto à idade regular;
 ( ) 1988: Constituição federal. ART. 5º: Educação como um direito de todos. Garante o pleno desenvolvimento da pessoa; 
( ) 1990: Declaração Mundial de educação para todos que defendia que no Brasil, a política educacional deveria continuar
mantendo a Educação Especial a partir do mesmo modelo que segregava os estudantes especiais.
 Assinale a alternativa com a sequência correta:
A F – V – F – F – F.
B V – F – V – V – F.
C V – V – V – F – F.
D F – F – V – V – F. 
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza
recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas
necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
 
Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE e suas funções no contexto escolar, é correto afirmar: Assinale a
afirmativa correta.
A
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a saúde do aluno,
buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho
clínicio que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de inclusão.
B
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, e não clínico o objetivo é enfatizar o olhar pedagógico sobre
a aprendizagem do aluno, buscando o professor em sala de aula para que possam construir possibilidades de trabalho,
contribuindo assim para esse processo de inclusão.
C
O AEE deve ser marcadamente um atendimento clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a saúde do aluno,
buscando uma visão mais ampla sobre a aprendizagem. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho
pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de
inclusão.
D
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico e clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a
aprendizagem e para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala
de aula deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem,
contribuindo assim para esse processo de inclusão.
Para realizar o AEE, cabe ao professor que atua nesta área, elaborar o Plano de Atendimento Educacional Especializado –
Plano de AEE, documento comprobatório de que a escola, institucionalmente, reconhece a matricula do estudante público
alvo da educação especial e assegura o atendimento de suas especificidades educacionais.
 
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Considerando a Nota Técnica n°04/2014 Secadi/MEC,
_________________________________________________________________________________________________________
vez que o AEE caracteriza-se por______________________________. Durante o estudo de caso, primeira etapa da elaboração do
professor do AEE, poderá _________________________________________________________Por isso, não se trata de documen
a escola julgar necessário. O importante é que o direito das pessoas com deficiência à educação não poderá ser cerceado pela exigê
 Complete as lacunas com as sentenças corretas e respectivamente conforme a numeração em que aparece na frase: 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
.1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não
clínico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo
ao Plano de AEE.
B
.1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3)
articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de
AEE.
C
.1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3)
articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento imprescindível o
ao Plano de AEE.
D
.1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não
pedagógico – 3) articular-se com profissionais da área da educação, tornando-se o laudo médico, neste caso, um
documento imprescindível ao Plano de AEE.
“Como professora, um pressuposto central para lidar com alunos com dificuldades de aprendizagem é olhar para tais sujeitos
buscando elementos que extrapolem as suas dificuldades”.(Deise A. Enzweiler)
 
Quais seriam as práticas pedagógicas que considera os alunos com dificuldades de aprendizagem na sala de aula e no
contexto da turma, de acordo com a autora Enzweiler?
 Assinale a alternativa correta.
A
Estratégias variadas para que eles possam trabalhar de forma conjunta com a turma. Criação de espaços, momentos e
atividades que variam na sua organização: intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, individuais, em grupo
e/ou em duplas. 
B
Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de forma individual e, as vezes, em
conjunto com a turma. Criação de espaços, momentos e atividades que não variam na sua organização a fim de considerar
o aluno na sua individualidade em sala de aula. 
C
Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de forma individual na sala de aula.
Criação de espaços individualizados de aprendizagem, momentos e atividades que considere o aluno de forma oral, e/ou
escrita. 
D
Estratégias variadas para que eles possam trabalhar independente da turma. Criação de espaços, momentos e atividades
que variam na sua organização: intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, em grupo e/ou em duplas,
considerando sempre o aluno individualmente. 
Mianes afirma que é preciso entender que o trabalho pedagógico deve ocorrer em conjunto, cada qual com sua função tornará
a escola um espaço inclusivo para todas as pessoas. O fundamental é a empatia, o conhecimento sobre as diferenças e
peculiaridades dos alunos com deficiência, bem como de estrutura física e instrumental adequada para um trabalho exitoso.
 Sobre os profissionais do AEE e a deficiência visual, é correto afirmar. Assinale a afirmativa correta:
A
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no processo
de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam braille aos alunos que precisam aprender, são os que confeccionam os
materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares
leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que
descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
 
B
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no processo
de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam sem o uso do braille aos alunos, pois eles confeccionam os materiais
nesse código de escrita para os cegos. São eles que não adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares
leitores de tela, pois eles vem prontos do MEC. Eles adaptam os materiais somente para os alunos com baixa visão
conforma suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
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C
São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiênciase para dar suporte aos profissionais da área
da saúde. São aqueles profissionais que não podem ensinar o braille aos alunos, são os que confeccionam os materiais
nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de
tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem
imagens ou materiais audiovisuais.
D
São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte as famílias dos alunos.
São aqueles que não ensinam braille aos alunos, pois confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos.
São eles que não fazem adaptações aos livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, pois o material
vem pronto do MEC. Eles adaptam os materiais apenas para os alunos com baixa visão conforma suas necessidades, ou
que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
 
Os profissionais da educação e, especialmente os profissionais que atuam no Atendimento Educacional Especializado – AEE,
não podem pautar suas práticas pedagógicas apenas em saberes médicos ou psicológicos, incitando o professor que atua em
sala de aula a buscar apenas o diagnóstico do aluno para a partir daí saber o que fazer com o mesmo.
 
Observe os motivos que levam o profissional do AEE a atuar sobre os parâmetros dos saberes médicos e psicológicos.
Posteriormente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) As práticas pedagógicas pautam-se no saber médico e psicológico devido a forma como se constituiu a Educação Especial
baseada nas pedagogias corretivas.
 
( ) O professor em sala de aula tem como referência o profissional do AEE que deve orientar as práticas de acordo com o
saber médico e psicológico a fim de que o aluno possa aprender.
 
( ) O saber pedagógico muitas vezes é exaltado em detrimento do saber médico e psicológico quando pauta as práticas com os
sujeitos com deficiência.
 
( ) O conhecimento escolar é silenciado na escola quando se trata de alunos com algum tipo de deficiência devido a forma
como muitas vezes estes tem sido vistos na escola, a partir da ideia da impossibilidade de aprender.
 Assinale a alternativa com a sequência correta:
A F - F - V - V.
B V - F - F - V. 
C F- V - V - F.
D V - F - V - V. 
O profissional que atua no serviço de apoio, ou seja, o profissional de Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem,
geralmente, formação específica no campo da Educação Especial, este profissional pode constituir-se na base articuladora da
inclusão escolar de alunos surdos.
 
De acordo com Kraemer, o profissional que atua no serviço de apoio é responsável por promover um processo de associação
entre os docentes da escola comum, profissionais de escolas bilíngues para surdos e outros profissionais, dentre eles,
psicólogos, fonoaudiólogos.
 Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças corretas e (F) para as falsas. 
( ) Quando esse papel de apoio é pensado a partir da possibilidade de promoção de condições de aprendizagem do aluno
surdo, a articulação entre professores da escola comum e professores da educação especial é uma das possibilidades para
pensar e promover a inclusão escolar.
 
( ) A família não pode ser considerada uma aliada do processo educacional do aluno surdo, pois ela é a única responsável pela
promoção de condições substanciais ao desenvolvimento cognitivo do sujeito.
 
( ) Pensar a educação de surdos em nosso presente, a partir da política de inclusão escolar, requer que uma rede seja
orquestrada, nesta rede, diferentes profissionais, espaços, saberes e sujeitos encontram-se conectados em prol de uma
educação de qualidade, que propicie o desenvolvimento aos atores envolvidos.
 
( ) A educação de surdos implica um olhar voltado à singularidade do sujeito: sua fluência linguística, se desenvolve uma
leitura compreensiva e analítica de materiais disponibilizados em Língua Portuguesa escrita e se consegue fazer uma leitura
de mundo das questões curriculares desenvolvidas no espaço escolar.
 Assinale a alternativa com os itens corretos:
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A V – F – F – V.
B F – F – V – F.
C F – V – V – V.
D V – F – V – V.
A inclusão a partir da ideia de Imperativo, de acordo com Lopes & Fabris (2013), isso significa dizer que tem sido
imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de
forma favorável, defendendo essa posição de forma constante.
 LOPES, Maura; FABRIS, Eli. Inclusão e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. 
Para definir o conceito de inclusão como imperativo é necessário considerar diferentes aspectos. Analise as assertivas abaixo
e assinale (V) para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( )Tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional,
colocando-se de forma favorável, defendendo essa posição de inclusão de forma constante.
 
( )Percebe-se que há uma defesa da inclusão em que é preciso que cada um se dobre a essas verdades, acredite nelas ou ao
menos as aceitem como promessa de mudança de vida”. Trata-se de uma rede em que cada um de nós participa enquanto uma
população.
 
( ) Primeiro de forma compulsiva e, posteriormente, cada um deve se curvar a essas verdades, acreditar nelas para transformar
suas vidas.
 
( ) A inclusão como imperativo, não pode ser vista como uma lógica orientadora da vida, como condição de participação de
todos. Assinale a alternativa com a sequência correta:
A V – V – V – F.
B F – V - V – F.
C F – V- V – V. 
D V – F – V – F. 
Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001) já se evidenciava a necessidade desse tipo de atendimento
específico para os alunos considerados “com necessidades especiais” dentro da escola regular, conforme pode-se visualizar,
no Art 7º e 8º: Art. 7º O atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em classes
comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica. Art. 8º As escolas da rede regular de ensino
devem prever e prover na organização de suas classes comuns.
 
Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial
(2001), em relação a inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os
seguintes aspectos: Assinale a alternativa correta: Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação
das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com deficiência nas classes
comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os seguintes aspectos:
 Assinale a alternativa correta:
A
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais
especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas
classes comuns, nas quais o professor especializado em educação especial realize a complementação ou suplementação
curricular.
B
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais
especiais, sem necessidade de flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado,
realizado, nas classes comuns, nas quais o professor especializado em educação especial não precisa realizar a
complementação ou suplementação curricular.
C
Os professores das classes especiais; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais; as flexibilizações
e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, apenas na classe especial, na qual o
professor especializado em educação especial realiza a complementação ou suplementação curricular.
 
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D Os professores da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais somente em
escolasespeciais, as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado,
nas classes especiais, nas quais o professor especializado em educação especial realize a suplementação curricular.
Podemos identificar que a escola inclusiva foi sendo desenhada nesse contexto, considerando algumas condições políticas e
econômicas para que ocorresse essa passagem da Educação Especial para a Educação inclusiva. Não se tratou, portanto, de
uma mudança natural, mas de uma composição de acontecimentos que permitiram pensá-la dessa forma.
 
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 1994 à 2018 em relação a Educação
Inclusiva, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas F.
 
( ) 1994: Área específica de condutas típicas de síndromes. Portaria MEC nº 1793 recomenda a inclusão de conteúdos
relativos aos aspectos da pessoa portadora de necessidades especiais;
 ( ) 2001: Institui as diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica; 
( ) 2007: Implementação do plano de metas: Todos pela educação. -acessibilidade; -implantação de sala de recursos; -
formação docente especializada.
 ( ) 2008: Política nacional de educação especial na perspectiva da educação especial; 
( ) 2018: Temos um sistema dual. De um lado: assistencialismo filantrópico patrocinado pelo poder público. De outro lado:
um sistema educacional público fragilizado. A educação especial hoje, enquadra-se no pensamento neoliberal (Silva, 2002),
buscando a diminuição do papel do Estado, minimizando sua responsabilidade.
 Assinale a alternativa com a sequência correta:
A V – F – V – V – V.
B V – V – V – F – V. 
C V- V – F – V – V. 
D F – V – V – V – V.
Muitas são as lutas, desafios e conquistas para pensarmos hoje na inclusão de forma mais humanizada, no sentido de que os
direitos dos autistas sejam garantidos. Ainda seguimos buscando articular saberes e competências para o atendimento de
alunos nas escolas regulares, por exemplo.
 
A lei que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e estabelece
diretrizes para sua consecução é: Assinale a Lei que garante os Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista:
A Lei n°13.146, de 6 de julho de 2015.
B Lei n° 7.853, 24 de outubro de 1989. 
C Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.
D Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
As políticas não são aleatórias ou nos apresentam textos neutros, criados apenas para “ajudar” ou “contribuir” para resolver
determinada situação no contexto da prática. As políticas nunca serão neutras, Sardanha (2006) afirma que elas são um:
....conjunto de práticas que inventa o que elas definem e que, por sua vez, é condição de possibilidade para se estabelecerem
verdades específicas que, ao serem atravessadas pelas tendências globais, constituem os próprios sistemas de ensino
(SARDANHA, 2006, p.3) SARDANHA, H. V. Educação para todos: uma política do mundo global. Revista Liberato, Novo
Hamburgo, 2006.
 Disponível em: 
A
As políticas inventam tipos específicos de práticas, além de descrever como elas deve passam a ser tomadas como
positivas no contexto educacional vistas como as mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais que
determinam e constituem os próprios sistemas de ensino.
 
B
Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas acabam inventando tipos específicos de práticas que passam a
ser tomadas como naturalizadas no contexto educacional como as mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios
globais que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino.
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C Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas são pautadas e criadas pelo Estado e, por isso, são tomadas
como naturalizadas no contexto educacional envolvidas com os princípios globais e, por isso, vistas como sendo as mais
corretas, determinando e constituindo os próprios sistemas de ensino.
D
As políticas são inventadas pelo Estado e além de descrever como devem ser as práticas, elas passam a ser
problematizadas no contexto educacional, sendo vistas como as mais negativas, porque estão envolvidas com os
princípios globais que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino.
Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do trabalho no Atendimento Educacional
Especializado - AEE. A primeira consiste no Atendimento Individualizado e a segunda, refere-se ao trabalho realizado junto
com os professores regulares.
 
O trabalho de inclusão escolar, de acordo com Scherer, precisa envolver alguns pressupostos teóricos e metodológicos para
que as práticas pedagógicas desenvolvidas possam considerar tanto as necessidades do aluno (individualização) tanto seu
envolvimento nas atividades coletivas desenvolvidas pelo grupo. Para ela é importante considerar três pressupostos. Assinale
quais seria a afirmativa que apresenta esses pressupostos.
A .1) Superar o modelo pedagógico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender ainclusão para além de adaptações metodológicas; 3) compreender a questão da diferença como deficiência.
B .1) Concordar com o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender ainclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.
C .1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusãosomente como adaptações metodológicas; 3) compreender a questão da diferença como falta.
D .1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusãopara além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.
Alguns pressupostos teórico-metodológico contribuem para organização das práticas pedagógicas na sala de aula,
considerando o ensino regular, a turma e o aluno com autismo.
 
Pensar na inclusão do aluno com o Transtorno do Espectro Autista é pensar em estratégias para o seu atendimento, adaptação
e melhor funcionamento de suas habilidades. Analise as afirmativas abaixo em relação aos pressupostos teórico-metodológico
que o professor deve observar quando for organizar a sua pratica pedagógica.
 
I. Conhecer e estudar as características comuns às pessoas com autismo. Para isso, o profissional precisa buscar
constantemente formação para atender a especificidade.
 II. Definir a forma de atendimento educacional a ser ofertado, que deve ocorrer somente na sala de recursos. 
III. Estabelecer estratégias pedagógicas para incluir no planejamento – um exemplo, pode ser adaptações do Método Teacch,
onde é possível estruturar e organizar a rotina deste sujeito.
 
IV. Considerar a palavra “adaptar o método”, pois ao pensarmos em propostas de inclusão a turma inteira pode ser beneficiada
com essa organização de rotina que o método propõe.
 Assinale a alternativa com a os itens corretos:
A I, II e IV.
B II, III e IV. 
C II e III.
D I, III e IV. 
A nota técnica Nota técnica SEESP/GAB nº 19/2010 visou regulamentar as práticas realizadas no contexto educacional. 
Considerando essa nota, os termos que completam correta e respectivamente as lacunas são: 
A nota técnica buscava garantir a existência de profissionais específicos para a realização de apoio para atividades de
_______________________para os estudantes que não realizam essas atividades com independência. O documento aponta
também que _________________________nem se responsabilizar pelo ensino destes alunos. Ou seja, a preocupação deveria
centra-se _________________________________a fim de que ele possa realizar o trabalho pedagógico com o aluno.
 Assinale a alternativa correta:
A Locomoção, pedagógica e psicológica - não seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionaisdiferenciadas - em subsidiar o professor em sala de aula.
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B Locomoção, higiene e alimentação - seria atribuição desse profissional desenvolver atividadeseducacionais diferenciadas
- em subsidiar o professor da sala de recursos.
C Locomoção, higiene e alimentação - não seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionaisdiferenciadas - em subsidiar o professor em sala de aula.
D Locomoção, higiene e alimentação - seria atribuição desse profissional desenvolver atividades educacionais iguais aturma - em subsidiar o professor em sala de aula.
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