Didática - Prova Eletrônica - 1

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09/06/2020 JEAN RENAULT CORRÊA DE SOUZA, histórico de teste: Prova Eletrônica
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Prova Eletrônica Resultados para JEAN RENAULT
CORRÊA DE SOUZA
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3 / 3 ptsPergunta 1
OS TEMAS TRANSVERSAIS SÃO PROPOSTOS PELOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs) E PERMEIAM
TODAS AS DISCIPLINAS DO CURRÍCULO, PODENDO SER
DESENVOLVIDOS DE FORMA INTERDISCIPLINAR POR
INTERMÉDIO DE PROJETOS OU AÇÕES PEDAGÓGICAS
PERMANENTES. QUAIS SÃO OS TEMAS TRANSVERSAIS
DEFINIDOS NOS PCNs?
 currículo, avaliação, metodologia, recursos materiais e objetivos 
 
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural.
 Respeito, Solidariedade, Educação, Higiene e Alimentação 
 Escrita, Cálculo, Leitura, Arte e expressão corporal 
 disciplina, organização, memória, repetição e aprendizagem 
3 / 3 ptsPergunta 2
A TENDÊNCIA TECNICISTA É MARCADA PELA MUDANÇA NO
PROCESSO DAS RELAÇÕES DE TRABALHO. COM O PROCESSO
DE INDUSTRIALIZAÇÃO SE INSTALANDO NO BRASIL, A
EDUCAÇÃO TEVE QUE SE ADEQUAR AS NOVAS DEMANDAS
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PROFISSIONAIS DO TRABALHO NA FÁBRICA. A DIDÁTICA NESSA
TENDÊNCIA APRESENTA AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS:
 
 
é a técnica ou arte de ensinar como Rousseau propôs , o tecnicismo
nada mais é do que o método de como o professor vai ensinar, ou seja,
vai utilizar a técnica oral, escrita ou vídeos.
 
no tecnicismo o processo do ensino e da aprendizagem ocorre de
forma espontânea, ou seja, o professor apresenta o conteúdo e explica
como fazer e o aluno por tentativa e erro vai construindo sua forma de
resolver o que foi proposto pelo professor. Ocorre uma liberdade do
aluno na forma como vai lidar com as técnicas e com os recursos
educacionais.
 
o tecnicismo é uma preparação para a vida que inicia na fábrica e vai
para a escola. O papel da escola é redefinir as técnicas apresentadas
pela fábrica de forma que os alunos as dominem antes de irem para o
mundo do trabalho. A relação professor e aluno é baseada na
experiência da fábrica e pode ser realizada tanto na escola quanto na
fábrica.
 
é conhecido também como ensino profissionalizante e pode ser
desenvolvido diretamente na fábrica. Nesse modelo não é necessário
escolas em locais restritos. O professor pode ser o próprio supervisor
da fábrica.
 
no tecnicismo o ensino é fundamentado na técnica, o objetivo é que o
aluno tenha capacidade de executar com perfeição as tarefas no menor
tempo possível, para que ao entrar na fábrica seu corpo e suas atitudes
estejam acostumados com a padronização. Ocorre uma otimização do
resultado e o aluno é comparado a uma máquina.
3 / 3 ptsPergunta 3
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A FORMAÇÃO DA DIDÁTICA DEU-SE EM RAZÃO DA
ORGANIZAÇÃO E EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO DOS
EDUCADORES DIANTE DAS IMPLICAÇÕES QUE A SOCIEDADE
IMPUNHA PARA A EDUCAÇÃO. SENDO QUE UM DELES É
CONSIDERADO O PAI DA DIDÁTICA APÓS ESCREVER A OBRA
CONHECIDA COMO?
 
o pai da Didática foi Rousseau com a obra “Educação de Emílio” e
tinha como princípio a “educação natural do ser humano”.
 
o pai da Didática foi o filósofo Sócrates com a obra “Ensinar é uma
divindade” e tinha como objetivo catequisar as pessoas.
 
o pai da Didática foi Comenius com a obra a “Didática Magna” e tinha
como princípio “ensinar tudo a todos”.
 
o pai da Didática foi Pestalozzi com a obra “Didática em cena” e tinha
como princípio “educação para a sensibilidade”.
 
o pai da Didática foi Herbart com a obra “Pedagogia e Didática” e tinha
como objetivo sistematizar o ensino por intermédio do Governo.
3 / 3 ptsPergunta 4
A EDUCAÇÃO É UM FENÔMENO SOCIAL QUE SE MANIFESTA NA
SOCIEDADE DE DIFERENTES FORMAS PODENDO SER
INTENCIONAL OU NÃO INTENCIONAL E SÃO DIVIDIDAS EM TRÊS
CATEGORIAS, A EDUCAÇÃO FORMAL, NÃO FORMAL E
INFORMAL. DIANTE DISSO É CORRETO AFIRMAR QUE:
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A educação sempre será um processo intencional, portanto a educação
formal e informal são categorias da educação informal.
 
A educação formal é a educação organizada pelo governo portanto não
é intencional; a educação informal é intencional porque refere-se a
transmissão do conhecimento de uma pessoa para a outra podendo
ser pais, professores e amigos; e a educação não formal é intencional
e acontece no contexto escolar responsável por certificar o
aprendizado.
 
A educação formal é a educação dada pelos pais e familiares e
caracteriza-se pela tradição portanto é intencional, a educação não
formal é espontânea e manifesta-se a partir dos meios de comunicação
portanto não é intencional; e a educação informal é a educação
transmitida pela escola, é intencional e remete-se as exigências do
Governo.
 
A educação é um processo de ensino e aprendizagem então sempre
será não intencional, pois o indivíduo não pode escolher o que irá
aprender, quem escolhe é o governo e os pais. Não há como dividir a
educação em informal, formal e não formal porque todas são iguais.
 
A educação formal é a educação escolar que garante um certificado ela
é intencional e sistematizada; a educação não formal também é
intencional e manifesta-se quando se busca uma informação para
resolver algum problema ou projeto não estando no ambiente escolar;
e a educação informal não é intencional, ou seja, é a educação que
não tem uma finalidade específica e acontece de forma espontânea e
casual como assistir um filme, uma peça de teatro ou escutar música.
3 / 3 ptsPergunta 5
AS METODOLOGIAS DE ENSINO SÃO ESCOLHIDAS PELOS
PROFESSORES PARA CONDUZIR O PROCESSO DE
APRENDIZAGEM DE FORMA SIGNIFICATIVA E
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CONTEXTUALIZADA COM A REALIDADE NA QUAL O ALUNO ESTÁ
INSERIDO. DIANTE DISSO, SURGE AS NOVAS METODOLOGIAS
QUE SUPERAM O MODELO TRADICIONAL QUE SÃO:
(I) estudos do meio
(II) aula expositivas e demonstrativas
(III) soluções de problemas
(IV) construção do conhecimento
 somente a I e a II estão corretas 
 somente a II está correta 
 somente a I, III e IV estão corretas 
 somente a IV está correta 
 somente a III e a IV estão corretas 
3 / 3 ptsPergunta 6
SEGUNDO CASTILLO ARREDONDO (2013), A AVALIAÇAO DA
APRENDIZAGEM REPRESENTA A FINALIDADE DO PROCESSO
EDUCATIVO E O OBJETIVO DA PRÁTICA DOCENTE, DE MODO
QUE AVALIAR A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS POSSIBILITA
IDENTIFICAR AS DIFICULDADES E CONQUISTAS
ESTABELECENDO UM DIAGNÓSTICO DO PROCESSO ADOTADO
PELO PROFESSOR. OS CONTEÚDOS ASSUMEM
CARACTERÍSTICAS PROCEDIMENTARES, CONCEITUAIS E
ATITUDINAIS QUE PODEM SER AVALIADOS DE FORMA ISOLADA
OU INTEGRADOS. ESCREVA (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA
FALSO EM RELAÇÃO AOS CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO
CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL.
 
( ) faz-se necessário uma avaliação prévia quando se trata da
avaliação conceitual, pois é a partir do que os alunos já conhecem
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sobre fatos, conceitos e teorias que o professor pode organizar o
processo de ensino relacionando-o com a realidade dos alunos;
( ) a avaliação conceitual precisa necessariamente ser decorada para
que os demais conceitos, fatos e fórmulas tenham significado pelo
aluno;
( ) a avaliação procedimental refere-se ao saber fazer, assim a
avaliação poderá ser por meio de soluções de problemas, observações
e registros, produçõesdo conhecimento, entrevistas;
( ) a avaliação atitudinal deverá ser realizada junto com a avaliação
conceitual e procedimental durante todo o processo do ensino, pois ela
representa as atitudes e os valores que acompanharão o aluno no
processo da aprendizagem individual e coletiva
( ) as avaliações sempre estão vinculadas a uma nota que será
somada com as demais, ou seja, a avaliação conceitual possui um
peso maior porque trata dos conceitos e fatos, a avaliação
procedimental terá uma valor menor do que a conceitual e maior que a
atitudinal porque trata da aplicabilidade dos conhecimentos e a
atitudinal terá peso inferior porque trata dos valores e atitudes
desenvolvidos pelos alunos de forma subjetiva.
 F,V,V,V,F 
 F,V,V,F,V 
 V,F,V,V,F 
 F,F,V,F,V 
 V,V,V,F,V 
3 / 3 ptsPergunta 7
DE ACORDO COM FERRAZ E BELHOT (2010) “DECIDIR E DEFINIR
OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICA ESTRUTURAR, DE
FORMA CONSCIENTE, O PROCESSO EDUCACIONAL DE MODO A
OPORTUNIZAR MUDANÇAS DE PENSAMENTOS, AÇÕES E
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CONDUTAS”. PARA ORIENTAR O PROCESSO EDUCATIVO OS
OBJETIVOS SÃO DIVIDIDOS EM:
 
definidos que determinam os conteúdos e a metodologia e os
indefinidos que orientam as ações dos alunos.
 
comportamentais que referem-se aos comportamentos dos alunos
diante dos conteúdos, e experimentais que são objetivos relacionados
às experiências dos alunos no cotidiano.
 
fáceis que são organizados para atender os conteúdos mais fáceis das
disciplinas, médios e difíceis para conteúdos de matemática, física e
química.
 
gerais que orientam o processo a longo prazo e específicos que
direcionam a aula ou unidades menores de aulas sendo de curto prazo.
 
inatos que correspondem ao que o aluno traz para a escola e os
adquiridos que são os objetivos que a escola determina para a
aprendizagem do aluno.
3 / 3 ptsPergunta 8
LEIA A TIRINHA E IDENTIFIQUE QUAL O MODELO DE AVALIAÇÃO
UTILIZADO PELA PROFESSORA
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avaliação diagnóstica que identifica no processo o que o aluno não
aprendeu e estabelece iniciativas de reforço
 
avaliação formativa, quando preocupa-se com o resultado final do
aluno. Não avalia o processo.
 
avaliação significativa que refere-se ao processo complexo de
formação da escola
 
avaliação somativa, quando a avaliação acontece somente no final do
processo com a finalidade de mensurar o resultado
 
avaliação processual que ocorre durante o período das aulas, não
objetiva nota mas a aprendizagem do aluno.
0 / 3 ptsPergunta 9IncorretaIncorreta
A TENDÊNCIA “ESCOLA NOVA”, A PARTIR DOS IDEAIS DE DEWEY,
CARACTERIZOU-SE POR UMA RUTURA NO MODELO
EDUCACIONAL VIGENTE E APRESENTOU UMA NOVA PROPOSTA
DIDÁTICA PARA O PROCESSO DO ENSINO E APRENDIZAGEM
QUE TEVE COMO PRINCÍPIOS:
 
o movimento da escola nova rompe com o modelo de direção
centralizada vigente, ou seja, a gestão passa a ser democrática e todo
o processo da didática é organizado a partir dos interesses da direção
que pode ser composta por pessoas da comunidade.
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o movimento da escola nova rompe com o autoritarismo vigente e
coloca o aluno no centro da aprendizagem. As aulas são baseadas na
experiência e no interesse do aluno. O professor é um facilitador e é
responsável por organizar as situações de aprendizagem.
 
o movimento da escola nova rompe com o autoritarismo vigente e
instaura o modelo fundamentado na técnica e no resultado. Nessa
tendência o aluno é ativo porém quem determina os conteúdos é o
professor. A relação com o conhecimento acontece de forma
sequencial do mais fácil para o mais difícil e a avaliação é por mérito do
aluno.
 
o movimento da escola nova rompe com as aulas livres vigente e
instaura modelos organizados de aulas propostos pelo Governo. A
relação com o conhecimento é passiva porque os conteúdos já vem pre
determinados na sequencia em graus de dificuldade progressivos.
Cabe ao aluno repetir as atividades e acompanhar o processo. O
professor pode se utilizar da autoridade para exigir o cumprimento das
normas
 
o movimento da escola nova rompe com as regras rígidas entre
professor e aluno, pais e comunidade. Dessa forma, pessoas da
comunidade podem ministrar aulas para os alunos a partir do interesse
da direção. Não existe avaliação nesse modelo de escola.
3 / 3 ptsPergunta 10
QUANTO A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO NO PLANEJAMENTO DE
ENSINO E PLANO DE AULA É CORRETO AFIRMAR QUE:
 
o plano de ensino é uma previsão a longo prazo, podendo ser
bimestral, trimestral, semestral ou anual e o plano de aula é para
unidades pequenas de aulas ou para uma aula somente, portanto é de
curto prazo.
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o tempo destinado para o planejamento e para o plano de aula
depende da intenção da direção da escola, pois a escola precisa
destinar tempo para as atividades em comunidade, assim o tempo é
determinado pela direção da escola no início do ano letivo e o
professor não tem autonomia na sua construção nem aplicação.
 
o planejamento de ensino e planos de aula são organizados pela
direção em conjunto com representantes da comunidade e em seguida
são disponibilizados para os professores aplicarem com seus alunos.
 
de acordo com a LDB o planejamento de ensino e o plano de aula são
documentos distintos e não se complementam, porque o planejamento
é organizado pelo governo e o plano de aula pelo professor.
 
tanto o planejamento de ensino e o plano de aula possuem o mesmo
tempo são definidos para longo prazo, ou seja, para todo o ano letivo.
Pontuação do teste: 27 de 30