Relatório de Estágio Supervisionado Educação física

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Campus Virtual Cruzeiro do Sul
Relatório de Estágio Supervisionado Educação física
Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano
Pedro Wilton Oliveira Amaral
RGM: 22500715
Junho
2022
Caracterização da escola: 
Nome da Instituíção: Colégio Duque de Caxias 
Endereço: Rua Peru 1675, Parangaba, Fortaleza-CE.
Dependência administrativa: Particular
Nome do diretor da escola: Airton Nobre Luz
Estrutura Física
Sua estrutura física conta com total de 12 salas de aula,18 funcionários, 01 cantina, 01 sala de professores, 03 banheiros, 01 biblioteca, 01 quadra, 01 almoxarifado, 01 sala de vídeo, 01 diretoria que funciona como secretaria. A escola possui recursos tecnológicos que ajudam a avançar no aprendizado, tornando as aulas mais ricas e envolventes para os alunos, possui 2 computadores administrativo, 4 computadores para uso dos alunos, 01 tv, 01 impressora,01 equipamento de multimídia, vídeo cassete, DVD, retroprojetor. A mesma funciona nos turnos matutino e vespertino, atendendo as classes do Ensino Fundamental ao Ensino Médio.
 
INTRODUÇÃO
O Estágio de Supervisão de Educação Física Escolar é uma questão muito importante para nós educadores de educação física no processo de formação, pois nos proporciona um elo entre teoria e prática, permitindo-nos ganhar experiência na docência mesmo tendo a certeza de que estamos no caminho certo na estrada. Por meio de estágios, podemos perceber a importância do planejamento das aulas, e até mesmo organizar e possuir organizações de ensino, para ter uma experiência satisfatória e um aprendizado diferente do que realmente existe nas escolas públicas. Ao longo do estágio pude constatar que não havia divisão, que é a série da criança; as mesmas atividades eram realizadas de acordo com o projeto, só que com dificuldade acrescida devido aos diferentes níveis. Outro fator que me chama a atenção é o número de alunos, já que a maioria das turmas são pequenas, a Academia facilita os profissionais para trabalhar e estudar.
REFLEXÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO
Refletir sobre nossas experiências durante um estágio supervisionado de um curso de bacharelado em educação física nos familiariza com o campo da educação, tornando essas experiências parte de nossa prática profissional em nosso futuro. Tornar-se professor está associado ao ato de pensar “na e sobre a ação, porque desta forma estaremos supervalorizando o saber, o fazer e o porquê fazer, que são fontes do processo de produção de conhecimento” (Krug, 2001).
Então, além do que é ensinado em relação ao esporte, estamos sempre aprendendo, entendendo as razões de um processo e não de outro, entendendo as características e comportamentos de alunos de diferentes idades, assim como classes econômicas e diferentes experiências de vida. Também é possível conviver com vários professores que compartilham suas muitas experiências e saberes como professores de educação física e assim contribuem para nossa formação profissional. Os estágios supervisionados proporcionam aos alunos a oportunidade de vivenciar não só a aplicabilidade e a reflexão da prática, mas o ambiente escolar: salas de professores, contatos com funcionários, realidades socioeconômicas da escola e de seus integrantes e, principalmente, contato direto com os alunos , mesmo superando seus objetivos. 
Ao final desses períodos, o acúmulo de muitas experiências e vivências me deu maior segurança, bem como teoria e prática para atuação futura como docente. Acredito que relatar experiência significa também socializar o conhecimento, sempre com o objetivo de potencializar o desempenho profissional.
PERFIL DOS PROFESSORES
Um bom professor é alguém que sabe o que ensinar e como ensinar. Dominar o conteúdo e saber administrar a sala de aula, ensinar e motivar os alunos são características de um bom professor. O compromisso com o trabalho e com os alunos também é fundamental.
Meu estágio foi orientado pelo professor José Carlos Silva do Nascimento que se formou em educação física por 5 anos e por 5 anos ela trabalhou na escola com 1º a 5º anos, o estágio durou 100 horas, divididas em 20 dias de observação, 30 participação e 30 gestão.
PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES
As escolas precisam de professores que sejam flexíveis, entendam que cada aluno é diferente, agem de forma diferente com alunos diferentes, com necessidades, motivações e circunstâncias diferentes, são os professores que sabem o porquê. , no caso da EF os professores devem compreender e compreender cada um desses elementos, caso contrário sua forma de ensinar será algo vago e sem sentido. , suas aulas servem apenas para um momento de “lazer”, apenas. é um trabalho, pois a alegria do trabalho e da educação física não é só fazer, é também conhecer, compreender o nosso ser, compreender que é através do nosso corpo que nos comunicamos. Realizamos, aprendemos e crescemos. 
O que ensinar, como ensinar e por que ensinar... são questões que estão sempre no cotidiano do professor. Apesar de possuir uma ampla gama de modelos para melhorar o desempenho motor dos alunos, mais importante a seleção de modalidades esportivas como conteúdo, ele proporciona estimulação motora, permitindo que todos possam agir de acordo com sua habilidade, abrindo um espaço de expressão e vivência deste movimento individual, ao mesmo tempo do coletivo, do individual. Sua aula deve oportunizar a exploração dos potenciais de quem aprende (TOLEDO; VELARDI; NISTA-PICCOLO, 2009a, p. 23).
O papel do professor de educação física é essencial, pois ele pode ter um papel ativo na vida dos alunos. Em suas metodologias estão embutidos valores éticos e morais, que devem fazer parte do processo de aprendizagem interdisciplinar do aluno. A educação física pode proporcionar momentos de diversão para as crianças, mas sua contribuição se expressa através de diversos conteúdos como jogos, esportes, combate, fitness e dança, que podem contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos. A postura do professor de EF no ambiente de trabalho e sua influência podem ser essenciais no desenvolvimento dos fatores cognitivos, afetivos e motores dos alunos. Porém, a realidade das aulas de Educação Física é desfavorável, que os professores ficam presos à complacência e métodos ultrapassados, além da insatisfação com a profissão em que muitos já viveram, às vezes como resultado as aulas podem se tornar cansativas e repetitivas, o professor José Carlos oferece uma variedade de atividades em sala de aula, aulas interativas e divertidas, a maioria das aulas acontece no pátio da escola.
FOCOS DE OBSERVAÇÃO
No 5º ano, foram feitos jogos com o objetivo comum de construir a comunicação coletiva com o grupo, ampliar a autonomia dos movimentos corporais e propiciar o trabalho em equipe e a interação grupal. Os alunos iniciavam a atividade caminhando aleatoriamente no espaço da quadra, em seguida era solicitado que protegessem suas costas e ao mesmo tempo tentavam tocar as costas de outros colegas que foram tocados congelariam no local. onde forem pegos, o último que sobrar será o vencedor da corrida Outra atividade são os jogos cooperativos, que visam promover a saúde e melhorar a capacidade física dos alunos, proporcionando diversas opções. como informações sobre seus benefícios e qualidade de vida. . Operações "sob a linha" e "campo de oposição" foram realizadas. A primeira atividade foi estimular uma corrida leve com todos os alunos para que pudessem cruzar todas as linhas do percurso sem sair do curso em nenhum momento, na segunda atividade os alunos foram sentados no centro do campo e divididos em dois. equipes iguais. , de volta para trás. Ao comando do professor, as equipes corriam para o lado oposto com a tarefa de pegar bolas de papel e colocá-las na cesta de cada equipe do lado oposto do campo. O jogo é jogado pela metade e o tempo é somado no final da rodada, quem fizer menos tempo ganha, acho muito interessante quando o professor e os alunos interagem muito bem na hora de implementar o jogo. atividades, os professores têmmuito controle sobre os alunos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em suma, este curso constitui uma mais valia na formação dos futuros professores de EF, uma vez que muitas das tarefas são desenvolvidas pela experiência de vida ou pelas competências adquiridas nas atividades abrangidas. Dar uma aula, lidar com diferentes personalidades no dia a dia, é um aprendizado inédito, pois se eu tivesse contatos em outra área (treinamento), isso me abriu oportunidade de analisar uma realidade completamente diferente, conhecer alunos de diferentes origens, diferentes necessidades de motivação e orientação. Quanto às atividades desenvolvidas durante o estágio, todas são muito ricas, pois têm contribuído para testar funções específicas inerentes ao processo, desde a promoção de atividades dentro e fora da sala de aula, até à criação/desenvolvimento de relações de ordem. melhorar as condições climáticas e promover um bom ambiente de trabalho (escolas, alunos, pessoal docente e não docente) bem como integrar todos os órgãos orgânicos (aparelhos administrativos) envolvidos no bom funcionamento do processo.
REFERENCIAS
KRUG, H, N. Ensino reflexivo: uma alternativa para a Prática de Ensino e para a formação profissional em Educação Física. In: KRUG, Hugo Norberto. (Org). Formação de professores reflexivos: ensaios e experiências. Santa Maria. O autor, 2001.
TOLEDO, E.; VELARDI, M.; NISTA-PICCOLO, L. N. Os desafios da Educação Física Escolar: seus conteúdos e métodos. In: MOREIRA, E. C. (Org). O que e como ensinar Educação Física na Escola. Jundiaí: SP: Fontoura, 2009a. cap.1, p. 21-62.
ALBUQUERQUE, A., Graça, A. & Januário, C. (2005). A supervisão Pedagógica em Educação Física – A perspectiva do orientador de estágio. Lisboa. Livros Horizontes. Almada F., Fernando, C., Lopes, H., Vicente, A., Vitória, M. (2008).