Avaliação Final (Objetiva) - Individual-2

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28/06/2022 10:53 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 46082498
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em diversos contextos, numa 
perspectiva macro e microcurricular.
Sobre qual o nível que se refere ao contexto da ação educativa, no âmbito da sala de aula, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Realização.
B Supervisão.
C Político-administrativo.
D Gestão.
Para Turra (1995), o planejamento curricular deve ser funcional. Deve promover não só a 
aprendizagem de conteúdo e habilidades específicas, mas também fornecer condições favoráveis à 
aplicação e integração desses conhecimentos. Isto é viável através da proposição de situações que 
favoreçam o desenvolvimento das capacidades do aluno para solucionar problemas comuns no seu 
dia a dia. Assim, podemos definir planejamento como serviço de preparação de um trabalho, de uma 
tarefa, com o estabelecimento de métodos convenientes. Sobre o planejamento curricular, analise as 
sentenças a seguir: 
I- O planejamento curricular tem a função de formar progressivamente o currículo em diferentes 
etapas, fases ou através das instâncias que o decidem e moldam. 
II- O planejamento curricular deve ser realizado pela comunidade escolar. 
III- Preocupa-se com o desenvolvimento da educação atendendo tanto às necessidades do 
desenvolvimento da sociedade, quanto às do indivíduo. 
IV- O planejamento curricular é de nível intermediário, pois sua preocupação permeia a seleção de 
conteúdos e sua aprendizagem, como também as condições, aplicação e integração desses conteúdos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: TURRA, C. M. G. Planejamento de Ensino e Avaliação. Porto Alegre: Sagra, 1995.
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A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as 
sentenças a seguir: 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. 
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. 
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do 
construtivismo. 
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da 
LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Conforme Pacheco (1996), é no continuum de decisão curricular que aparecem as diferentes fases do 
currículo. Acerca do curriculo realizado ou experiencial, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
A É a integração entre alunos e sociedade.
B É a interação didática, a vivência pedagógica de alunos, professores e demais integrantes da
comunidade escolar.
C É a experiência de vida do professor ao ensinar os alunos.
D É a consideração das vivências que os alunos trazem para a sala de aula
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É a consideração das vivências que os alunos trazem para a sala de aula.
Existem planejamentos no nível micro e macro, ambos exigem uma organização prévia. Esses 
planejamentos têm fatores que interferirão na execução e concretização do que se objetiva. Sobre 
planejamento, analise as sentenças a seguir: 
I- O planejamento do currículo precisa traçar seu caminho, desde uma ótica processual. 
II- O primeiro nível de planejamento é algo mais restrito, pensando em ações micro, que podemos 
encontrar na legislação educacional. 
III- O planejamento curricular é de nível intermediário, pois sua preocupação permeia a seleção de 
conteúdos e sua aprendizagem, como também as condições, aplicação e integração desses conteúdos. 
IV- O plano de ensino é considerado em nível micro, ou seja, está mais próximo do cotidiano escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
O currículo se trata de um instrumento que pensa a educação e as aprendizagens necessárias ao 
desenvolvimento do aluno.
Sobre o que o currículo é considerado para a escola, assinale a alternativa CORRETA:
A A bússola.
B O circus maximus.
C O labirinto.
D O mural.
A avaliação é um importante elemento do processo de ensino e de aprendizagem. Os processos 
avaliativos evoluíram, assim como o currículo, sendo muito mais do que uma medição da quantidade 
de informações adquiridas pelo estudante. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir: 
I- Detecta aspectos a serem melhorados na aprendizagem, apontando possíveis caminhos. 
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II- Deve ser realizada apenas ao término do processo de ensino e de aprendizagem. 
III- Deve seguir os princípios estabelecidos pelo Projeto Político-Pedagógico da escola. 
IV- Desconsidera as especificidades educacionais, medindo todos os alunos da mesma forma. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua 
vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como 
aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a 
necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os 
aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir: 
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de 
professor. 
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de 
desenvolvimento profissional. 
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial. 
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, 
iniciante e como professor de turma. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através de 
metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava como uma espécie de economia. Sobre a 
concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir: 
I- O autor denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. 
II- Para Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e que a escola deve 
valorizar todos os grupos, promovendo a cultura popular. 
III- Para Bourdieu, a instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as posturas e os valores 
dos grupos dominantes. 
IV- Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é fundamental em situações didáticas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I II e IV estão corretas
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As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A Constituição de 1988 tem umtom amplamente democrático e liberal, no sentido de garantir 
direitos a todos os cidadãos. Com ela instituiu-se o Estado Democrático de Direito. Apesar disso, ela 
foi e continua a ser muito criticada por diversos grupos, que afirmam que ela traz muitas atribuições 
econômicas e assistenciais ao Estado. Sobre os princípios fundamentais que a Constituição da 
República Federativa do Brasil estabelece, analise as sentenças a seguir: 
I- A soberania. 
II- A hierarquia. 
III- A cidadania e a dignidade da pessoa humana. 
IV- Os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e o pluralismo político. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 5 de 
outubro de 1988. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2018.
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho 
pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os 
objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola. 
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-
Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998. 
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações: 
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização 
do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. 
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a 
sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. 
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos 
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
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B III, apenas.
C I e II, apenas.
D I, apenas.
(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e 
assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço 
Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de 
cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o 
proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma 
função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as 
instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados 
na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à 
organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as 
bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
A Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
B Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
C Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
D Libertário, pois pregava o fim do Estado.
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