Avaliação - FINAL OBJETIVA AHCLI

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Avaliação - FINAL OBJETIVA de aspectos históricos e culturais da língua 
inglesa 
1 A aprendizagem de uma língua estrangeira não está somente relacionada ao 
ensino de regras gramaticais e vocabulário, e sim ao trabalho relacionado aos 
aspectos culturais. Com relação à cultura e ao ensino de línguas, de acordo com os 
PCN (1998), analise as sentenças a seguir: I- Os PCN referentes à língua 
estrangeira abordam questões valiosas com relação à importância do trabalho com 
os aspectos culturais presentes em nosso dia a dia, e mais ainda presentes na vida 
dos alunos. II- O aprendizado de uma língua estrangeira, como delimitam os PCN, é 
a contribuição para a construção, e para o cultivo pelo aluno, de uma competência 
só no uso de línguas estrangeiras. III- O documento ainda complementa que ao se 
aprender qualquer língua estrangeira, o aluno não a tem como instrumento de 
libertação, pois seu desenvolvimento é individual. IV- Nas aulas de Língua Inglesa, 
deve-se somente abordar a cultura americana, visto que os Estados Unidos é o local 
com mais falantes da língua inglesa. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua 
estrangeira. Brasília: Ministério da Educação, 1998. 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
 
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As línguas deslocam-se através do planeta por diferentes razões, econômicas, 
políticas, correntes migratórias etc. Dessa maneira, acabam por implantar-se em 
territórios onde outro(s) idioma(s) já está/ão implantado(s). É assim com a língua 
inglesa no Brasil. Sobre a língua inglesa praticada no Brasil e o seu relacionamento 
com a língua portuguesa, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
Os idiomas estrangeiros, ao adquirirem maior importância, tendem a ser estudados 
nas escolas. 
B 
A língua inglesa também se tornou uma variante aportuguesada no Brasil. 
C 
Algumas palavras da língua portuguesa acabaram por se incorporar ao idioma 
inglês, "lambada", por exemplo. 
D 
Muitas palavras de origem inglesa assumiram uma forma aportuguesada, "caubói", 
por exemplo. 
 
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Nas sociedades atuais, os contatos e as interações entre culturas conhecem um 
franco desenvolvimento. Esse aspecto é levado em consideração pelos PCNs - 
Parâmetros Curriculares Nacionais - que enfocam as interações sociais, 
relacionando-as ao respeito entre as diversas culturas. Cabe à escola trabalhar com 
o objetivo de integralizar as diversidades culturais e desencorajar todo e qualquer 
tipo de discriminação. Sobre a forma de abordagem desses fatores, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
É função apenas das matérias de Geografia e História. 
B 
É função de todas as matérias e não somente da Língua Inglesa. 
C 
Não é função de nenhuma matéria escolar. 
D 
Não é função das outras matérias somente da Língua Inglesa. 
 
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Os livros didáticos devem apresentar ideias que instiguem a reflexão dos alunos 
para que possam discutir o material que deve provocar distintos pontos de vista e 
discussões sobre os estereótipos de diferentes culturas. Sobre os livros didáticos, 
analise as afirmativas a seguir: I- Os livros didáticos no Brasil têm aspectos culturais 
brasileiros. II- Nos anos 1980, os livros didáticos incorporaram a realidade 
estrangeira nos seus conteúdos. III- Os livros didáticos não são monoculturais. IV- 
Atualmente, há forte uma tendência de promover multiculturas: os diferentes 
"ingleses". Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas I e IV estão corretas. 
B 
Somente a afirmativa I está correta. 
C 
As afirmativas II e III estão corretas. 
D 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
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Vários povos invadiram as ilhas britânicas ao longo dos séculos, contribuindo com a 
formação e consolidação da cultura. Dentre eles, pode-se citar os vikings, 
originários da Escandinávia, guerreiros que trouxeram noções de armamento; e os 
saxões, originários de regiões onde hoje se situa a Alemanha. Diante disso, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- De maneira geral, o 
cristianismo implantou-se no Reino Unido PORQUE II- Os romanos, que vieram do 
sul, trouxeram com eles seu modo de vida, suas crenças e técnicas militares. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As duas proposições são falsas. 
B 
As duas proposições são verdadeiras, e a II é justificativa de I. 
C 
As duas proposições são verdadeiras, mas não há relação entre I e II. 
D 
A proposição I é verdadeira e a proposição II é falsa. 
 
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O Inglês Internacional ou International English também é conhecido como "World 
English", "Global English", "General English", "Common English" ou "English as a 
Lingua Franca". Dentro deste conceito, o linguista Braj Kachru (1985) deu origem à 
ideia dos "círculos do inglês". Sobre a definição de inglês como língua franca, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É a nomenclatura 
usada no ensino-aprendizagem da língua. ( ) É o resultado do contato entre os usos 
da língua, característicos de cada círculo, sem que nenhum deles seja considerado 
superior ao outro. ( ) Língua franca ou língua de contato é a língua que um grupo 
multilíngue de pessoas intencionalmente adota ou desenvolve para que todos 
consigam sistematicamente se comunicar uns com os outros. ( ) Essa língua é 
geralmente diferente de todas as línguas naturais faladas pelos membros do grupo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: KACHRU, B. B. 
Standards, codification, and sociolinguistic realism: The English language in the 
outer circle. In: Quirk, R. and H. Widdowson, (eds.) English in the world: teaching 
and learning the language and the literature. Cambridge: Cambridge University 
Press, 1985. 
A 
V - V - V - V. 
B 
F - F - V - V. 
C 
V - V - F - F. 
D 
F - V - V - V. 
 
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Uma nação forma-se a partir de influências diversas. Outras culturas podem invadir 
um território, seus valores culturais podem influenciar uma determinada parcela da 
população etc. Foi por processos semelhantes que a nação inglesa se formou. Sobre 
os invasores dos primeiros séculos de surgimento da nação inglesa, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
A 
Os jutos, que vinham de terras situadas mais ao norte. 
B 
Os turcos otomanos, originários da Capadócia. 
C 
Os vikings, guerreiros originários da Escandinávia. 
D 
Os frisões, que falam o idioma frisão, do norte da Holanda. 
 
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Alguns livros didáticos em língua inglesa possuem o foco na língua-alvo, 
corroborando com os interesses corporativos das editoras. O foco dos títulos dos 
livros recai sobre temas com apelo comercial. Também ocorrem temas norteadores 
relacionados ao meio ambiente, às questões raciais, de gênero e diversos outros 
assuntos. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Os alunos devem pensar no que tange à língua-alvo, usando como ferramenta o 
seu conhecimento de mundo. 
II- A comparação cultural é proposta em livros que tenham foco em culturas 
internacionais. 
III- A grande variedade cultural dos livros tem como base a língua inglesa, que não 
é a primeira língua, porém é amplamente usado como língua internacional ou língua 
franca. 
IV- Nenhum livro didático em língua inglesa deve ter variedade linguística. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B 
As afirmativas I e IV estão corretas. 
C 
Somente a afirmativa II está correta. 
D 
As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
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A língua inglesa ocupa um espaço considerável na comunicação on-line (85%). Nas 
escolas de Ensino Médio, na maioria dos países da Europa, praticamente todos os 
alunos aprendem inglês como língua estrangeira. Já na China, são em torno de 300 
milhões que aprendem o idioma. Sobre a línguainglesa no mundo, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Existem cerca de 7.000 línguas distribuídas em mais de 500 países. 
( ) Todos os países do mundo falam mais de um idioma oficial, ou seja, são 
multilinguais. 
( ) No continente Europeu há menos línguas faladas do que na África. 
( ) Todos os países do norte europeu usam o inglês como primeira língua. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - V. 
B 
V - V - F - V. 
C 
F - F - V - F. 
D 
F - V - F - F. 
 
10 A legislação que norteia os modos e processos relativos à educação nas escolas 
brasileiras é determinada e detalhada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Estes parâmetros, ou PCNs, estabelecem todos os conteúdos a serem abordados 
nas diferentes disciplinas, assim como o modo de fazer. Dessa forma, as línguas 
estrangeiras modernas inserem-se no escopo das Linguagens, Códigos e suas 
Modalidades. Existe uma razão que justifica esta inclusão. Sobre ela, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
O domínio da língua estrangeira permite acesso a outras linguagens. 
B 
O domínio da língua estrangeira permite acesso a outras pessoas e linguagens. 
C 
O domínio da língua estrangeira permite acesso à língua materna. 
D 
O domínio da língua estrangeira permite acesso a outras pessoas, outras culturas e 
informações. 
 
11 (ENADE, 2017) I am an American with a difference: I work at the most British of 
institutions, the BBC. Generally, as an analyst of U. S. affairs, my American accent is 
an advantage, lending a kind of authenticity to my words. But there are times when 
my voice ruffles feathers. This happened to me for the first time while recording a 
program last year, when through the studio window I saw my producer wince. « I 
think you've mispronounced something », she said rather tentatively from the 
control booth. I asked if I had run out of breath at the end of the sentence. Or did I 
pop a « p » or whistle through an « s »? Bu t my responses only seemed to annoy 
her. « No, nothing like that", she sniffed. "It's in the last paragraph, the word 
'schedule'. It sounded, well, quite American." Being an American, I pronounced the 
word with a hard "k": S-K-E-D-U-L-E. I was about to suggest we change the script 
to read "timetable" or « plan » when my producer put forward a suggestion of her 
own. « Let us try that paragraph again, shall we, with the word schedule 
pronounced correctly! » It seemed to me that by insinuating my pronunciation was 
wrong, rather than simply different, my producer had crossed a line. This was now 
a question of right and wrong, of whether an American - any American - is capable 
of speaking the English language properly without faking an Oxbridge accent. « I 
don't think it's actually wrong to say it this way », I ventured. « Wouldn't I sound 
ridiculous with my American accent saying schedule the British way? » She was 
ready for me. « Absolutely not. One should never be afraid to be correct. » By now, 
the studio manager and producer's assistants were listening intently. My etymology 
lesson continued: « The 'sch' sound comes from German », my producer said, « as 
in Schultz or schnitzel ». « I suppose you learned that in schule », I said 
sarcastically. The studio manager, an Irishman, let out a little laugh which was cut 
short by the producer's sharp gaze. "We are wasting time here", she correctly 
observed. "Let's move on". Like most linguistic battles between English-speaking 
peoples, this one ended inconclusively, with both sides agreeing essentially to 
disagree. (I said "timetable" instead of "schedule"). FONTE: MORAN, M. Listen, you 
guys, it's my language, too !. In: Speak Up. São Paulo, ed. 101, Aug. 1995 
(adaptado). Taking the text above into account, analyze the following statements 
and the relationship between them: I- The text depicts a situation in which a 
speaker of a non-British variation of the English language is criticized for using his 
own language when it was expected from him to speak with a British accent. 
BECAUSE II- The British producer acted as a "guardian" of the English language 
according to a false belief in one unique correct linguistic variation. Considering 
these statements, choose the correct option: 
A 
Statement I is a false proposition, and I is a true proposition. 
B 
Statements I and II are true propositions, and II is a correct justification of I. 
C 
Statement I is a true proposition, and II is a false proposition. 
D 
Statements I and II are true propositions, but II is not a correct justification of I. 
 
12 (ENADE, 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - 
ensino fundamental fazem um alerta aos professores sobre os softwares disponíveis 
para o ensino de língua estrangeira que reproduzem, muitas vezes, um tipo de 
"instrução programada", incompatível com a visão de linguagem e de aprendizagem 
proposta nos PCN. Qual é a característica apresentada por um software típico de 
"instrução programada" que o torna incompatível com a proposta dos PCN? 
A 
Uma série de hipóteses sobre o sentido do texto, a serem aferidas pelo aluno, com 
base em índices contextuais. 
B 
Uma série subordinada de exercícios linguísticos, sem contextos definidos, com base 
em uma única resposta certa do aluno. 
C 
Uma série de atividades específicas de uso da linguagem, em que se estabelece 
relação entre a língua e o mundo social do aluno. 
D 
Uma série de propostas de inferência linguística, com base no pré-conhecimento do 
aluno sobre gêneros textuais.