--Aspectos Culturais da Língua Inglesa - Avaliação Final

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Disciplina: Aspectos Culturais da Língua Inglesa 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) 
Prova: 
Nota da Prova: 8,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O Inglês Internacional ou International English também é conhecido como "World 
English", "Global English", "General English", "Common English" ou "English as a 
Lingua Franca". Dentro deste conceito, o linguista Braj Kachru (1985) deu origem à 
ideia dos "círculos do inglês". Sobre a definição de inglês como língua franca, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É a nomenclatura usada no ensino-aprendizagem da língua. 
( ) É o resultado do contato entre os usos da língua, característicos de cada círculo, 
sem que nenhum deles seja considerado superior ao outro. 
( ) Língua franca ou língua de contato é a língua que um grupo multilíngue de 
pessoas intencionalmente adota ou desenvolve para que todos consigam 
sistematicamente se comunicar uns com os outros. 
( ) Essa língua é geralmente diferente de todas as línguas naturais faladas pelos 
membros do grupo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: KACHRU, B. B. Standards, codification, and sociolinguistic realism: The 
English language in the outer circle. In: Quirk, R. and H. Widdowson, (eds.) English 
in the world: teaching and learning the language and the literature. Cambridge: 
Cambridge University Press, 1985. 
 a) V - V - V - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
2. Há uma série de definições sobre cultura e linguagem e percebemos quão imensa é 
sua descrição aos estudarmos sua aplicação no contexto dos estudos dos idiomas. Na 
esfera da multilinguagem e multicultura com relação à educação, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma pessoa bilíngue é capaz de produzir enunciados completos e significativos 
na segunda língua. 
( ) O multilíngue é produtivo e ativo, sendo que este é capaz de produzir as línguas 
escrevendo-as e falando-as. 
( ) O bilíngue é receptivo e não passivo, pois é capaz de entender somente a língua 
falada. 
( ) Imigrantes trazendo a língua de forma impositiva ou natural é uma das formas 
em que o multilinguismo pode ocorrer. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTc5Ng==&action2=TExJMDY=&action3=NjQ4Nzc3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yN1QwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3NTU0MDQ=#questao_2%20aria-label=
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - F - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
3. A interculturalidade é a capacidade de experimentar outra cultura e analisar essa 
experiência. A competência intercultural ajuda as pessoas a entenderem melhor as 
diferenças culturais, estabelecer ligações cognitivas e afetivas entre as experiências 
passadas e futuras, mediar entre os membros de dois (ou mais) grupos sociais e suas 
culturas, e questionar os pressupostos de seu próprio grupo cultural e meio. Sobre a 
importância da Interculturalidade nas aulas de Língua Inglesa, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) A aprendizagem sirva essencialmente como canal de conhecimento gramatical e 
lexical do novo idioma, dominando assim as quatro competências (skills): 
speaking, listening, reading e writing. 
 b) A aprendizagem seja monitorada pela influência de uma nova cultura e língua. 
 c) A aprendizagem amplie os horizontes culturais, atua de forma reflexiva dando 
vazão a uma visão mais ampla e profunda de mundo aos alunos. 
 d) A aprendizagem seja facilitada somente durante um certo tempo e não influencia 
em absoluto a visão do aluno sobre novas culturas e um novo idioma. 
 
4. As línguas variam e isto é um fato cientificamente avaliado e comprovado. A 
variação linguística ocorre em todas as línguas e precisa ser reconhecida pelos 
estudantes de línguas estrangeiras, para que estes tenham a capacidade de reconhecer 
as variedades e os registros linguísticos de falantes nativos. Sobre os livros e as aulas 
de língua inglesa, estes também devem propor diferenças linguísticas existentes 
dentro de um mesmo país. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- No aprendizado da língua inglesa, é necessário ressaltar a diferença, como também 
é primordial destacar os aspectos éticos. 
II- Com relação ao livro didático, as fichas de avaliação são irrelevantes. 
III- Os livros didáticos devem firmar-se nas culturas-alvo internacionais. 
IV- As listas de avaliação dos livros didáticos auxiliarão os docentes a identificar 
aspectos culturais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
5. Nos estudos referentes à cultura no âmbito das linguagens, há vários aspectos 
envolvidos principalmente no aprendizado de um novo idioma. Sobre a temática do 
aprendizado e a assimilação desse novo idioma no Brasil, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I- Os PCN interpelam de uma maneira recreativa outras línguas, culturas e países. 
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II- A LDB interpela de uma maneira recreativa outras línguas, culturas e políticas. 
III- Os PCN interpelam de uma maneira tradicional e erudita outras línguas, culturas 
e países. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa II está correta. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
6. Os celtas invadiram e conquistaram o Norte da Itália, a Macedônia e Tessália e, por 
conseguinte também saquearam Roma em 390 a. C. Sobre o século em que a sorte 
começou a mudar para os celtas, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A partir do século II a.C. 
II- A partir dos séculos II e III a.C. 
III- A partir do século I d.C. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa III está correta. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
7. Num primeiro momento, poderíamos afirmar que tudo é cultura: o jeito de ser, o 
jeito de fazer as coisas, as coisas que nos rodeiam. No entanto, se prestarmos bem 
atenção, algumas afirmações podem ser preconceituosas quando tratam alguns 
aspectos como culturais. Sobre a cultura e os pressupostos preconceituosos, associe 
os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Apresenta um ou mais aspectos culturais. 
II- Forma preconceituosa ligada à noção de cultura. 
 
( ) As pessoas da rua e da cidade nos condicionam a pensar da maneira que 
pensamos. 
( ) Livros, jornais, novelas, jogos de videogame e sanduíches de mortadela ou 
misto quente. 
( ) Dar bom dia ao chegar, pedir licença, desculpas, agradecer, palavras essas 
conhecidas como "mágicas". 
( ) São noções aprendidas a partir da observação dos costumese da imitação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - II - I. 
 b) II - I - I - II. 
 c) II - II - I - I. 
 d) I - I - II - I. 
 
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8. As atitudes interculturais de um falante e ou mediador compreendem vários passos e 
conhecimentos. Sobre estas atitudes a serem desenvolvidas em aulas de língua 
estrangeira, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) Outro passo são as habilidades de comparação, interpretação e relação entre as 
culturas. 
 b) O passo para a primeira atitude é a curiosidade e a abertura. 
 c) O primeiro passo é a atitude de manter as crenças e os valores da língua que se 
fala. 
 d) Outro fator importante é o conhecimento sobre o funcionamento das culturas. 
 
9. Uma língua tem início e expansão gradativamente, apresentando um processo de 
transformações ao longo dos anos. Diante dessa informação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os romanos denominaram "Britânia" a cultura encontrada em tempos remotos, 
onde hoje se situa a Inglaterra. 
( ) Os Britânicos sempre foram um povo único e autêntico, pois a região jamais foi 
invadida por outros grupos. 
( ) A Inglaterra já foi habitada por celtas. 
( ) Vários povos determinaram a forma atual da língua inglesa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
10. Considerado um dos maiores escritores de todos os tempos, William Shakespeare 
deixou uma vasta obra, da qual as mais conhecidas são suas peças teatrais Hamlet, 
Romeu e Julieta e MacBeth. Shakespeare também ficou conhecido como precursor 
do inglês moderno. Sobre esse período da língua inglesa, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O autor foi um grande mestre ao transformar e remodelar palavras e expressões 
na língua inglesa. 
( ) William Shakespeare representou uma forte influência no desenvolvimento de 
uma linguagem literária. 
( ) O inglês moderno perdurou entre os períodos de 1559 e 1603 e foi chamado de 
fase moderna. 
( ) Shakespeare foi responsável pela tradução da Bíblia para a língua inglesa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
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11. (ENADE, 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - ensino 
fundamental fazem um alerta aos professores sobre os softwares disponíveis para o 
ensino de língua estrangeira que reproduzem, muitas vezes, um tipo de "instrução 
programada", incompatível com a visão de linguagem e de aprendizagem proposta 
nos PCN. Qual é a característica apresentada por um software típico de "instrução 
programada" que o torna incompatível com a proposta dos PCN? 
 a) Uma série de hipóteses sobre o sentido do texto, a serem aferidas pelo aluno, com 
base em índices contextuais. 
 b) Uma série de propostas de inferência linguística, com base no pré-conhecimento 
do aluno sobre gêneros textuais. 
 c) Uma série de atividades específicas de uso da linguagem, em que se estabelece 
relação entre a língua e o mundo social do aluno. 
 d) Uma série subordinada de exercícios linguísticos, sem contextos definidos, com 
base em uma única resposta certa do aluno. 
 
12. (ENADE, 2017) I am an American with a difference: I work at the most British of 
institutions, the BBC. Generally, as an analyst of U. S. affairs, my American accent 
is an advantage, lending a kind of authenticity to my words. But there are times 
when my voice ruffles feathers. This happened to me for the first time while 
recording a program last year, when through the studio window I saw my producer 
wince. « I think you've mispronounced something », she said rather tentatively from 
the control booth. I asked if I had run out of breath at the end of the sentence. Or did 
I pop a « p » or whistle through an « s »? Bu t my responses only seemed to annoy 
her. « No, nothing like that", she sniffed. "It's in the last paragraph, the word 
'schedule'. It sounded, well, quite American." 
Being an American, I pronounced the word with a hard "k": S-K-E-D-U-L-E. I was 
about to suggest we change the script to read "timetable" or « plan » when my 
producer put forward a suggestion of her own. « Let us try that paragraph again, 
shall we, with the word schedule pronounced correctly! » 
It seemed to me that by insinuating my pronunciation was wrong, rather than simply 
different, my producer had crossed a line. This was now a question of right and 
wrong, of whether an American - any American - is capable of speaking the English 
language properly without faking an Oxbridge accent. 
« I don't think it's actually wrong to say it this way », I ventured. « Wouldn't I sound 
ridiculous with my American accent saying schedule the British way? » She was 
ready for me. « Absolutely not. One should never be afraid to be correct. » By now, 
the studio manager and producer's assistants were listening intently. My etymology 
lesson continued: « The 'sch' sound comes from German », my producer said, « as in 
Schultz or schnitzel ». « I suppose you learned that in schule », I said sarcastically. 
The studio manager, an Irishman, let out a little laugh which was cut short by the 
producer's sharp gaze. "We are wasting time here", she correctly observed. "Let's 
move on". Like most linguistic battles between English-speaking peoples, this one 
ended inconclusively, with both sides agreeing essentially to disagree. (I said 
"timetable" instead of "schedule"). 
 
FONTE: MORAN, M. Listen, you guys, it's my language, too !. In: Speak Up. São 
Paulo, ed. 101, Aug. 1995 (adaptado). 
 
Taking the text above into account, analyze the following statements and the 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTc5Ng==&action2=TExJMDY=&action3=NjQ4Nzc3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yN1QwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3NTU0MDQ=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTc5Ng==&action2=TExJMDY=&action3=NjQ4Nzc3&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMS0yN1QwMzowMDowMC4wMDAwMDBa&prova=MjY3NTU0MDQ=#questao_12%20aria-label=
relationship between them: 
 
I- The text depicts a situation in which a speaker of a non-British variation of the 
English language is criticized for using his own language when it was expected from 
him to speak with a British accent. 
 
BECAUSE 
 
II- The British producer acted as a "guardian" of the English language according to a 
false belief in one unique correct linguistic variation. 
 
Considering these statements, choose the correct option: 
 a) Statement I is a false proposition,and I is a true proposition. 
 b) Statements I and II are true propositions, and II is a correct justification of I. 
 c) Statements I and II are true propositions, but II is not a correct justification of I. 
 d) Statement I is a true proposition, and II is a false proposition. 
 
Prova finalizada com 8 acertos e 4 questões erradas.