Prova Deficiencia visual

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Prova Deficiência Visual – Uniasselvi 2022
Peso da Avaliação10,00 Prova51415795
Qtd. de Questões20 Nota10,00
1
Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens abaixo:
 
I - Cela braile.
II - Celinha braile.
III – Cela braile vasada.
 
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
III – II - I. 
B
III – I – II.
C
II – I - III. 
D
I – II - III. 
2
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – F – V – F.
B
F – V – V – F.
C
V – F – V – F.
D
V – F – F – F.
3
Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser compreendidas. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Real.
II – Referencial.
 
( ) Cor azul e laranja.
( ) Orvalho.
( ) Cabelo repicado.
( ) Pôr do sol.
( ) Lençóis de seda.
( ) Fechadura antiga de porta.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
A
II - I – I – II – I – I. 
B
II – II – I – I – II – I. 
C
I – I – I – II – I – II. 
D
I – II – I – II – I – II.
4
No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o jovem Louis Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e escrita de cegos. Esse sistema é conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega.
( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira era uma marca, sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte.
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo uma habilidade mística de visão espiritual.
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ, em 1854.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – V – V – F.
B
F – V – V – V.
C
F – V – V – F.
D
V – V – V – V.
5
A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
A
Trabalhando com uma linguagem tátil. 
B
Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
C
Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
D
Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
6
Sabe-se que a arte trabalha com a sensibilidade e a emoção das pessoas, possibilitando-lhes que exprimam os sentimentos e desejos mais profundos ao “deixar-se levar” por esse método de aprendizagem. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
A arte é um vetor do movimento de ideias, de entendimentos e de quebra de paradigmas.
 
PORQUE
 
Permite o desenvolvimento pessoal e sentimental, propiciando que o aluno deficiente visual construa diferentes aprendizados por meio dela.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto dizer que:  
A
As duas afirmativas são falsas e não estabelecem relação entre si. 
B
A primeira alternativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C
As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D
A primeira alternativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
7
Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
 
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
I – II– II – I.
B
II – II – II – I. 
C
I – II – I – II.
D
II – I – II – I.
8
O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento da autonomia da criança deficiente visual: 
A
O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
B
O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
C
Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
D
O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
9
O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, desenvolvendo sua autoestima e independência.
 
Nesse contexto, é correto afirmar que:
A
Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da bengala e outros recursos específicos. 
B
Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua independência. 
C
Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar independência e percepção espacial. 
D
Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.
10
Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se mutuamente.
 
Nesse contexto é correto afirmar que:  
A
A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
B
A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
C
Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio da linguagem.
D
Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir uma vida independente com autonomia e segurança. 
11
Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, analise e associe os itens que seguem:
 
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
 
( ) Feita de crochê e com cores contrastantesque permitem estimular a criança com baixa visão.
( ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, xadrez e bolas.
( ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em seu interior diferentes objetos.
( ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
A
IV – III – I – II. 
B
III – IV – II – I. 
C
IV – I – III – II.
D
III – IV – I – II. 
12
Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os ‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
Nesse contexto é certo afirmar que:
A
As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades próprias da sua condição. 
B
As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos preservados. 
C
As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos de pessoas com outras necessidades especiais.
D
As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e sensibilidades próprias. 
13
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – V – V – V.
B
V – V – V – F.
C
F – V – V – V.
D
F – V – V – F.
14
O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a bengala e com o cão-guia, associe os itens:
 
I - Técnica com a bengala.
II - Técnica com cão-guia.
 
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( ) Como extensão das pernas e dos braços.
( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
II – II – I - I.
B
II – I – II - I. 
C
I – II – I - II.
D
I – I – II - II.
15
A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que:  
A
A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações.  
B
A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades das pessoas.
C
A arte não está acessível ao deficiente visual. 
D
A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.
16
Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros.
 
Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Predominância sensorial visual.
II – Predominância sensorial auditiva.
III – Predominância sensorial sinestésica.
 
( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma lembrança.
( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço delicioso, contando sobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres.
( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
III – I – II.
B
I – III – II.
C
I – II – III.
D
II – I – III.
17
Para a realização da escrita ou leitura em braile, será necessário que a criança deficiente visual conheça as convenções, assimile os conceitos gerais e específicos, desenvolva habilidades e possua destreza tátil. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
A compreensão de como ocorre os processos de leitura e escrita dentro dos padrões em braile adquiridos pela criança cega será o parâmetro de avanços em novas aprendizagens.
 
PORQUE
 
A aprendizagem estará relacionada à forma como a criança assimila e registra as informações de que necessita ou necessitará.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que:  
A
A primeira alternativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B
As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
C
A primeira alternativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D
As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
18
Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante.
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que seguem:
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes menores a percepção inicial.
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo.
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes da maioria.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
A sentença I está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
19
A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias visuais, ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim dizer, “de quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, não terá as mesmas referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual.
 
PORQUE
 
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos didáticos.
 
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A
As duas afirmativas são verdadeiras. 
B
As duas afirmativas são falsas. 
C
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
20
Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
 
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismosoculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
( ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A
II – I – IV - III. 
B
I – IV – III - II.
C
IV – III – II - I. 
D
III – II – IV - I.