Xadrez_nas_escolas-Trabalho_Escolar-Paulo Antonio

Prévia do material em texto

1
BREVES JUSTIFICATIVAS PARA A IMPLANTAÇÃO 
DO ENSINO E PRÁTICA DO XADREZ NAS ESCOLAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PAULO ANTONIO DOS SANTOS 
 
Servidor do Ministério Público do Estado do Paraná; acadêmico de 
Direito da Faculdade Estadual de Direito do Norte Pioneiro 
(FUNDINOP) de Jacarezinho/PR – Universidade Estadual do Norte do 
Paraná (UENP); campeão ribeirão-clarense de xadrez na categoria 
sub-20 em 2002 e 2004 e campeão geral em 2004; campeão regional 
de xadrez na categoria Adultos, em 2004, sendo vice-campeão geral 
no mesmo (torneio não oficial realizado pelo Clube Ribeirão-Clarense 
de Xadrez); campeão de xadrez na FUNDINOP em 2005 e 2007 e 
vice-campeão em 2006. E-mail: paulchess10@yahoo.com.br. 
 
 
 
 
 
RIBEIRÃO CLARO – PR 
2007 
 1
OBSERVAÇÕES INICIAIS 
O presente texto não tem presunção de originalidade, sendo, na 
verdade, uma síntese de outros trabalhos de autores mais gabaritados e experientes 
no campo do xadrez escolar, conforme se pode verificar nas diversas citações e 
referências em notas de rodapé. Nosso objetivo foi compilar uma pequena fração do 
muito que se produziu sobre o assunto em tela, sempre mencionando a fonte, de 
forma a facilitar a pesquisa de quem se interesse pelo assunto. 
 2
1. INTRODUÇÃO 
Conforme NUNO COBRA, um dos maiores especialistas em 
educação física do país1, “o xadrez é realmente um excelente exercício para o 
cérebro e exige muito das emoções. A pessoa adquire um senso muito prático de 
organização, concentração e desenvolve de forma muito especial a memória. O 
xadrez trabalha a imaginação, memorização, planejamento e paciência. Nas escolas 
do primeiro mundo, o xadrez já é praticado há décadas, onde os alunos além de 
todo esse desenvolvimento citado, melhoram muito sua disciplina, relacionamento 
com as pessoas, respeito às leis, às regras” [...].2 
De fato, muitas pesquisas educativas relacionadas com o xadrez 
provam a influência positiva deste jogo sobre seus praticantes. Por exemplo, há mais 
de 100 anos, BINET foi o primeiro que começou a estabelecer as relações entre o 
xadrez e sua influência sobre aspectos da mente, tais como inteligência, 
concentração, imaginação e memória. Mais recentemente, na “Venezuela, o 
Ministério da Educação apresentou conclusões significativas sobre o chamado 
Projeto Xadrez: o estudo sistemático do xadrez não somente estimula a inteligência, 
como os avanços alcançados no campo intelectual tendem a manter-se no tempo”.3 
Em entrevista cedida à revista Veja, o ex-campeão mundial GARRY 
KASPAROV aponta que “o xadrez ajuda a melhorar a atenção, a disciplina, o 
pensamento lógico e a imaginação. Não é por acaso que, nas 13.000 escolas 
americanas onde se ensina xadrez, as crianças têm melhor desempenho em 
disciplinas como matemática e redação. Elas também demonstram ter um senso de 
responsabilidade mais aguçado”. 
Na seqüência, o entrevistador indagou: qual é a relação entre xadrez 
e senso de responsabilidade? O Grande Mestre Internacional, brilhantemente, 
 
1 Nuno Cobra é pós-graduado em educação física pela Universidade de São Paulo (USP), e foi 
preparador físico de Ayrton Senna, Mika Hakkinen, Rubens Barrichelo, entre outros. 
2 COBRA, Nuno. Jogar Xadrez Exige Preparo Físico. Disponível em 
<http://www.fexpar.esp.br/Leituras/nunocobra/QualidadedeVida.htm>. Acesso em 05 de Julho de 
2004. 
3 SILVEIRA, Rogério Zanon da. Projeto para Ensino de Xadrez em Escolas e Clubes. Disponível em 
<www.fesx.com.br/escola.htm>. Acesso em 28 de Novembro de 2005. 
 3
respondeu: “está na moda dizer que tudo que acontece de ruim é responsabilidade 
de todo mundo. O jogo coloca as coisas no seu devido lugar: é você quem responde 
pelo movimento de suas peças, e mais ninguém. Como na vida, você é o único 
responsável pelos próprios atos”.4 
Valioso é também o ensinamento do Árbitro Internacional de xadrez 
ESTEVÃO TAVARES NETO: “o xadrez proporciona a um praticante criatividade, 
concentração, memorização, paciência, disciplina, respeito a adversários, árbitros e 
leis e isso já é o suficiente para formar um cidadão com o caráter que a sociedade 
exige e em condições adequadas para ser bem sucedido na vida”.5 
Tais assertivas não são inventadas. Elas fundamentam-se em 
análises das inúmeras experiências feitas com o xadrez aplicado nas escolas e em 
outros segmentos da sociedade. Basta tomarmos mais um exemplo, o da Inglaterra, 
onde, após introduzido o ensino de xadrez no currículo de algumas escolas, o 
aprendizado subiu de nível.6 
O ensino de xadrez é também defendido por WILSON DA SILVA, 
mestre em Educação pela UFPR e doutorando também em Educação pela 
UNICAMP. Para ele “o xadrez merece crédito, porque ensina às crianças o mais 
importante na solução de um problema, que é saber olhar e entender a realidade 
que se apresenta. [...]. É comum notar crianças fracassando em matemática, por 
exemplo, por não entenderem o que o enunciado do problema lhes diz. Não sabem 
analisá-lo, aprendem fórmulas de memória; quando encontram textos diferentes não 
acham a resposta correta. [...]. Em uma época na qual os conhecimentos nos 
ultrapassam em quantidade e a vida é efêmera, uma das melhores lições que a 
criança pode aprender na escola é como organizar seu pensamento, e acreditamos 
que essa valiosa lição pode ser obtida mediante o estudo e a xadrez”.7 
 
4 Fonte: www.casadoxadrez.com.br/entre_kaspy_0904.asp. Acesso em 09 de Fevereiro de 2005. 
5 TAVARES NETO, Estevão. Por que jogar xadrez? Disponível em 
<http://geocities.yahoo.com.br/cluberibeiraoclarensedexadrez>. Acesso em 20 de Fevereiro de 2005. 
6 PITANGA, Nelson. O Ensino de Xadrez nas Escolas. Disponível em <www.xadrezdemestre.kit.net>. 
Acesso em 20 de Janeiro de 2005. 
7 SILVA, Wilson da. Curso de Xadrez Básico. Disponível em <http://www.cex.org.br>. Acesso em 09 
de Fevereiro de 2004. 
 4
Fechamos essa Introdução/Justificativa com a apresentação da 
seguinte tabela, também organizada por Wilson da Silva:8 
 
CARACTERÍSTICAS DO XADREZ E SUAS IMPLICAÇÕES EDUCATIVAS 
Características do xadrez Implicações nos aspectos educacionais e de 
formação do caráter 
• Fica-se concentrado e imóvel na cadeira • O desenvolvimento do autocontrole 
psicofísico 
• Fornecer um número de movimentos num 
determinado tempo 
• Avaliação da estrutura do problema e do 
tempo disponível 
• Movimentas peças após exaustiva 
análise de lances 
• Desenvolvimento da capacidade de 
pensar com abrangência e profundidade 
• Após encontrar um lance, procurar outro 
melhor 
• Tenacidade e empenho no progresso 
contínuo 
• Partindo de uma posição a princípio igual, 
direcionar para uma conclusão brilhante 
(combinação) 
• Criatividade e imaginação 
• O resultado indica quem tinha o melhor 
plano 
• Respeito à opinião do interlocutor 
• Dentre as várias possibilidades, escolher 
uma única, sem ajuda externa 
• Estímulo à tomada de decisões com 
autonomia 
• Um movimento deve ser conseqüência 
lógica do anterior e deve apresentar o 
seguinte 
• Exercício do pensamento lógico, 
autoconsistência e fluidez de raciocínio 
 
 
8 SILVA, Wilson da. Curso de Xadrez Básico. Disponível em <http://www.cex.org.br>. Acesso em 09 
de Fevereiro de 2004. 
 5
2. OBJETIVOS9 
• Divulgar a prática do jogo/arte/ciência/esporte do xadrez, 
atraindo mais interessados; 
• Envolver as crianças e jovens em uma atividade benéfica, que 
os afastará das ruas, das drogas, da criminalidade; 
• Criar espaço para a descoberta de novos talentos; 
• Desenvolver nos estudantes sua capacidade de atenção, 
memória, raciocínio lógico, inteligência e imaginação; 
• Permitir ao aluno estabelecer vínculos entre os 
conhecimentos e experiências enxadrísticos e a vida 
cotidiana, individual e social; 
• Favorecer a assimilação das características do xadrez, as 
quais contribuem como desenvolvimento intelectual, moral e 
ético da personalidade do indivíduo; 
• Contribuir para a elevação da auto-estima dos praticantes; 
 
9 Síntese do contido em SILVEIRA, Rogério Zanon da. Projeto para Ensino de Xadrez em Escolas e 
Clubes. Disponível em <www.fesx.com.br/escola.htm>. Acesso em 28 de Novembro de 2005. 
 6
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS10 
Concluímos que o desenvolvimento desse projeto se justifica porque 
está demonstrado que o xadrez: 
• É cultura: uma atividade de origem milenar que se tem 
distribuído por todos os países do mundo e que encerra um 
corpo de conhecimentos e experiências que constituem 
patrimônio cultural da humanidade; 
• Tem uma base matemática: a matemática é o instrumento e 
linguagem da ciência, da técnica e do pensamento 
organizado; 
• Desenvolve as habilidades cognitivas tais como atenção, 
memória, raciocínio lógico, inteligência, imaginação etc. 
Essas capacidades são fundamentais no desenvolvimento 
futuro do indivíduo; 
• Estimula a auto estima e a competição saudável; 
• Pode ser usado como elemento estruturador do tempo 
livre; 
• Proporciona prazer em seu estudo e prática; 
• Por ser um jogo de regras, dita uma pauta ética. Lembramos 
que a juventude e, principalmente, a infância, é o momento 
propício para a aquisição de valores morais; 
• Devido às suas múltiplas virtudes, contribui para a formação 
de melhores cidadãos. 
 
10 Síntese do contido em SILVEIRA, Rogério Zanon da. Projeto para Ensino de Xadrez em Escolas e 
Clubes. Disponível em <www.fesx.com.br/escola.htm>. Acesso em 28 de Novembro de 2005. 
 7
REFERÊNCIAS 
www.casadoxadrez.com.br 
COBRA, Nuno. Jogar Xadrez Exige Preparo Físico. Disponível em 
<http://www.fexpar.esp.br/Leituras/nunocobra/QualidadedeVida.htm>. Acesso em 05 
de Julho de 2004. 
SILVEIRA, Rogério Zanon da. Projeto para Ensino de Xadrez em Escolas e Clubes. 
Disponível em <www.fesx.com/escola.htm#progsur>. Acesso em 28 de Novembro 
de 2005. 
TAVARES NETO, Estevão. Por que jogar xadrez? Disponível em 
<http://geocities.yahoo.com.br/cluberibeiraoclarensedexadrez>. Acesso em 20 de 
Fevereiro de 2005. 
PITANGA, Nelson. O Ensino de Xadrez nas Escolas. Disponível em 
<www.xadrezdemestre.kit.net>. Acesso em 20 de Janeiro de 2005. 
SILVA, Wilson da. Curso de Xadrez Básico. Disponível em <http://www.cex.org.br>. 
Acesso em 09 de Fevereiro de 2004.