Aprendizagem Cooperativa (100988) pós 2

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698455) 
Aprendizagem Cooperativa (100988) pós 2 
Peso da Avaliação10,00 
Prova49937935 
Qtd. de Questões20 
Nota10,00 
1 
 O paradigma da Educação inclusiva busca a elaboração de um processo educativo 
pautado em um ensino participativo, cooperativo e solidário com as diferenças. Sendo 
assim, a aprendizagem cooperativa apresenta-se como uma relevante metodologia de 
ensino para a escola inclusiva. 
 
Sobre a relevância da aprendizagem cooperativa para a construção da Educação 
Inclusiva, analise as seguintes afirmativas: 
 
I - A aprendizagem cooperativa estimula as relações sociais positivas na sala de aula. 
II - A aprendizagem cooperativa permite aos alunos vivenciar práticas democráticas. 
III - A aprendizagem cooperativa motiva o questionamento e a negociação de ideias. 
IV – A aprendizagem cooperativa foca na formação de grupos homogêneos de alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B 
 As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C 
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
D 
 As afirmativas III e IV estão corretas. 
2 
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo 
é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar 
a situação atual, verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. 
A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
Oportunidades. 
B 
Estratégia. 
C 
Ameaças. 
D 
Diagnóstico. 
3 
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e 
pessoa, seja no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que 
possibilita prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, 
podemos afirmar que o planejamento permite que... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir 
tarefas e funções. 
B 
Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente 
interno. 
C 
Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo 
com os objetivos. 
D 
Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos 
objetivos. 
4 
 Conforme Vygotsky (2007, p. 107), “o encontro da criança com o mundo, desde seu 
nascimento, já implica em aprendizagem”. 
 
FONTE: VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins 
Fontes, 2007. 
 
Na perspectiva de Vygotsky, a finalidade do processo de aprendizagem é: 
A 
 A elaboração da consciência mediada pela cultura. 
B 
 O acesso à informação por meio das tecnologias. 
C 
 A construção de valores tradicionais e patrióticos. 
D 
 O controle do comportamento humano na escola. 
5 
Segundo Vygotsky (2007, p. 103), “aprendizado não é desenvolvimento; entretanto, o 
aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental”. 
 
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 
2007. 
 
Para Vygotsky, a função do professor no processo de ensino e aprendizagem é: 
A 
 Reforçador do ensino e da aprendizagem. 
B 
 Terapeuta do ensino e da aprendizagem. 
C 
 Centro do processo de aprendizagem. 
D 
 Mediador da aprendizagem do aluno. 
6 
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas 
estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em 
estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, 
analise as sentenças que seguem: 
 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser 
alteradas. 
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos. 
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações 
concretas. 
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
As sentenças I e III, estão corretas. 
B 
As sentenças II e III, estão corretas. 
C 
As sentenças II e IV, estão corretas. 
D 
As sentenças I e IV, estão corretas. 
7 
“Dominar os elementos básicos de cooperação permitirá que os professores consigam 
estruturar as aulas e o currículo de forma cooperativa, orientadas para as necessidades 
de instrução, tendo em conta as circunstâncias, as temáticas a abordar, bem como as 
características dos próprios alunos, permitindo-lhes diagnosticar os problemas que 
alguns alunos possam ter de trabalhar em conjunto, intervindo de modo a aumentar a 
eficácia de aprendizagem dos grupos” (MAGALHÃES, 2014, p. 22). 
 
FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para 
promoção da atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de 
economia A. Relatório da prática de ensino supervisionada. Mestrado em Ensino de 
Economia e Contabilidade. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2014. 
 
Sobre os princípios da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A interdependência positiva é o elemento central da teoria da aprendizagem 
cooperativa. 
( ) A interação cara a cara, também, é denominada por interação promotora no método 
cooperativo. 
( ) As competências sociais deverão ser estimuladas com a mesma seriedade das 
habilidades cognitivas. 
( ) A avaliação do processo terá como finalidade principal verificar a atuação do 
professor na sala de aula. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V - V - F - F. 
B 
 V - F - F - V. 
C 
 F - V - F - V. 
D 
 V - V - V - F. 
8 
O método da aprendizagem cooperativa apresenta inúmeros pontos positivos para o 
processo de aprendizagem dos estudantes, porém, algumas pesquisas indicam que o 
método da cooperação na sala de aula requer atenção dos professores no momento da 
aplicação para evitar possíveis transtornos e prejudicar o processo de ensino e 
aprendizagem dos estudantes. Enunciado 
 
Assinale a alternativa CORRETA que indica uma das desvantagens da integração do 
método cooperativo no ambiente educativo: 
A 
 O professor encontrará entraves em utilizar o método cooperativo em salas de aulas 
com grandes números de alunos. 
B 
 O professor enfrentará dificuldades em desenvolver atividades e desafios práticas no 
espaço escolar com os alunos. 
C 
 O professor terá dificuldades em observar os grupos de trabalho realizando as tarefas na 
sala de aula. 
D 
 O professor possuirá problemas em motivar as competências e habilidades de 
comunicação oral no ambiente escolar. 
9 
 “O termo inglês “behavior” significa comportamento, daí se denominar esta tendência 
teórica de behaviorismo. Mas, também utilizamos outros nomes para designá-la, como 
comportamentalismo, teoria comportamental, análise experimental do comportamento” 
(FURTADO; TEXEIRA, 1992, p. 38). 
 
FONTE: FURTADO, A.; TEIXEIRA, M. O. Psicologias: uma introdução ao estudo de 
Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1992. 
 
Qual teórico é considerado o fundador da teoria comportamentalista? 
A 
 Edward Thorndike. 
B 
 Burrhus Frederic Skinner. 
C 
 John Broadus Watson. 
D 
 Wolfgang Kohler. 
10 
“[...] não pode ocorrer verdadeira aprendizagem a não ser à medida que o aluno trabalhe 
sobre problemas que são reais para ele; tal aprendizagem não pode ser facilitada se 
quem ensina não for autêntico e sincero” (ROGERS, 1986, p. 232). 
 
FONTE: ROGERS, C. Liberdade de aprender em nossa década. 2. ed. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 1986. 
 
Quais os novos elementos inseridos na aprendizagem significativa por Carls Rogers? 
A 
 Emoções e sentimentos. 
B 
 Currículo oficial e castigo. 
C 
 Reforço positivoe negativo. 
D 
 Assimilação e acomodação. 
11 
Segundo Johnson e Johnson (1999), para o método cooperativo alcançar todo o 
potencial do grupo, é preciso que o professor integre no processo de implantação os 
cincos princípios da aprendizagem cooperativa. 
 
FONTE: JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T. Learning together and alone: 
cooperative, competitive and individualistic learning. Englewood Cliffs, New Jersey: 
Prentice-Hall Publishing. 1999. 
 
Quais os cincos pilares fundamentais para a implantação do método cooperativo na sala 
de aula? 
A 
 Interdependência positiva e negativa, responsabilização individual, interação cara a 
cara, competências interpessoais, avaliação somativa. 
B 
 Interdependência negativa, responsabilização coletiva, interação cara a cara, 
competências sociais, avaliação do processo. 
C 
 Interdependência positiva, responsabilização coletiva, interação cara a cara, 
competências pessoais, avaliação tradicional. 
D 
 Interdependência positiva, responsabilização individual, interação cara a cara, 
competências interpessoais, avaliação do processo. 
12 
Conforme Lopes e Silva (2009), existem mais de cinquenta benefícios do método 
cooperativo para a aprendizagem. Esses benefícios são classificados em dimensões 
sociais, psicológicos, acadêmicos e sociais. 
 
FONTE: LOPES, J.; SILVA, H. S. A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um 
guia prático para o professor. Lisboa: Lidel - Edições Técnicas, 2009. 
 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um dos benefícios da aprendizagem 
cooperativa para o desempenho psicológico dos estudantes: 
A 
 Estimular o feedback imediato. 
B 
 Motivar as relações interpessoais. 
C 
 Diminuir a ansiedade dos testes. 
D 
 Desenvolver o pensamento crítico. 
13 
A motivação da aprendizagem na sala de aula poderá ser estimulada pelo professor por 
meio de diversos recursos didáticos e estratégias de aprendizagem, em virtude que a 
ação de aprender não é responsabilidade apenas das competências e habilidades 
cognitivas dos estudantes. 
 
Sobre os fatores que motivam a aprendizagem na sala de aula, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A motivação é um elemento que poderá ser descartado no processo de ensino e 
aprendizagem na sala de aula. 
( ) A motivação intrínseca refere-se aos estímulos externos do ambiente escolar que são 
direcionados aos estudantes. 
( ) A motivação extrínseca é provocada por estímulos internos do sujeito, sendo assim, 
ela incita a autonomia do estudante. 
( ) As estratégias cognitivas e as metacognitivas poderão ser utilizadas para motivar a 
aprendizagem no espaço escolar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V - F - F - V. 
B 
 F - F - F - V. 
C 
 V - V - V - F. 
D 
 F - V - F - V. 
14 
A abordagem de David Ausubel a respeito da aprendizagem realiza profundas críticas 
aos processos educativos fundamentados na aprendizagem mecânica ou repetitiva que 
impede ao aluno atribuir ou incorporar significados. 
 
Sobre o conceito de aprendizagem significativa de David Ausubel, analise as seguintes 
sentenças: 
 
I- A aprendizagem significativa acontece quando o novo conteúdo é ancorado em 
conceitos preexistentes na estrutura cognitiva do sujeito. 
II- A abordagem de Ausubel sobre aprendizagem significativa traz reflexões acerca do 
processo de ensino e aprendizagem escolar. 
III- A sala de aula motivadora da aprendizagem significativa é aquela que apresenta 
materiais em que os alunos possam decorar dados. 
IV- A aprendizagem significativa é um dos principais conceitos apresentados na 
abordagem de Ausubel. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 As sentenças II e III estão corretas. 
B 
 As sentenças III e IV estão corretas. 
C 
 As sentenças I, II, e IV estão corretas. 
D 
 As sentenças I e III estão corretas. 
15 
 “Conceituar inteligência não é tarefa fácil, pois não existe um conceito único de 
inteligência. Inteligência pode ser entendida como um conjunto de habilidades que 
podem ser estimuladas no contexto social; o conjunto que forma todas as características 
intelectuais de uma pessoa” (SALES; ARAÚJO, 2018, p. 684). 
 
FONTE: SALES, L. M. M.; ARAÚJO, A. V. A Teoria das Inteligências Múltiplas de 
Howard Gardner e o Ensino do Direito. Revista Novos Estudos Jurídicos – Eletrônica, 
v. 23, n. 2, p. 683-702, maio/ago. 2018. Disponível em: 
https://www.researchgate.net/publication/327432409_A_TEORIA_DAS_INTELIGEN
CIAS_MULTIPLAS_DE_HOWARD_GARDNER_E_O_ENSINO_DO_DIREITO. 
Acesso em: 25 set. 2019 
 
 A inteligência é compreendida em Howard Gardner a partir da capacidade de: 
A 
 Memorizar conteúdos. 
B 
 Solucionar problemas. 
C 
 Adquirir informações. 
D 
 Depurar informações. 
16 
Com o desenvolvimento científico do período moderno, a escola apresentou novas 
perspectivas para a educação, que buscavam compreender o processo de aprendizagem 
do sujeito a partir de diversas concepções sobre a aprendizagem humana. 
 
Quais os tipos de métodos de ensino e aprendizagem que a instituição educativa na 
Idade Moderna contrapõe-se? 
A 
 Pedagogia humanista, teorias da psicologia da educação e ensino coletivo. 
B 
 Metodologias de ensino de imitação, ensino militar e teorias da aprendizagem. 
C 
 Metodologias de ensino de repetição, pedagogia humanista e ensino coletivo. 
D 
 Metodologias ativas de ensino, pedagogia humanista e métodos da cooperação. 
17 
 Tolchinsky (1998, p. 103) afirma que “após mais de cinquenta anos de influência das 
ideias... [do construtivismo] no mundo da psicologia evolutiva e educacional do 
Ocidente, todos nós somos um pouco construtivistas”. 
 
FONTE: TOLCHINSKY, L. Construtivismo em educação: consensos e disjuntivas. In: 
RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. Domínios do conhecimento, prática educativa e 
formação de professores: a construção do conhecimento escolar. São Paulo: Ática, 
1998. v.2, p.103-23. 
 
Quais os principais teóricos da teoria cognitivista da aprendizagem? 
A 
 Jean Piaget, Jerome Bruner e David Ausubel. 
B 
 David Ausubel, Howard Gardner e Kurt Koffka. 
C 
 Edward Thorndike, Jean Piaget e Kurt Koffka. 
D 
 Kurt Koffka, Jerome Bruner e Max Wertheimer. 
18 
Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações 
que são ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto 
final nossos objetivos. 
 
Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta: 
A 
Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas 
de correção sempre que necessário. 
B 
O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas 
na emoção e na razão. 
C 
Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve 
ser refeito. 
D 
Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão 
em constante mudança. 
19 
Segundo Costa e Santa Bárbara (2009, p. 2), “na Antiguidade observa-se a emergência 
de dois tipos diferenciados de educação que surgiram em dois modelos opostos, a pólis 
de Esparta e a de Atenas. Enquanto Esparta se deteve na fase guerreira e autoritária, 
Atenas chegou a um estágio de maior reconhecimento quanto a um tipo de educação 
formal, que se pautava na vida política democrática. 
 
” FONTE: COSTA, L. P.; SANTA BÁRBARA, R. B. A Educação da criança na Idade 
Antiga e Média. In: Anais do VII Jornada de Estudos Antigos e Medievais. VI Ciclo de 
Estudos Antigos e Medievais. Edição: Universidade Estadual de Maringá. 2009, p. 1-
15. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/jeam/anais/2008/pdf/c008.pdf. Acesso em: 
24 fev. 2020. 
 
Sobre o processo educativo na Antiguidade, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) Na Antiguidade, temos os primeiros registros do processo de sistematização da 
aprendizagem. 
( ) NaAntiguidade, o processo educativo era primeiro responsabilidade do Estado, 
depois, da família. 
( ) Na Roma antiga, o processo educativo fundamentava-se na memorização, na 
imitação e nos castigos. 
( ) Na cidade de Esparta, privilegiava-se a instrução militar ao invés do ensino da leitura 
e da escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V - F - V - V. 
B 
 V - F - F - F. 
C 
 F - V - F - V. 
D 
 F - V - V - F. 
20 
O trabalho cooperativo poderá permear todas as ações da instituição educativa com o 
objetivo de construir um espaço de representatividade dos direitos e das necessidades de 
todos os sujeitos que integram a escola. 
 
Para atingir o compromisso coletivo, inspirado no trabalho cooperativo, é necessário 
que a escola adote um Projeto Político-Pedagógico (PPP) fundamentado na: 
A 
 Gestão com focos em resultados. 
B 
 Gestão democrática participativa. 
C 
 Gestão tradicional pós-moderna. 
D 
 Gestão autoritária processual.